对《人民当家作主的法治国家》的反思
政治必修2第一单元《生活在人民当家作主的国家》教学设计
政治必修2第一单元《生活在人民当家作主的国家》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺为大家整理的政治必修2第一单元《生活在人民当家作主的国家》教学设计，欢迎参考!高一政治必修二第一单元《生活在人民当家作主的国家》教学设计新课标要求(一)知识目标1、识记公民政治生活的主要内容。
2、正确理解中学生参与政治生活问题。
3、运用所学知识说明分析参与政治生活的方式。
(二)能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
教学重点政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。
教学难点参与政治生活的方式。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议本框题涉及的实际生活内容较多，建议教师多采用具体材料、数据等辅助学习、理解，教学内容以学生自读、思考、讨论为主。
教学过程(一)引入新课前面我们学习了我国的国家性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的方式等问题。
作为中学生应该怎样对待政治生活呢?(二)进行新课一、自觉置身于政治生活教师活动：指导学生仔细阅读教材第12页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：这些中学生以热情的态度，不同的方式积极参与政治生活。
作为新时代的中学生积极参与政治生活就要关心国家大事和社会事务，学习政治知识提高政治素质，以不同的方式积极参与政治生活。
二、我国政治生活的主要内容教师活动：引导学生阅读教材第12-13页内容，说明当代中国人的政治生活有哪些主要内容?1、行使政治权利，履行政治性义务从个人生活的内容来看，我们具备参与政治生活的条件。
宪法赋予了公民广泛的政治权利和自由，同时规定了必须履行的政治义务，国家以法律形式保护公民的民主权利。
《法治中国》观后感
《法治中国》观后感观看了《法治中国》这部纪录片，让我深刻感受到中国法治建设所取得的巨大成就，也对我国的法治进程产生了更深层次的思考和认识。
这部纪录片以真实的案例和生动的画面展示了中国在法治领域的发展与变革，引人深思的同时也给了我许多启示和反思。
首先，本片突出展现了中国法治建设的独特性和中国特色社会主义法治道路的成功实践。
在纪录片中，通过一系列的案例，展示了中国政府和司法机关在法治建设方面所做出的努力和取得的成果。
无论是保障人民权益、打击犯罪行为、加强环境保护，还是推进社会公平正义，中国的法治建设都取得了显著的成就。
这使我深刻认识到，中国法治道路具有鲜明的特色和独特的优势，不同于西方国家的传统法治模式，适合中国国情和发展需求。
其次，纪录片的内容展示了中国法治建设的全面性和系统性。
片中所展现的各个领域的法律和法治工作，如经济领域的法治建设、环境保护的法治实践、社会治安维护的法治手段等，全方位地展示了中国法治建设的全景图。
这让我充分认识到，法治不仅仅是一种制度和手段，更是一种理念和文化的传承。
只有在全社会的共同参与下，法治建设才能更好地实现，并为国家和人民带来更大的幸福和稳定。
同时，纪录片还提到了中国法治建设所面临的困难和挑战。
作为一个发展中的国家，中国的法治建设仍然面临许多不足和不适应。
其中，法律意识和法律教育仍然是一个重要的短板。
这让我深思，法治不仅仅需要制度和手段的支撑，更需要全民的法治意识和法治文化的普及。
只有通过全民的共同参与和努力，才能更好地推进法治建设，实现社会的和谐与稳定。
《法治中国》这部纪录片不仅向我们展示了法治建设的成就和进程，更为我们提供了改进与提升的方向和思路。
作为普通公民，我们应该增强法治意识，主动遵守法律，同时也要关注法律知识的学习和普及，提高自身的法律素养。
只有公民自觉地遵守法律，才能更好地参与和推动法治建设的进程。
总之，《法治中国》这部纪录片通过生动的画面和丰富的内容，全面而真实地展示了中国法治建设的成就与进程。
论党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
论党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一作者：王多晓符永培来源：《中共石家庄市党委党校学报》2015年第02期【摘要】党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是深化政治体制改革、发展社会主义民主政治和全面推进依法治国必须坚持的重大原则。
增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，就必须对这一重大原则的意义、理论依据和实践要求进行研究和诠释。
【关键词】党的领导；人民当家作主；依法治国；党的先进性和纯洁性；党的群众路线【中图分类号】D25【文献标识码】A【文章编号】1009-0169（2015）02-0038-04一、党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的提出及意义党的十八届四中全会强调，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，全面推进依法治国必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
党的领导和社会主义法治是一致的，社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。
只有在党的领导下依法治国、厉行法治，人民当家作主才能充分实现，国家和社会生活法治化才能有序推进。
这表明，党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，同时，深化政治体制改革、发展人民民主必须依靠法治来保障和推动，即必须坚持“三者”有机统一。
可见，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是深化政治体制改革、全面推进依法治国必须始终坚持的重大原则，已经成为全党的共识。
这条重大原则凝聚了几代中国共产党人集体智慧的结晶。
2002年5月31日，江泽民同志在中央党校省部级领导干部进修班毕业典礼上指出：“党的领导、人民当家作主和依法治国的统一性，是社会主义民主政治的重要优势。
发展社会主义民主政治，最根本的是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机结合和辩证统一”。
此后，在党的十六大、十七大、十八大的政治报告及中央全会通过的多个决定中，在论及政治体制改革、发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明、全面推进依法治国等重大议题时，几代中央领导集体一以贯之地反复强调，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
本节课旨在让学生掌握中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。具体包括：
1.了解中国特色社会主义民主政治的基本概念和内涵；
2.掌握人民民主的广泛性和真实性的含义；
3.理解中国特色社会主义法治道路的内涵；
4.学会分析实际问题，运用所学知识进行民主监督和民主决策。
（二）过程与方法
第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
一、案例背景
在高中政治统编版必修三《政治与法治》的第二单元“人民当家作主”的教学中，本节课旨在让学生理解中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。通过学习，学生应掌握人民民主的广泛性和真实性的含义，以及人民如何通过各种渠道和方式参与国家政治生活，实现民主监督和民主决策。此外，本节课还将探讨中国特色社会主义法治道路的内涵，以及如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，揭示问题的本质；
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系；
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神；
4.问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生合作意识和团队精神；
2.设计小组讨论、案例分析等合作任务，让学生在讨论中互动交流，共同成长；
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高小组合作的效果；
4.教师在小组合作过程中发挥引导和辅导作用，关注每个学生的成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知；
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本经济制度》教案_18
人教版《道德与法治》八年级下册第三单元《人民当家做主》第五课《我国基本制度》第一框《基本经济制度》教学设计一、教材分析法治教育是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一。
《基本经济制度》一课是人教版《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家做主”第五课《我国的基本制度》第一框的内容。
基本经济制度是我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次背景下建立的与之相适应的经济制度。
引导学生明白，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，这一制度是中国特色社会主义制度的重要支柱推动者国家富强、民族振兴和人民幸福的中国梦逐渐实现，从而为人民当家做主奠定了坚实的物质基础。
二、学情分析八年级是学生从依赖性向独立性过渡、从幼稚性向成熟性过渡的关键期。
在日常生活中，学生会遇到许多经济现象，如在了解同学父母的单位过程中会相互之间比较，有的是国有企业，有的是私营企业，有的是个体经济，等等，他们开始刨根问底，琢磨这些单位有什么不同等背后的道理。
对学生进行法制专题教育，让他们了解宪法，增强法律意识。
增强法治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。
三、教学目标1．情感、态度与价值观自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。
2．能力目标通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。
3．知识目标知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。
四、教学重难点1．重点国有经济的作用。
2．难点基本经济制度对保证人民当家做主的作用。
五、教学过程（一）导入新课2017年7月13日，《中国县域经济百强白皮书》对外公开并发布了“赛迪百强榜——县域经济100强(2017)”，长兴县在1897个县级行政区中排名第53位。
思考：长兴经济取得巨大发展，你认为有哪些原因呢？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：长兴经济的发展离不开党的政策，离不开长兴人民的努力奋斗，离不开长兴优越的自然环境，更离不开充满活力的经济制度。
论“党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一”
收稿 日期 ：０ ９—０ ２０ ３—１ ０
的扭 曲与动乱 ， １７ 从 ９８年十一届三中全会 的伟大转 折， 到十 五大 正式 提 出“ 者 统一 ” 三 的基 本思 路 和 十
七大 的重 申 ， 复 证 明 了一 个 真 理 ： 三 者 统 一 ” 反 “ 与
中图 分类 号 ： Ｆ ５ 文 献标 识码 ： 文章编 号 ：０ １— ９ １ ２ ０ ） ３—２ Ｏ Ｄ０ Ａ １０ ５ ８ （０ ９ ０ ５一 ６
党 的 十七 大在 政 治 建 设 上 的 重 大 贡献 ， 是 明 就 确 重 申 了十五 、 十六 大反 复 强调 的 “ 的领 导 、 民 党 人
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“ 三者统一” 的制度 基础 ： 民代表 大会 制度 。 人
关 键词 ： 党的领导、 “ 人民当家作主和依法治国的有机统一” 社会主义法治理念； ； 以人为本； 人民代表大会制度
而是 法律 为人 而存 在 。 Ｈ ”ｕ 深刻 论 证 了共 产 党 在 革
的关系 ， 社会主义事业 同样遭到夭折 的命运 。 关 于 中 国 民主 法制 建 设 的有 益 经验 主要 有 ： 从
建 国初期 “ 者统 一 ” 良好 开 端 到 １５ 三 的 ９７—１７ ９６年
命和建设中的领导使命 ， 要求无产 阶级革命 的第 一 步就是 争 得 民主 ， 诫 革命 者必 须 从 国情 出发 来 实 告
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谈谈你对“走中国特色社会主义政治发展道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的认识。
谈谈你对“走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的认识。
“走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”，是中国共产党人坚定不移的政治根本遵循，也是实现中国特色社会主义政治发展的基本途径。
党的领导是我们党执政兴国的基本方略，是实现中国梦的重要保证。
有“党”就有“国”，国家发展离不开党的领导，只有党的领导才能确保人民当家作主、依法治国的有机统一。
中国共产党要求全党全国各族人民站在一个中心、服务于一个目标，不断创新和发展中国特色社会主义，必须坚持党的领导。
党的领导是政治发展的根本保证，是解决一切问题的基础。
中国共产党要坚持社会主义制度和党的领导，以改革开放成就了今天中国的发展，也充分体现了党的领导的重要性。
实现中国梦，必须坚持人民当家作主。
人民是国家的根本和基础，是实现国家发展的力量源泉。
只有人民当家作主，国家才能进步。
党的十八大提出，要深化民主，增强人民当家作主的实质性内容，让人民群众在政治发展中发挥更大作用，实现社会公平正义，推进国家发展进步。
依法治国是国家行政和社会管理的主要形式，是国家国法实施的基础和保障。
只有依法治国，才能维护社会公平正义，营造良好的社会环境，保障人民的基本权利。
中国共产党要坚持依法治国有机统一，维护国家法制统一，切实保护人民的基本权利，构建社会主义法治国家。
有机统一是实现中国特色社会主义政治发展的基本途径。
党的领导、人民当家作主和依法治国是政治发展的基本组成部分，三者缺一不可，只有有机统一，才能实现中国特色社会主义政治发展的政治发展。
综上所述，走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
只有坚持党的领导，才能实现中国梦、只有坚持人民当家作主，才能实现社会公平正义，只有坚持依法治国，才能维护社会秩序，只有坚持有机统一，才能实现中国特色社会主义政治发展。
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，才能增强我国国家的核心竞争力，确保国家长治久安。
八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第六课 我国国家机构 第5框 国家司法机关教案 新人教
国家司法机关教材分析本内容分为两大块,一是人民法院,二是人民检察院。
在本节课学习完成之后,学生将会对我国的国家机构有一个完整的认识,明白我国的国家机构包括权力机关、行政机关和司法机关,最终得以完成课程标准中知道我国基本国情的要求。
学情分析学生在经过半学期的学习之后,已树立起一定的法制意识,对于国家的政治认同感也有所提高。
但是由于自身年龄及经验的限制,对于我国的国家机构及其职权不能很好地区分。
本节课将继续帮助学生了解我国的国家机构。
教学分析教学目标知识体系目标:掌握人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和工作要求。
素质能力目标:通过具体了解人民法院和人民检察院的职权,学会依靠司法机关维护自己的合法权益。
价值取向目标:自觉尊重国家司法机关,从而在社会生活中敬畏法律、信仰法律。
课时安排1课时。
教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。
一、导入新课考考大家:你认识这两个图片吗?它们分别代表国家什么机关?学生回答:分别代表了我国的人民法院和人民检察院。
教师:你对我国的司法机关了解多少?学生自由表达,能说多少算多少,教师对学生零零碎碎的认识进行初步引导总结。
教师总结:人民法院和人民检察院是用法律为人民服务的国家机关,它们都属于国家司法机关。
二、讲授新课目标导学一:人民法院探究活动一:维权在行动小方的爸爸购买的小汽车存在质量缺陷,厂家却认为是合格的。
消费者协会和工商部门多次进行调解,都没有达成一致意见。
思考:小方的爸爸可否以厂家为被告到人民法院起诉?为什么?提示:小方的爸爸可以以厂家为被告到人民法院起诉。
如果消费者的权利受到侵害,通过协商调解不能维权就可以到人民法院起诉维权。
通过诉讼的方式来维护权益是最正规、最权威、最有效的一种手段,也是保护我们权益的最后屏障。
性质:中华人民某某国人民法院是国家的审判机关。
分类:我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。
地方各级人民法院分为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。
内蒙古呼和浩特市启秀中学九年级政治教案_6.1 人民当家作主的法治国家
《人民当家作主的法治国家》教学设计政治组【教学目标】1．知识目标知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
2．能力目标认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。
3．情感、态度与价值观目标认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
【教学重点】1．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2．依法治国的基本要求。
【教学难点】人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
【教学方法】图表法、谈话法、讨论法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：面对非法网吧九年级学生小泽发现，在他们学校周围有几家非法经营的网吧。
一些同学在课余时间经常泡在那里打游戏或聊天，严重地影响了学习和身心健康。
他们中有的精神萎靡不振，成绩明显下降，有的还模仿网络游戏中的暴力动作，在现实生活中去殴打同学。
小泽拨打市长热线反映了这一情况。
不久，这些非法经营的网吧就被取缔了。
教师：你怎样评价小泽的行为？学生回答（略）。
教师归纳并过渡到新课：作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。
因为，我们要努力把我国建设成为社会主义法治国家。
新课：人民当家作主的法治国家【新课教学】人民当家作主的法治国家（板书）一、人民怎样当家作主（板书）方法一：教师出示图片（如下），说明：我国宪法规定：在我国，一切权力属于人民。
教师：但是，我国人口众多，地域辽阔，人民怎样来行使当家作主的权力呢？学生回答（略）。
方法二：（备选）出示图片：参加选举投票、代表们听取意见、人民代表认真提出议案、人民代表大会上代表们进行表决教师：请你将以上四幅图片联系起来并用一段话讲述出来。
教师归纳：1．人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关，人民代表大会制度是我国的根本政治制度我国人民就是通过选举人民代表组成人民代表大会来行使管理国家、维护社会秩序的各项权力的，我们把这种制度称为人民代表大会制度。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高一政治(部编版必修3)
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“结合实际案例，分析我国人民民主专政制度在保障人民权益方面的优势与不足。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.分析我国人民民主专政的具体实践，学会运用政治学理论，对实际问题进行思考，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养。
2.引导学生关注时事政治，学会运用所学知识分析社会现象，培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
-运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的政治素养。
-结合时事政治，将实际案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入时事政治案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念、本质属性和制度安排，注重引导学生理解人民当家作主的内涵。
1.学生对政治理论知识的掌握程度，特别是对民主、法治等概念的理解，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在思维方式、学习兴趣、价值观念等方面的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。
3.学生对社会热点问题的关注程度，结合时事政治，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
2.学生分享自己对民主制度的认识，教师总结并引出本节课的主题：人民民主专政的本质——人民当家作主。
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对《人民当家作主的法治国家》的反思
孙战森
九年级人教版思想品德第三单元是本册书重点内容中的重点，本单元有三课书分别讲述了社会主义祖国的政治、经济、和文化。
第六课参与政治生活主要讲述了社会主义的政治，在讲课之前没有预料到有那么多困难，但却出现了许多问题。
人民的范围大与公民，人民包括公民。
这是关键词概念性错误。
公民是国家的主人，国家的一切权力属于中华人民共和国公民。
这是政治术语和观错误。
人民代表大会是我国的根本制度。
人民代表大会是我国的根本政治制度。
人民代表大会制度是我国的权力机关。
这是表达错误，句子不通顺。
人民代表大会制度是我国的根本制度。
人民代表大会是最高国家权力机关。
这是关键词不对照，偷换概念。
全国人民代表大会具有最高的任免权，可以任免国家主席、中央军委主席、国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院院长、党中央总书记、中央政治局常委等等。
这又混淆了人民代表大会和中国共产党代表大会的区别。
没有想到怎么会有这么多很难理解的错误。
这些错误纠正起来又那么的困难，不过后来找到了分类找错的方法还是让我常舒一口气。
用对比的方法效果如何呢？
公民包括人民，只要有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国的公民，人民是区别于敌人的一个政治概念。
国家的一切权力属于人民，人民有权决定国家的大事。
人民代表大会——是我国的国家权力机关。
全国人民代表大会和地方各级人民代表大会——人民行使当家作主权力的机关。
全国人民代表大会——最高国家权力机关。
人民代表大会制度——是我国根本政治制度。
社会主义制度——是我国根本制度。
经过对比，发现效果还不错，让同学们读了几分钟，就提问了，发现他们区分的比较清楚了，就连侯新立、王宝强、薛照军、华帅领这些同学都能够会被。
一种胜利的喜悦油然而生，这难道不是一个鲜明的例子吗？只要老师又一份爱心，害怕学生学不会吗？
经过这一次的经历和反思，我更加喜欢我的学生了，他们也很可爱啊！
我今后还要再次总结实践经验，争取有好的方法和收获。
2011年06月。