一间可以长大的教室读书心得

一间可以长大的教室读书心得一间可以长大的教室读书心得1近日，读了海门新教育研究中心编著的《一间可以长大的教室》颇多感慨，下面小叙一二。

一、最有感触的一句话读代序中朱永新在新教育海门开放周上的讲话“让教室成为师生幸福的源泉”中引用圣严法师的话“做，就好了”，我很有触动，四个字，道出了人生真谛。

我不禁想到鲁迅的《故乡》结尾：“希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”理想的实现关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有或没有更大的希望。

新教育的工作者们走出了自己的路，正一步一步地实现着自己的理想。

身为一线的教育工作者，我们也应该加入他们。

记住这句话：做，就好了。

从点滴做起，从可以做到的做起。

如在“同读一本书”活动中，老师应实实在在地与学生同读，在每周的语文课中抽出一节课与学生交流即“读书交流课”，或在每节上课前与学生同读某篇__的精彩之处。

从《读者》《智慧》等杂志开始，从一句话、一个笑话、一则小故事入手，激起学生阅读兴趣。

教师坚持带上一段时间，有计划、有步骤、有目标地行动，同时培养“读书小助手”。

接着按规定时间、规定任务、规定形式完成。

设计表格或其他形式来实现对内容的展示，最后让孩子们慢慢养成习惯，使之规范化、常态化。

二、最感动的故事读海门市下余初中“丑小鸭班”叙事“我们共同成长”中我被一个故事——《牵蜗牛去散步》深深感动了。

它更让我感到深深地内疚。

是的，诚如故事中所说对很多学生我们都是没有耐性的。

越是面对孩子出现的问题，我们越要沉住气。

昨天做不好，今天继续做，继续引导他，明天也不放弃。

因为每个孩子都有他成长的花期的，这朵花虽然开得缓慢，但定会开出一朵美丽的花。

其实，我也想牵着蜗牛散步，也想让蜗牛牵我去散步，如果每个老师都能做到在每个班上牵上一两只蜗牛，带他们去散步，闻闻路上的花香，听听路上的鸟鸣，看看满天的星星，我坚信，这些蜗牛定能如迟开的花蕾在某一天悄然开放，芬芳满园。

终有一天，大家会发现人间一切的美好。

一间可以长大的教室读书心得2前阶段去海门参加新教育现场会，看到了很多优秀的做法。

最近开始阅读从海门带回来的《一间可以长大的教室》，这本书是关于新教育“完美教室”叙事系列之一。

书中讲述了一些班主任如何成功缔造完美教室的一个个鲜活的例子。

成尚荣老先生在讲座中说道：教师是一付扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。

我们让每一个生命在教师里开出一朵花，让你的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花来，这是我们缔造完美教室的最高使命。

书中所叙事的完美教室都有属于自己的班徽、班级格言、班级目标，甚至是班花。

这些所起的作用实质是激励学生，让学生生活在一种氛围之中，慢慢的潜移默化的改变着自己，积极的影响着自己，让一个个的孩子感到在教室里无比的愉悦，体会到学习生活是无比的'幸福。

但是我在阅读完本书后也有一些困惑。

新教育的宗旨是让学生过一种幸福完整的教育生活。

那么幸福是说出来的还是体会出来的？很显然是后者，学生总不能被幸福吧。

完美教室的缔造是追求的外在的美，还是缔造内在逻辑美？我想应该是后者吧，前者只是花架子，不可能让学生一直保持着那股新鲜劲，等审美疲劳之后将起不到任何作用，而后者才能真正让学生体会到教师之完美，生活其中之幸福。

如何让教室的完美缔造长久保持下去？完美教室的缔造离不开我们的每一个教师，而每一个教师也要体会到教育生活的幸福，同样这个幸福不是说出来的而是感受出来的，同样不能被幸福吧！所以只有让每一个教室的设计师们真正体会到其中的乐趣和幸福才能缔造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！学习是根本，如何让完美教室的缔造充分的转化为学生的学习动力呢？如何提高学生的自身素质呢？我想完美教室的缔造不是教师和学生在一起办家家，办完之后让别人欣赏一下，然后得到几声赞扬那么简单吧。

我们在完美教室之中，应该培养其学生的一个良好的行为习惯，而且不是刻意的是潜意识的。

一间可以长大的教室读书心得3读了《一间可以长大的教室》一书，我仿佛看到了雷夫的教室、常丽华的教室，仿佛进入百合班看到了小百合的故事。

书本为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。

教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。

在《一间可以长大的教室》一书中，让我明白的教室的真正含义。

它早已不是我以前心中的那所房子，也不仅只是知识的灌输地，教室是一个和孩子们一起步入经典世界的殿堂。

是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，性格的锤炼都受这个家的影响。

教室更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。

它是师生共同生活栖居的家园。

决定一间教室的，不是一间教室的硬件，正如苏霍姆林斯基所讲：只要有学生，就能在教室里创造奇迹。

这对我们农村教师来说，是个莫大的鼓励。

让我们知道如何在自己的岗位上创造奇迹。

关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。

看着看着，让我想起了雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——教师。

他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

”这本书让我再认识了《新教育》，“只要行动，就有收获”，是新教育人的一句口号。

也为我指明了未来的方向。

让我练习着如何在自己的教室里书写教育人生。

以前，我总是迈不出有力的步伐，总认为自己不是在塑造灵魂，而是在原地迟疑，在今后的教学中，为了学生的成长，我要找到自己的切入点，扎实的走好每一步。

一间可以长大的教室读书心得4在《一间可以长大的教室》一书中，我明白了教室长大的真正含义，长大的教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每个生命故事平庯还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的整合，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。

朱永新教授指出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。

他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。

回首这么多年的教学生活，每个学期的学初学校都会安排重新布置教室。

殊不知我们都是疲于应付，随便装点，错过了这样一个教育的良好机会。

那时候也不懂布置教室的意义，更不知道缔造完美的教室，完全想象不到这样的教育不是课本，不是老师能够带来的。

看了这本书以后，我才从心里明白，缔造完美教室就是在新教育理论知识的武装下，在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，给学生提供一个适合成长的、最优的教育场。

缔造完美教室需要师生的共同努力，它产生的效果是深远长久的，但过程并非一朝一夕的。

教室如同学生的另一个家园。

我们常说家庭教育是对孩子最直接，最大的影响，那么这样来说教室有何尝不是呢。

我们利用这样一个机会，一个班名，一个班训，从细微处入手，给学生润物细无声的教育，让他们从小就树立荣誉感，树立正确的人生观，价值观，世界观。

我所从教的学校也一直在做这个事情，但是效果并不明显。

首先，孩子对这种形式产生了敷衍甚至不屑的心理。

其次，老师没有真正落到实处，只是把它当成一个学校的普通工作去完成。

因此，这个做法并没有产生好的效果。

因此，我们想要做好这个工作，首先也解放老师的思想，让老师真正认识到教室的重要性，让老师认识到软文化都学生潜移默化的影响。

当然了，这样的事情想要得到效果并非一朝一夕，一蹴而就。

想要效果明显一定要长此以往的坚持下去。

改变教育现状还要从学校领导思想抓起，从老师思想解放抓起。

只有老师想改变了，想进步了，我们的教育才会改变，才会进步。

“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。

”没有爱的教育是无源之水，无根之木，我们的教室再华丽，班名起的再响亮都是无用之功。

想要创造教育的奇迹还需要我们老师俯下身子，真正用爱去浇灌一棵棵的幼苗。

书中列举了很多成功教育的例子，我们也会看的热血沸腾，想要跃跃欲试，但我们扪心自问，我们的教育之所以没有这样的成功，我们缺少的是什么，正是教育的基础，爱。

缺少的是坚持。

三分钟热度是我们大多数老师的真实写照，是的，我们有家庭，都有自己的孩子去照顾，但他们成功的探路者难道就没有嘛！只要我们认准目标，只要我们想去爱，时间总会有的。

我们教育者的终极目标就是一切为了孩子，为了孩子—切。

让孩子在快乐中成长，在兴趣中成长，在学中做，在做中学，长大成长为为祖国有贡献有作用的人。

一间可以长大的教室读书心得5继续研读《一间可以长大的教室》，我深深的被里面的一间间教室所吸引，多想自己能成为他们其中的一员，做一个自由飞翔的小天使，做一朵热爱生活的小浪花，做一颗坚韧不拔的兰花草，做一只永远向前的毛毛虫......教室到底是什么？书中告诉我，“教室”是一副扁担，一头挑着课程，一头挑着生命，缔造完美教室，书写生命传奇。

一间教室能给孩子们带来什么，完全取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

我不禁沉思，我的教室里是什么？是阅览室？是探究室？是操作间还是是展览室？我认为，教室是孩子们学校生活的主要场所，也是教师工作的“根据地”，更是师生共同学习和成长的第二家园。

只有我们都深深的喜欢上了这个“根据地”，那么它就可以成为我们想让它成为的任何一间教室，成为一间完美教室。

那么，怎样才能让孩子们喜欢上自己的教师呢？倪颖娟老师的“阳光天使班”中的49个小天使，在倪老师的带领下，翱翔在书的海洋中，师生一起共读、共写、共同生活，在教室里穿越，成长；刘宇禹老师的“浪花儿朵朵班”中的44多可爱的小浪花，团结、欢快、齐心、热爱生活，在阳光下快乐成长，共同编织着朝向未来的梦；君子兰具有朴实无华，永不服输的品质和气节，洁净端庄、美丽坚毅如君子一般，高波老师带领的“君子兰班”，正在着茁壮的成长。

这些孩子们都喜欢自己的教室，在教室中，他们感受到了快乐，感受到了幸福，发自内心的开心。

我认为想要缔造一间完美教室，首先要缔造一间幸福的教室。

何为幸福？我们的孩子在舞台上说“幸福”，就真幸福了吗？我们教师每天都说工作很“幸福”，就幸福了吗？有的时候“幸福”是装出来的，有的时候“幸福”是喊出来的，但是只有当幸福从心田里流淌出来，才是真正的幸福。

只有当老师、孩子们的生命在教室里开花的时候，只有当老师真正感受到职业的尊严的时候，只有当他感受到自己真的在拔节成长的时候，只有他想说的话被别人说出来的时候，只有当他的观点被别人认可的时候，他才感到幸福。