特色课程“可力卡”总结
彩泥特色课期末总结
彩泥特色课期末总结彩泥特色课是一门独具特色的课程，旨在培养学生的创造力、想象力和动手能力。
在这学期的彩泥特色课中，我收获颇丰，不仅提高了我的动手能力，还拓宽了我的思维方式。
在本文中，我将对这学期的课程进行总结。
首先，我要感谢老师对我们的耐心指导和悉心照顾。
在整个学期中，老师经常为我们介绍一些彩泥的基本知识，并且给我们提供了很多灵感和创意。
无论是制作动物模型还是建筑物模型，老师都会给我们一些基本的制作步骤和技巧。
我们可以根据这些步骤和技巧来制作我们自己的作品。
老师经常和我们交流，及时解决我们在制作过程中遇到的问题。
她总是鼓励我们发挥自己的想象力和创造力，不断尝试新的材料和形式。
同时，她也鼓励我们互相交流，分享自己的作品和设计思路。
在老师的帮助下，我们的作品逐渐变得越来越好，也更加符合我们自己的想法。
其次，我要谈谈自己的收获和进步。
通过这学期的学习，我的动手能力得到了极大的提高。
在制作作品的过程中，我需要将自己的想法转化为具体的形式，然后用彩泥来完成。
这需要我细心观察、动手操作、耐心调整。
在制作的过程中，我不仅要考虑形状和比例的问题，还要考虑材料的颜色和质感。
我学会了如何调配不同颜色的彩泥，使作品更加生动和有趣。
我也学会了如何利用不同的造型工具和纹理板来增加作品的质感和细节。
通过不断练习和尝试，我发现自己的作品越来越有灵气和个人风格。
此外，我还在课程中学到了很多文化和历史知识。
通过学习绘制中国传统建筑物，我对中国传统文化有了更深入的了解。
我了解到不同建筑物的设计和结构都与中国古代的宗教和哲学有关。
例如，我学会了制作传统的四合院和古代城楼，这些作品都展示了中国古代建筑的独特风格和特点。
通过这些作品，我更加了解了中国古代建筑的发展历程和影响。
总的来说，这学期的彩泥特色课对我来说是一次非常有意义和丰富多彩的学习经历。
通过参与其中，我得到了很多实践的机会，提高了自己的动手能力和创造力。
我也学到了很多文化和历史知识，加深了理解和学习兴趣。
特色课程“可力卡”总结
可力卡课程小结开学初，当我们班接到实施“可力卡课程”这个任务时，我们两位老师既欣喜又担忧，欣喜的是我们班孩子将接受一套全新的脑力开发课程，这对孩子来说是天大的好事，但同时我们也担忧从来没有实施过这套课程，虽说在假期接受了系统的相关培训，但心里不免还是有些担心。
但通过这一学期可力卡课程实践，我对学前阶段的幼儿脑力开发教育由纯理论性的认识跨越到实践的平台。
在实践这个大舞台上，我们又充实了许多书本上所学不到的东西，而这些将会一笔宝贵的财富。
在实际的教学中，我们对可力卡脑力开发课程理念有了更深层次地理解。
再回头看看我们做过的活动记录和活动反思，不免发现其中有益的点滴。
一、教学理念先进，真正把幼儿放在学习的主体地位，培养孩子一生的核心竞争力可力卡（KMI）脑力开发教室是精心布置的专属教室，从学习到反馈多方面系统化的学习配备，个别化的课程设置，独立自主的学习方式，我们老师的引导，大班20盒不同题型与学具相结合的可操作性学习宝盒，十大架构系统让孩子在幼儿阶段透过几何、形色、空间、逻辑、分类等多模式设计题型的载体下不但学到具体的内容，更重要的是通过知识的本体不断训练和落实影响孩子未来最重要的七大核心能力：逻辑思考、推理能力、自主学习、自我管理的习惯、挑战力、创造力和解决问题的能力。
进而让孩子在学习进阶明确分级，独特的自我管理养成系统和不断思考、挑战、解决问题的激发下，培养孩子20年后的核心能力：主动思考的能力、判断力与执行力。
让孩子在智力和非智力方面都有强项出线。
二、操作材料丰富多样，幼儿自主建构、兴趣高昂兴趣是人们探究某种事物带有感情色彩的认识倾向，它是幼儿学习初步数学知识，发展思维能力的内在积极因素。
同时兴趣又是幼儿从事一切活动的主要特点。
那些有鲜明色彩的、形象的、变化多端的事物容易引起幼儿兴趣和学习的欲望，但数学的抽象性，恰恰又缺乏这些引起幼儿兴趣的有利条件，因而思维开发活动组织不好很易出现枯燥乏味的现象。
学校课程《灵韵》成果应用及效果总结
学校课程《灵韵》成果应用及效果总结第一篇：学校课程《灵韵》成果应用及效果总结在尝试中成长——学校课程《灵韵》成果应用及效果总结一、学校课程开发思路：学校课程实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。
我们审视学校实际，抓住自身的特点优势，形成了自己课程研发的思路。
体现学生的需求、体现学校的办学特色、整合学校的师资优势。
二、学校课程回顾1、学校课程研发第一阶段： 2008年，学校充分发挥学校领导集体的带动作用，建立以校长为组长的学校课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案。
成员由学校中层干部以及校骨干教师组成。
先组织小组成员进行研讨，分配任务去搜集有关素材，环山拍照，形成第一手资料。
特别是对以“五峰山”为素材的开发，付出了一定的努力。
之后师生将搜集到的有关五峰山的自然境观、人文境观、内外八景等内容加以整理，并印发给全体师生，再集思广益。
第二阶段：学生在老师的指导下利用双休日，节假日走访当地老人，了解风土人情及民间传说;另一方面，与当地办事处取得联系，旨在介绍“齐鲁仙境五峰山”景观的资料，得到他们的大力支持。
第三阶段：小组成员整理资料，分层次、分章节进行编辑，配景观插图、关键词注释、赏读指导。
筛选后，写出本研究小组的课程纲要，内容包括主讲教师教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等。
并在教学中不断探究改进。
2、学校课程实施基于对校情、学情的考虑，结合实施过程中积累的点滴经验，2009年暑假，经过不断修订与完善，目前学校印刷成册的学校课程有：《灵·韵》、《泥塑》等。
为使学校课程及班级课程落到实处，并使之常态化，形成有效的长效机制。
我们还结合学生的年龄、年级特点及认知规律，对学校课程进行明确的设置规定：三、四年级开设《泥塑》，五、六年级开设《灵·韵》，这些课程都有具体的实施计划和活动要求。
按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见的要求开设地方课程，符合山东省义务教育地方课程设置的要求。
幼儿园特色课程汇报小结
幼儿园特色课程汇报小结上周进行了体育组老师的中期汇报课，效果虽有，但总体来说并不是很理想，三位老师其实也付出了许多的努力但是为什么效果出不来，针对这些问题，我们在一起进行了分析和小结。
总体来说在客观方面：1.训练时间有限、每周的课最多两节，但是很多孩子存在缺课的现象，老师有时候也会因为杂事儿耽误了上课。
2.孩子的整体基础水平比较低。
在整个训练队中孩子的水平差异比较大，尽管是小班的教学也不能适应全部孩子的需要。
3.滑步车特色组存在车辆损坏和护具不足的情况，足球特色组有一部分的场地限制。
主观方面：1.教师设计的课程不够合理，使得训练的过程系统性不强。
2.在挑选队员环节，门槛不同，导致队员水平差异明显，不利于整体队伍水平的提高。
3.缺乏监管，思想上有懈怠。
改进策略：1.捋清课程脉络，形成一个流畅、进阶的课程体系。
本学期末上交下学期的训练计划以及日程安排表，做到一月一汇报，一月一小结。
2.上好思想责任弦，重视两次汇报工作。
中期汇报由全园教师参加，博彩众长吸取大家的智慧，并做好小结。
期末汇报由各班班主任以及邀请的10-15名家长参与。
现场展示和教学故事相结合要有清晰的脉络梳理，形成文字材料存档（参见班本课程）。
3.把好选人关，提高整体队伍水平。
在挑选队员的时候可分三步，首先是预选，发放征集令做好宣传，动员适合年龄段的孩子报名参加。
第二是初选，进行一周的训练选拔，精简队伍。
第三是双向选择，例如想加入滑步车，负责的老师就将两轮选拔后的家长召集起来开会，就排练时间、装备、安全等问题进行沟通，双方都认为合理可行就可以正式入队（可举行一个小型入队仪式）。
备注：每队可有百分之二十左右的候补队员，候补队员入队时，责任的老师要跟家长做好沟通工作。
特色学科课程情况汇报材料
特色学科课程情况汇报材料一、学科概况。
本学期，我校特色学科课程得到了较好的开展和发展。
在学科建设方面，我们坚持以学生为中心，注重学科内涵的挖掘和拓展，不断提升课程的实践性和针对性，以期能够更好地满足学生的学习需求。
二、课程改革。
在特色学科课程的改革方面，我们注重课程内容的更新和教学方法的创新。
针对学生的实际情况和学习特点，我们对课程内容进行了精心设计和调整，增加了更多的实践环节和案例分析，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，我们也积极探索多元化的教学方法，采用了互动式教学、案例教学、项目式教学等多种形式，以激发学生的学习热情和提高他们的综合素质。
三、教学成果。
通过本学期的努力，我们取得了一定的教学成果。
学生的学习积极性得到了明显提升，课堂氛围更加活跃，学生的专业知识和实际能力得到了有效的提升。
同时，我们也注重对学生的实际能力进行培养和考核，通过课程设计和实践环节的设置，有效提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、课程展望。
未来，我们将继续深化特色学科课程的改革，进一步挖掘课程内涵，加强与实际应用的结合，提高课程的针对性和实用性。
同时，我们也将不断探索教学方法的创新，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
我们相信，在全体教师和学生的共同努力下，特色学科课程将会取得更大的发展和进步。
五、总结。
特色学科课程的开展和发展是一项长期的工作，需要我们不断进行探索和实践。
我们将继续坚持以学生为中心的理念，不断完善课程建设，提高教学质量，努力为学生提供更好的学习环境和学习资源，为学科的发展做出更大的贡献。
特色学科课程的情况汇报到此结束，谢谢！。
中班奥尔夫特色课工作总结
中班奥尔夫特色课工作总结
在中班奥尔夫特色课的工作中，我们注重培养幼儿的创造力和想象力，让他们
在游戏和音乐中快乐学习。
在过去的一段时间里，我们积极探索和实践各种教学方法，取得了一些成果和经验，现在我来总结一下。
首先，我们注重以游戏的形式进行教学。
在教学过程中，我们通过各种游戏，
如角色扮演、拼图游戏等，引导幼儿进行学习。
这样不仅增加了学习的趣味性，还能培养幼儿的合作能力和团队精神。
其次，我们注重音乐的运用。
音乐是幼儿学习的重要工具，我们通过音乐教学，让幼儿在欢快的旋律中学习，提高他们的音乐感知能力和节奏感。
另外，我们还注重启发幼儿的想象力和创造力。
在课堂上，我们经常给幼儿提
供一些开放性的问题，引导他们进行思考和创作，培养他们的创造力。
总的来说，中班奥尔夫特色课工作总结，我们注重以游戏的形式进行教学，注
重音乐的运用，注重启发幼儿的想象力和创造力。
通过这些教学方法的实践，我们看到了幼儿们的进步和成长，也为我们的教学工作带来了更多的乐趣和挑战。
我们将继续努力，不断探索和实践，为幼儿的成长和发展贡献我们的力量。
初中亮点工作总结_ka工作总结亮点
初中亮点工作总结_ka工作总结亮点一、工作总结在过去的一年中，我认真负责地完成了初中教学工作，积极参加学校的各项教学活动，并且关心学生的成长和发展。
在这一年的工作中，我主要负责初中生物课程教学，在教学工作中，我积极开展了多种形式的教学活动，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的学习兴趣和能力。
我还积极开展了学科竞赛活动，帮助学生提高综合素养和学习水平。
在这一年的工作中，我认真履行了自己的职责，获得了学生和家长的一致好评，取得了优异的工作业绩。
二、工作亮点1. 积极探索教学方法，提高教学效果在初中生物教学中，我积极探索多种教学方法，如课堂讨论、实验教学、课外活动等，充分调动学生的学习积极性和参与度。
通过这些多样化的教学方式，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
2. 关心学生，及时帮助学生解决问题在教学过程中，我不仅关注学生的学术成绩，更加重视学生的心理健康。
我经常与学生进行交流，了解他们的学习和生活情况，及时发现并帮助学生解决问题。
通过我与学生的交流，学生感受到了我的关怀和支持，建立了良好的师生关系。
3. 积极组织学科竞赛活动，提高学生的学习水平在这一年的工作中，我积极组织了多项学科竞赛活动，如生物知识竞赛、科技创新大赛等。
通过这些学科竞赛活动，我提高了学生的学科竞赛能力，培养了他们的创新意识和综合素养。
许多学生在这些竞赛中获得了优异的成绩，获得了家长和学校的认可。
4. 积极参加校内外教学活动，提升专业素养在这一年的工作中，我积极参加了学校和地区组织的教学研讨活动和培训课程，并参加了多次学科教学交流会。
通过这些教学活动，我及时了解最新的教学理念和方法，提高了自己的教学水平和专业素养。
5. 工作认真负责，取得了优异的工作业绩在这一年的工作中，我认真负责地完成了初中生物课程的教学工作，取得了优异的教学业绩。
学生的学术成绩和综合素养得到了明显的提升，学生和家长对我的工作给予了高度的认可和肯定。
幼儿园特色课程展示总结
幼儿园特色课程展示总结1. 引言幼儿园特色课程对于幼儿的全面发展和个性培养起着重要作用。
特色课程能够让幼儿在快乐学习的环境中，全面提升语言表达、社交能力、艺术创造等方面的能力。
本文将对我所在幼儿园的特色课程展示进行总结。
2. 艺术创造课程在艺术创造课程中，我们注重培养幼儿的创造力和表达能力。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，让幼儿充分发挥想象力和创造力，表达内心的感受和意愿。
在绘画活动中，我们提供丰富的画材和工具，让幼儿自由地绘制自己想象中的世界。
我们鼓励幼儿尝试不同的绘画技法和表现形式，以培养他们的审美能力和观察力。
手工制作活动则让幼儿动手实践，培养他们的操作能力和创造力。
通过剪纸、折纸、粘贴等活动，幼儿能够亲身体验到制作的过程，同时培养了他们的耐心和细致注意力。
音乐和舞蹈活动让幼儿学习节奏感和表达能力。
我们会选取一些简单易学的乐曲和舞蹈动作，让幼儿在欢乐中体验音乐的魅力和舞蹈的韵律。
通过艺术创造课程的开展，幼儿的创造力、艺术欣赏能力和表达能力得到了全面发展。
3. 科学探索课程科学探索课程是培养幼儿科学思维和动手实践能力的重要途径。
通过举办科学实验、探究自然、种植观察等活动，让幼儿在观察、实验、操作中发现问题、解决问题，并形成科学的思维模式。
我们经常组织科学实验，如水的凝固、溶解实验等，让幼儿亲身参与其中，通过观察和实验，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
探究自然是让幼儿在户外环境中观察和探索自然现象。
我们鼓励幼儿仔细观察植物、昆虫、动物等，培养他们对自然的热爱和保护意识。
种植观察活动则让幼儿亲手种植小种子，观察和记录植物的生长过程。
通过这样的活动，幼儿学到了种植知识，培养了他们的耐心和责任心。
科学探索课程的开展，激发了幼儿对科学的兴趣，培养了他们的观察能力和动手实践能力。
4. 健康生活课程健康生活课程致力于培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
我们通过举办体育运动、健康饮食、卫生习惯等活动，让幼儿养成良好的生活方式。
二年级数学特色课工作总结
二年级数学特色课工作总结
在过去的一学期里，我作为二年级数学特色课的教师，经过精心准备和认真教学，取得了一定的成绩。
在这篇文章中，我将总结我在这一学期的教学工作，并分享一些经验和收获。
首先，我认为在二年级数学特色课的教学中，培养学生的数学思维和逻辑思维是非常重要的。
因此，我注重通过各种趣味性的数学游戏和实际生活中的问题，引导学生主动思考和解决问题的能力。
我发现，通过这种方式，学生对数学的兴趣得到了增强，同时也提高了他们的数学能力。
其次，我在教学中注重了学生的个性化学习。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，因此我会根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段。
有些学生喜欢通过游戏来学习，我就会设计一些数学游戏让他们参与；有些学生喜欢通过实际操作来学习，我就会引导他们进行实际的数学探究活动。
通过这样的个性化教学，我发现学生的学习效果得到了显著提升。
最后，我在这一学期的教学中也遇到了一些困难和挑战。
例如，有些学生在数学学习中遇到了困难，需要更多的耐心和引导；有些学生对数学学习缺乏兴趣，需要更多的激发和引导。
在面对这些困难时，我会及时与学生家长沟通，共同解决问题，同时也会不断学习和提升自己的教学能力。
总的来说，这一学期的二年级数学特色课工作给我留下了深刻的印象。
通过不断的努力和实践，我发现学生的数学能力和兴趣都得到了提升，同时也提高了自己的教学水平。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为学生的数学学习创造更好的条件。
特色课程期末总结文案简短
特色课程期末总结文案简短一、前言特色课程作为学生综合素质培养的一项重要内容，旨在提供多元化的学习机会，拓展学生的知识面和能力。
本学期，我们开设了多门特色课程，包括XXX、XXX、XXX等，通过这些课程的学习，使我对自身的兴趣爱好、个人发展目标有了更加清晰的认识，并通过实践活动培养了实际操作能力和团队合作精神。
在此，我对本学期的特色课程进行一次总结，回顾学习成果和收获。
二、学习成果通过本学期的特色课程学习，我取得了以下几方面的成果：1. 知识与技能的提升在XXX课程中，我学习了XXX的基本原理和操作方法，掌握了XXX的相关知识和技能。
通过实践活动，我成功完成了XXX的设计与搭建，并取得了令人满意的效果。
在XXX课程中，我学习了XXX的理论知识和实践技巧，通过实际操作，我掌握了XXX的相关技能，并取得了不错的成绩。
2. 创新思维的培养在XXX课程中，我接触了许多有关创新思维的理论和方法，通过课堂讨论和实践活动，我学会了灵活运用创新思维进行问题解决。
在XXX课程中，我参与了XXX项目的策划与执行，运用创新思维和团队合作能力，成功地完成了项目目标。
这些经历让我深刻体会到创新思维的重要性，并在实践中提升了自己的创新能力。
3. 自我认知和发展目标的明确通过参加特色课程，我对自己的兴趣爱好和擅长领域有了更加清晰的认识。
通过学习XXX课程，我发现自己对XXX具有浓厚的兴趣，并且在学习中展现出较高的学习能力。
基于这一认识，我对自己未来发展的目标进行了调整，并决定进一步深入学习和研究XXX相关内容。
三、学习收获通过本学期特色课程的学习，我获得了以下几方面的收获：1. 学习乐趣的提升特色课程的学习内容与传统教学不同，更加注重实践操作和实际应用，这使得学习过程更加有趣。
在课堂上，我与同学们积极互动，分享学习心得，不仅增长了知识，还结交了许多志同道合的朋友。
这种充满活力和创造力的学习氛围，大大提升了我的学习乐趣。
2. 团队合作能力的培养特色课程的学习往往需要与他人合作完成项目，这锻炼了我的团队合作能力。
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可力卡课程小结
开学初，当我们班接到实施“可力卡课程”这个任务时，我们两位老师既欣喜又担忧，欣喜的是我们班孩子将接受一套全新的脑力开发课程，这对孩子来说是天大的好事，但同时我们也担忧从来没有实施过这套课程，虽说在假期接受了系统的相关培训，但心里不免还是有些担心。
但通过这一学期可力卡课程实践，我对学前阶段的幼儿脑力开发教育由纯理论性的认识跨越到实践的平台。
在实践这个大舞台上，我们又充实了许多书本上所学不到的东西，而这些将会一笔宝贵的财富。
在实际的教学中，我们对可力卡脑力开发课程理念有了更深层次地理解。
再回头看看我们做过的活动记录和活动反思，不免发现其中有益的点滴。
一、教学理念先进，真正把幼儿放在学习的主体地位，培养孩子一生的核心竞争力
可力卡（KMI）脑力开发教室是精心布置的专属教室，从学习到反馈多方面系统化的学习配备，个别化的课程设置，独立自主的学习方式，我们老师的引导，大班20盒不同题型与学具相结合的可操作性学习宝盒，十大架构系统让孩子在幼儿阶段透过几何、形色、空间、逻辑、分类等多模式设计题型的载体下不但学到具体的内容，更重要的是通过知识的本体不断训练和落实影响孩子未来最重要的七大核心能力：逻辑思考、推理能力、自主学习、自我管理的习惯、
挑战力、创造力和解决问题的能力。
进而让孩子在学习进阶明确分级，独特的自我管理养成系统和不断思考、挑战、解决问题的激发下，培养孩子20年后的核心能力：主动思考的能力、判断力与执行力。
让孩子在智力和非智力方面都有强项出线。
二、操作材料丰富多样，幼儿自主建构、兴趣高昂
兴趣是人们探究某种事物带有感情色彩的认识倾向，它是幼儿学习初步数学知识，发展思维能力的内在积极因素。
同时兴趣又是幼儿从事一切活动的主要特点。
那些有鲜明色彩的、形象的、变化多端的事物容易引起幼儿兴趣和学习的欲望，但数学的抽象性，恰恰又缺乏这些引起幼儿兴趣的有利条件，因而思维开发活动组织不好很易出现枯燥乏味的现象。
而可力卡幼儿专业脑力开发活动恰恰避免了这一现象的发生。
可力卡（KMI）脑力开发课程考虑孩子左、右脑不同领域的能力开发，利用教材、教具的学习方式，藉由几何、形色、空间、逻辑、分类..... 等的多模式题型操作，激发孩子不同部份的脑部运作机制，使左右脑皆受到足够的学习刺激，发挥更大的潜能，成就更丰实的人生。
通过观察、摆弄、涂色、连线、拼合等多种操作方法，让幼儿联想起生活中的情景，激起共鸣；同时又通过不同的题型变换和多个趣味性的游戏来不断地激起幼儿的兴趣。
三、实践中的感悟
1、做好预备周的活动是可立卡课程成功开展的前提保证。
首先，进可立
卡教室首先要遵守可立卡教室常规，不管是取放宝盒，还是有事要离开位置，都必须按顺时针方向走动；其次，每一个宝盒都有相应的“家”，在可力卡课程开展之前，孩子们必须要先熟悉每个宝盒的“家”；最后，还要熟悉个性化课程表的使用方法和每个宝盒中“物件准备区”的位置，以便于孩子在以后的自主操作中自己解决相关的问题。
2、务必做到有事先举手，确保可力卡教室的绝对安静。
安静环境的营造，直接关系到是否能够成功地组织一节可力卡活动。
这可以通过可力卡教室专有的音乐来营造，孩子一旦进入角色。
他们会俨然把自己当成情境中的主人，而在这一情境中，幼儿会不知不觉中掌握了知识技能。
当然，反之，不但无味，效果也甚差。
3、充分开发每一个宝盒的教育功能。
每周可力卡课程都会为孩子们提供一个不同的宝盒。
爱探究和发现是幼儿的天性，而宝盒却是孩子获得知识的载体，如何让幼儿在操作中学到知识。
这学期的20个宝盒课都是根据大班幼儿思维发展的特点而设定的，它用不同题型与学具相结合的可操作性学习宝盒，让孩子在幼儿阶段透过几何、形色、空间、逻辑、分类等多模式设计题型的载体下学到具体的内容。
同时宝盒在轮流的变换中可以提高孩子投入到可力卡活动中的兴趣。
4、虽说全脑数学的教学理念先进，涵盖内容广泛，宝盒材料安全无污染，同时还能持续吸引孩子们的兴趣。
但是在提供的材料中，小的物件很多，如果教
育常规不好，这些小物件容易被孩子们丢失或带出可力卡教室，从而影响到以后活动的开展。
因此，这就要求我们实施可力卡课程教学的老师要做一个有心人，要时刻用心去关注孩子，不要让孩子将操作材料遗失。