2017年教师资格证《中学综合素质》材料分析答题步骤及常考知识点.doc
2017年教师资格证《中学综合素质》材料分析答题步骤及常考知识点在教师资格证考试中，《综合素质》材料分析题，严格意义上讲，只考察两个方面的问题，一是职业理念，另外一个是教师职业道德，看似简单，但想拿到，除了掌握必要的基础知识外，准确的分析，合理的布局还是十分重要的。
考生在作答材料分析题可以遵循以下几个步骤：第一，建议大家先读题干，读题干时迅速地圈出关键信息，明确答题范围，避免所问非所答的现象。
在考试中很多考生都会因为忽略了题目说明而导致不必要的失分，最后追悔莫及。
比如：2015年上半年中学一道材料分析题，请从职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。
那么在读这道题我们首先需要迅速圈出“职业道德”四个字来明确答题范围。
其次，我们还要注意题干中出现了“评析”两个字，这就要求我们作答时既要评价杨老师的行为又要理论分析材料。
第二，建议大家带着问题去阅读材料。
综合素质所有的材料其实都是源于我们老师在教学中的实例。
一般来讲一篇材料至少要读两遍;第一遍通读材料，要整体把握材料内容，而不是断章取义。
提醒广大考生在读材料时切勿“丢三落四”。
第二遍对材料进行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。
首先，材料所包含的内容既有主要的，又有次要的，我们需要擦亮双眼，挑出主要信息，把握关键细节非常重要。
其次，材料中往往或隐或现地传达着命题者的意图，所以我们需要透过现象看本质，深入分析材料挖掘出其体现的教育理论。
阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜索、提取大脑中平时储存的相关知识等。
第三，厘清思路，组织答案。
在综合素质的判卷中，我们发现总-分-总的答题结构是最受判卷老师欢迎的。
首先根据材料整体评价老师的做法(是值得提倡的还是应该批评的);然后结合教育理论，深入分析材料。
在分析时利用‘理论+材料’的结构进行作答;最后，总结内容，再次亮明观点。
除此之外，还要注意答案的先后顺序。
下面是关于职业理念和职业道德方面的重要知识点，请大家务必掌握：教育观一、教育观教育观是人们对教育所持有的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
二、素质教育观的内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
三、素质教育观的产生与发展1.素质教育观的产生素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。
素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。
2.素质教育观的发展1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。
1996年3月由全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由‘应试教育’向素质教育转变，要“实施全面素质教育”。
1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“跨世纪素质教育工程”。
1999年6月，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》。
《决定》的产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。
这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
四、中学素质教育1.中学素质教育的一般性质中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。
中学素质教育强调教育的基础性，即中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质。
中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。
2.中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。
中学素质教育是顺应初中学生、高中学生身心发展规律的教育。
五、实施素质教育的途径1.国家政策全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
2.推进新课程改革在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：(1)教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。
其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。
(1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。
(2)课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。
(3)中学班主任工作在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。
其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。
因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。
六、实施素质教育的方法1.发挥教师的作用素质教育的成败，相当程度上取决于教师。
教师要成为素质教育者，就必须更新教育观念，掌握素质教育观，激励每一位教师以全身心的投入去实现自己的教学追求。
同时要提高教师师德素养。
2.调动学生学习的主动性和积极性《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的目标中，提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
3.积极开展实践活动积极开展多种形式的实践活动，是实施素质教育的重要方法。
多种形式的实践活动，包括德、智、体、美等各育。
学生观一、关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
(一)人的全面发展的概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
(二)人的全面发展的基本内容1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、“以人为本”的学生观(一)“以人为本”的教育内涵教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
1.“以人为本”的科学发展内涵以人为本，是科学发展观的核心。
2.“以学生为本”是“以人为本”的教育延展“以人为本”思想贯彻在教育活动中，就是“以学生为本”，因为教育活动的对象是学生，学生是独立的个人。
以人为本作为教育活动中的一种学生观，也可以从三个维度去理解：首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。
其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。
最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。
(二)“以人为本”学生观的内涵学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。
学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)，教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观，换句话讲，有什么样的学生观就会有什么样的师生关系，教育者会依据已有的学生观来展开教育工作，并产生相应的教育结果。
科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于地开展教学实践，自然也就会取得理想的教育效果。
1.学生是具有独立意义的主体以人为本学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当做“人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。
(1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一，学生作为独立的个体认识世界和改造世界，是认识的主体，因而，在教育教学活动中，学生具有学习的自主需求和动力，拥有享受相关需求的权利。
2.学生是发展的人学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果。
学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。
(1)学生的身心发展具有规律性学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生具有不同的身心特征。
(2)学生具有巨大的发展潜能以人为本学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。
3.学生是具有个性与差异的人以人为本学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待。
而且要关注学生的个体差异和个性化成长。
以人为本学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础人的全面发展不等于各个方面的平均化发展，教育活动涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面与内容，人的全面发展思想，要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体，各个方面都能够获得应有的发展，同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。
2017教师资格证《综合素质(中学)》试卷分析一
2017教师资格证《综合素质（中学）》试卷分析一2017【教师资格证考试】在3月11日如期举行，《综合素质》作为第一场考试科目，考试难度与往年持平。
在此，本文针对中学《综合素质》进行了试卷分析，供所有考生参考和学习，为参加下半年考试的考生指明学习方向。
一、题型介绍《综合素质》共三种题型。
见下表：题型题量分值所占百分比选择题29 29*2=58分38.7%材料分析题 3 3*14=42分28.0%作文题 1 50分33.3%二、考察内容《综合素质（中学）》主要考察五大模块的内容，分别为：教师职业理念，教育法律法规，教师职业道德规范，教师文化素养，教师基本能力。
五大模块内容比例见下图。
（一）教师职业理念教师职业理念下分三大部分：教育观，学生观，教师观。
考题主要围绕这三大部分出题，一般以选择题和材料分析题的方式呈现。
2017年上半年《综合素质（中学）》第一道材料分析题，考察的知识点是教育观（原题为：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
）。
选择题一般是通过给具体教师行为事例，请考生判断该行为是否正确或者合理。
试卷选择题1-4题考察的本模块知识点。
该模块总分值为22分。
（二）教育法律法规教育法律法规主要考察《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）节选》七部法律文件的条文。
这一部分以选择题的形式出现，给出具体案例，要求考生结合相关条文给出相应的判断。
本次考试试卷选择题5-12题为本模块考察题目，基本为一个题目考察一部法律文件。
该模块总分值为16分。
（三）教师职业道德规范教师职业道德规范主要包含两大部分内容：教师职业道德以及教师职业行为。
考察方式为选择题和材料分析题。
选择题同样是给出具体事例，要求考生结合教师职业道德对教师行为进行评析和判断，本次考试试卷13-16题为本模块考察题目，其中15题是比较新颖的题型，以漫画形式出现。
2017年教师资格证考试中学综合素质考情分析
2017年教师资格证考试中学综合素质考情分析教师资资格证考试中，考生备考第一步必须是了解考试概况，一定先要了解考试内容、考试题型题量、考试时间等等，如果这些信息掌握错误，会对考试结果有直接的影响。
分析历年考试真题可知，综合素质考试题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分150分钟。
考试内容包括职业理念、教师职业道德规范、教育法律法规、文化素养、基本能力5部分。
主要考察考生是否具备先进的教育理念、良好的法律意识和职业道德、是否具备一定的文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等能力。
1、试卷结构及题型分布从以上表格可以看出，中学综合素质每年在考试的时候只有三种题型，单项选择题、材料分析题，作文。
材料分析题每年考2个，其中一道是阅读理解题，作文每天都是给材料作文，字数要求不少于1000字。
2、历年真题模块分值情况从2016年下半年，2017年上半年真题考察模块及所占分值可以看出，近年来考试题型基本一致。
在职业理念部分，这部分每年都是四个单选，一个材料分析题。
教育观每年会出两道单选，教师观和学生观分别是每年一道单选，这部分的材料分析题16年下半年考了学生观，17年上半年考的是教育观;职业道德部分每年会出一道材料分析，四个左右的单选题，其中，教师职业行为每年会考察两道单选;总体来说职业理念和职业道德不论是单选题还是材料分析题，难度都不大。
法律法规每年考8道单选，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》7部法律，分值基本是平均分配，但是从2017年试卷来看，并没有考到《义务教育法》、《未成年人保护法》，而《教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》分别考了2道，应该引起重视，做重点复习。
教师资格证考试——《综合素质》材料分析题知识点总结
教师资格证考试——《综合素质》材料分析题知识点总结综合素质材料分析题知识拓展综合素质》——材料分析题知识点模块一：教师职业理念素质教育的教育观职业理念：全面发展、以人为本的学生观；专门职业的教师观教育观：应试教育、素质教育答题套话：该教师的行为符合（违背了）教育观中的素质教育理念。
该教师的行为符合（不符合）以人为本的学生观。
知识拓展：教育观——素质教育：什么是素质教育：实施素质教育，就是以全面贯彻党的教育方针为方向，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
为什么要实施素质教育：实施素质教育面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在德智体美等方面，生动活泼、主动发展为基本特征，使学生学会研究、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。
如何实施素质教育：德育为先、五育并举；把握课程改革的精神，实施新课程改革。
（结合材料具体分析）答题模板：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
1）素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
每一位学生都得到发展，是每一位学生的基本权利。
我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。
在材料中，教师应该关注每个学生的发展，不应该只关注优生或差生。
2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育倡导的是在教育中每位学生都得到充分的、全面的发展。
个体本身蕴含了多方面的发展潜能，全面发展是人发展自身的要求；社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展要求也就越高。
素质教育的理论依据是全面发展教育。
2017上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案解析
2017上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案解析(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案解析(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案解析(word版可编辑修改)的全部内容。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分,共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑.错选、多选或未选均无分。
1.邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是A。
教育教学的研究者 B.行为规范的示范者C。
心理健康的维护者 D.学生学习的组织者1。
【答案】A.2。
康老师经常在班上开展“成语知识竞赛"“演讲赛”“辩论赛"等活动。
营造运用语文知识的情境。
康老师的做法有利于中公教师研究院提供A.提高学生实践能力 B。
发展学生的互补性C。
促进教师专业发展 D.减轻教师工作压力2.【答案】A。
3。
期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课,吴老师欣然同意。
他们的做法A.合理.体现了教师双方的意愿 B。
不合理。
不利于学生的全面发展C.合理。
有利于提高学生的成绩 D。
不合理。
违背了团结协作的要求3。
【答案】B。
4.学校派骨干教师王老师外出参加培训。
王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中,正确的是A.王老师具有团队协作的意识 B。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧一、审题教师资格证考试中，综合素质的材料分析题并不复杂，主要考查考生对教育观念的理解、教育问题的判断、教学情境的分析等。
考生在面对材料分析题时，首先需要认真审题。
审题是解题的第一步，也是最关键的一步。
认真审题，看清题目要求，不遗漏任何条件，才能进行准确的回答。
二、教育教学实际综合素质的材料分析题通常会给出一段教学情境或教育问题，要求考生教育教学实际进行分析和回答。
因此，考生在解题时，应将题目材料与教育教学实际起来，从学生的年龄特点、学科特点、教学环境等方面进行分析。
三、分析问题全面、深入综合素质的材料分析题通常会涉及多个方面的教育问题，考生在分析问题时，应全面、深入。
从多个角度进行分析，不仅可以更加全面地理解问题，还可以提高答案的准确性和完整性。
四、使用规范的语言进行回答综合素质的材料分析题的答案要求准确、规范、清晰。
考生在回答问题时，应使用规范的语言进行回答，避免使用过于口语化或非规范的语言。
同时，需要注意语言的逻辑性和条理性，使答案更加清晰明了。
五、掌握答题技巧综合素质的材料分析题有一定的答题技巧。
考生在解题时，可以根据题目类型和要求，采取不同的答题策略。
例如，对于判断分析题，考生可以先进行判断，再进行理由阐述；对于综合分析题，考生可以先进行问题分析，再进行对策提出等。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题需要考生认真审题、教育教学实际、分析问题全面深入、使用规范的语言进行回答以及掌握答题技巧等。
只有掌握了这些技巧，才能更好地应对考试，提高自己的综合素质水平。
教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必背一、考试概述中学综合素质是教师资格证考试的重要科目之一，主要考察考生的教育理论知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
其中，材料分析题是考试中较为重要的一部分，要求考生能够准确分析材料中的教育现象或问题，并给出合理的解释和建议。
二、材料分析题的特点1、背景材料丰富：材料分析题的背景材料通常包括教育实践、教育政策、教育热点问题等，考生需要从中提取相关信息进行分析。
word完整版本教师资格证考试综合素质学习材料学习材料分析题高频考点及答题技巧.docx
《综合素质》材料分析题第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。
2、新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二节、学生观：“以人为本”的学生观1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的 ( 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 ) 对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2、学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3 、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体第三节、教师观：新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。
1、教师角色的转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。
2017年教师资格考试中学综合素养真题及答案(供参考)
2017年上半年教师资格考试中学综合素养真题及答案一、单项选择题1.由于生源存在不同，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。
该学校的做法（）A正确，有利于因材施教B正确，有利于资源配置C不正确，无益于教育公平D不正确，无益于均衡进展2.为了改变学生从讲义中找标准答案，刘教师常常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探讨答案。
同事马教师对刘教师说，你如此的做法会使学生思维太发散，以后考试确信会吃亏的，我从不这么做，以下正确的选项是（）。
A马教师正确，有利于提高学生学习成绩B刘教师正确，有利于培育学生创新意识C马教师欠妥，无益于维持课堂秩序D刘教师欠妥，无益于保证正常教学进度3.进入初三，班主任把每周实践活动课用于补数学，中考时，该班数学成绩名列前茅，该教师做法（）。
A正确是提高学习成绩的有效途径B正确是提高班级声誉的有力方法C错误，无益于学生公平竞争D错误，无益于学生全面进展4.吴教师把课堂教学中存在的突出问题归纳，提炼为假设干主题进行研究，并发表系列论文，这说明吴教师具有（）A良好的教学研究能力B良好的课堂治理能力C良好的课程开发能力D良好的校本研修能力5.《纲要（2020-2020）》提出成立城乡一体化义务教育进展机制，在有些方面向农村倾斜，以下选项中不符合要求的是（）A财政拨款向农村倾斜B课程标准向农村倾斜C教师配置向农村倾斜D学校建设向农村倾斜6.某低级中学违背国家有关规定向学生收取补课费，依据《中华人民共和国教育法》，有权责令该校退还所有费用的是（）A教育行政机关B纪检部门 C公安机关D物价部门7.某高中教师孙某旷工给学校教学工作造成必然损失，依照《中华人民共和国教师法》学校可依法（）。
A给予孙某行政处分B给与孙某行政惩罚C取消孙某教师资格D给与孙某罚款处置8.母亲杨某外出打工，将15岁的儿子小强留下长期单独居住，杨某的做法（）。
A合法，能够改善小强的物质生活条件B合法，能够提高小强的独立生活能力C不合法，不得让不满16周岁者离开监护单独居住D不合法，不得让不满18周岁者离开监护单独居住9.某初中教师李某上课前发觉部份学生未完成家庭作业，要求这部份学生完成作业后再进教室听课，李某的做法（）。
中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案
中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案中小学教师资格考试《综合素质》有 3 道材料分析题，每小题 14 分，共 42 分。
其中，前面两道材料分析题一般从学生观、教育观、教师观、教师职业道德这四个方向出题。
提问方式：请结合材料，从教育观（或教师观、学生观、教师职业道德）的角度，评析某老师的行为。
最后一道材料分析题如同语文阅读题，无固定出题方向。
以下是材料分析题答题思路。
1. 学生观答题思路老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。
首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。
材料中，……说明老师能够有的放矢地对……因材施教。
其次，学生是发展的人。
学生具有发展的潜力。
材料中……，老师看到了学生身上的潜力，帮助学生更好地发展。
再次，学生是具有独立意义的人，学生有着自己的意见。
材料中，……老师能够把学生看做一个独立的个体，因势利导进行教育。
因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。
2. 教育观答题思路材料中xx老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。
首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的学习。
其次，素质教育观要求促进全体学生发展。
材料中，老师在面对……的时候，并没有放弃该学生，而是耐心、细致的去帮助他，并且……，促进了全体学生的发展。
最后，素质教育背景下的教学观要求教师的教学工作应该从教育者为中心转向学习者为中心。
材料中，老师……，做到了以学习者为中心。
综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
3. 教师观答题思路材料中老师的做法是恰当的，贯彻了新课程背景下的教师观。
首先，在教师角色方面，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
材料中……，注重培养学生的……引导学生向健康的方向发展。
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板
教师资格证考试综合素质材料分析题答题模板综合素质的主观题包含两个部分，材料分析题和写作题。
其中，材料分析题中又包含了教育材料题和阅读理解题。
材料分析题共3题，一题14分，总共42分。
30题和31题为教育材料题，其中，30题考查教育理念，即教育观、学生观、教师观三者中任选其一进行考查。
31题考查教师职业道德。
32题为阅读理解题。
一、评分细则二、答题模板教育材料题为30题、31题，即教育理念题和教师职业道德题。
其问法固定，如“请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
”“请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。
”“请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。
”等。
第一步：看问题，定位知识点，判断正误。
1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。
2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。
(1)合理。
可这样作答：“李老师的教学行为践行了素质教育观，具体分析如下。
”(2)不合理。
可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下。
”第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。
1.逐句阅读，标记知识点。
考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。
如：2.整理答案要点。
可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为补充。
比如教育观有3条内容，你只在材料中找出了2条，又害怕是自己没找出来。
根据材料分析“踩点给分”的评分规则，将前2条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。
3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。
(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。
(2)“解释理论”是指用规范的语言简单解释一下这个知识点。
(3)“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。
考生可以提取关键词用自己的话进行转述。
教师资格证考试—笔试—《综合素质》(中学)之材料分析题—答题模板-Revised
《综合素质》（中学）—材料分析题答题模板—From小李童鞋Bao·Angela注意事项：1、答题时，按照材料题目要求，相应地选择知识点，即若题目说“请从教育观的角度，评析老师的教育行为”，我们就选择“教育观”的知识点解答；但有时题目中说“根据职业理念的相关知识，分析上述材料”，这时，我们需要分别从“教育观”、“学生观”和“教师观”三方面选择知识点解答；2、答题时，以下内容并不是要全写，材料中体现出哪条就写哪条；3、以下答案模板均为正面材料（即材料中的老师的做法正确）的回答，若材料为负面材料（即材料中老师的做法不对），请相应地将下文中的:“符合”修改为“不符合”或者“违反”;“是值得肯定的/赞扬的/学习的”修改为“我们要引以为戒”;“体现”修改为“没有体现”;“应该以XX老师为榜样”修改为“我们要引以为戒”；一、教育观XX老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，是值得肯定的/赞扬的/学习的。
（1）XX老师的教育教学行为体现了素质教育以提高国民素质为根本宗旨的理念，我国把教育、科技放在优先发展的战略性地位，因为发展教育，对提高国民素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
材料中，……（2）XX老师的教育教学行为体现了素质教育面向全体学生的理念/以学生为中心的理念，素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。
材料中，……（3）XX老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念，素质教育是通过德育、智育、体育、美育与劳动技术教育等的有机结合，使学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，但全面发展不是平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
材料中，……（4）XX老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念，每个学生都有其个别性，要充分尊重并发展学生的个性。
材料中，……（5）XX老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神和实践能力的理念，培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课改的主要目标。