小学科学_地球的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球的面纱》教学设计学习目标：1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。

学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。

学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。

学习准备：学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

一、谈话导入1、（出示袋子）同学们，老师这个袋子里有宝贝，想知道是什么吗，咱找个同学上来摸一摸吧。

找生上来摸，（橡皮）师：对橡皮，你再摸一摸还有什么？这个学生在摸，（没有了）师：你看一看（没有了）师:但是老师袋子里还有宝贝，既看不见，也摸不着，你们猜一猜会是什么呢？（空气）师：对是空气。

空气不仅在老师的袋子里，我们的周围到处有空气，也可以说，我们的地球就是被一层厚厚的大气包围着，（并出示图），这层厚厚的大气叫大气圈，或大气层。

虽然，这层大气我们既看不见也摸不着，但在生活中却能感受到它的存在，能举个例子说一说么。

找生说（风，氧气）师：对，但是大气层与人类和地球的关系并不仅仅这些，到底还有怎样的秘密呢，今天让我们一起走进大气层，揭开地球面纱的秘密。

板书课题二、科学探究（一）、大气层对地球的作用师：为了让大家进一步了解大气层，课前老师给大家搜集了一些资料，请同学们在课前互相交流交流这些资料，会有哪些收获1、小组能交流资料2、汇报交流3、师：对大气层大家有了初步的了解，下面我们一起看一段视频，进一步来了解一下大气层。

播放视频4、大气层对我们地球有保护作用，（出示图片）这是被大气层包围的地球，这是没有大气层的月球，假如有一天地球和月球一样没有大气层的保护了，你想一想会发生怎样的结果呢？小组讨论汇报交流师：对呀，（播放课件）假如没有了大气，地球将无生命；假如没有了大气，地球将温差很大；假如没有了大气，地球将（二）大气污染1、同学们这多么可怕啊，但是随着生产活动的不断发展，许多污染物已经进入大气层，形成了大气污染。

同学们生活中哪些现象可以造成大气污染呢？找生说并出示图片播放视频2、这些污染会造成怎样的危害呢？3、如何防治呢？找生说师：同学们，说到不如做到，让我们行动起来学情分析一、学情分析从三年级开始，学生进入到科学课的学习。

通过三年的学习，在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

二、检测目标以及试题情况从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。

我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。

通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况。

通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

三、教学质量分析小学生的学习严重缺乏生活经验。

在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。

在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，因此教师需要为学生提供更多的帮助与支持。

四、主要存在问题1、平常不善于观察、思考，判断力差。

2、实验教学学生实验操作能力差。

3、没有养成良好的学习习惯，探究题好多学生不知道如何作答，运用知识的能力差，对本学科不重视。

六、应对措施1．仔细专研，吃透教材。

对一些知识要联系实际生活，对易混的知识加强分辨。

2．注意分析教法学法。

真正让学生做到“动口，动手，动脑”，做到理论联系实际。

3．加强学生动手操作的能力，从而增强学生对知识和技能的掌握。

4．注重关爱每一位学生。

耐心对待每一位后进生，永远不放弃任何一个学生。

5.加强业务学习。

不断给自己充电，来丰富自己的大脑，只有自己心中有知识，才能教好学生。

《地球的面纱》效果分析课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。

课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。

这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。

教材分析学生对于地球的大气在生活中，在平时的观看电视，书籍及网络上有了一下了解。

本课在四年级的大气压力的基础上进行进一步的探究地球大气。

并且对于地球的大气深入了解，掌握大气与人类的关系。

教材以文字和图片的形式提示了本课探究活动主题，提示学生课前搜集有关地球大气的资料及事例。

（版）六年级科学下册练习题第三单元地球的面纱地球的面纱一、巩固练习1.今天我们了解了大气层的组成和作用，谁能在说一说？2.如何保护地球的大气层？平时你应该怎么做？引导家人怎么做？3.课下通过找资料或者网络等方式了解臭氧层的作用和现状。

二、收获乐园（一）填空地球最外面的圈层是（）。

大气层的主要物质组成成分是（）和（）。

大气层分为（）、（）、（）、（）、（）五层判断大气层能降低太阳射线的辐射（）大气污染只对环境有危害，对人没有影响。

（）没有大气层人类就无法居住在地球上。

（）做一次宣传保护大气臭氧层的课外活动《地球的面纱》教学反思教学反思：本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发学生学习兴趣.课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住学生的注意力,而且可使学生有余味三日之感。

《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采用游戏的形式，创设出能够激发学生的兴趣的的情境，使学生在快乐中就势转入新的学习内容。

二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，学生的积极性肯定非常高，在这个时候教师要做到疏通协调的工作，引导学生尽量避免重复资料的记录。

三、大胆猜测是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导学生依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在学生进行猜测的时候，教师先让学生在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。

组内的活动让每个孩子都能参与，小组之间的竞争有又培养了孩子的集体主义精神。

四、教师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发现问题、解决问题的一个过程。

课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。

站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、交流是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，学生经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。

如果学生只是心里明而不去交流，学生就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。

本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在学生的脑海中。

在课堂教学中，我采取了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、教师讲解等。

这样，学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。

六、美好的生活是探究学习的最佳阵地美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。

我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。

美如仙境的录像将学生领入探究性学习之中，在探究中却发现我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，学生便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。

课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。

这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。

教学目标分析科学探究1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

情感、态度与价值观：1、引导学生在生活过程中愿意与其他同学合作交流；2、使学生乐于用学到的科学知识改善生活；3、使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大自然的重要性。

科学知识：1、通过地球与月球及其他星球的比较，认识大气层对及地球的意义；2、了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。