四年级数学下册 解决问题的策略第2解决问题的策略二教案设计苏教版
第 2 课时解决问题的策略（二）
教学目标：
1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。
教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）
提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?
(板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)
2．初探：
一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？
学生摘录信息后列式解答。
16×14＋14×14
（16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？
列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。
（板书：解决问题的策略。
）
二、交流共享
1．出示例题。
长方形花圃原来长8米。
修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？
提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?
（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？
再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？
最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。
）（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？
（3）列式解题。
18÷3×8=48(平方米)
提问：18÷3求的是什么?
2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。
)
变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?
(两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18 (8＋3) 求的是什么？)三、反馈完善
1.完成教材第51页“练一练”。
（1）课件出示“练一练”题目的文字部分。
学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。
（2）提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？
启发学生想到用画示意图的策略来解决。
（3）画示意图并解答。
要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列式解答。
完成后，再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。
（4）组织交流。
展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。
2.完成教材第53页“练习八”第6题。
先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略一、学习目标1.理解策略的概念，掌握几种常见的解决问题策略。
2.了解将不同策略应用于解决不同问题的方法。
3.能够灵活运用策略，准确解决复杂问题。
二、教学内容1.策略的概念。
2.解决问题的策略：试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等。
3.将不同策略应用于解决不同的问题。
4.练习应用策略解决实际问题。
三、教学重难点1.掌握几种常用的解决问题策略。
2.将不同策略应用于解决不同的问题。
四、教学方法1.引导发现、探究式教学法。
2.合作探究式教学法。
3.批判思维训练法。
五、教学准备1.挂图、海报等教具。
2.多种计算题目，能够引导学生积极运用策略解决问题。
六、教学过程1.导入（10分钟）教师提问题，让学生进行探究：有一些问题对于我们来说可能难以解决，那么我们该怎么办呢？引导学生思考，并逐渐引导他们了解策略的作用。
2.讲解策略（20分钟）教师讲解试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等解决问题的策略，并让学生根据自己的理解来归纳总结出这些策略的描述。
注意：在讲解时，要通俗易懂，生动有趣。
3.课堂练习（20分钟）教师让学生在工作纸上完成一些看似复杂的计算题目，并让他们尝试将刚才学习到的策略应用到实践中，如试错法和逆向思维。
在这个环节中，教师还可以组织学生进行互助学习，让他们分享自己的方法和策略。
4.巩固复习（15分钟）教师提供另外一些问题，让学生用刚刚所学的策略来解决，巩固和强化学生的理解和应用能力。
5.教学总结（5分钟）教师及时总结学生在这堂课中所学到的知识点，并激发他们的兴趣，让他们能够在今后的学习中不断尝试将策略应用到创新性的解决问题中去。
七、教学反思本次教学中通过引导学生自主发现、探求、归纳总结的方式，让学生充分体验和认识了解决复杂问题的困难和策略的必要性和重要性。
通过课堂练习和互助学习，让学生有效地掌握了试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等几种解决问题策略，并成功应用于实际问题的解决中，这有效地提高了学生的解决问题的能力和思维水平。
四年级下册数学教案—5.2《解决问题策略(2)画图法》苏教版
四年级下册数学教案—5.2《解决问题策略（2）画图法》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握利用画图法解决问题的方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生运用画图法解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维和表达能力。
二、教学内容1. 利用画图法解决问题的方法。
2. 画图法在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用画图法解决问题的方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用画图法解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习画图法解决问题的方法。
通过讲解和举例，让学生了解什么是画图法，以及如何利用画图法解决问题。
（2）巩固练习。
让学生独立完成一些利用画图法解决问题的练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）解决实际问题。
给学生提供一些实际问题，让学生尝试运用画图法解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）交流分享。
让学生分小组讨论解决问题的过程和结果，培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维和表达能力。
4. 总结提升通过对本节课所学知识的总结，让学生明确画图法在解决问题中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
2. 让学生尝试运用画图法解决一些生活中的实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师要关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助，提高学生学习数学的兴趣和信心。
3. 教师要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学思维和表达能力。
总之，本节课的教学内容是画图法解决问题，通过本节课的学习，学生掌握了利用画图法解决问题的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
苏教版数学四年级下册《解决问题的策略(二)》教学设计
提问：可用什么方法整理题中的条件和问题?
（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。）
（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？
教具准备
课件
教法和学法
谈论法、问答法、自主探究、合作学习
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
2、揭示课题。
列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。（板书：解决问题的策略。）
二、互动控究，归纳解法。
（3）列式解题。18÷3×8=48(平方米)
提问：18÷3求的是什么?
2．小结。
变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?
三、实践应用，解决问题。
1.完成教材第51页“练一练”。
提问：（1）你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？
（2）组织交流。
2.完成教材第53页“练习八”第6题。
先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。
一栋楼有112户，每户一年的保洁费用是48元，这栋楼一年的保洁费是多少元？
板
书
设
计
教
后
反
思
四、达标练习，评价总结。
1、一张长方形彩纸长40厘米，宽30厘米。如果剪下一个最大的正方形，那么余下部分的面积是多少平方厘米？
2、一块长方形田地，长增加5米，或者宽增加4米，面积都比原来增加200平方米。原来田地的长和宽各是多少米？
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生独立解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本章内容包括：列举策略、画图策略、从特例开始寻找规律策略、猜想与尝试策略等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的学习和接受程度不同，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生独立解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.使学生能够将所学策略应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生独立解决问题的能力，使学生能够将所学策略应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的策略。
2.采用案例分析法，通过具体的案例，让学生了解和理解各种解决问题的策略。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作的过程中，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生学习和掌握解决问题的策略。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导学生思考和探讨解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生通过解决具体的问题，掌握解决问题的策略。
在这个过程中，教师给予学生必要的引导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
《解决问题的策略2》数学教案设计
《解决问题的策略2》數學教案設計标题：《解决问题的策略2》数学教案设计一、教学目标：1. 学习并掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 提高学生分析问题，解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 解决问题的基本步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾反思。
2. 不同类型问题的解决策略：代数法、几何法、比较法等。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回忆上节课学习的解决问题的策略，并提出一些实际生活中的问题，让学生尝试用已学的知识去解决。
然后引出今天的新课主题——《解决问题的策略2》。
（二）新课讲解1. 解决问题的基本步骤：教师通过具体的例子，讲解每个步骤的具体含义和操作方法。
如理解问题是了解问题的关键信息，制定计划是根据问题确定解题的方法，执行计划是按照计划进行计算或推理，回顾反思是对整个解题过程进行总结和反思。
2. 不同类型问题的解决策略：教师可以通过具体的问题，讲解不同类型的解决策略。
如代数法适用于需要建立方程或不等式的问题，几何法适用于涉及图形和空间的问题，比较法适用于需要比较两个或多个量的问题。
（三）课堂练习教师准备一些相关的题目，让学生分组进行练习，以此来检验学生对新知识的理解和掌握程度。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调解决问题的基本步骤和不同类型问题的解决策略。
（五）作业布置教师布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。
四、教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及他们完成课堂练习和作业的情况，来评价他们的理解和掌握程度。
同时，也可以通过测试或考试的方式来评估他们的学习效果。
以上就是《解决问题的策略2》的数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2.教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2.学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2.呈现（5分钟）呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举出类似的例子，运用所学策略解决问题。
苏教版四年级数学下册优质教学设计 解决问题的策略教案
《解决问题的策略》◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明首先通过读题思考解决这个问题的思路让学生感受到解决问题有些难度，从而引出画线段图帮助我们分析题中的数量关系。
再让学生利用线段图自主探究解决问题的方法，同时比较异同点，感受到不同方法之间的相同点，求同存异。
在学生独立解决练习的过程中教师要给予一定的指导，提高学生分析问题，解决问题的能力。
同时感受到画图策略的优越性。
◆教材分析这部分内容主要教学画线段图和示意图描述问题，分析数量关系的策略。
教材安排了两道例题：例1教学已知两个数的和与差，求这两个数的实际问题；例2教学灵活用长（正）方形的面积公式解决实际问题。
例1的教学一方面要引导学生通过观察、比较、分析和交流，理解题中的数量关系，掌握解决问题的基本思路和方法，另一方面，要引导学生在解决问题的过程中，学会画图整理条件和问题的方法，初步形成策略意识，提高解决问题的能力。
例2的教学，可以先出示题目让学生自由读一读，说说对题中条件和问题的理解，想想解决这一问题有什么困难，感受借助示意图分析数量关系的过程。
◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生初步认识画图策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并能正确列式解答。
5 《解决问题的策略2》(教学设计)四年级下册数学苏教版
5 《解决问题的策略2》（教学设计）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解问题解决的基本策略。
2.学会在解决问题中运用分析数据和推理的能力。
3.学会将抽象问题转化为具体问题，增强生活实际应用能力。
4.培养解决问题的思维和创新能力。
二、教学重点1.掌握问题解决的基本策略。
2.运用分析数据和推理的能力解决问题。
3.将抽象问题转化为具体问题，增强生活实际应用能力。
三、教学难点1.如何将抽象问题转化成具体问题。
2.如何在解决问题中运用分析数据和推理的能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容解决问题的策略22. 教学步骤（1）导入新课通过简单的问题例子，带领学生们思考，引出本节课的教学内容。
（2）学习问题解决的基本策略讲解问题解决的基本策略，包括：认真审题、找规律、分析数据和推理、归纳总结。
通过例子和练习帮助学生明确每种策略的运用方法。
（3）运用分析数据和推理的能力解决问题注重在练习中渗透教学，讲解运用分析数据和推理的能力来解决问题的方法。
引导学生观察问题中的数据，分析规律，逐步推理思路，最终求解。
（4）将抽象问题转化为具体问题将解决抽象问题转化为具体问题，并通过实际操作来训练学生抽象问题转化的能力。
通过生动活泼的情景教学，让学生更好地理解这种能力的具体表现。
（5）教学总结将整节课的教学内容进行总结，并通过练习来检验学生对本节课所学内容的理解程度。
五、教学评估1.教师可以通过课中的练习来考核学生的学习效果。
2.可以通过课后布置的作业进行批改，了解学生掌握程度。
六、教学反思对教学过程进行回顾和总结，及时发现问题，修改不足，提高教学效果。
同时，带领学生思考如何在今后的学习中更好地发挥自己的能动性，增强解决问题的能力，并引导学生形成良好的学习习惯和方法。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。
本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。
此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。
此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。
引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。
通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
四年级下册数学教案-5.2解决问题的策略(二) 苏教版
四年级下册数学教案-5.2解决问题的策略（二）苏教版一、教学目标1.“列式解决问题”的思维策略，解决实际问题。
2.。
3.，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.“列式解决问题”的思维策略来解决实际问题。
2.，帮助学生逐步掌握数学知识并进行巧妙地运用。
三、教学难点1.“列式”思维策略来解决问题。
2.。
四、教学方法1. 2. 3.五、教学过程1.引入本节课将主要介绍“列式解决问题”的思维策略，通过实例让学生掌握巧妙地运用数学知识来解决问题的方法。
### 2. 给学生列举关于“列式解决问题”的几个例子请同学们回忆上一节课的内容，简答谈谈你觉得“列式解决问题”的意思是什么？通过实际问题的解析，来介绍“列式解决问题”的方法，并且举一些小例子来帮助学生理解这种解决问题的思路。
### 3. 通过实例来巩固学生的学习 1.，总共重N克，苹果重a克，橘子重b克，求橘子的个数。
通过这个实例来引导学生灵活地运用“列式解决问题”的思路。
2.1的速度行使了X千米，在停下来休息后，以V2的速度行使了Y千米，请问这辆车全程的平均速度是多少？通过这个实例让学生掌握求平均速度的方法。
3.，女装原价X元，现贬价Y元，求现价。
通过这个实例让学生熟悉商场打折的数学计算方法。
4. 操练环节引导学生在小组内互相讨论，发挥自己的想象能力，举出几个实际问题并且运用“列式解决问题”的思维策略来解决问题。
5.总结本节课我们主要介绍了“列式解决问题”的思维策略，并举了几个实际问题来让学生更深入地理解这种思路的实际应用，提升了学生解决问题的能力。
六、作业及评价1.《教材》或《习题集》中有关题目。
2.：有较好的数学思维，能够在解决实际问题时熟练地使用“列式解决问题”的思路。