《桂林山水》微课
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
《桂林山水》微课设计
《桂林山水》微课设计《《桂林山水》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《桂林山水》之表达美教学目标：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：了解描写漓江水的特点，感受漓江水的美，感悟课文的语言表达美;学会排比句的特点及朗读技巧。
过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写景物的方法;读写结合，学会抓住事物特点，运用对比、比喻、排比等修辞方法来表达美。
情感态度与价值观目标：感受作者对漓江水的景色和课文优美的语言，激发学生对祖国山水的热爱，同时本节课也突出了学生对自己家乡的热爱。
过程设计：发现美1.找生交流《桂林山水》这篇文章给你的整体印象。
2.作者围绕这美丽的景色都写了哪些方面?【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。
】二、寻找美1.自由朗读，圈画出漓江水的特点。
2.找生交流，漓江水的三个特点。
【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找漓江水的特点。
】三、品析美通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿的特点。
(一)品比喻1.针对漓江水绿的特点读得不够深入的现象，指导读。
2.漓江的水为什么是绿的呢?结合图片观察并思考。
3.师应景出示对联：桂林无杂木——山水有清音，并故事解释桂林及漓江的由来。
4.理解作者比喻的用意。
5.拓展想象，练习表达。
漓江的水真绿啊，绿得。
再次有感情朗读漓江水的美。
【设计意图：本环节，学生在理解“绿”这个特点时，故事的拓展让学生更加了解桂林这个地方的特点，更能深入了解绿的由来。
楹联的出现也符合学校今年新增的特色课程，让学生从每一堂课能感受到楹联的魅力。
让学生理解了作者表达的用意和语言美之后，最重要的是要学生也学会表达，抓住事物的特点发挥学生的想象力，让学生学会表达美。
】(二)析排比1.出示排比句子，练习读法。
《桂林山水》微课教学设计
《桂林山水》微课教学设计《《桂林山水》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《桂林山水》主题内容简介：本篇课文是人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》。
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
学习目标分析知识与能力1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
过程和方法：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。
情感态度和价值观：体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
学情分析前需知识掌握情况：了解学生是针对性教学的基础，我所面对的学生他们已经具有独立识字的能力，知道比喻和排比的修辞手法的作用，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
但是阅读面狭窄，阅历浅，没有耐心透过词句深入探索作者的思想感情，感悟鉴赏的能力需要进一步提高。
对微课的认识：平时课堂上基本采用多媒体教学，微课教学对学生来讲有接触，但还未把微课用于教学环节。
学生特征分析学习态度：用微课进行教学更能增加学生的兴趣，调动学生的学习激情。
学习风格：学生有了一定的分析问题和解决问题的能力，同时也具备了一定的读书能力。
+++《桂林山水》微课设计教案
《桂林山水》微课(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。
(2）感悟作者表达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。
（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
（4）和原句对比读，你有什么感觉?4、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?5、理清叙述顺序，小结方法。
（1）这段话共三句。
先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。
6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。
《桂林山水》微课设计 教学设计
海伦﹒凯勒第二课时类别：小学语文编号：教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．结合语言环境，了解课文中引号的用法。
3．凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦?凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
教学过程：一、导入课题，激发情感1、19世纪有一位平凡而又伟大的女性让全世界都为之震惊，虽然她双目失明，双耳失聪，但她志存高远、坚忍不拔，她用自己奋斗的一生告诉世人奋斗的价值和人生的意义。
她的名字就是——海伦凯勒。
2、请同学们伸出手，让我们工工整整地写下这个名字，让我们满怀敬意的读好这个名字。
（齐读课题）3、通过上节课的学习，我们知道海伦的成长经历了哪几个阶段？（指名回答并板书：遭遇不幸-摸盲文、拼单词-练习说话-服务残疾人）二、整体感知，走近人物1、学习了小海伦的不幸后，我们看到了一个怎样的海伦？（孤独、无助）出示第一自然，读出她内心的孤独无助。
2、尽管如此，海伦对自己的生命还是充满热爱的，她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功，她的成功源自她有一种怎样的精神呢？快速浏览课文，找出一个词语。
（不屈不挠）3、让我们再次走进海伦，去感受她那不屈不挠的精神。
自由读2-6，佣浪线画出能帮助我们理解这个词这种精神的句子。
要求同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”（学生自主读书）三、细读课文，感动内心1、现在同学们用你手中的笔画出能体现海伦凯勒不屈不挠精神的句子。
谁来说，你找到的第一处句子是什么？（根据学生回答，相机出示）（一）出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
桂林山水微课课件PPT课件
谢谢指导！
SUCCESS
THANK YOU
2020/9/30
THANK YOU
2020/9/30
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各 不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇 峰罗列，形态万千。
象鼻山
骆驼山
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪 石 嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
老人，骆驼，大象 屏障，竹笋
危峰兀立，怪石嶙峋
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样 的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江 上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷， 真是“舟行碧波上，人在画中游”。
课后总结
总述：桂林山水甲天下
静
水清
分述
绿
奇
山秀
险
总结：舟行碧波上，人在画中游Fra bibliotek作业设计：
1、学习了桂林山水， 你对那里的山，那里的水有 什么感受？把它写下来。
西湖
大海
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
静 桂林的水 清
绿
感觉不到流动 能看见江底的沙石 一块无瑕的翡翠
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游 览过红叶似火的香山，却从没有看见 过桂林这一带的山。
香山
SUCCESS
《桂林山水》微课设计
单位：辉县市第一民族学校 科目：小学语文 设计人：张玲玲
桂林山 水
初读课文整体感知
课文的中心句是桂林山水 甲天下，它的意思是桂林山水的奇丽 之景堪称天下第一。课文围绕这个中 心句写了 桂林的山＿和漓江的水， 第二自然段写＿水，第三自然段写 山。
桂林山水微课教案
《桂林山水》微课设计一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？播放歌曲《我想去桂林》同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，桂林有什么值得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进桂林，去领略它独特的美。
坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。
板书课题：桂林山水（出示桂林山水图片)师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！二、学习第二段1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，让我们快快走进桂林，走进课文去看看吧！师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？师：山水。
桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生上台板书）（幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。
自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。
师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）2、指导朗读。
让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。
教师引读句子师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动；师：这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？（像一面磨光的镜子）师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石；师：还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在石隙间游来游去；）师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸；像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧：漓江的水真静啊──生：静得------------------漓江的水真清啊──生：清得------------------漓江的水真绿啊──生：绿得------------------/4、小练笔：师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？天上的星星真多啊，___________________________.天上的星星真亮啊，__________________________.天上的星星真美啊，—————————————。
微课稿桂林山水教学设计
微课稿桂林山水教学设计一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理位置、历史渊源和特色文化；2. 掌握桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征；3. 了解桂林山水画的特点和技法；4. 发掘桂林山水的文化内涵和人文价值。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理位置、历史渊源和特色文化；2. 桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征；3. 桂林山水画的特点和技法；4. 桂林山水的文化内涵和人文价值。
三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解，导入桂林山水的各个方面的知识点，让学生掌握桂林山水的基本概念和特征。
2. 实物展示法：通过实地展示桂林山水的地貌特征和山水文化艺术品，让学生感受到桂林山水之美。
3. 讨论互动法：通过学生讨论、交流、提问等方式，增强学生对桂林山水文化和人文价值的了解。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放映桂林山水的诱人画面，形成学生的“旅游心态”，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 呈现教材（20分钟）让学生了解桂林山水从何处而来，历史渊源和特色文化，介绍桂林山水的地理位置和基本概念，概括桂林山水的宏观和微观的地形地貌特征。
3. 展示实物（25分钟）通过展示桂林山水文化艺术品和地貌特征，让学生更加直观地感受桂林山水之美，增加学生的认识。
4. 讨论互动（25分钟）通过讨论、互动等方式，让学生进一步了解桂林山水的文化内涵和人文价值，通过交流，让学生可以分享对桂林山水的了解和感受。
5. 总结（5分钟）通过学生总结和回答提问，让学生对桂林山水有更深刻的认识和了解，培养学生的审美能力和文化素养。
五、教学评估：1. 通过学生的回答和讨论结果评估学生的理解程度和分析能力。
2. 通过学生的作品评估学生的创意能力和表现能力。
3. 通过小测验评估学生的桂林山水的基本知识掌握程度。
六、教学反思：桂林山水的教学不仅仅是地理、文化、艺术的知识，更是通过桂林山水，培养学生的审美素养、文化品位和创新思维，从而提升学生的人文素质和美学素养。
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我看见过_波__澜__壮_阔__的大海，玩赏过_水_平__如__镜__ 的 西湖，却从没有看见漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶
似火的香山，却从没有看见过桂林这一带 的山。
微课系列教程：人教版小学四年级课文之
桂林山水
适用对象：四年级学生 微课制作：吕雪萍 单位：小胡杨双语小学
水
静4 漓江的水真静啊清得可以看见江底的沙石。
绿6 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
奇7桂像林老的人山，真 像奇巨啊象，，一像座骆座驼拔，地奇而峰起罗，列各，不形相态连万，千。
山
秀8桂色林彩的明山丽真 ，秀倒啊映，水像中翠。绿的屏障，像新生的竹笋，
险9桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样的山， 再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小 舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟 行碧波上，人在画中游”。
桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。