六年级数学存在的问题及整改措施(二套)
学生学习小学六年级数学的常见问题及解决方案
学生学习小学六年级数学的常见问题及解决方案数学作为一门重要的学科，对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
然而，在小学六年级，许多学生常常会遇到一些困扰和难题。
本文将探讨学生学习小学六年级数学的常见问题，并提供一些解决方案。
1. 知识掌握不牢固在小学六年级，数学的难度逐渐增加，需要学生掌握更多的知识点。
然而，一些学生可能在之前的学习中没有完全掌握基础知识，导致在六年级难以理解和应用新的数学概念。
解决方案：- 复习基础知识：学生可以通过温习之前的数学知识来提高对新知识的理解。
可以使用复习资料、教辅书籍或者寻求老师的帮助来提高基础知识的掌握程度。
- 多做练习：通过大量的练习题来巩固基础知识和掌握新的数学概念。
可以使用课本上的习题或者使用相关的练习题集进行训练。
2. 计算速度慢小学六年级的数学中，计算题通常较为繁琐，需要学生具备快速而准确的计算能力。
然而，一些学生可能在计算速度和准确性上存在困难。
- 掌握计算技巧：学生可以通过学习计算技巧来提高计算速度。
例如，掌握快速心算、列竖式计算等技巧，熟悉常用的计算口诀和计算规则。
- 多做速算训练：进行一些专门的速算训练，如计算速度比赛、速算游戏等，可以提高学生的计算速度和准确性。
3. 理解题意困难在六年级的数学中，理解题意并转化为数学语言和计算是一个重要的环节。
一些学生可能面临理解题意困难的问题，导致无法正确解答问题。
解决方案：- 仔细阅读题目：学生在解答题目之前应该仔细阅读题目，理解题目所提出的问题以及需要回答的内容。
可以在脑海中形成一个清晰的思维导图或者提取关键信息作为线索。
- 解决类似问题：学生可以通过解决相似的问题来提高理解题意的能力。
可以找到类似的例题或者习题进行练习，并分析其中的解题思路和方法。
4. 缺乏数学兴趣一些学生在学习数学时缺乏兴趣，对数学产生抵触心理，影响学习效果。
- 活动与实践结合：通过开展一些与数学相关的实践活动来激发学生的兴趣。
例如，组织数学游戏、参与数学竞赛或者进行数学实验，使学生能够感受到数学在实际生活中的应用和乐趣。
小学数学存在的问题和解决措施
小学数学存在的问题和解决措施一、问题：刻板教学模式限制了数学学习的发展在很多小学中，数学教学往往是固定的刻板模式，老师只讲解公式和方法，而忽略了培养孩子们的逻辑思维能力。
这种教学方式使得很多学生对数学产生厌倦情绪，认为它枯燥无味，难以理解。
同时，这种单一的教学方法也没有办法满足不同学生的需求和兴趣。
二、问题：应试导向教育削弱了数学素养的培养当前，小升初考试成为了许多家长和学校关注的焦点。
因此，在数学教育中过于侧重应试技巧和算题速度已经成为常态。
这样一来，孩子们在追求高分时容易忽略对数学理论知识及实践能力的真正理解和掌握。
他们只会机械地进行运算，并且无法将所掌握的知识与实际问题相结合。
三、问题：缺乏启发性教育难以激发孩子们对数学的兴趣小学数学教育多以讲授知识为主，缺乏启发性的教学方法。
这种单纯的灌输式教学难以激发孩子们的兴趣和热情。
他们往往没有机会自己去探索、实践和解决问题，从而错失了发现美妙数学世界的机会。
解决措施一：改变传统教学模式，注重培养逻辑思维能力针对小学数学存在的刻板教学模式问题，我们可以通过改变传统教学方法，采用启发式教育方式。
启发式教育强调引导和激发孩子们主动思考、独立解决问题的能力。
例如，在解决数学问题时，老师可以提供一定程度上的引导，并鼓励学生进行合作讨论。
这样有利于培养孩子们在数学领域中的逻辑思维能力，并使他们更好地理解和应用所学知识。
解决措施二：增加数学素养培养方面的内容为了避免过度关注应试技巧和算题速度，小学数学课堂应注重对数学理论知识和实践能力的培养。
教师应注重数学的思想方法、推理过程和解决问题的技巧，而非仅仅侧重结果和答案。
在课堂上可以通过引入一些数学趣味问题、谜题等方式，激发学生对于数学的兴趣，并提高他们的数学素养。
解决措施三：开展多样化的数学活动，激发学生的积极性为了培养孩子们对数学的兴趣和热情，我们可以在校内外开展多样化的数学活动。
例如，在课堂上增加与现实世界相结合的实例分析问题；组织小型比赛或竞赛活动，让孩子们通过游戏来感受到数学的乐趣。
六年级数学整改提升策略与措施
六年级数学整改提升策略与措施一、存在的问题（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练习的不够。
（2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。
有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。
（3）学生学习习惯的培养。
本次考试中，非常简单的题，有的学生却因为看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。
应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。
今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。
二、今后教学的改进措施1、继续培养学生良好的学习习惯。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高。
在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
2、不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。
平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
4、关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。
一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习。
对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。
针对这样的家长得在今后的时间中加强和他们的沟通交流。
让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家长、教师共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。
总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
数学教学存在的问题及改进措施 篇2
数学教学存在的问题及改进措施篇2教育改革的提出，是对传统应试教育的一种挑战，这次改革具有很强的针对性和彻底性，在全社会强调教育改革的背景下，要求义务教育阶段的工作者立足自身工作，从理念和行为双向层面上做出改变。
在教学思想上，数学教师要顺势引导学生掌握学习思维，找到学习数学知识的科学方式。
在行动上，要为学生提供学习知识必备的材料，善于利用多媒体学习技术改善教学条件，让他们学会利用便捷的互联网技术自主学习，成为知识学习的主体，有效促进教学效果，提升义务教育的质量。
一、课改背景下小学数学教学存在的问题改革是一个寻找问题、解决问题的过程，不能一蹴而就，也不会一帆风顺。
改革政策的推行为小学数学教育教学带来了多方面的推动作用，但是存在的问题也是不容忽视的。
1.对小学生数学知识接受心理的考虑不周传统教育史的漫长和影响至深，对教学工作者和教育工作的后续影响是短期内无法消除的。
传统教育的粗放、以教师为中心、忽视教学过程等内容都是素质教育所不容的。
在课改背景下，小学数学科任教师应当认识到每一个年龄段的学生对知识的接受心理和能力是不同的，教师不能从自身的立场出发来教导学生，也正是教师较少的考虑了学生的实际情况，导致小学生对部分数学知识的理解出现了偏差，最终的学习效果不太理想。
从现实状况看，小学生对数学学科的兴趣和学习习惯正在养成阶段，一方面，他们对新事物容易产生较强的兴趣，另一方面，他们的注意力转移的速度较快，对事物的兴趣会瞬间消失，因此，小学数学教师的教学应当考虑心理活动对小学生学习知识的影响，不能按照自己的个人意愿对小学生施教。
2.教学内容难度较大导致小学生出现了不适应的症状新课改实行之后，各年级、各科目的教材和辅助教材的内容也相应地发生了变化，一是在丰富度上有了明显的变化，图片、文字等内容的配合使得教材的表达手段多元化;二是在难度上有了大幅的提升，对学生各种思维方式有了更高的要求。
逻辑思维、创造性思维在数学知识的学习中应用较广，如果在思维方式上跟不上，低年级的小学生很有可能跟不上教师的讲课进度。
关于六年级数学后学期教学改进办法2
关于六年级数学后学期教学改进办法通过第一次月考考试，发现孩子就数学学科学习及考试存在以下不足：1、孩子思维不活跃，知识掌握比较死板，不能灵活运用。
2、孩子审题能力不足，比较粗心大意。
3、对平时出现的错误习题未能充分利用，学生存在很大的盲区。
4、教学的侧重点有点脱离书本，基础过关练习偏少，变式训练过多，基础知识未能让孩子有充足的训练，中下学生需要更多的关注。
5、计算能力差。
（速度慢，准确率较低，速算技巧未掌握）6、学生答题欠规范。
（单位不写，列式解答不规范，作答不完整等）针对以上问题现在做以下调整：1、授课方面：【统一进度统一课件资源共享】（1）准确把握教材范围，以课本内知识为主。
（课件由年级组共享）（2）要求以孩子动手操作、合作探究为主进行教学，发散孩子的思维，以求灵活掌握所学知识。
（3）练习课（以老师提供拓展课件及课本习题课件讲解为主）（4）课堂中渗透答题格式，速算技巧等方面的培养。
2、拓展提高、变式训练方面：3（1）以课本习题、黄岗小状元为主，要求全批全改，及时跟进2次批改。
（2）口算本的落实。
（每天5个计算题+1个解决问题）（3）作业注重孩子的答题规范，计算能力方面培养。
（4）错题集。
（要求孩子每人一个错题本，对作业中出现的错题进行收集，订正，老师检查并批改。
）4、周末培训试卷命制要求：（1）培优班————试卷内容：（小状元、课本错题 + 单元重点题型 + 适当的拓展题）题目难度不宜太大题量适中（2小学数学必备乘除法基础乘法类：25×2=50 25×4=100 25×6=150 25×8=200 125×2=250 125×4=500 125×8=1000常用π的计算：π=3.14 8π=25.122π=6.28 9π=28.263π=9.42 10π=31.44π=12.56 11π=34.545π=15.70 12π=37.686π=18.84 15π=47.17π=21.98 16π=50.2418π=56.52 25π=78.536π=113.04 64π=200.96除法类：除数是两位数除法估算39÷3= 80÷20= 640÷80= 800÷400240÷60= 20×5= 270÷90= 90÷90=570÷3= 3500÷700= 900÷100= 4200÷70=80÷19≈ 92÷30≈ 400÷49≈ 632÷90≈633÷88≈ 350÷68≈ 242÷60≈ 240÷81≈除数是两位数的除法的试商歌：一二丢，八九收，当作整十来试商；“四舍”商大减去一，“五入”商小加上一；同头无除商八、九，除数折半商四、五；除完不忘做比较，余数必小要记牢。
六年级数学存在的问题及整改措施(二套)
六年级数学存在的问题及整改措施(二套)存在的问题:1.学生的数学基础薄弱, 对于基本概念和运算不够熟练, 导致后续研究困难。
2.学生缺乏数学思维能力和创造性, 对于解题方法和策略不够熟练, 只能机械地运用公式。
3.学生的数学兴趣不够高, 对于数学的认识和理解不够深入, 缺乏对数学的热爱和探究精神。
二）、教学层面上存在的问题:1.教师的教学方式单一, 缺乏趣味性和互动性, 不能激发学生的研究兴趣。
2.教师的教学内容不够贴近学生实际生活和实际问题, 缺乏实用性和启发性。
3.教师的教学管理不够严格, 对于学生的研究情况和作业完成情况缺乏及时监督和反馈。
二、改进措施:1.加强数学基础知识的训练, 注重基础知识的夯实, 为后续研究打好基础。
2.引导学生发展数学思维能力和创造性, 注重解题方法和策略的培养, 培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.营造良好的研究氛围, 注重激发学生的研究兴趣和热爱, 引导学生主动探究和思考, 提高学生的研究动力和积极性。
4.采用多种教学方法和手段, 注重趣味性和互动性, 提高教学效果和学生的参与度。
5.贴近学生实际生活和实际问题, 注重数学知识的实用性和启发性, 提高学生的研究兴趣和研究效果。
6.加强教学管理, 建立完善的学生档案和作业管理制度, 及时监督和反馈学生的研究情况和作业完成情况。
学生的计算能力还不够过关, 尤其是小数的乘除法计算。
一方面, 他们经常遗忘相关知识, 另一方面, 也可以看出有些学生在研究时根本没有掌握这些知识。
在空间几何方面, 无论是平面图形还是立体图形, 学生的空间想象能力都比较差, 不能够灵活地运用所学知识。
在数量关系方面, 基础较差的学生（约5人）对一些常用的数量关系还不是很熟练。
学生研究态度和方法方面也存在问题。
有一部分学生的研究态度较差, 不做作业或者敷衍了事。
学生的读题能力较差, 缺乏读题的惯。
有些学生在看到一道题目后, 就会直接动笔做, 而不按照老师的要求圈出关键的字词或者句子。
小学数学教学中存在的问题及解决方法
小学数学教学中存在的问题及解决方法小学数学教学一直是教育界关注的焦点，尤其是针对基础教育阶段的数学教学，更是备受瞩目。
在小学数学教学中，依然存在一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和兴趣，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决方法。
一、存在的问题1. 数学教学内容难度大，学生学习压力大很多小学生对数学教学内容感到难以理解，尤其是一些抽象的概念和逻辑推理。
小学生不懂得数学中的变量和函数，不理解数学中的符号和公式，导致学习困难。
这些抽象的概念和推理对小学生来说都是难以理解的，因此会增加学生的学习压力。
2. 数学教学方式单一，缺乏趣味性目前，一些学校的数学教学方式比较单一，主要是老师讲授，学生听课，缺乏趣味性。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学教学产生厌倦情绪，影响学习效果。
3. 数学教学资源不足，教学手段单一一些小学数学教学资源不足，教学手段单一，主要以教材为主要教学依据，缺乏多样化的教学资源和教学手段。
这对学生的学习效果造成了一定的影响。
4. 数学教学与社会实际脱节一些数学教学与社会实际脱节，教学内容和学生需要的实际能力不够匹配，导致学生对数学的学习缺乏实际应用和兴趣。
二、解决方法1. 采用多种教学方式针对数学教学内容难度大的问题，可以采用多种教学方式，例如结合实际情境的教学方式、游戏化的教学方式、互动式的教学方式等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强学习效果和兴趣。
为了解决数学教学资源不足和教学手段单一的问题，学校可以丰富教学资源，创新教学手段，例如利用多媒体技术、网络资源、实践活动等，增加数学教学的多样性和趣味性，提高学生的学习积极性。
针对数学教学与社会实际脱节的问题，可以加强数学教学与社会实际的联系，例如引导学生在实际生活中应用数学知识，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4. 培养学习兴趣，激发学习动力在数学教学中，学校可以通过组织数学竞赛、数学游戏等活动，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生愿意主动学习数学知识。
小学六年级数学质量分析改进措施
小学六年级数学质量分析改进措施小学六年级数学质量分析改进措施「篇一」这次期末试题的命制，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高程度。
每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。
这套试题的命制另一作用是“打压”不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习积极性。
本次考试的具体情况:100分1人;90以上的没有;80分以上5人;70分以上有2人;60分以上有3人;不及格3人,其中50几分1人,40几分有2人。
优秀率33.3%，及格率80%，总分1087，均分72.5。
从试卷上来看，最基础的环节知识全班没有问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，“”计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下:1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，学生不能认真审题。
体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“四八二十四”、化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。
还有漏写填空和选择题。
还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确依次连接画图。
3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
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六年级数学存在的问题及整改措施（二
套）
目录：
六年级数学存在的问题及整改措施一
六年级数学质量分析及改进措施二
六年级数学存在的问题及整改措施一
20__年 2 月 3 日，我镇在县教研室同意部署下进行了各年级的期末测试，在本次的期末考试中，六年级的试卷内容丰富，题目形式多样. 主要以基础知识为重要内容，难易相结合，对以学期以来所学的知识进行了比较全面的考查.
存在的问题：
一、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多. 学生由于非常之粗心，所以有时间经常看错题，导致到最后计算也出错了. 或者有些学生确实没有把正确的计算方法学到位. 平时做专门计算的练习太少了.
二、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量.
三、想方设法提高学生计算能力. （认真做到平时抓基础题，进行基础双基训练）对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应拥有自来水. 因此，为了提高自身的教学水平，本人经常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平.
整改措施：
1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向
课堂四
十分钟要质量
2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.
运用激
活练习，提高学生的学习兴趣.
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩.
4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.
5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研
教改活动.
6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，
深钻教材，了解教材的编写意图. 按照教学大纲的具体要求教学.
7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁. 由低到
高. 循序渐进的进行.
8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性.
9、充分利用网络资源，教学实录等媒体资源结合教
材，改革课堂教学结构，加强引导.
六年级数学质量分析及改进措施二一、现状分析：六年级共13 名学生，其中优等生有7 人、中等生有 2 人、学困生有 3 人、特困生有 1 人.总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐.特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下. （一）、知识层面上
1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握.
2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用.
3、数量关系上，基础较差的学生（大约 5 人），一些常用的数量关系还不是很熟练.
（二）、学生学习态度和方法层面上
1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事.
2、学生读题能力差，读题习惯没有养成.有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足.解决问题时策略
的运用不够熟练和灵活，计算
题时验算习惯的养成都比较差.
3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨.
4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的 5 个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率. 二、改进措施
1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导.
2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，
可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关. 对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列. 对于优等生，要重视“每日一题” 、来发散她们的思维.
3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在
回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析.
4、重视分类专项练习. 对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯. 解决问
题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理.
5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度.
6、注重错题的整理与反思，每一次练习后要及时进行分析错误原因. 每天的作业认真完成，及时订正，做到日日清，不仅要整理错题集，还要经常对错题集上的题目反复思考，并进行同类题目的训练，做到举一反三. 在订正的时候，对于特别差的学生可以采取说思路的形式.
7、加强家校联系，让家长及时了解孩子的学习情况.教师要耐心沟
通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合工作.促使家长做好每天的家庭作业督查.。