家庭、社区学前教育
学前教育中的家庭教育与社区合作
学前教育中的家庭教育与社区合作学前教育是儿童从出生到入学前接受的一种教育，其重要性越来越被社会所重视。
在学前教育中，家庭教育和社区合作扮演着至关重要的角色。
本文将探讨学前教育中家庭教育与社区合作的重要性以及如何促进两者的有效结合。
一、家庭教育在学前教育中的重要性家庭教育是孩子在学前阶段最早接触到的一种教育形式，具有不可替代的作用。
首先，家庭是孩子最重要的社会化环境，家庭教育直接影响孩子的态度、价值观和行为习惯的形成。
其次，家庭教育对孩子的智力、情感和社交能力的发展有着深远的影响。
最后，家庭教育在培养孩子的关键技能和能力方面起着不可或缺的作用，如语言表达能力、自理能力和社交能力等。
二、社区合作在学前教育中的意义社区合作是学前教育中的一种重要模式，通过与社区的合作，将学前教育延伸到社会生活中，为孩子提供更全面和多元化的学习环境。
首先，社区合作丰富了学前教育的内容，孩子可以接触到更多与课堂学习不同的实际经验，拓宽了他们的眼界。
其次，社区合作促进了学前教育的实践与应用，让孩子能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习主动性和实际操作能力。
最后，社区合作还能够培养孩子的社会责任感和公民意识，使他们能够更好地融入社会并为社区做出贡献。
三、家庭教育与社区合作的有效结合要实现家庭教育与社区合作的有效结合，可以采取以下措施。
首先，学校和社区应加强沟通合作，建立起密切的联系与互动机制。
学校可以定期组织家长会议，向家长传递学校的教育理念和教育方式，并邀请家长参与到学校的活动和决策中来。
社区可以提供多样化的资源，如公共图书馆、博物馆和社区活动中心等，以扩大学前教育的范围和影响力。
其次，学校和家庭应共同制定学前教育目标和计划，形成互相配合的教育模式。
家长可以积极参与孩子的学习和生活，与学校保持密切的沟通和互动，共同为孩子提供良好的成长环境。
最后，学校和社区要加强师资力量的培养，提升教师和家长的教育意识和教育水平。
只有教师具备良好的专业知识和教育技能，才能更好地引导和教育孩子，而家长的教育观念和教育方法也需要不断地更新和提升。
学前儿童的家庭与社区教育
学前儿童的家庭与社区教育在学前教育的过程中，家庭和社区教育起着至关重要的作用。
家庭和社区是学前儿童最早接触到的教育环境，对他们的成长和发展有着深远的影响。
本文将探讨学前儿童的家庭与社区教育的重要性，并提供一些建议和策略，以促进学前儿童全面发展。
1. 家庭教育的重要性家庭是孩子最早的教育场所，父母是他们最重要的教育者。
在家庭中，孩子学会基本的社交技能，形成良好的行为习惯，培养自理能力和独立思考能力。
良好的家庭环境可以提供给孩子一个稳定和温馨的成长环境，让他们感到安全和被爱。
2. 家庭教育的策略（1）建立亲子关系：父母应与孩子建立良好的亲子关系，加强互动和沟通，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
（2）创造适宜的学习环境：在家中设置适合学习的角落，提供各种儿童书籍和玩具，鼓励孩子主动探索和学习。
（3）定期进行家庭活动：组织一些家庭活动，如共同准备餐饭、户外游戏和家庭乐园等，增强家庭的凝聚力。
3. 社区教育的重要性社区是学前儿童接触到社会和外部环境的重要场所。
在社区中，孩子能够与其他学前儿童进行互动、参与各种活动，培养社交能力和团队合作精神。
此外，社区还提供各种教育资源和服务，满足学前儿童的学习和发展需求。
4. 社区教育的策略（1）加强社区的亲子互动活动：社区可以组织一些亲子游戏、亲子读书会等活动，促进父母和孩子之间的互动和交流。
（2）开设儿童教育课程：社区可以提供儿童教育课程，如艺术、音乐、体育等，满足学前儿童的兴趣和需求，促进他们的全面发展。
（3）建立家长学校：社区可以组织家庭教育讲座和培训活动，提供给父母一些教育技巧和方法，共同促进学前儿童的教育。
总结起来，学前儿童的家庭和社区教育是他们全面发展的关键。
家庭教育提供了一个温馨和稳定的成长环境，培养孩子良好的习惯和社交技能；社区教育则提供了各种教育资源和服务，促进学前儿童与他人的互动和合作。
父母和社区应共同努力，为学前儿童提供优质的家庭和社区教育，使他们健康、快乐地成长。
学前教育的幼儿家庭与社区发展
学前教育的幼儿家庭与社区发展学前教育是指为幼儿提供的早期教育服务，旨在促进幼儿的全面发展。
在学前教育中，家庭和社区发挥了不可或缺的作用。
家庭是幼儿成长的第一课堂，而社区则为幼儿提供了多样化的学习机会和资源。
本文将探讨学前教育中幼儿家庭与社区的互动与发展。
一、家庭对幼儿学前教育的影响家庭是孩子最早接触到的环境，对幼儿学前教育起着决定性的作用。
首先，家庭是孩子的第一任教师，父母是孩子最主要的启蒙导师。
他们的言传身教对孩子的认知、情感和价值观的形成影响深远。
其次，家庭环境对孩子的学习兴趣和能力培养至关重要。
有良好的学习环境、积极的家庭氛围以及与父母互动的机会，能促进幼儿的认知和动手能力的培养。
此外，家庭还为幼儿提供了身心健康发展的保障，提供良好的生活条件和精神支持。
二、社区为幼儿学前教育的发展提供契机社区作为幼儿学前教育的重要组成部分，为幼儿提供了多种学习机会和资源，推动幼儿学前教育的发展。
首先，社区幼儿园为幼儿提供了良好的学习环境和教育资源。
幼儿园中的师资力量和教学设施能够满足幼儿的学习需求，提供丰富的学习活动和游戏机会。
其次，社区还组织了各种教育活动，如亲子教育讲座、亲子互动游戏等。
这些活动旨在加强家庭与学前教育的联系，提供了家长进行教育交流和分享经验的平台。
此外，社区还提供了图书馆、博物馆等文化资源，为幼儿提供了学习和探索的机会。
三、家庭与社区的互动促进幼儿学前教育的完善家庭和社区之间的互动是促进幼儿学前教育全面发展的关键。
首先，家庭与社区的紧密联系能够形成教育共同体，共同关注幼儿的成长和发展。
家长可以从社区的资源中获取教育信息和教育支持，同时也可以将自己的经验和观点分享给社区，促进教育理念的交流和学习。
其次，家庭与社区的互动能够提供多元化的学习机会，拓宽幼儿的知识面和视野。
通过参与社区活动和家庭亲子游戏，幼儿可以接触到不同的人和事物，培养社交能力和创造力。
此外，家庭与社区的合作还能够为学前教育的专业化提供支持，通过互相合作，共同完善学前教育的管理和教学体系。
学前教育中的家庭与社区合作
学前教育中的家庭与社区合作学前教育是指针对3-6岁儿童进行的早期教育，在幼儿园或托儿所等机构进行。
在这个阶段，家庭和社区发挥着重要的作用，与学前教育机构的合作对儿童的全面成长和发展至关重要。
本文将探讨学前教育中家庭和社区合作的重要性及其具体做法。
一、为什么家庭与社区合作对学前教育至关重要家庭是儿童最早接触到的社会环境，是儿童成长的重要基础。
学前教育机构和家庭的合作可以帮助儿童更好地过渡到新的成长环境，提供稳定的情感支持和安全感。
同时，社区也是儿童成长中不可或缺的一部分，社区环境和资源对儿童的发展有积极影响。
因此，家庭和社区的合作有助于儿童全面发展。
二、家庭与学前教育机构的合作1. 家庭参与儿童教育决策家长是儿童教育的主导者，他们需要参与到学前教育决策中。
学前教育机构可以定期组织家长会议，邀请家长参与课程设计和规划，征求家长的意见和建议。
这样可以增加家长的参与感和满意度，同时也能更好地满足儿童的需求。
2. 家庭与学前教育机构的沟通交流家庭和学前教育机构之间的沟通交流是有效合作的基础。
学前教育机构可以通过家访、家庭日等形式了解家庭的特点、儿童的需求和家庭的期望。
同时，家庭也可以通过与教师的交流了解儿童在学前教育机构的表现和进展情况。
这种及时、充分的沟通有助于促进合作，共同关注儿童的成长。
3. 家庭参与学前教育活动学前教育机构可以组织各类活动邀请家庭参与，如亲子游戏、家庭手工制作等。
这样可以增强家庭与学前教育机构的联系，促进亲子关系的建立和发展。
同时，家庭间的交流也可以帮助家长们互相分享教育经验，促进共同学习。
三、社区与学前教育机构的合作1. 社区资源的利用社区拥有丰富的资源，包括图书馆、文化活动中心、公园等。
学前教育机构可以利用这些资源丰富教育内容，组织儿童参观、体验等活动。
同时，社区资源也可以通过学前教育机构向家庭开放，为家庭提供学习和娱乐的场所。
2. 社区与学前教育机构的合作项目社区和学前教育机构可以共同策划和开展一些合作项目，如社区健康教育、环保活动等。
学前教育中的家庭与社区教育
学前教育中的家庭与社区教育学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，对于儿童的综合素质发展起着至关重要的作用。
而在学前教育中，家庭和社区教育是不可或缺的环节。
本文将探讨学前教育中家庭与社区教育的重要性以及如何有效地进行。
家庭教育是学前教育的基石。
在儿童的成长过程中，最早接触到教育的就是家庭。
家庭不仅是孩子学习生活的起点，更是孩子观察和模仿的对象。
在家庭中，孩子可以学习到生活自理能力、社交技巧和道德价值观等重要品质。
因此，家长在家庭教育中扮演着不可替代的角色。
首先，家庭应为孩子提供安全、稳定的成长环境。
孩子的成长需要一个和谐、温暖的家庭环境。
家庭成员之间的和睦相处、爱与关怀是培养孩子积极向上心态和健康人格的基础。
同时，家长也应该注重创造良好的生活习惯，例如定期作息、良好的饮食习惯等，以培养孩子良好的生活习惯。
其次，家庭应给孩子提供丰富多样的学习机会。
家长可以通过与孩子的亲子游戏、家庭阅读时间等方式，为孩子创造丰富的学习环境。
同时，积极鼓励孩子参加其他有益的活动，如参观博物馆、参加社区的绘画班等，以帮助他们培养好奇心和探索欲望。
第三，家庭教育也需要注重培养孩子的社交能力。
社交能力的培养需要孩子从小与他人进行正常的交流和互动。
家长可以通过帮助孩子结交朋友、参加社区活动等方式，让孩子从小学会与人相处，培养他们良好的人际交往能力。
此外，家长还要教会孩子感恩和尊重他人，使他们养成良好的道德品质。
与此同时，在学前教育中，社区也扮演着重要的角色。
社区教育是指社区中各种资源对儿童进行教育的过程，包括幼儿园、托儿所、图书馆等。
首先，社区幼儿园和托儿所为孩子的学前教育提供了专业的教育环境。
这些机构拥有经过专业培训的教师和丰富的教育资源，能够为孩子提供良好的教育内容和教育方式。
在这些机构中，孩子可以结识更多的同龄朋友，学会合作、分享和尊重他人。
其次，社区的图书馆为孩子提供了学习资源。
图书馆拥有众多的儿童图书和教育资料，可以激发孩子的阅读兴趣，并扩大他们的知识面。
社区学前教育对家庭教育的影响研究
社区学前教育对家庭教育的影响研究社区学前教育一直以来被认为是对儿童成长发展至关重要的一环，而其对家庭教育的影响更是备受关注。
在现如今这个飞速发展的社会中，家庭教育和学校教育虽然起着重要的作用，但社区学前教育的地位也愈发凸显。
社区学前教育不仅仅是对儿童的一种教育方式，更是家庭教育的有益补充和延伸。
本文将围绕社区学前教育对家庭教育的影响展开研究，探讨其在不同层面对家庭教育的积极影响。
一、社区学前教育的重要性社区学前教育是指社区为0-6岁儿童提供的早期教育服务，其重要性在于对儿童的早期发展具有决定性的作用。
社区学前教育主要通过游戏、活动等方式，促进儿童认知、语言、社交等各方面能力的发展，为其未来学习和生活奠定坚实基础。
而社区学前教育不仅仅是单一的教育机构，更是融入社区文化、家庭教育理念的重要载体，通过与家庭紧密结合，为儿童提供全方位的成长环境。
二、社区学前教育对家庭教育的影响1.促进家庭教育观念转变社区学前教育的介入，不仅仅是对儿童的教育，更是对家长教育观念的一种引导。
家长在和社区学前教育机构的互动中，逐渐认识到早期教育的重要性，意识到家庭教育需要与社区学前教育相辅相成。
通过参与社区学前教育的活动和课程，家长不仅能够获取教育知识和技能，还能够借鉴其他家庭的教育方式，促进自身教育理念的更新和转变。
2.提升家庭教育质量社区学前教育的介入可以提升家庭教育的质量，使得家长更加重视和关注儿童的成长发展。
社区学前教育机构提供的培训课程、家长沟通会等活动，为家长提供了获取教育知识和技能的平台，使得他们能够更好地参与儿童的教育，提供更加有针对性和有效的家庭教育服务。
家长通过参与社区学前教育，不仅能够提高自身的教育能力，还能够加深与子女的亲子关系，建立更加健康和谐的家庭教育氛围。
3.促进家庭与学校的密切合作社区学前教育的介入，有助于家庭与学校之间的良好合作。
家长参与社区学前教育的活动，能够更好地了解儿童在学校的表现和需求，与老师建立更加紧密的联系和沟通，共同关心儿童的成长发展。
《学前儿童家庭与社区教育》导学教案.docx
《学前儿童家庭与社区教育》导学教案授课教师：授课时间：年月授课班级：第一部分课程性质、总体要求及考核方式《儿童家庭与社区教白》课程是学前教育专科专业的选修课，是一门实践性和理论性并重的应用性基础课程。
选用李洪曾主编、辽宁师范大学出版社出版的《学前儿童家庭教育》一书,开课目的是为r提高学m的心理学基本理论知识，培养其在教学工作中应用心理学和研究心理活动的能力。
本课程主要涉及家庭与社区教育•些基本概念和基本理论，以及家庭教育与社区教育实施策略等内容。
课程主要内容为学前儿童家长的基本素质和教闫行为，家庭教育的内容和方法，以及如何组织对学前儿童家长进行家庭教育指导。
通过课程学习，要求学员掌握学前儿童家庭教育的基本理论，/解不同年龄段儿童家庭教育中容易出现的问题及处理方法,把握学前儿童家长的特点和家庭教育的指导理论，了解家庭教育指导的内容和形式，努力提高对家长的汇询能力和组织开展家庭教育的指导能力.2.课程教学要求①要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易慨地教学，反对从书本到-E本、单调乏味地机械讲授。
②要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究，应是本课程更为重要的目的和任务，因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。
③要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。
④课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事学前教育的初步技能和能力，以便在学前教白实践中能充分发挥家长的教白作用,进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。
3.主要学习资源教材、网络资源4.课程考核方式章节考核、形成性考核本课程属着试课，成绩为百分制。
最后考试成绩包括三方面的内容：•是闭卷考试，占总分的60%,考试题型中增加教育活动设计、问题分析论述等综合能力考核的比例：二是设计活动方案（包括试讲、教案设计）等占总分的20%：三是实践报告（见习、模拟训练等），占总分的20%。
第七章 学前儿童家庭与社区教育
第一节
家庭与社区概述
（二）社区教育
社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的 以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关怀的社会为宗旨的社会教 育。
社区教育是一种教育的组织形式，即按照社区建设发展及居民的需要，充分地、有效地利用社区的教育资源 来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。它 主要具有以下几个特点。
第一节
家庭与社区概述
四、国内外社区教育概况
（三）其他亚洲国家的社区教育 以色列，社区极为重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，以提高指导的效率。 （1）指导0-3岁儿童家长的方案 （2）指导3-6岁儿童家长的方案 印度，社区教育学前儿童的方案主要有两种： （1）母亲教育孩子的方案 （2）大孩子帮助小孩子方案
第一节
家庭与社区概述
五、家庭与社区共育
社区是构成社会的基本单位，社区作为社会的基本细胞及缩影，虽不能全部反映出社会的全部特征，但是社 区和社会之间却存在不可分割的联系。 家庭教育是现代教育——社会教育、家庭教育和学校教育的起点。 社会经济和教育的发展表明，社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势。 社区学前教育是社区出于保护儿童、教育儿童，为儿童成长创造一个良好的教育环境，而对家庭或学校的教 育活动提供服务和指导。
学前儿童家庭与社区教育
北京出版社
第
七
学前儿童家庭 与社区教育
章
家庭|社区教育|社区环境
第七章
学前儿童家庭 与社区教育
学习目标
了解社区教育的基本概念及其特征。 理解社区环境的内容及其对幼儿教育的作用。 理解家庭与社区共育的目标与内容。 掌握家庭与社区共育的原则。 了解家庭与社区共育的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障
学前儿童家庭教育的作用表现在婴儿的养育和训练 上。一方面，母乳为婴儿提供了最好的营养品，保证了
儿童的健康生长。另一方面，肌体的接触和轻微的运动，
提高了婴儿感官的灵敏度和动作的协调性。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （二）家庭教育促进了儿童社会化的进程
家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还 有教育的功能，为社会培养社会的人。
有助于孩子养成顽强的意志 困难是意志的磨刀石。在家庭生活中，只要父母注意利 用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志
和拼搏精神，促使孩子成长了
第一节
家庭教育的地位和作用
什么是学前儿童的家庭教育？中外学前教育工 作者对这个概念作出了不同的界定，提出了不同 的观点，主要有以下几种：
（1）“是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家 庭中对学前儿童实施的非正规教育。 （2）“父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有 意或无意地对儿童施行的教育和影响”； （3）“虽称之为‘教育’，但并不是要‘教’什么之类 的特地有所准备的教育。而是亲子、兄弟姐妹之间在感情 的‘自然流露’中所进行的教育。
四、家庭儿童家庭教育的作用 能取得事半功倍的教育效果
儿童智能的发展具有关键期，在不同的年龄阶段，各种
智力因素成长的速度不同，对儿童的影响也不同。
研究表明，“6-9个月左右是形状和大小辨别能力发展 的关键期;1-3岁是计数能力发展的关键期，也是口头语言发 展的关键期；’’4-5岁是发展阅读能力的关键期”。据此， 家长给予孩子相应的教育刺激和发展机会，就能大幅度地提
第一节
家庭教育的地位和作用
三、学前儿童家庭教育的特点 （五）权威性和专制性
家长是家庭生活的领导者和组织者，处于学前阶段的 孩子，身心方面各种需求的满足都不得不依附于家长，家 长在家庭中的这种独特地位和作用，决定了他在孩子心目 中享有崇高的威望和威信，使孩子能够做到“有令则行， 有禁则止”，这是家庭教育的一大优势。 家长是否能维护自己的权威，与其是否能严格要求自 己，爱岗敬业，时时处处为孩子作表率有关。
高孩子的这些能力。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 能预防儿童潜能递减现和出现
日本儿童教育专家木村久一认为儿童的潜能是按照递减 的法则运行的，教育开始得越晚，儿童潜在的能力发挥出来
的比例就越少。
“假如把儿童生来具有的潜能以100分来计算，如果一生下来就给他进 行理想的教育，那么就可能成为一个具备100分能力的人；如果从孩子5 岁开始教育，我们假定仍旧进行十分科学的教育，那么长大以后，只能 具有80分能力；如果从10岁开始教育，就是教育得再科学，长大后也只 能达到60分；如果到15岁以后才开始教育，成人后连40分都难以达到。
“完整型”家庭结构对儿童发展的影响
“完整型”家庭结构，实际上是指双亲家庭，即父亲和 母亲共同承担抚养未成年孩子的家庭。这一家庭结构又可 以区分为核心家庭和主干家庭两种类型。 ①核心家庭对儿童发展的影响 ▲正面影响：核心家庭结构简单，家庭内互动对象少，家庭 成员情感亲近，关系密切，容易建立“情感共鸣系统”。 这种亲密的情感联系，使父母在教育观念和方法上容易达 成一致，也有利于子女在受教育的同时获得积极的情绪体 验。 ▲负面影响：家庭成员扮演的角色单纯，家庭内社会互动的 对象和内容也十分单一，儿童缺少与兄弟姐妹和祖辈接触 的机会，缺乏在多维人际关系中成长的机会，从而容易滋 生特殊化心理，缺乏社会义务感，缺乏集体观念和协作精 神，容易养成孤僻、独断等不良性格。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （二）家庭教育促进了儿童社会化的进程
家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还 有教育的功能，为社会培养社会的人。
有助于孩子形成健全的人格 学前期是儿童人格形成的重要时期，家庭教育起着关键 作用。
第一节
家庭教育的地位和作用
②主干家庭对儿童发展的影响
祖孙关系是主干家庭中一种重要的家庭关系。如何扮演好祖 父母这一角色就成为一个不容忽视的重要问题。
▲正面影响 △有利于形成较合理的家庭教育模式。 △祖父母有更多的时间，能更耐心地教育孩子。 △老人有较平和、宽容的心态。 △有助于教导孩子尊重长辈。 ▲负面影响 △感情多于理智。 △祖辈的文化水平较低，教育观念相对落后。 △容易引起家庭冲突从而影响孩子的成长。 ▲主干家庭中应该提倡以父母为主、祖辈为辅的教育方式。具体 地说，主要有： △祖父母应该是家庭教育中的“倡议者”而不是“指挥员”。 △祖父母应该是家庭教育中的“协调员”而不是“庇护所”。 △祖父母应该成为孩子的快乐源而不应该取代父母的作用。
地施加教育。
第一节
家庭教育的地位和作用
三、学前儿童家庭教育的特点 （四）连续性和一贯性
孩子从托儿所到幼儿园，不论是生活环境、教育内容， 还是教师、同伴等都发生了很大的变化，但家庭的生存空 间、教养条件、家长等情况，一般来说，不会有什么变化 或基本上没有变化。 家庭生活的稳定性和连续性本身就是在对孩子进行一 致性和一贯性的教育，这种持续不断的、反复进行的教育， 有利于孩子形成良好的行为习惯。
第三章 家庭、社区与学前教育
01
第一节
家庭教育的地位和 作用 影响家庭教育的因 素
本章内容
02
第二节
03
第三节
社区与社区学前 教育
第一节
家庭教育的地位和作用
一、学前儿童家庭教育的涵义 关于这一概念，我国家庭教育工作者提出了 不同的看法，作出了不同的解释。
• 有人认为“家庭教育：家庭成员之间的相互教育。通 常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育”，也 有人认为“一般所说的家庭教育，……就是父母对子 女、年长者对年幼者实施的教育”，还有人提出“家 庭教育是指家庭成员间的互动关系，即父母与子女的 双向沟通，相互影响”等等。
培养了孩子的兴趣 随着人们生活水平的提高，家长已不满足于让孩子吃饱、
穿暖、玩好，他们竭尽全力对孩子进行艺术教育投资，以激
发孩子对艺术的兴趣。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （三）家庭教育提高了儿童的审美才能
发展了孩子的才能
中外许多艺术家的成长无不凝聚着童年时代父母教育的心血。 苏联作家高尔基，从小和外祖母生活在一起，每天晚上，外 祖母都给他讲民间诗歌和童话故事，幼年时代获取的文学的 “蜂蜜”一直“滋养”着高尔基，对他的文学创作产生了重 要的作用。
一个人生命的真正起点是从父母的生殖 细胞相结合而形成受精卵的时刻开始的。从 母亲怀孕到婴儿出生的 266 天里，小生命在 母体内过着一种安全舒适的寄生生活。 他的营养、呼吸、排泄等新陈代谢活动 都由母体代劳；身体接触的是温暖的羊水， 很少受到外界刺激的直接影响。
只有当母亲运动时，或者母亲生理上或情 绪上发生重大变化时，或者偶然传来一些特 别大的声音刺激时，才对他产生一些影响。 出生使儿童的生存方式和生活环境发生了 巨大变化。意味着寄居生适的结束。
很多。”
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （四）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础
影响了孩子的职业取向
父母的生育观念、性别偏向、育儿方式、教育期望等
都对孩子一生的成长有着直接或间接的影响，制约着孩子对
职业的选择和发展的方向。不论是生活在政府要员家庭之中 的孩子，还是生活在普通百姓家庭之中的孩子，均不例外。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （二）家庭教育促进了儿童社会化的进程
家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还 有教育的功能，为社会培养社会的人。
有助于孩子了解社会的规则
儿童在成为社会的人的过程中，社会准则、行为规范和 道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界，其中父母的 言行对育的因素
家庭生活环境
影响家庭教育 的因素
亲子关系 家长自身素质
家庭的社会背景
一、家庭生活环境
1、家庭结构因素 ⑴“完整型”家庭结构对儿 童发展的影响 ⑵“缺损型”家庭结构对儿 童发展的影响 2、家庭环境因素
⑴家庭社会环境对儿童发展 的影响
二、亲子关系
1、亲子关系的影响方式 ▲作为教师的父母
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （三）家庭教育提高了儿童的审美才能
陶冶了孩子的性情 孩子对艺术的感情源于父母，一叫孩子如果每天都能生
活在丰富的家庭艺术环境之中，那么他就会心情愉快，喜欢
艺术。
第一节
家庭教育的地位和作用
四、家庭儿童家庭教育的作用 （三）家庭教育提高了儿童的审美才能
▲作为榜样的父母
2、亲子关系的作用机制
▲态度改变
▲观察与模仿 ▲认同作用
三、家长自身素质
1、教养观念 ▲教养观念对儿童行为 的影响途径 ▲确立现代家庭教育的 观念 2、教养方式
3、［台湾］陈小小：家 教随笔（四则）
思考题
1、父母对子女期望过高，一般是哪些原因? 有什么危害?
2、你所居住的地区，社会环境对儿童青少 年的家庭教育有什么影响？ 3、回顾你自己成长的过程，谈谈哪些家庭 因素对你的成长产生了重大影响？
第一节
家庭教育的地位和作用
三、学前儿童家庭教育的特点 （二）亲情性和感染性 家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感 作用是其他任何教育都不可能具有的特点。 “人之情性莫爱于父母”，我国战国时期思想 家韩非的话语道明了：人与人之间的感情不可能
超过父母与孩子之间的感情。
第一节
家庭教育的地位和作用
三、学前儿童家庭教育的特点 （三）针对性和随机性 孩子一来到人间，就和父母朝夕相处。共同 的生活，使父母有大量的时间和充足的机会去观 察孩子的言行，了解孩子的喜怒哀乐，因人而异