写作指导细节描写一
细节描写1
锤炼词语
比较反思，探究细节
A、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在 可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所 写不出来的。啊！一个人看家太可怕了，是 世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
比较反思，探究细节
A、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然 停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！ 一个人看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕， 看 可怕，真是可怕。 B、爸、妈上街去了．我一个人呆在家里。窗外树 影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。 老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越 感 来越近，我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑 身竖起了寒毛。假如小偷来了他会把我绑起来，用 做 毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱， 搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室 里，锁起房门，躲在被窝里。在被窝里，我一直祈 祷."菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧！"
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细节描写写作指导
丘头学区丽阳中学 张利哲
1、知识与能力目标：
明确细节描写的内涵，欣赏细节描 写的妙处; 总结细节描写的方法，学会 描写细节。
2、过程与方法目标：
培养学生通过鉴赏、训练来获取知 识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
通过指导学生学习细节描写，引发学 生情感冲动，激起参与兴趣，产生表 达冲动，诱发成就动机，从而自觉投 入写作训练。
善用修辞
比较反思，探究细节
A.我走进了办公室，迎面正碰上黄老 师的目光，里面充满了责备，我喊了 一声“黄老师”，黄老师点了下头， 只是“嗯”了一声。 B.我怀着一颗忐忑不安的心走进了办 公室，迎面正碰上黄老师的目光，那 里面没有了往日的慈祥可亲，而是充 满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。 我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄 老师”，连声音都有几分颤抖了。黄 老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。 我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错 吗？
人物细节描写5篇
人物细节描写5篇篇一:[人物细节描写]细节描写刻画人物性格，丰富文章内容_记叙文指导记叙文写作指导：细节描写刻画人物性格，丰富文章内容写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
如何才能使这些表现手法产生强烈的冲击力，这就需要细节描写。
所谓细节，就是指描写对象身上的那种富有个性特色的细微之处。
细节描写就是抓住这些地方来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种特殊方法。
譬如《一面》当中对鲁迅先生的三次外貌描写，就是三次经典的细节描写，它紧紧抓住了鲁迅先生的“瘦”，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
那么，如何进行细节描写呢常见的方法有以下几种：一是细笔勾勒，即抓住人物外貌特征的一个方面，详细进行描摹;二是动态造型，即运用动词，对描写对象的动作进行细致刻画，力求惟妙惟肖，生动传神;三是反复出现，即对描写对象的某一个特征从不同角度反复呈现，给人以深刻的印象;四是对比展示，即从正反两个方面来呈现描写对象的不同特征，以形成鲜明的对比;五是运用修辞，即运用比喻、拟人等修辞手法来仔细刻画描写对象的某一特征。
篇二:[人物细节描写]小学作文指导：作文中的细节描写我想从小的角度来讲写作的基本问题。
我研究当代文学，小说、诗歌、散文，和当代的作家也有一些交流。
我们就从小的角度来讲作文。
现在很多的一些专家和老师将一些文章讲得很无趣。
我做了一个调查，现在很多的学生最不喜欢课本中鲁迅先生的文章。
其实并不是鲁迅先生的文章不好，关键是老师如何讲解分析，引导学生进入那种微妙的境界等，所以不能怪学生，只能怪老师。
我从写作的角度来谈谈写作。
创新作文要求我们主题思想、角度等创新等一系列细节问题。
写作中的细节问题我们应该重视。
很多同学写作的时候，在思想主题、角度等发很大的心思。
但是很少能有表达自己想法的细节，文章写得比较空洞。
空洞就是你的作文里面缺少真实的给人印象深刻的东西。
小学语文写作教学中的细节描写指导
小学语文写作教学中的细节描写指导一、引言在小学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及情感态度等方面具有重要的作用。
细节描写是写作中的重要环节，对于增强文章的真实性、生动性和感染力具有关键作用。
本文将探讨如何在小学语文写作教学中进行细节描写的指导，以提高小学生的写作水平。
二、细节描写的概念和重要性细节描写是指对文章中的某些细节进行细致的描绘，以增强文章的真实性、生动性和感染力。
细节描写包括对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，也包括对环境、场景、物品等方面的描写。
在写作中，细节描写能够使文章更加生动形象，增强读者的共鸣，使文章更加真实可信。
因此，细节描写是写作中不可或缺的一部分。
三、当前小学生写作中细节描写存在的问题1.缺乏观察能力：一些小学生在写作中缺乏观察能力，不能发现生活中的细节，导致细节描写空洞、缺乏真实感。
2.缺乏情感表达：一些小学生在写作中缺乏情感表达，不能将自己的情感融入到细节描写中，导致文章缺乏感染力。
3.缺乏技巧：一些小学生在写作中缺乏细节描写的技巧，不能准确地捕捉细节，也不能将其生动地表达出来。
四、细节描写指导的方法和策略1.培养观察能力：教师可以通过引导学生观察生活中的细节，如人物的表情、动作、环境等，培养其观察能力。
同时，教师还可以引导学生记录观察到的细节，以便在写作中加以运用。
2.培养情感表达：教师可以通过引导学生关注自己的情感体验，并将其融入到细节描写中，以增强文章的感染力。
同时，教师还可以通过组织情感表达的写作活动，如写日记、随笔等，帮助学生培养情感表达能力。
3.传授技巧：教师可以通过传授细节描写的技巧，如运用修辞手法、词语的选择、句式的变化等，帮助学生增强细节描写的准确性、生动性和感染力。
同时，教师还可以通过示例分析、案例教学等方式，帮助学生掌握细节描写的技巧和方法。
4.引导多角度描写：在细节描写中，可以从多个角度进行描写，如正面描写、侧面描写、对比描写等。
细节描写写作指导教案
细节描写写作指导教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细节描写的重要性培养学生观察和思考的能力1.2 教学内容细节描写的概念与意义细节描写在写作中的作用1.3 教学过程导入：引导学生思考细节描写在写作中的重要性讲解：详细解释细节描写的概念和作用练习：让学生进行简单的细节描写练习第二章：观察与描述2.1 教学目标培养学生细致观察的习惯培养学生准确描述的能力2.2 教学内容观察的方法和技巧描述的语言和表达方式2.3 教学过程导入：引导学生了解观察的重要性讲解：讲解观察的方法和技巧练习：让学生进行观察并准确描述第三章：情感与氛围3.1 教学目标培养学生表达情感的能力培养学生营造氛围的技巧3.2 教学内容情感的表达方式和技巧氛围的营造方法和注意事项3.3 教学过程导入：引导学生思考情感和氛围在写作中的作用讲解：讲解情感的表达方式和技巧，氛围的营造方法和注意事项练习：让学生进行情感和氛围的描写练习第四章：动作与对话4.1 教学目标培养学生描绘动作的能力培养学生进行对话的能力4.2 教学内容动作的描写方式和技巧对话的编写方法和注意事项4.3 教学过程导入：引导学生了解动作和对话在写作中的重要性讲解：讲解动作的描写方式和技巧，对话的编写方法和注意事项练习：让学生进行动作和对话的描写练习第五章：综合练习与评价5.1 教学目标综合运用所学知识进行写作评价自己的写作并进行改进5.2 教学内容综合练习的题目和要求评价标准和改进方法5.3 教学过程导入：引导学生了解综合练习的目的和意义讲解：讲解综合练习的题目和要求，评价标准和改进方法练习：学生进行综合练习，评价自己的写作并进行改进第六章：景物描写技巧6.1 教学目标让学生掌握景物描写的技巧培养学生通过景物描写表达情感的能力6.2 教学内容景物描写的方法和技巧景物描写在情感表达中的作用6.3 教学过程导入：引导学生思考景物描写在写作中的重要性讲解：讲解景物描写的方法和技巧，以及在情感表达中的作用练习：让学生进行景物描写练习，尝试表达不同的情感第七章：人物塑造与细节描写7.1 教学目标让学生学会通过细节描写塑造人物形象培养学生刻画人物性格的能力7.2 教学内容人物塑造的基本方法细节描写在人物塑造中的作用和技巧7.3 教学过程导入：引导学生了解人物塑造和细节描写的关系讲解：讲解人物塑造的基本方法，细节描写在人物塑造中的作用和技巧练习：让学生进行人物塑造练习，通过细节描写展现人物的个性第八章：故事情节与细节描写8.1 教学目标让学生掌握故事情节中细节描写的作用培养学生设计精彩情节的能力8.2 教学内容故事情节中细节描写的作用设计精彩情节的技巧和方法8.3 教学过程导入：引导学生思考故事情节和细节描写的关系讲解：讲解故事情节中细节描写的作用，设计精彩情节的技巧和方法练习：让学生进行故事情节设计练习，注意细节描写的作用第九章：创意写作与细节描写9.1 教学目标让学生学会运用创意写作的方法培养学生创造性思维和细节描写的能力9.2 教学内容创意写作的基本方法创意写作中细节描写的作用和技巧9.3 教学过程导入：引导学生了解创意写作和细节描写的关系讲解：讲解创意写作的基本方法，创意写作中细节描写的作用和技巧练习：让学生进行创意写作练习，注重细节描写和创造性思维的运用第十章：总结与反思10.1 教学目标总结细节描写写作的要点反思写作过程中的不足和收获10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生写作作品的展示和评价10.3 教学过程导入：引导学生回顾学习过程和内容讲解：总结细节描写写作的要点，反思写作过程中的不足和收获练习：学生展示自己的写作作品，进行自评和互评第十一章：案例分析与讨论11.1 教学目标分析优秀作品中的细节描写技巧培养学生批判性思维和审美能力11.2 教学内容选取优秀写作作品进行案例分析讨论细节描写在作品中的运用和效果11.3 教学过程导入：引导学生了解案例分析与讨论的重要性讲解：分析优秀作品中的细节描写技巧，讲解作品中的亮点和可借鉴之处练习：学生进行案例分析与讨论，培养批判性思维和审美能力第十二章：写作技巧与策略12.1 教学目标让学生掌握写作技巧与策略培养学生独立思考和解决问题的能力12.2 教学内容写作技巧与策略的讲解和分析针对不同写作问题提供的解决方案12.3 教学过程导入：引导学生思考写作技巧与策略的重要性讲解：讲解写作技巧与策略，分析不同写作问题的解决方案练习：学生运用所学技巧与策略进行写作练习，解决问题第十三章：小组合作与交流13.1 教学目标培养学生的团队合作能力促进学生间的交流与学习13.2 教学内容小组合作的方式和技巧交流与分享的重要性13.3 教学过程导入：引导学生了解小组合作与交流的意义讲解：讲解小组合作的方式和技巧，强调交流与分享的重要性练习：学生进行小组合作写作，分享经验与收获第十四章：写作评估与反馈14.1 教学目标培养学生自我评估和接受反馈的能力提高学生写作作品的质量14.2 教学内容写作评估的标准和方法接受和利用反馈意见的技巧14.3 教学过程导入：引导学生了解写作评估与反馈的重要性讲解：讲解写作评估的标准和方法，提供有效的反馈意见练习：学生进行自我评估，接受教师和同学的反馈，改进写作作品第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标总结本课程的学习成果展望未来写作发展的方向15.2 教学内容回顾整个课程的学习过程和内容学生写作作品的集合并展望未来15.3 教学过程导入：引导学生回顾整个课程的学习经历讲解：总结本课程的学习成果，对学生的写作进步进行肯定练习：学生展示自己的写作作品集，共同展望未来的写作发展重点和难点解析本文档详细编写了一个“细节描写写作指导教案”，涵盖了从引言到课程总结的完整教学内容。
老师辅导作文的细节描写
老师辅导作文的细节描写在我的学生生涯中，遇到过许多老师，他们或严厉，或和蔼，或幽默。
但有一位老师，在辅导我作文时的那些细节，至今仍深深地印在我的脑海里，每每想起，心中都充满了温暖和感激。
那是一个阳光明媚的午后，教室里弥漫着淡淡的书香和午后特有的慵懒气息。
当时的我，正对着一篇作文抓耳挠腮，毫无头绪。
就在我几乎要放弃的时候，我们的语文老师，李老师，轻轻地走到了我的身边。
李老师是一个中年女性，她总是面带微笑，眼神中透着温和与智慧。
她俯下身来，看了看我面前那一片空白的作文纸，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“怎么啦，小家伙，被这作文难住啦？”我苦着脸点了点头，李老师笑了笑，在我旁边的空位上坐了下来。
“来，咱们一起看看这个题目。
”李老师的声音轻柔而又坚定，仿佛有一种神奇的魔力，能让我瞬间安定下来。
她拿起我的作文本，仔细地读了读题目，“，这题目不错呀，应该有很多可以写的呢。
” 我嘟囔着说：“老师，我就是不知道写啥，感觉没什么难忘的事。
”李老师微微皱了皱眉，思索了片刻说：“怎么会呢？比如说第一次骑自行车，第一次得奖，或者是和小伙伴闹别扭又和好……这些不都是难忘的事吗？”我还是摇了摇头，李老师轻轻叹了口气，然后开始耐心地引导我回忆。
“你想想，暑假的时候，咱们去郊游，那算不算难忘？”我眼睛一亮，好像有点思路了，但又不知道从哪里开始写。
李老师似乎看出了我的心思，说：“别着急，咱们一点点来。
你先跟老师讲讲郊游那天都发生了什么。
”我开始磕磕绊绊地讲述着郊游的经过，李老师听得很认真，时不时地点点头。
当我说到在河边看到一群小鱼游过时，李老师眼睛放光，兴奋地说：“这个细节很好啊，你可以多描写描写小鱼的样子，还有你当时看到它们的心情。
”说着，她拿起笔，在我的本子上写下了一句话：“那群小鱼在清澈的河水中欢快地游着，它们的鳞片在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗颗璀璨的宝石，我兴奋极了，恨不得立刻跳进水里和它们一起嬉戏。
”“你看，这样一写，是不是就生动多啦？”李老师笑着问我。
高中语文_记叙文写作指导之细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文写作指导之细节描写》教学设计设计者：教学目标：1、了解细节描写含义及分类2、赏析细节描写，体会方法3、运用细节描写，课堂写作教学方法：1、阅读法2、讨论法3、问答法教学流程：一、导入：中国当代著名女作家池莉说过，我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
因此，这节课咱们就进行关于记叙文写作的一堂指导课---细节描写。
（板书：“细节描写”）这节课，咱们解决三个问题：一．什么是细节描写。
二。
细节描写在作品中是如何运用的，通过具体的经典作品和学生原创佳作来赏析细节，从而领悟方法。
二、课堂目标达成：一. 什么是细节描写？1.含义细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
2.分类人物细节：外貌（肖像）、神态、语言、动作、心理感觉体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）景物细节：自然、社会、动物、静物场面细节：事件发生过程中人物活动的画面描写二. 赏析细节,领悟方法（一）、经典名著细节欣赏例1：巴尔扎克《守财奴》（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生点评细节描写：判定和作用例2：施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
细节描写作文(优秀10篇)
细节描写作文（优秀10篇）描写作文篇一在我家的西边，有一条小河，在河边中能听到水声，可过河却很难，水底的石子长满青苔，稍不注意就会滑倒，因此，在河上便修了一座过河桥。
桥的前身是用沙粒填满，走在上面，感觉软软的，很是舒服。
中间则是水泥打造，两边的护栏也是水泥做的，走在上面感觉很踏实，很安全，后半身也是用沙粒填满，看不见一个乱石。
这个桥，可是我们玩耍的重要场所，虽然偏僻，但从桥上往下看，中给人一种充实感，而且，我也很喜欢对岸的花草，是这座桥成全了我。
那就从我们的一次玩耍说吧——一次吃完晚饭，我正和同伴在桥上散心，就在这时，我们看剑桥的护栏上有一根绳子，下方还有个水桶，我们用力的拉，很快拉上来一桶新鲜河水，原来这是水井式的提水发，我虽然见过水井，可从来没有提过水，一时好奇，我便又拉了一桶，这第二桶，我才知道提水还是蛮辛苦的，我的手都被搓红了。
这桥，有一个名字，叫做人家桥，为什么呢，因为这座桥，是要在对岸盖房的人家修的，以后一过桥，便看得见人家，因此叫做人家桥，等那次你来到我们这，可千万不要忘了人家桥哦！神态描写优美段落篇二1.他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
2.他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。
3.他高高的个子，宽宽的肩膀，穿着褪了色的军衣，古铜色的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。
额角上已经有好几道皱纹了。
4.他浑身都是圆圆的，特别是肚子像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。
5.他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。
6.她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。
7.他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。
他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
写作指导--细节描写
写作指导——细节描写篇一、教学目标：1.指导学生捕捉生活中的细节。
2.学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
二、教学重点：运用所学方法写作片段。
三、教学难点：写作过程中学生如何找到典型细节。
四、过程与方法：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
五、情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
六、教学媒介：多媒体课件，实物投影。
教学过程：一、激情导入同学们，生活中你的一举一动，一颦一语也许会给别人留下深刻的印象，它或给人愉悦温暖，或给人焦虑悲伤，反观，我们也可以通过观察体会别人的细微动作、片言只语发现生活中的美。
今天，我们一起来用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写的概念：细节描写:指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
三、习作修改，归纳方法出示习作片段，学生有感情地朗读。
精彩细节：片断一：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
——《爸爸的花儿落了》片段二：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
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《写作指导—细节描写》教学设计
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺
少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：
指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：
1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写
2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力
过程与方法：
1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法
教学过程：
一、深情导入
同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双
眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）
二、细节描写：概要
三、习作修改，归纳方法
1、片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
逐步追问：①妈妈为什么没有出去？②妈妈看着我的眼神里流露出了什么？③此时的我想了些什么？
可我能感觉妈妈并没有出去，也许她担心我不能酣然入睡吧，也许她害怕我盖不好被子而着凉吧，我感觉她走到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，我读懂了妈妈眼神里流露出的对我辛苦复习功课的怜惜，对我深切的疼爱和殷殷的期望。
妈妈，您那深情的凝视，拂去了我学习的疲惫，坚定了我继续奋斗的信心。
相信我吧妈妈，我不会辜负您的！
归纳：方法一：步步追问，细处驻足
2、片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
……
归纳：方法二：细化动作、延长过程
[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]
3、片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
．……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
归纳：方法三：运用修辞，画其神韵
[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。
恰到好处、灵活多样、富有创意。
从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、
具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
]
4、片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！
归纳：方法四：类比联想，添其内涵
[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。
我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。
]
小结。
四、自主训练，巩固运用
下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。
．
“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。
眼看着人越来越少，天越来
越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。
]
五、细节的选材
写作亲情片断
要求：
1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。
2.感动自己，更要感动别人。
学以致用
选择以上方法：
1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描写”进行两个板块的书写，字数不少于500字，题目自拟。
2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。
3、展示学生作品，师生交流互评。
六、教师结语：
于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。
生命因为有了细节，才成就美丽。
文章因为描写细节，才创造精彩。
让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，
在笔尖永驻芳华！
七、板书设计
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”
细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
1、选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
于是我设计了“可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
”目的是让学生能够在细节描写中可以达到细化动作、延长过程，使文章具体生动。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
既然是观察，学生之间肯定存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。
所以，发展思维的最佳就是变换角度，基于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。
3、精心锤炼词语，在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期
以少胜多，乃至一字传神。
所以巧妙运用修辞可以达到，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
因而在环节中我总结了“运用修辞，画其神韵”的方法。
使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。
我想：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，肯定可以让他们尝到作文成功的乐趣。
激发学生写作兴趣，是提高学生写作水平的行之有效的方法。