《头像作画》说课稿
小学美术《画人像》说课稿
小学美术《画人像》说课稿一、说教材《画人像》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。
本课的主要内容是引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，并运用线描的形式表现人像，体验造型的乐趣。
造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线描人像的造型方法外，还需对人像作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。
而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。
所以，在教学中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿于整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出。
三、说教学目标【知识与技能】了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸形、五官、表情等，并能运用线条的方式表现人像。
【过程与方法】在欣赏、观察、分析、讨论中熟知如何抓住人物的主要特征，并且通过创作学会运用线条表现人像，提高观察能力。
【情感态度与价值观】在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
四、说教学重难点【重点】了解不同人物的发型、脸形、五官、表情的特点。
【难点】抓住人物的主要特点并运用线条的方式表现。
五、说教法、学法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。
六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。
初中美术《人像头像》说课稿范文
初中美术《人像头像》说课稿范文一、教材分析1、教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课.但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地(15)、教师小结：通过探讨、合作、交流等方式对这幅画有了比较真实细致的了解，如果画家没有对生活细致入微的观察不可能画出这样的画来，同时这样一幅画对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的历史资料。
①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
通过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
小学美术简画人头像说课稿
小学美术简画人头像说课稿一、教材分析本课是九年义务教育小学美术，属于新课程标准中综合探索性绘画。
本课主要是对以前绘画内容作一个回忆，使学生在原有绘画知识的根底上，联系生活实际，了解和掌握绘画人头像的特点及方法。
根据《美术新课程标准》的要求，结合本校学生特点，本着激发学生兴趣，开展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力。
二、教学目标1、知识与技能，了解绘画特点，并能应用。
2、过程与方法，通过形式来描画记忆，完成人头像。
3、情感、态度、价值观，激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真善美，提高学生的整体素质。
三、教学重难点1、学会绘画的表现特点及绘画方法。
2、激发学生记忆和思维，引发学生对往日生活的回忆，想象完成绘画内容。
四、说教法遵循：“教为主导，学为主体”的教育思想，采用启发式引导教学法为主，不断采用观摩启发，归纳相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣和想象力，陶冶学生良好的情操。
此外，我还使用师生共评法对学生的作品进展评价。
让学生充分认识自我，评价自我，并稳固所学知识。
五、分析学法以学为主体的教育思想，做到学与练相结合。
通过绘画演示，讨论，合作等学习形式，让学生了解与掌握绘画人头各个表情特点。
六、教学设计一、组织教学二、授新课1、师引导学生先从简画小孩的头为例，请同学们仔细观察老师画。
2、学生动手画一画。
3、学生画好后每组派一名学生上黑板演示。
4、师生共同评价。
三、小结：1、虽然同学们掌握简画人头像的方法还不够，为了更好地表现人物的喜怒哀乐的表情来，我们如何绘画出来呢？最后是从人的眼睛和嘴巴表达出来。
2、师引导学生在原来的根底上改一改。
3、学生动手练一练。
四、稳固现在请同学们通过平时对人的观察，把最能表达人的各种各样的表情简要画出来，至少画六种表情头像。
五、作业学生继续完成绘画。
小学一年级美术说课稿《人像头像》
小学一年级美术说课稿《人像头像》尊敬的评委，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级美术的一节重要课程——《人像头像》。
在这堂课中，我们将引导学生们通过观察和创作，了解和掌握人像头像的基本特点和绘画技巧。
一、教学目标首先，我们明确了本节课的教学目标。
目标在于通过观察和描绘，培养学生们的观察能力、形象思维能力和绘画表现能力。
同时，也希望他们能通过对人像头像的学习，更好地理解和表达人物的情感和性格。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：一是对人像头像的基本结构的认识，二是对人像头像的绘画技巧的学习。
2. 教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：•情境导入：我们将通过展示不同表情和年龄的人像图片，引导学生们进入人像头像的世界，激发他们的学习兴趣。
•示范教学：教师将展示一些基本的人像头像绘画技巧和方法，如如何捕捉人物的主要特征，如何表现人物的面部表情等。
•合作学习：学生们将在小组内互相观察，讨论彼此的绘画作品，并在教师的指导下进行修改和提升。
•反馈与评价：在课程的最后，我们将组织全班学生对自己的作品进行自我评价和互相评价，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。
三、教学过程1. 情境导入首先，我们将展示一系列不同年龄、不同表情的人像图片，引导学生们讨论这些图片的特点，如他们的面部表情、发型、衣着等。
这将帮助他们了解人像头像的基本结构，并为接下来的绘画做好准备。
2. 知识讲解与示范接下来，我们将讲解一些基本的人像头像绘画技巧和方法。
例如：如何利用几何形状来概括头部的基本结构；如何通过“三庭五眼”来确定面部器官的位置；如何利用不同的线条来表现人物的发型和面部表情等。
教师将通过示范，使学生们理解并掌握这些技巧。
3. 学生实践与合作学习在学生们掌握了基本的绘画技巧后，我们将组织他们进行实践练习。
学生们将在小组内互相观察，讨论彼此的作品，并在教师的指导下进行修改和提升。
2024年教师说课稿
2024年教师说课稿教师说课稿1一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：问题式教学与自主、合作、探究相结合三、教学时数：1课时。
四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
生于德国特里尔市。
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。
这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。
超越体质限制，我们会垮的。
恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。
较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。
能力不胜任，就会妄自菲薄。
前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。
人教版高中美术说课稿(共3篇)
篇一：人教版高中美术说课稿重点难点第1课重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点；如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
第2课重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
第3课重点；因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。
难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。
正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。
第4课重点；使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
难点；如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
第5课重点；抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。
难点；1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
第6课重点：说明，美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。
为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。
难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。
应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。
高中美术优秀说课稿(共7篇)
篇一：高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文高中美术说课稿：《美术作品的艺术语言》优秀说课范文我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。
我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：a、什么是美术作品的艺术语言？b、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：a、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
b、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：a、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
b、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：a、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
小学美术《画头像》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级上册《画头像》章节。教学内容主要包括：1.头像的基本结构和比例关系；2.运用线条和形状描绘头像的基本特征；3.通过观察和比较，学会抓住人物的主要特点进行绘画；4.运用不同的绘画技法和材料，创作出有个性的头像作品。具体内容包括：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的画法，以及男女头像、老人和儿童头像的特点。通过本节课的学习，让学生掌握头像的基本画法，培养他们的观察能力和创造力。
（3）观察和比较，抓住人物的主要特点进行绘画：培养学生通过观察和比较，发现不同人物头像的特点，如年龄、性别、表情等。
（4）运用不同的绘画技法和材料，创作出有个性的头像作品：指导学生运用铅笔、水彩、蜡笔等不同的绘画材料，以及勾勒、涂色、阴影等技法，创作出具有个人特色的头像作品。
2.教学难点
（1）头像比例关系的掌握：学生往往在绘画时难以准确把握头像的比例关系，如眼睛过大、鼻子过长等。教师需通过实例演示、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握头像的比例关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了头像的基本结构和比例关系，以及如何通过观察和比较描绘人物的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对头像绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《画头像》的教学过程中，我发现学生们对于头像的基本结构和比例关系这一知识点掌握得还算不错，他们能够通过观察和比较，抓住人物的主要特点进行绘画。但在实践活动中，也暴露出了一些问题。
首先，部分学生在绘画时仍然存在比例失调的情况，如眼睛过大、鼻子过长等。这让我意识到，在讲授过程中，需要更加注重对比例关系的讲解和示范，让学生能够更直观地理解并掌握这一知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《头像作画》说课稿
《头像作画》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是头像作画步骤，现在就教材、教法、学法、教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的内容结构安排及特点
教材共分为八章。
其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。
选学内容包括风景写生、半身人像写生。
教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。
并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。
本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。
也是平面广告专业的专业课程。
通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践能力。
2、教学目标
根据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素质教育为基础，以能
力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。
”《素描》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描造型的规律法则、提高素描造型能力为目标，以掌握素描的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高工艺美术专业所需的基础造型能力。
”结合平面广告专业特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
德育目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。
知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用
技能目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力
3、教学重点和难点
根据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务----定基本形
根据头像在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务----以明暗色调塑造形体，深入刻画表现
二、教法阐述
根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。
依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能
动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示
2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上
三、学法阐述
头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。
因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。
因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的'部分
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，是一种能力的培养
四、教学程序
根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。
1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术
3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。
以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。
①构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。
多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。
伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充满智慧的光芒。
让学生感知伏尔泰的特征。
（学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是对敌人的讥笑。
②形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。
依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将复杂的头部形体结构进行概括。
边观察，边分析。
复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。
可用辅助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。
准确地把握头部结构和五官位置。
这时
要学生学会整体观察、整体作画的方法。
要画左边看右边，画上面看下面。
最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。
不断分析、比较。
在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。
③形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深入刻画与表现。
基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。
在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。
这一个变化丰富、微妙而色调区域，必须认真对待。
在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不断深入、不断修改。
五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一致性。
但不能面面俱到，主次不分。
还要注意虚实变化。
④调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析、提出问题，调整修改。
这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。
根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、多思考，找准主要问题，找到解决办法。
修改的“点”一定要找准，否则将不可收拾。
调整，要从整体出发，抓住整体。
将局部调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明、生动。
4、作业练习
写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。
要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。
教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。
根据学生在实际运用中会出现
的情况及时辅导。
5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述。