传承国学经典开发特色课程终期总结
2024年小学国学经典教育工作总结
2024年小学国学经典教育工作总结____年小学国学经典教育工作总结一、工作背景和目标：____年，小学国学经典教育工作在我校得以顺利开展。
这一年，我校将继续深化国学经典教育，以培养学生的道德修养、文化素养和人文关怀能力为目标，全面发展学生的智慧和才能。
本次教育工作的具体目标如下：1. 建立完善的国学经典教育课程体系，确保教育内容广泛丰富，符合学生的心理和实际需要；2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育研究能力；3. 激发学生对国学经典的兴趣和热爱，培养学生的品格和道德修养；4. 结合学校实际情况，创新国学经典教育的教学方法和手段，提高教育效果；5. 加强与家长和社会的合作，形成教、学、家、社四位一体的教育格局。
二、工作进展和成果：____年，我校在国学经典教育方面取得了一系列的进展和成果。
1. 建立完善的国学经典教育课程体系：在上一学期，我们组织了一系列的研讨会和座谈会，邀请专家学者对国学经典教育进行研究和讨论，并编写了一套符合小学生年龄特点的国学经典教材。
这些教材内容丰富、形式多样，既包括经典文献的原著解读，也有与生活、实践相结合的应用案例，非常适合小学生的学习和理解。
2. 师资队伍建设：我们加大了对教师的培训力度，组织了一系列的国学经典教育培训班，邀请国学专家教授授课，并鼓励教师深入研究国学经典，提高教学水平和教育研究能力。
目前，我们拥有了一支专业素质过硬的国学经典教师队伍。
3. 激发学生的兴趣和热爱：我们通过开展各种形式的活动，如国学经典知识竞赛、国学经典诗词朗诵比赛等，激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
同时，我们利用网络平台和移动学习工具，为学生提供便捷的学习资源和交流平台，让学生能够随时随地学习和交流国学经典知识。
4. 创新教学方法和手段：我们积极探索和实践多样化的教学方法和手段，打破传统的教学模式，注重培养学生的思维能力和创新能力。
我们采用小组讨论、角色扮演、项目制学习等方式，让学生在交流和合作中学习国学经典，培养学生的团队合作精神和创新能力。
国学经典校本课程总结（5篇）
国学经典校本课程总结（5篇）第一篇：国学经典校本课程总结在校领导和语文组同仁大力支持下，2012-2013年我在国学课的教学当中，不断推陈出新，把中国人传承了几千年的吟诵重新引入国学课堂，开创了学玩结合开心学国学的高效课堂教学模式，受到学生的普遍欢迎，中华经典教育是应试教育的最好补充，是真正的素质教育，是开发智慧的教育，是传承中华文化的教育，是固本培源培养创新人才的教育，是实现中华民族伟大复兴的教育。
因此，此课受到了大家的一致好评。
每周二坚持开设深中经典读书会，为书香校园建设贡献了应有的力量。
回顾本学期的教学过程，历历在目，现总结如下：一、精心美化教室，营造优雅古典的国学氛围。
首先是设置书画台，并向擅长书画的同学和老师征得书画作品。
同学们热情参与，共上交优质书法作品近二十幅。
这些作品全部整齐地布置在书画台上，同时我收集了一些书法名家的作品并打印出来，贴在教室两侧的墙壁上，供同学们观摩，使人一进入国学教室就会感到墨香沁脾，同时有古典音乐环绕其中，让人如痴如醉，身心得以极大放松。
使人感动的是，一些学生家长主动向国学教室捐献书画作品，更有家长表示，愿意捐献图书和书柜，真是可亲可敬的家长！二、科学规划设计，精心组织高效优质课堂本学期正式开始前，我起草了2012-2013年度国学经典诵读课程教学计划。
经典读书会本学期如期圆满进行15期，受到了家长和全校师生的一致好评，下学期会继续坚持举办。
人文讲坛上学期为准备阶段，计划于下学期每月一期正式开办。
本学期，国学经典诵读课沿袭上学期考查办法，同时又有所创新。
除了仍然考查平时成绩和考试成绩以外，（课堂诵读表现和试卷答题：满分设置为100分，各占50%。
），增加了背诵经典通关的测试，只要能熟练地背诵任何一部所学的经典，都给予国学课免考的机会，同时期末成绩给予满分。
在建设和谐社会的进程中，人们逐步认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。
因此，人们又开始关注国学经典教育。
2024年国学经典教育工作总结范本（2篇）
2024年国学经典教育工作总结范本一、工作目标与任务2023年，我们以国学经典教育为主线，深入贯彻落实国家教育政策，积极推进国学经典教育工作。
我们的工作目标是培养学生良好的思想道德品质，增强他们的文化自信，提高综合素质，为培养现代中国特色社会主义建设者和接班人打下坚实基础。
在过去一年的工作中，我们完成了以下任务：1. 制定和完善国学经典教育教学大纲和课程体系。
我们组织一批专家学者对国学经典进行深入研究，制定了符合学生学习特点和社会需求的教学大纲和课程体系。
这些教学大纲和课程体系涵盖了经史子集经典，涉及思想道德、语文、历史、文化艺术等多个领域。
2. 培养师资队伍，提高教师专业水平。
我们开展了一系列师资培训和研修活动，提升教师对国学经典的学术素养和教学能力。
同时，通过选派教师赴国内外学术交流和培训，提高他们的国际视野和专业水平。
3. 实施优质教育资源共享项目。
我们与一些优秀的国学教育机构和名师合作，共同开发优质的教育资源。
通过互联网和电子化的方式，将这些资源与全国的学校分享，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4. 开展国学经典教育实践活动。
我们组织学生进行国学经典朗诵比赛、课外阅读活动、国学经典主题班会等实践活动，让学生更好地了解和感悟国学经典的智慧和价值。
同时，我们积极引导学生进行国学经典的创作和研究，培养他们的创新精神和学术能力。
二、工作成果与亮点在2023年，我们取得了明显的工作成果和亮点：1. 学生综合素质明显提高。
通过国学经典教育的实施，学生们提高了文化素质、道德品质和学习能力。
他们的表达能力和自信心明显增强，思维方式更加开阔和深入。
2. 教师专业素养显著提升。
通过师资培训和研修活动，教师们的国学经典学术素养得到提高，他们的教学理念和方法也得到了更新和改进。
教师团队的凝聚力和战斗力明显增强，为学生提供了更好的教学服务。
3. 优质教育资源共享取得实效。
我们与多个国内外的国学教育机构和名师合作，丰富了教学资源。
国学经典的活动总结优秀5篇
国学经典的活动总结优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国学经典活动总结参考6篇
国学经典活动总结参考6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班国学经典期末总结
中班国学经典期末总结一、背景介绍国学经典是中华民族传统文化的瑰宝，包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典著作。
作为国学经典教育的一部分，中班的国学经典教育旨在培养幼儿的礼仪、道德、品质、智慧等方面的素养，通过阅读和思考经典，潜移默化地塑造幼儿的人生观、价值观和社会责任感。
二、课程内容1. 《论语》《论语》是一部以孔子及其学生言行为内容的著作，主要包括孔子的教诲和学生对教诲的理解。
在中班的《论语》课程中，我们注重培养幼儿的礼仪和行为规范意识。
通过学习孔子的教诲，比如“不患人之不己知，患不知人也”、“三人行，必有我师焉”等，帮助幼儿树立正确的行为准则，培养尊重和关心他人的意识。
2. 《大学》《大学》是一部关于修身齐家治国平天下的经典著作，其中包含了对于修身养性、培养高尚品德的精髓。
在《大学》课程中，我们注重培养幼儿的道德品质和自我管理能力。
通过学习文中的教诲，比如“识者不怨天，不尤人”、“修身齐家，治国平天下”等，引导幼儿树立正确的价值观，培养勤奋、正直、宽容、感恩等道德品质。
3. 《中庸》《中庸》是一部关于人生哲学和行为准则的经典著作，强调人的内心和外在的协调和谐。
在《中庸》课程中，我们注重培养幼儿的情绪管理和自我价值认同。
通过学习文中的教诲，比如“理性平和，不偏不倚”、“言必信，行必果”等，帮助幼儿理解自己的情绪和感受，正确对待自己和他人。
4. 《孟子》《孟子》是一部关于人性、修养和教育的经典著作，强调人性的善良和完善。
在《孟子》课程中，我们注重培养幼儿的社会责任感和家庭责任感。
通过学习文中的教诲，比如“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”、“父母之年，不可不知也”等，引导幼儿理解自己的责任和义务，培养奉献和尊敬的品质。
三、教学方法1. 朗读和背诵在课堂中，我们鼓励幼儿朗读和背诵经典课文。
通过声音的重复和语言的模仿，幼儿能够更好地记忆和理解经典的内涵。
2. 讨论和分享在课堂中，我们鼓励幼儿参与讨论和分享。
2024年小学国学经典教育工作总结范文
2024年小学国学经典教育工作总结范文____年小学国学经典教育工作总结一、工作背景自2020年以来，国家在教育领域提出了“弘扬中华优秀传统文化，推动国学经典教育”的重要举措。
为了落实国家政策，我们小学组织了一系列的国学经典教育工作，以培养学生的优秀传统文化素养，提高他们对中华传统文化的认知和理解。
二、工作目标1. 增强学生的民族自豪感和文化认同感，使他们深刻理解中华传统文化的精髓；2. 培养学生正确的价值观念，使他们具备优秀的道德品质；3. 培养学生的思考能力和文化自信心，提高他们的综合素质；4. 培养学生的良好的学习习惯，促进他们全面发展。
三、工作内容1. 国学经典选读我们组织了一系列的国学经典选读活动，包括诵读经典、解读经典、经典故事分享等。
每周都会安排一节国学经典选读课，让学生通过亲自朗读和分享，进一步感受中国古代经典的深刻内涵。
2. 经典剧目演出我们邀请学生参与经典剧目的演出，如《红楼梦》、《水浒传》等。
通过剧目演出的方式，学生能够更直观地感受到经典文化的魅力，培养表演艺术和团队合作精神。
3. 经典文化主题展览我们定期组织经典文化主题展览，展示学生的创作成果和研究成果。
学生通过自己的亲身实践，更好地了解和传承中华传统文化。
4. 阅读经典文学作品我们鼓励学生阅读经典文学作品，包括诗词、小说等。
通过阅读经典文学作品，学生能够培养审美情趣，提高综合素养。
5. 经典文化活动我们还举办了一系列的经典文化活动，如国学知识竞赛、经典美食制作比赛等，激发学生对经典文化的兴趣和热爱。
四、工作成果经过一年的努力，我们取得了以下成果：1. 学生的国学知识水平得到了提高，大部分学生都能够理解和诵读经典诗词，对经典著作有了初步的了解。
2. 学生的创造力和表达能力得到了提高，他们能够通过朗诵、表演等方式有效表达自己对经典文化的理解和感悟。
3. 学生的思维能力得到了提高，他们能够运用国学经典中的智慧思考问题，并能够独立分析和解决问题。
2024年小学国学经典教育工作总结
2024年小学国学经典教育工作总结一、工作概况2024年，我们小学国学经典教育工作取得了丰硕的成果。
在党和政府的高度重视下，学校领导的正确指导下，全体教师齐心协力，全面推进了小学国学经典教育的开展。
二、工作目标与任务本年度的工作目标是，让学生通过学习国学经典，培养爱国、孝亲、诚信、尊老、敬师、友善等良好的品质，提高他们的文化素养和综合素质。
具体工作任务主要包括：制定学校的国学经典教育实施方案，培训教师的国学经典教育能力，组织开展国学经典教育活动，开展国学经典教育成果展示等。
三、工作措施与成效1. 制定实施方案。
学校成立国学经典教育工作领导小组，由校领导和各学科教师担任，制定了具体的实施方案。
方案包括教学内容、教学方法、教学资源等。
通过制定实施方案，明确了教师的工作任务和责任。
2. 培训教师。
学校安排专门的培训班，邀请专家学者进行培训，提高教师的国学经典教育能力。
培训内容包括国学经典的基本知识、教学方法和资源的应用等。
培训的成效显著，提高了教师的专业素养。
3. 组织活动。
学校积极组织各类国学经典教育活动，如经典诵读比赛、经典故事分享会、经典名著解读等。
活动形式多样，注重培养学生的兴趣和参与度。
通过参与活动，学生们增强了对国学经典的了解和热爱。
4. 成果展示。
学校设立了国学经典教育成果展示区，每学期定期组织学生展示自己在国学经典教育中的学习成果。
学生们通过展示的形式，展示了他们对国学经典的理解和应用能力。
通过上述措施的实施，我们取得了一定的成效。
学生们在国学经典教育中获得了对传统文化的认知和体验，提高了他们的人文素养和综合素质。
四、存在的问题与建议1. 教师专业素养需要进一步提高。
虽然我们组织了培训，但教师的专业素养还有待提高。
建议学校加大培训力度，提供更多的资源支持。
2. 学生学习兴趣有待进一步培养。
一部分学生对国学经典的学习兴趣不高，需要探索更多的引导方式，培养学生的学习兴趣。
3. 教材和资源有限。
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传承国学经典开发特色课程（立项终期总结）校本课程的探索与开发，每个学校都有自己悉心的研究与独到的见解。
值此我们立项之际，把我们几年来在校本课程的探索和开发方面的一些做法和感受向在座的各位做以简单的汇报，我汇报的题目是《传承国学经典开发特色课程》。
主要内容有三个方面：1、校本课程开发过程回顾；2、校本课程实施与管理；3、几点收获与启示。
一、校本课程开发过程回顾2003年《国家基础教育改革指导纲要》中明确提出了“国家、地方、学校”三级课程管理的规定。
自03年起，我们的校本课程就进入起步阶段，当时我在村小，亲历和见证了校本课程成长变化的过程。
记得校本课程刚一实施的时候，是全县教育改革后的第二年，领导把会议精神传达后要我们每个村小都有自己的校本课程内容。
各校、各班级、各学科都不能重复，要有自己的特色，一周以后开会上报。
有的学校是军训表演，有的学校是象棋，有的是美术，有的是音乐，有的是学生养成教育等。
初期的校本课程，由于为彰显各校的特色，所以搞得百花齐放。
后来可能是各校内容不统一，没有统一的尺度去评价，中心校统一规定了内容：语文和数学。
分别由全乡所任本学科的老师每人编一套题，语文是阅读，数学是奥数，装订成册分发全乡统一使用，这便是我们最初的校本教材，这套教材使用时间不长。
觉得它还不适用，与兄弟学校相比有一定的差距，所以就取消了。
代替我们自编教材的是，省教委下发的中小学生必背古诗80首。
我们根据学生的年级特点又增加了一些内容，作为我们的活页教材，每学期印发给各村小及教研组。
虽然教材简陋，但由于内容紧靠新课标，所以深受教师及家长的喜爱。
活页教材的使用，也给了我们很大启示，我们现在所使用的这套教材，就是借鉴了活页教材《古诗词背诵》，同时加入了国学启蒙经典的一些想法编写而成的。
加入国学启蒙经典内容的最初启示是缘自于一次看电视。
06年全国各地学国学热，许多有识之士都呼吁孩子们学国学，找回我们心灵上缺失的东西，中央教育频道一个专题片介绍了世界上许多国家都开办了孔子学院，上海市一家私立学校封闭式办学，专门学习儒家经典，北京市许多知名的小学都在要求学生背诵《三字经》《弟子规》等经典名篇……。
看了这个专题片我很受教育，觉得把国学中启蒙经典纳入校本教材，既与主教学内容不冲突，又能起到补充和提高的作用。
于是便有了古诗词背诵加入启蒙经典的想法。
把这种想法与我们校本教材领导小组人员商议，得到张校长的支持及校本领导小组的认可，后来向教师、学生、家长、村委会发问卷卡，广泛征求大家的意见，得到了一致的认同后，便发动教师群策群力征集挑选作品，着手编辑教材。
所以说我们的校本教材是应社会及家长的需求，集广大教师集体的智慧，以本校几年来校本课程反复实践、不断探索的经验为基础，借鉴兄弟学校的先进经验开发和编写出来的。
课程的开发和教材的编写经历了一个艰难、漫长的过程。
由于教材搜编、校对、整理的工作量很大，教师们很辛苦，牺牲了许多休息时间，翻阅了大量的资料，边选边学，编辑整理的过程也是教师们丰富和提高的过程。
初选教材内容，让大家领略了古典文化的魅力，中华几千年文化的博大精深，觉得要选的内容很多，多得难以取舍，最后经过多次开会研究，反复讨论决定：减少原有古诗词背诵篇目，增加了启蒙经典《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《增广贤文》《声律启蒙》《大学》的诵读篇目。
内容确定了，我们便根据学生的年级特点，下发了改编后的新版活页教材，并给它起名叫《经典诵读》开始全校试行。
一学期后，教师们反映，教材内容好是好，但量大，内容较杂，哪一篇目都背不完，有的内容也很难，学生背起来很生涩，如《百家姓》《大学》，还有的内容不适合学生，如《增广贤文》中某些句段等。
针对教师们提出的意见，教材组全体成员又多次坐在一起悉心研究，科学编排，把难度大、内容不适合学生的篇目都定为选学内容，让师生在课余时间去品读，这样既减轻了任务量，又领略了部分经典名篇的风采。
修改后的活页教材我们又试用了一年，师生及家长的反映都很好。
在2010年底县进修学校教科所的一次检查中得到各位领导的认可。
为了使用方便，我们反复校对，精心排版，把它装订成册，印发给大家。
这便是我们现在所使用的校本教材。
教材从最初的起步到最后的定稿，期间经历了“探索尝试—初编教材—上课试用—查找问题—再次修改—再次试用—编辑成书”等不断探索，反复实践，几次易稿的过程。
现在，我们的校本教材，前有序、后有教材说明，教学目标明确具体，教学内容体系符合学生的阶段性身心发展的需要，反映了知识的科学性、系统性、趣味性，关注了学生的认知水平，关注了学生的学习兴趣。
目录中备有学生必修与选修课程的标记，方便了师生的阅读与参考。
全套教材共分六册，每年级一册，分上下两学期，总计二十八课时完成。
教材共选入古诗词283首，近现代诗词16首，在教材的内容上，以国学为主，并适当选入近现代诗词，教材分两大版块，由国学，近现代诗词，西方经典，好诗推荐四部分组成。
为帮助师生进一步理解作品内容，每首古诗词都编有作者简介、词语理解、品读感悟等栏目，并为部分启蒙经典编有译文。
在教学方法上，我们只要求学生背诵，不强求理解，等到他们长大的时候，随着理解力的自然发展，心灵需要之时，便会自然浮现，自知其意。
这套教材的内容，体现了校本课程开发的实效性与价值追求，强调了学生内心世界与现实社会的融合，具有以下特点：1、选材追求精品文质，符合学生的年龄特点，体现积极进取意识；2、以诵读为重点；3、采取版块式的结构方式。
教材编排不仅关注学生视野的开阔，国学知识的积累，强化记忆的训练，而且重视对学生文明礼仪的熏陶，培养学生热爱祖国的传统文化、关心他人、诚实守信等方面的思想情感。
有利于促进学生综合素质的形成及教师的专业发展。
二、校本课程实施与管理。
从2012年开始，我校使用本套教材实验稿，由于多数教师也包括编写组的成员对启蒙经典不甚了解，所以是边选内容边学习，边学习边教学生。
二我们不能用现代人的意识去理解古代人的情怀。
于是我们以此为鉴，多次开会要求老师们教教材一定要读懂弄通，决不能教给学生错误的知识及含糊的道理，并开展不定期的校本课程培训。
集中培训和个别学习相结合，随时抽查听课与示范引领相结合，师生朗读比赛与期末考评相结合，在集体培训方面，我们利用每周三下午的政治、业务学习时间组织全体教师看于丹的《论语心得》光碟，听中央电台播音员标准的古诗词配乐朗诵，学习有关校本课程开发的理论等，在个别学习上派骨干教师外出学习，组织班主任研讨等。
总之，通过多种形式的监控与测查，调动了教师们教与学的积极性，他们对知识追问的态度更加严谨了，对教育到底应该是什么的理解更深刻了。
这里还有一个来自教师的典型案例。
案例2：“一字之师”。
08年上学期期末校本课程测查来到我们的一个村小两家子小学，当时是测二年级于海媛老师班级学生背诵《百家姓》，由于是试行，时间仓促，所以《百家姓》都没有注音，要求老师自己去注，当学生背到“胥能苍双”时我们都认为是背错了，明明是néng怎么竟读成nài的音了呢？在我们的质疑下，于老师说她查字典了，“能”当以姓氏出现的时候读nài的音，当时我们一查字典果然读nài音，所以，很受教育，觉得这位年轻老师求真务实的精神很可佳，同时更觉得自己太孤陋寡闻了。
为了鼓励于老师求知的积极性，在学期初全乡教师教学总结及校本课程再动员大会上，封于老师为“一字之师”。
以后，在于老师榜样力量的影响，老师们又矫正了《百家姓》中一些习惯性读错的字音。
通过教学校本教材，老师们感触最深的是：自己的知识比以前丰富了，遗忘的知识重新捡起来了，内涵提升了。
受教材内容的吸引，很多老师都和学生一起背，比着背，学生们的学习兴趣逐渐增强，记忆力得到了培养。
后来老师和孩子一起背，鼓励家长陪孩子背，现在这个小孩背起古诗词、《三字经》来摇头晃脑，兴致很高。
学生们由原来的不愿意背、背得很慢，到现在能自己摸索规律主动去背，只要老师给内容，有时不需上课，利用课余时间，在家长的监督下就早早完成学期内的任务。
课堂上教师再加以点化，便由机械的记忆得到了理性的提升。
学生知识积累丰富了，在家也懂事多了。
校本课程的实施深受家长的喜爱。
案例3“小学生与初中生的语文知识积累比较”。
这是两年前的事，本校的一位老师，家里有两个女儿，大的上初中，小的在本校读三年级，大女儿回家写语文作业时，有一道题是“把古诗补充完整”，由于她没背过这首诗，所以就去问妈妈，被正在写作业的妹妹听到了，说姐姐你不用问了我会背，于是就把这首诗词完完整整地背了下来，妈妈听了感慨地说：“要是早有校本教材就好了”。
类似的例子还有很多，我们的学生毕业后到初中，发短信给老师说：“由于小学时背诵了很多名篇，积累了很多语文知识，所以现在学语文轻松多了，我可以把精力分散到其它学科了，太好了！”总之，本套校本教材运行三年来，我们反复实践，不断调整与改进，已收到很好的效果。
尤其是上学期我们发现小语第十册第一课《对子歌》其中的第一篇内容是“云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
”这段内容我们学生在五年级上学期就已经背过了，内容选自《声律启蒙》上卷《一东》，三年前就已选入我们的校本教材，老师、学生看到这里感到很欣慰，毕竟我们的校本教材没有偏离主轨道，而且与国家教材相吻合，所以诚信度更高了，可行性更强了。
目前，我校的校本课程已编入课表中，并正规运行。
这与一把手的重视与指导及全体编辑人员的努力工作是分不开的，同时为保障课程的正规运行，学校还制定了具体的管理办法。
1、每学期初，中心校为各村小及教研组下发校本课程本学期的教学任务、考评细则、考评办法及考评的具体时间。
2、全乡有统一的课程计划，每个教学班由班主任任校本课老师，各校及任课教师要根据要求制定教学计划、安排教学进度、组织开展教研活动等。
3、任课教师要有教案，有自己的教学计划及选学内容。
4、每学期由各校自行组织教师开展校本研讨课活动。
中心校定期评选典型、引领示范，几学期，我们分别评出了校本课典型教师，他们分别是：教师们通过示范、引领结合自己的教学实际，摸索出了灵活多样的、适合自己学生的教学方法。
如：低年级的《三字经》背诵接龙法，古诗词背诵“简笔画创设情境法”，中高年级的“以快带慢、优化组合法”、“抽签背诵”、“比赛背诵”、“肢体语言”显示法等，多种教学方法的运用，保障了校本课的教学质量，促进了校本课的实施，推动校本课程的有效运行。
5、学期末中心校要对全乡校本课的执行情况逐班抽测，抽测题目在必背内容中产生，单人抽测两次（两首古诗），集体齐背一次（部分启蒙经典），并对被测者背诵的流利程度、表情等量化打分。
同时对选学内容抽测朗读，只做考察不记分数，各项抽测均有文字及音像记载，这次成果展示中大家可以在我们中心校的展台上见得到。