基于webquest的《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计（通用19篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用19篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。
《颐和园》教学设计篇1【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。
2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。
4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。
【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。
（学生有感情读题，注意“颐”的写法。
）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。
请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
（1）认读生字新词。
大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计（优秀10篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析：全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。
教学目标：1、准确、流利的朗读课文；2、激发学生的民族自豪感；3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间：一课时教程：一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
（1）谈一谈自己较喜欢的景点是哪里？（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结；你喜欢本文的那段描写？四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。
于是，我把本课教学分为三个课时：一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀8篇
《颐和园》教学设计优秀8篇颐和园教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。
教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。
教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。
今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。
二、初读课文，认识生字词，了解大意。
1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象？（大、美）课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文，领略美景这么美的地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序① 默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。
（板书）2、领略长廊之美① 自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）② 那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。
基于Webquest的_颐和园_教学设计_徐丹
作能力，加强团结协作精神。 （3）挖掘教材内在因素 ，借助现代信息技术培 养 学 生 的创
新能力。
过程与方法：利用校园网、互联网络自主查寻收集资料，拓 宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。 逐步培养学生运 用现代信息技术提高学习效率的能力。
（3）展示汇报，协作交流，演讲结合，理解课文内容。 各学习 小组根据不同的学习任务，以小组为单位分工合作完成电子简 报后，推荐一名代表面向全班学生进行演示讲解。同时，各小组 之间通过互相提问，相互解答，从而达到共同学习、共同理解的 目的。
18 2008 年第 12 期(下半月)软件导刊·教育技术
课程整合
“小学英语空中课堂 ”由 语 音地 道 、口 语 纯 正 的 Peter、Sally、Lily 三位教师执教 ，资源中的语音准确清 晰 ，并 配 有 背 景 声 音，为学生学习准确流利的英语口语提供了直观真实、生动活 泼的语言环境，突破了时间和空间的限制，为学好小学英语打 下了坚实的基础。 在教学过程中，应用“小学英语空中课堂 ”，大 大地调动了学生学习英语的兴趣，课堂中生动的画面和新颖的 活动很容易把学生引入主动学习的境界，让学生乐于学。并且， 外教教师的标准发音对学生如烙印一般难以磨灭，这对他们今 后的英语学习将产生重大的影响。
情感、态度与价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，培养 学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。 3．2 教学重点与难点
（1）教学重点。 体会作者是如何抓住景物特点来进行具体 描述的。
（2）教学难点。 凭借课文内容，借助信息技术，陶冶学生的 爱美情趣，增强民族自豪感。
4 教学准备
《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计一、教学目标1.认识“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个字。
正确读写“长廊、柱子”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色，感受古代皇家园林的宏伟。
3.学习作者按游览顺序描写景物的方法，体会移步换景的写作特点。
二、教学重难点1.重点：了解颐和园的美丽景色，学习写作方法。
2.难点：体会移步换景的写作特点。
三、教学方法朗读法、分析法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片或视频，让学生欣赏，引出课题。
（2）介绍颐和园的历史和地位。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的掌握情况。
（3）指名分段朗读课文，纠正读音。
3.精读课文（1）默读课文，思考：作者的游览顺序是怎样的？颐和园有哪些美丽的景色？（2）小组讨论，交流汇报。
明确作者的游览顺序是长廊→万寿山→昆明湖。
颐和园的美丽景色有长廊的精美，万寿山的雄伟，昆明湖的宁静。
（3）体会颐和园的美丽。
1.找出描写颐和园美丽景色的句子，读一读，想象画面，感受其美。
2.如“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”（4）学习作者的写作方法。
3.分析作者是如何按游览顺序描写景物的，体会移步换景的特点。
4.如作者每到一个景点，就对该景点进行详细描写，使读者仿佛身临其境。
4.总结全文（1）回顾课文内容，总结颐和园的特点和作者的写作方法。
（2）有感情地朗读课文，再次感受颐和园的美丽。
5.布置作业（1）抄写本课生字词。
（2）按照游览顺序写一写自己熟悉的一个公园或景点。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
2023年《颐和园》教案15篇
2023年《颐和园》教案15篇《颐和园》教案1【学习目标】1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】一、复习生字词听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解__结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握__的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上__的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是__的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计(通用15篇)
《颐和园》教学设计(通用15篇)《颐和园》教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
一起看大屏幕。
视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。
二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。
去拼音再读。
“我会填”指名回答。
图片出示理解“横槛”“画舫”。
三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。
用“~~”画出。
2、学生按要求读书，教师巡视指导。
3、完成问题（1）。
提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。
从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。
学习移步换景的写作方法。
5、再读课文，理清条理。
课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。
（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。
2、学生读书。
（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。
4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。
5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。
2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。
学生读书。
3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。
第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
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基于webquest的《颐和园》教学设计Webquest based on the "Summer Palace" Instructional Design徐丹1 段海英2(1.西北师范大学教育技术与传播学院，甘肃 兰州 730070； 2.青海省西宁市城西区刘家寨小学，青海 西宁 810000）【摘要】本节课是人教版小学语文第七册第10课《颐和园》的第二课时,学生对颐和园的美已经有了比较深的了解,在此基础上, 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解, 培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
同时培养了学生自主探究，协作学习的能力。
【关键词】探究性学习、webquestAbstract:This course is PEP Senior class of the primary yuwen is the seventh book the first class of 10 <<Summer Palace>> second class, the students of the Summer Palace’s beautiful has acquired quite a deep understanding on this basis, the use of the campus network, the Internet self - Broaden the search to collect information on students view to further enhance the understanding of the Summer Palace, the students of beauty in life and to enhance students sense of national pride. At the same time, training students to explore their own and collaborative learning.Keywords: Inquiry Learning，webquest1 指导思想《语文课程标准》强调语文学习以读为主，并指出：让“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“在阅读中积累词语。
”本课教学设计力求体现《课标》精神，借助现代信息技术手段创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位，并加强自主协作学习，体现学生的自主性，同时促进学生理解、积累好词佳句，激发学生情感，提高学生朗读水平。
2 教材分析《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
3 学习者分析本课学习对象是小学四年级学生，与二、三年级学生相比，他们具备了一定的语文素养能力和基本的信息技术能力，因此在本课的教学中，教师尽量放手让学生利用网络进行探究，鼓励学生采用协作的方式进行知识点的掌握和吸收，以逐步提高学生自主学习的能力。
4 教学目标知识与技能：1、利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
2、通过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。
3、挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生的创新能力。
过程与方法：利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
情感、态度与价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
5 教学重点与难点教学重点：体会作者是如何抓住景物特点来进行具体描述的。
教学难点：凭借课文内容，借助信息技术，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
6 教学准备根据教学目标和教学内容,课前教师在多个网站中搜集了许多关于颐和园的资料，并记录下网址，然后将其整合在教案中。
7 教学过程7.1 导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
先请同学们阅读课文，希望你们能够通过有感情地自读课文，并同时摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。
7.2 出示视频片段认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
师：在阅读完颐和园课文和观看完颐和园录像之后，各位同学有什么深刻的印象呢？生1：颐和园是个很美丽的大公园。
生2：颐和园很大。
师：大家说颐和园很美很大，那么想不想自己去看看呢？生：想。
师：好的，那就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！7.3 分配任务，小组探究师：我们说颐和园不仅是我国很美丽的公园，而且它也具有很悠久的历史，并且在它的身上有很多传奇故事，大家想不想知道啊？生：想。
师：好的，那么老师现在把大家分为四个不同小组，由你们来充当导游，通过老师提供的网络资源，将颐和园的历史、传奇故事、游览路线和景点分别制作成电子小报，最后介绍给大家，好不好？生：好。
（将学生分为四个组，分别从历史、传奇故事、游览路线和景点介绍四个角度来完成一个完整的颐和园介绍，并且每一组选出一名组长。
最好是让学生根据自己的兴趣和能力进行自由组合）7.3.1具体分配任务请同学们利用网络浏览查寻相关资料，对有用的图片文本进行复制及摘抄，并将收集到的资料制作成电子小报，每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说。
历史小组：根据教师提供的相关网站资料，收集颐和园的历史，并制作文字电子简报（用PowerPoint完成），向同学们简要介绍颐和园的历史。
故事小组：根据教师提供的相关网站资料，制作电子小报（用PowerPoint完成），用图文并茂的形式介绍颐和园相关景点的传奇故事。
游览路线小组：根据教师提供的相关网站以及相关图片资料，制作文字电子小报（用PowerPoint完成），用图文并茂的形式介绍颐和园的游览路线，要制作两个不同的游览路线，但两条路线都必须包括颐和园的主要景点。
导游小组：根据教师提供的相关网站，用文字的形式介绍颐和园的各个景点的具体情况。
（用PowerPoint完成）。
师：好，各组都已经明确了自己的任务了，不过在开始任务之前老师希望各组可以进行一下组内任务的分配，可以由组长将组员分为资料查找员，资料整理员，电子小报制作员以及汇报员，大家各自分工共同完成一份电子小报的制作。
7.3.2 教师指导7.4 利用网络、搜集数据、制作电子小报1、在开始前打开WORD或记事本,以便记下你所需要的资料。
2、在此学习计划中,笔者为学生们准备了网站连接服务(略)。
7.5 分析数据，小组汇报、评价师：好，现在请各小组对各自的电子小报进行汇报。
1、游览路线小组：我们组介绍的游览路线是这样的：首先进入颐和园的正门东宫门，进入了东宫门就是仁寿殿，在仁寿殿的西北角是德和园，它是慈禧太后听戏的地方。
之后我们来到谐趣园，它位于万寿山东部的山脚下。
然后登上万寿山，来到万寿山山顶，就可以看到景福阁。
站在万寿山山顶可以看到在万寿山千山中央部位的山腰上有一座宝塔型建筑，那就是佛香阁。
之后我们来到万寿山前山，在中心位置我们看到了排云殿。
从万寿山下来我们来到了长廊，站在长廊中，昆明湖尽收眼底。
在长廊的东头是乐寿堂，它是一个大型的四合院，最后我们参观了玉澜堂和耶律楚材祠。
希望大家可以顺着我们的游览路线去游览。
2、历史小组：我们组通过上网，了解到颐和园修建于清朝乾隆年间，它的前身是清漪园。
清漪园建于万寿山脚下，它的西边西湖，后来改命为昆明湖，为清乾隆十五年乾隆皇帝为其母后助寿而建。
1860年，清漪园被英法联军焚毁。
1888年，清光绪年间，慈禧利用海军军费和其他款项在遗址上重建，并改名为颐和园。
1900年，颐和园遭八国联军严重破坏，1903年修复。
1908年，慈禧太后和光绪皇帝去世。
颐和园作为皇家园林的使用功能从此结束。
1911年，辛亥革命成功，清王朝被推翻，颐和园作为公园对外开放参观，一直延续至今。
颐和园是目前世界上建筑规模最大，保存最完整、文化价值最高的一座皇家园林博物馆。
1960年颐和园首批被国务院定为全国重点文物保护单位。
3、故事小组：（略）4、导游小组：（略）师：刚才每个小组都完成了自己的任务，并且将最终完成的作品进行了汇报。
历史小组给我们简要介绍了颐和园的历史，使我们通过了解到颐和园的历史来学习了中国近代史的一些知识；游览路线小组为大家制定了一条可行的游览路线，我们可以根据这条路线来游览颐和园的各个景点；而故事小组为我们带来了铜牛的故事；导游小组给我们介绍了颐和园的主要景点的相关情况，使我们进一步了解颐和园中的重要景点。
那么下面就请各小组根据评价量表对其他三个小组的作品和汇报作出评价，在此之后，根据老师给你们提供的自我评价量表对自己的作品做出评价。
自我评价量表评价内容A（3分） B（2分） C（1分） 积极预习积极搜集资料积极参加小组活动在小组中主动发言对小组贡献大与同学对话时进行了连贯交谈能听懂别人的发言在课堂上精神集中课堂上感到心情愉快积极呼应老师的提问或指令组内评价量表评价项目评价项目细则 标准分值 小组自评 教师点评 1.组员积极参与。
6 2.积极上网搜集资料。
8态度20 3.组内合作愉快。
61.上网搜集信息能力。
52.分析处理信息资料能力。
53.表达、创新、组织能力。
5技能 20 4.提出、分析、解决问题能力。
51.查询网址时，没有重复进行。
102.搜集数据是否准确无误。
153.记录数据是否准确无误。
154.能够准确说出项目的奖牌数。
10成果 60 5.成果交流和表达能力。
10总评：（标准：优、良、中）7.6 课堂总结通过本次学习，你们都成为了历史学家、文学家、小导游。
并且通过网络搜集资料以及制作了解到了颐和园的历史，文化以及通过制作导游图知道了颐和园的游览路线以及各个景点的大体情况，对于颐和园有了一个比较全面的认识。
8 教学设计思路8.1 朗读入手，视频导入，整体感知，体会文章的美朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。