浅谈高中语文作文教学设计
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文作文教学论文
浅谈高中语文作文教学摘要：作文教学是语文教学活动中的重要环节，它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。
如何能写出生动的文章，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。
作文是要有写作基础的，词语、句子、构思、表述等缺一不可。
关键词：高中语文作文现状方法作文是整个语文综合能力构架中的支柱，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、高中作文的整体现状1.缺少素材的积累，内容华而不实。
现在导致大部分学生缺少素材的原因之一是阅读量太少，无法吸收课外知识，导致在写作文时自己脑子里可以利用的作文素材少之又少，再加上平时只顾埋头于数理化或者政史地等题海之中，而没有去亲身体验或者留心生活，因此他们在写作时缺少真实的写作材料，缺乏真实感受，只是硬性的去应付这件事情，致使作文层次混乱、内容空洞。
2.层次混乱，乱用范文，缺乏中心思想。
对于缺乏写作能力的学生来说，每次写作文都是引用自己脑子里仅有的那点范文，不管作文题目是什么，不管老师要求的中心思想是什么，都把自己头脑中仅有的范文照搬照抄上去，导致写出来的文章断章取义，驴头对不上马嘴。
3.有些教师对学生限制过多。
有些高中语文老师，已经习惯了自己作文的教学模式，认为自己对议论文有独特的见解和写作技巧，教起来比较得心应手，而排斥散文、说明文、记叙文等写作方式，因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。
稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。
这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
高中语文作文教学设计
高中语文作文教学设计一、教学目标。
1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对作文的兴趣，培养学生的创新思维和表达能力；3.引导学生正确处理作文中的逻辑关系，提高文章的连贯性和条理性；4.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学重点。
1.培养学生的写作能力；2.引导学生正确处理作文中的逻辑关系；3.提高学生文章的连贯性和条理性。
三、教学难点。
1.引导学生正确处理作文中的逻辑关系；2.提高学生文章的连贯性和条理性。
四、教学内容。
1.作文的基本要素及写作技巧；2.作文的逻辑结构和表达技巧；3.作文的审美情感和语言表达。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师通过简单的导入，引出本节课的话题，并激发学生对作文的兴趣。
2.讲解作文的基本要素及写作技巧（15分钟）。
教师讲解作文的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落的组织等，同时介绍写作技巧，如如何选取材料、如何展开论述、如何运用修辞手法等。
3.分组讨论（20分钟）。
教师让学生分成小组，讨论如何处理作文中的逻辑关系，如何提高文章的连贯性和条理性，同时老师在旁边指导和辅导。
4.学生练习（30分钟）。
学生根据老师的指导，进行作文练习，尝试运用所学的写作技巧和表达方法，同时老师巡视指导，及时给予学生反馈。
5.展示与评价（15分钟）。
学生互相交流，展示自己的作文，老师进行评价和点评，指出作文的优点和不足之处，鼓励学生共同进步。
6.作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生在家中继续练习作文，并要求学生在作文中注意逻辑关系的处理和文章的连贯性和条理性。
六、教学手段。
1.多媒体教学；2.小组讨论；3.学生练习；4.作文展示与评价；5.书面作业。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生在写作能力、逻辑关系处理和文章连贯性方面有了一定的提高，但也发现学生在表达能力和审美情感方面还有待加强。
因此，需要在以后的教学中，加强学生的语言表达训练，培养学生的审美情感，提高学生的写作水平。
浅谈高中作文教学策略
浅谈高中作文教学策略作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分，作文是语文教学的重中之重，也是考试中的重要内容之一。
作文教学的目的是培养学生的表达能力和思维能力，提高语文素养。
而高中阶段的作文教学更是重要，因为高中作文不仅是考试的一部分，还是学生综合素质的考核。
高中作文教学需要教师有一定的教学策略，下面就浅谈一下高中作文教学的策略。
一、培养学生的写作兴趣作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣。
只有有了写作兴趣，学生才会主动学习写作，才会有动力去提高写作水平。
教师可以通过引导学生阅读优秀作文，让学生欣赏美文的魅力，以及通过生活感悟、写作创意等方式来激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些作文比赛或者写作活动，给学生一个展示自己的机会，增强学生的写作自信心。
二、分层次教学，循序渐进高中学生的作文水平参差不齐，有的学生写作基础薄弱，有的学生写作基础扎实。
在作文教学中需要进行分层次教学，循序渐进。
教师可以通过不同题材、不同难度的作文来进行讲解和指导，让学生逐步提高写作的技巧和水平。
比如通过教学案例来进行讲解，通过写作技巧训练来进行指导，通过梳理作文结构来进行讲解，让学生逐步掌握写作的要领。
三、注重写作技巧的培养写作技巧是作文的灵魂所在，高中作文教学中，教师需要注重写作技巧的培养。
比如语言的表达技巧、修辞手法的运用、段落结构的掌握等方面，都需要教师进行有针对性的指导。
教师还可以通过写作技巧的训练来提高学生的写作水平，比如让学生进行写作技巧的模仿，进行写作技巧的训练题目等。
四、鼓励学生多写多练作文能力的提高离不开多写多练，高中作文教学中，教师需要鼓励学生多写多练。
教师可以布置一些写作练习题目，要求学生写作，然后进行评讲，让学生及时了解自己的写作水平，及时改正自己的写作问题。
教师还可以布置一些写作任务，要求学生按时完成，督促学生养成写作的习惯。
五、多样化的评价方式作文教学的最终目的是提高学生的写作水平，因此教师需要通过多样化的评价方式来对学生的作文进行评价。
高中语文作文教学设计
高中语文作文教学设计高中语文作文教学设计作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。
那么高中语文作文教学设计怎么做？大家不妨来看看小编推送的高中语文作文教学设计，希望给大家带来帮助！高中语文作文教学设计【一】一、教学设计说明教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材（如莫伯桑的《项链》）构思学生的话题。
4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
二、教学过程1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗？”学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。
教师：怕写作文，究竟怕什么呢？（生答，教师随机总结出发言要点）教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。
因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天” 。
问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用（板书）”。
有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可用。
可是实际情况是怎样的呢？想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗？我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。
材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。
所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段（幻灯片）：唯有风，可以穿越荆棘。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会组织文章框架。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，丰富文章表达。
3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作能力。
4. 培养学生独立思考，创新表达的意识，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文基本结构：引言、、结尾2. 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等3. 生活素材的积累与运用4. 独立思考与创新表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文基本结构、修辞手法及运用。
2. 示例法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析、借鉴。
3. 实践法：布置写作任务，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
四、教学步骤：1. 讲解作文基本结构，引导学生明确文章框架。
2. 讲解修辞手法，举例说明，让学生学会运用。
3. 分析优秀作文案例，引导学生学会分析、借鉴。
4. 布置写作任务，让学生动手实践。
5. 分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业及作文比赛等方式评估。
2. 学生对作文知识的掌握：通过课堂提问、测试等方式评估。
3. 学生创新表达意识的培养：通过评价作文中的创新元素、独立思考能力等方面评估。
六、教学活动：1. 组织作文比赛：定期举办作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
2. 建立作文展示平台：让学生将自己的作文发表在班级或学校的平台上，相互欣赏、借鉴。
3. 组织作文讲座：邀请作文专家或优秀教师为学生讲解作文技巧和方法。
七、教学资源：1. 优秀作文集：收集各类优秀作文，供学生借鉴和参考。
2. 作文素材库：整理各类作文素材，方便学生查阅和积累。
3. 作文指导书籍：推荐学生阅读相关作文指导书籍，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：定期收集学生对作文教学的反馈，了解教学效果，调整教学方法。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的写作情况，共同促进学生写作能力的提高。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法
高中作文课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、和结论。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生运用逻辑思维组织文章，使文章条理清晰。
4. 培养学生反复修改作文的习惯，提高作文质量。
二、教学重难点1. 作文结构的认识和运用。
2. 词汇和句式的选择。
3. 逻辑思维的培养。
4. 修改作文的能力。
三、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和作文本。
四、教学过程1. 引导学生分析优秀作文的结构，了解作文的基本结构。
2. 学生通过案例学习，掌握恰当的词汇和句式。
3. 教师讲解逻辑思维在作文中的重要性，引导学生运用逻辑思维组织文章。
4. 学生进行作文练习，教师给予个别指导和反馈。
5. 学生根据教师反馈，修改作文，提高作文质量。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，写一篇作文。
2. 收集优秀的作文素材，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过分析优秀作文的结构，让学生了解作文的基本结构，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
在教学过程中，注意培养学生的逻辑思维能力，使文章条理清晰。
引导学生反复修改作文，提高作文质量。
在下一节课中，可以让学生分享自己的作文，互相学习和借鉴。
六、教学评价1. 评估学生在作文中的结构运用情况，确保其符合基本作文框架。
2. 通过抽样检查，评价学生词汇和句式的运用准确性。
3. 通过讨论和分析学生的作文，评估其逻辑思维和组织文章的能力。
4. 观察学生修改作文的过程，评价其自我修正和提高的能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的优秀作文，以拓宽视野，增强语感。
2. 组织作文比赛或研讨会，让学生在实践中提高作文技能。
3. 引入作文写作软件或工具，辅助学生进行作文创作和修改。
八、教学反馈1. 学生对作文结构的掌握情况良好，大部分能按照要求写出引言、和结论。
2. 学生在词汇和句式的选择上有待提高，需要加强词汇积累和语法练习。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法和表达方式。
3. 提高学生对作文的修改和润色能力。
4. 引导学生发挥创意，写出有个性的作文。
二、教学内容：1. 作文基本框架和结构2. 修辞手法和表达方式3. 作文的修改和润色4. 创意写作5. 优秀作文案例分析三、教学过程：1. 作文基本框架和结构：讲解并示范如何构建作文的基本框架，让学生熟悉并掌握作文的结构。
2. 修辞手法和表达方式：讲解常见的修辞手法和表达方式，并进行实例分析，让学生学会运用这些手法和方式丰富作文内容。
3. 作文的修改和润色：教授作文修改和润色的方法，让学生学会自行修改和提高作文质量。
4. 创意写作：引导学生发挥创意，进行创意写作练习，让学生学会写出有个性的作文。
5. 优秀作文案例分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习并借鉴。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文基本框架、修辞手法、表达方式等理论知识。
2. 示范法：示范优秀作文案例，让学生直观地了解和借鉴。
3. 练习法：让学生进行写作练习，培养写作技能。
4. 反馈法：对学生的作文进行点评和指导，帮助学生提高。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 作文练习：评估学生的作文质量，了解学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：高中语文教材及相关作文指导书籍。
2. 网络资源：优秀作文网站、在线作文数据库等。
3. 投影仪：用于展示优秀作文案例和讲解PPT。
4. 作文纸张：供学生练习写作。
七、教学环境：1. 教室：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 网络：确保网络畅通，方便查找和分享在线资源。
3. 座位安排：采取小组合作学习模式，安排学生座位以便于讨论和互动。
八、教学进度安排：1. 章节一：作文基本框架和结构（2课时）2. 章节二：修辞手法和表达方式（2课时）3. 章节三：作文的修改和润色（2课时）4. 章节四：创意写作（2课时）5. 章节五：优秀作文案例分析（2课时）九、课后作业：1. 每节课课后布置一道写作练习题，让学生巩固所学知识。
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浅谈高中语文作文教学设计
发表时间：2014-08-19T14:53:11.500Z 来源：《教育研究*教研版》2014年6期供稿作者：陶锐[导读] 激励教学方式促进学生之间形成写作竞争。
语文教师要想培养学生的写作兴趣，就要在学生之间创造竞争的写作氛围。
陶锐
〔摘要〕作文教学在整个高中语文教学中占据着非常重要的位置。
本文通过设计合理的教学方式来培养学生写作兴趣，重视写作素材积累以丰富学生写作内容，利用临摹写作提高学生写作能力，最后鼓励学生以自我评改的方式改正缺点。
〔关键词〕高中语文作文教学教学设计作文在语文成绩中占据较高的分值，而学生的写作能力也是衡量学生语文水平高低的主要指标。
高中语文作文教学意在锻炼学生利用语文知识来表达自己内心的想法，增强学生的表达能力。
但是当今大多数的高中学生，往往忽视作文的重要性，对自身的作文能力重视度较低，教师所采取的作文教学方法也欠缺妥当，使学生的作文能力无法得到有效的提高，整体的作文教学水平也停滞不前。
因此，语文教师要重视作文教学的课堂设计，确保教学方式符合学生的学习需求，以实效性的教学手段全面提高学生的作文能力。
1 合理设计教学方式、培养学生写作兴趣1.1 特殊情景教学方式激发学生写作积极性。
高中语文作文教学要讲究教学方法，不能采取传统的教学手段进行授课。
语文是蕴含较多知识内容的学科，而作文更是饱含学生情感的作品，每一篇作文都是学生内心真实的写照。
教师可以利用多媒体教学设备，为学生展现不一样的作文教学课堂，让语文知识变得生动和形象，激发学生的写作积极性。
利用情景教学模式培养学生的写作兴趣，促使学生在特殊的课堂氛围中，感受到不一样的作文知识内容，进而激发学生的写作意识。
1.2 激励教学方式促进学生之间形成写作竞争。
语文教师要想培养学生的写作兴趣，就要在学生之间创造竞争的写作氛围。
教师可以把优秀的作文张贴在班级中，让学生真实的感受到作文的魅力。
在其他同学优秀作文中取其精华，不断提高自我的写作水平，逐渐养成热爱写作的习惯。
这样的教学方式既可以让学生之间互相欣赏、互相点评，形成良性竞争的氛围；又可以增强学生写作的自信心，鼓励学生大胆创作，不断尝试，以提升自身的写作水平。
2 重视素材积累教学、丰富学生写作内容2.1 阅读增加素材积累。
作文的内容都是由词语组成语句，由语句构造成一篇优美的文章，这就体现了素材积累的作用。
教师可让学生多阅读一些优美的文章、诗歌等。
学生通过大量的阅读，不断的锻炼语感，使学生在潜移默化的感染中记忆一些优美的词句，进而应用到作文写作中。
而作文素材是需要日积月累形成的，所以教师要督促学生多读多感受，适当的摘抄一些喜欢的名言和词句，经过一段时间的坚持和努力，学生会自然而然的养成阅读的良好习惯，为写作打好素材基础。
2.2 生活丰富作文素材。
一切的美都来自于生活，作文的素材也可来自于学生的日常生活。
语文作文不仅是考究学生的写作能力，更多的是考验学生对于素材的运用和积累水平。
教师要让学生在生活中养成积累素材的习惯，学生周围生活中的事件都可作为写作的素材，也可以利用生活中的事物来为写作进行铺垫。
所以学生要认识到写作来源于生活，要想提高写作能力，就必须要学会观察生活，积累生活中的素材，只有拓宽自身的认知面，才能在写作中有素材可用、有语言可写。
3 强化文章临摹写作、提高学生写作能力写作并非是学生天生就会的表达方式，而是需要教师运用正确的教学手段，合理的设计教学环节，才能让学生具备写作的基本能力。
教师在作文教学时，可用适当的让学生进行临摹写作。
选取几篇优美的文章，先对这些文章进行详细的剖析和讲解，让学生体会到作者的良苦用心。
学生通过对文章作者写作手法的深入理解，逐渐的模仿作者的写作方式，学会运用特殊的修辞方法和写作手法来完成自己的作文，以促进学生写作基本能力的提升。
此外，教师也可以选取一些有代表性的诗词作为学生临摹的范例，教会学生正确的选材方法和写作方式，使学生在临摹的同时可以深入的分析作者的意图，进而增强学生自身对于写作的思考能力。
同时，告知学生要正确看待临摹写作，不可篇篇模仿，要巧妙的利用临摹写作来提高自身的写作水平，借鉴文章的优点，来提高作文的等级，进而提高学生的写作能力。
4 鼓励学生自我评改、改正学生写作缺点4.1 自我评改、正视缺点。
教师要养成学生对作文负责的习惯，也就是自我认知缺点、自我评改的习惯。
在写作完成后，教师先让学生自行阅读，梳理文章的语句，审视文章整体的结构是否连贯，进而通过自我评改的阶段，让学生意识到自身的缺点。
教师也要鼓励学生朗读作文，这有利于学生发现语句的错误，确保文章词语的运用正确，语句更加通顺。
此外，教师要告知学生自我评改的重要性，可以发现写作的真正缺点，鼓励学生正视缺点，进而达到学生的写作水平提升的目的。
4.2 互相评改、修正不足。
学生之间互相评改作文，有利于发现学生自身忽视的问题。
一方面，学生之间具有竞争意识，在互相评改的过程中，不会徇私舞弊，以保证修改的真实和有效。
另一方面，学生之间利用互相评改的方法，既可以发现对方作文中的语病，也可以吸取作文中的精华。
利用这种互相评改的方式，学生可以不断完善自身的写作水平，借鉴别人的优势，促进学生之间的竞争意识增强，写作积极性提高，达到写作能力的全面提升。
高中语文作文教学设计虽然存在一定的不合理性，但是通过教师及时的修正，制定有效的教学策略，使语文教学水平呈现上升的趋势，学生的作文能力得到有效提高。
作文是反映学生内心想法的最好表达方式，教师要利用作文的优势来加深对学生的了解程度，更好的掌握学生的写作能力。
利用写作来提高学生对于词语和语句的应用水平。
在日常生活中还可以积累更多的素材，以提高整体的写作质量。
由此可见，高中语文作文教学对学生而言，具有非常重要的作用，可以全面提高学生的写作能力。
参考文献1 胡春龙.高中语文作文教学如何寻求突破[J].考试周刊，2013（96）：43~442 肖芳勇.浅谈高中语文作文教学的有效性[J].语数外学习（语文教育)，2012（07）：1003 李舒.浅谈高中语文作文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2012（08）：8作者单位：新疆石河子第一中学。