《我们上路了》教学设计_2
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。
（3）对课文深层含义的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
《我们上路了》教学设计（精选11篇）
《我们上路了》教学设计（精选11篇）《我们上路了》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《我们上路了》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们上路了》教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程（一）教学导入童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)（二）展示交流1、读文展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。
注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（二）反馈纠正1、再次读诗，边读边思考：每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
2. 培养学生遵守交通规则、注意交通安全的良好习惯。
3. 提高学生自我保护意识，增强安全防范能力。
二、教学内容1. 交通规则：介绍我国交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 交通安全：讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
3. 自我保护：教育学生在遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生遇到交通事故时自我保护的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解交通规则和交通安全知识。
2. 案例分析法：分析交通事故案例，让学生从中吸取教训。
3. 互动教学法：组织学生进行交通规则游戏，增强学生的实践操作能力。
4. 情景模拟法：模拟交通事故现场，培养学生遇到事故时自我保护的能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含交通规则、交通安全知识的课件。
2. 交通事故案例：收集一些典型的交通事故案例。
3. 教学道具：准备一些交通标志、安全装备等道具。
4. 教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行互动教学和情景模拟。
教案一、导入新课1. 教师出示交通标志，引导学生认识交通标志。
2. 学生分享生活中遇到的交通安全问题，引出本课主题。
二、讲解交通规则1. 教师讲解交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 学生互动：模拟交通场景，遵守交通规则。
三、讲解交通安全1. 教师讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
2. 学生分享：讨论如何在家中、学校等不同场合遵守交通安全。
四、自我保护教育1. 教师讲解遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
2. 学生实践：模拟交通事故现场，学会自我保护。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调交通规则和交通安全的重要性。
2. 学生分享收获：谈谈在本节课中学到的知识和技能。
六、课后作业1. 学生绘制一幅交通安全宣传画，展示自己对交通安全的理解。
《我们上路了》第二课时教学设计
我们上路了第二课时教学设计教学目标•了解常见的交通工具及其功能•学会正确使用交通工具的名称和动词短语描述•能够流利地描述自己打算乘坐的交通工具以及目的地•培养学生的听、说、读、写的综合语言能力教学准备•PPT或黑板•课件或卡片，上面印有不同交通工具的图片和名称•角色扮演道具（如帽子、眼镜、道路标志等）教学过程导入（5分钟）1.老师用PPT或黑板展示一些交通工具的图片，并问学生他们是否了解这些交通工具。
2.引导学生回顾上节课所学的一些常见交通工具，并与新的交通工具进行对比，例如汽车、自行车、飞机、火车等。
介绍交通工具名称（10分钟）1.准备课件或卡片，每张上面印有一个不同交通工具的图片和名称。
2.老师出示第一张卡片，将其名称告诉学生，并重复几次，让学生跟读。
3.学生跟着老师一起说出这个交通工具的功能和用途。
4.依次出示其他卡片，重复以上步骤。
紧急情况下的交通工具选择（15分钟）1.老师设计一些紧急情况场景，如火灾、地震、洪水等，要求学生选择最适合的交通工具逃离危险。
2.学生可以以小组形式进行讨论，每组选择一个代表展示他们的选择和理由。
3.老师可以与学生一起讨论每个选择的合理性，并引导学生思考其他可能的选择。
描述交通工具的使用（15分钟）1.老师以角色扮演的方式出现在课堂上，打扮成一个驾驶员的形象。
2.老师与学生进行对话，学生扮演乘客的角色，询问老师如何乘坐某种交通工具到某个地方。
3.学生可以根据老师的回答，提问有关时间、价格、距离等更具体的问题。
写作训练（20分钟）1.老师提供一些句子结构模板，让学生根据自己的选择填写空白部分。
2.学生以填空的形式完成一段关于自己打算乘坐某种交通工具到某个地方的写作训练。
3.学生互相交流并互相校对，可以通过小组展示的形式分享他们的作品。
总结与拓展（5分钟）1.老师对本节课的内容进行简单总结，重点强调学生掌握了交通工具的名称和使用方式。
2.与学生一起分享对本节课的收获和感悟，鼓励学生积极参与交通工具的使用和环保交通方式的选择。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并激发学习语文的兴趣。
培养学生积极主动参与课堂活动的习惯。
1.2 教学内容介绍语文的重要性和学习语文的方法。
通过趣味小故事引导学生思考语文在日常生活中的应用。
1.3 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享对语文的认识和感受。
通过展示趣味故事，引发学生对语文的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 开场白：教师以生动有趣的故事引入语文的重要性。
1.4.2 学生分享：让学生谈谈他们对语文的看法和学习语文的经历。
1.4.3 互动讨论：教师引导学生讨论语文在日常生活中的应用。
第二章：汉字的魅力2.1 教学目标让学生了解汉字的起源和发展。
培养学生对汉字的兴趣和欣赏能力。
2.2 教学内容介绍汉字的起源和发展历程。
分析汉字的结构特点和艺术价值。
2.3 教学方法采用图片展示和举例解析的方式，让学生了解汉字的起源和发展。
通过展示汉字书法作品，培养学生的审美能力。
2.4 教学步骤2.4.1 汉字起源介绍：教师通过图片和文字介绍汉字的起源。
2.4.2 汉字结构分析：教师举例解析汉字的结构特点。
2.4.3 书法欣赏：教师展示汉字书法作品，学生欣赏并发表评论。
2.4.4 课堂练习：学生尝试书写汉字，教师进行点评。
第三章：阅读与理解3.1 教学目标培养学生阅读理解和分析能力。
引导学生学会阅读方法，提高阅读效果。
3.2 教学内容介绍阅读理解和分析的基本方法。
通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。
3.3 教学方法采用讲解和小组讨论的方式，让学生了解阅读理解的方法。
通过阅读短文，培养学生的阅读理解能力。
3.4 教学步骤3.4.1 阅读方法讲解：教师讲解阅读理解和分析的基本方法。
3.4.2 短文阅读：学生阅读给定的短文，理解文章内容。
3.4.3 小组讨论：学生分组讨论短文中的重点和难点。
3.4.4 回答问题：学生回答关于短文的问题，展示阅读理解能力。
第四章：写作技巧4.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《我们上路了》的主要内容和情感表达。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和表达能力。
引导学生树立积极向上的生活态度。
1.2 教学内容课文《我们上路了》的阅读与理解。
分析课文中的主题和情感表达。
讨论课文中的重要句子和段落。
引导学生进行创意写作和表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《我们上路了》的主要内容和情节发展。
分析和欣赏课文中的文学表达和情感描绘。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点理解和解读课文中的深层含义和象征意义。
分析课文中的修辞手法和文学特点。
引导学生进行创意表达和写作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过分组讨论、问题解答等方式，帮助学生理解课文内容。
文学鉴赏：通过分析课文中的句子和段落，引导学生欣赏文学表达和情感描绘。
创意写作：通过启发学生进行创意表达和写作，培养学生的想象力和表达能力。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《我们上路了》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教具：利用多媒体教具，如图片、音频、视频等，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入：通过引入话题和背景，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读理解：引导学生阅读课文《我们上路了》，通过问题解答和分组讨论，帮助学生理解课文内容和情节发展。
文学鉴赏：分析课文中的主题和情感表达，引导学生欣赏文学表达和情感描绘。
创意写作：启发学生进行创意表达和写作，培养学生的想象力和表达能力。
4.2 时间安排引入：5分钟阅读理解：15分钟文学鉴赏：20分钟创意写作：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解和创意写作，评价学生对课文《我们上路了》的理解和鉴赏能力。
通过学生的参与和表现，评价学生的积极性和合作能力。
5.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和进步。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生遵守交通规则和注意交通安全的良好习惯。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、演示等方式，让学生了解交通规则和交通安全知识。
（2）通过实践活动，培养学生的交通意识和安全意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍爱生命的情感。
（2）培养学生遵守社会公共规则的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生遵守交通规则和注意交通安全的良好习惯。
2. 教学难点：（1）让学生理解并掌握较为复杂的交通规则。
（2）培养学生在不遵守交通规则的情况下，能够自觉遵守并提醒他人。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放一段交通事故的视频，引起学生对交通安全的关注。
（2）学生分享自己对交通安全的理解和经验。
2. 学习新课：（1）教师讲解基本的交通规则和交通安全知识。
（2）学生通过讨论、演示等方式，巩固所学的知识。
3. 课堂实践：（1）学生分组进行交通安全情景模拟，运用所学知识解决实际问题。
（2）教师点评学生的表现，给予指导和鼓励。
四、作业布置1. 学生回家后，与家长一起讨论交通安全问题，了解家庭周围的交通安全环境。
2. 学生绘制一幅交通安全宣传画，展示自己所学的知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够真正掌握交通规则和交通安全知识。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）让学生了解不同交通方式的特点和适用场景。
（2）培养学生正确选择交通方式并安全出行的能力。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，让学生了解不同交通方式的安全性和适用性。
（2）运用讨论法，让学生分享自己喜欢的交通方式及其原因。
七、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示不同交通方式的图片，引导学生思考各自的特点。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解交通安全的重要性。
（2）培养学生自觉遵守交通规则的意识。
（3）引导学生学会自我保护，提高防范交通事故的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的观念。
（3）增强学生的社会责任感和公民素质。
二、教学内容1. 交通规则和交通安全知识介绍（1）讲解基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
（2）介绍交通标志和交通标线的作用，如禁令标志、指示标志、警告标志等。
（3）讲解交通安全常识，如过马路时要走斑马线、不要在马路上追逐打闹等。
2. 乘车、骑车和步行习惯培养（1）引导学生学会正确乘坐公共交通工具，如公交车、地铁等。
（2）教授骑自行车的安全注意事项，如佩戴安全帽、遵守交通规则等。
（3）讲解步行时的交通安全，如走人行道、遵守红绿灯等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 教学难点：（1）让学生理解并自觉遵守交通规则。
（2）培养学生正确的交通安全意识和自我保护能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解交通规则和交通安全知识。
2. 采用实践法，让学生模拟交通场景，培养正确的交通行为习惯。
3. 采用讨论法，引导学生探讨交通安全问题，提高学生的安全意识。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握基本的交通规则和交通安全知识。
六、教学准备1. 教具准备：交通规则手册、交通安全海报、交通标志模型、教学视频等。
2. 场地准备：教室、交通模拟场景（如交通信号灯、斑马线等）。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放交通安全宣传视频，引发学生对交通安全的关注。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的交通规则和交通安全知识。
2. 培养学生的独立出行能力和自我保护意识。
3. 教育学生遵守交通规则，关爱生命，安全出行。
二、教学内容1. 交通信号灯的作用和意义。
2. 行人过马路的注意事项。
3. 自行车和电动车的安全骑行规范。
4. 乘客乘坐公共交通工具的安全知识。
5. 交通事故的处理方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：交通信号灯的作用和意义，行人过马路的注意事项，自行车和电动车的安全骑行规范，乘客乘坐公共交通工具的安全知识，交通事故的处理方法。
2. 教学难点：行人过马路的注意事项，自行车和电动车的安全骑行规范，交通事故的处理方法。
四、教学方法1. 采用情景模拟、讨论、游戏等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过案例分析，使学生更好地理解和掌握交通安全知识。
3. 组织学生进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教学PPT、教学素材（包括图片、视频等）。
2. 交通信号灯模型、安全标志模型等教具。
3. 教学场地和设施（如人行横道、自行车等）。
六、教学过程1. 导入：通过一个交通事故的短片，引起学生对交通安全的关注，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍交通信号灯的作用和意义，讲解行人过马路的注意事项。
3. 实践操作：学生分组，模拟行人和驾驶员，进行过马路和安全驾驶的实践操作。
4. 课堂讨论：引导学生讨论自行车和电动车的安全骑行规范，乘客乘坐公共交通工具的安全知识。
5. 案例分析：分析一些交通事故案例，让学生了解交通事故的处理方法。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践操作等。
2. 学生理解度：通过提问、讨论等方式，了解学生对交通安全知识的掌握情况。
3. 学生实践能力：观察学生在实践操作中的表现，评估学生的实际操作能力。
八、教学拓展1. 组织学生参观交通管理部门，了解交通管理的工作内容和流程。
《我们上路了》教学设计
《我们上路了》教学设计教学目标：1.学习和掌握有关“我们上路了”的相关词汇和句型表达。
2.通过学习歌曲加深对交通工具的认识。
3.提高学生的口语表达能力和听力水平。
教学准备：1.PPT幻灯片展示2.CD音乐播放器3.交通工具的图片和卡片4.学生练习材料教学过程：一、导入（10分钟）1.引入歌曲《我们上路了》，播放音乐，让学生跟随音乐拍手和摆动身体。
2.为学生展示一些交通工具的图片，引导学生讨论并猜测它们在歌曲中会出现。
二、学习歌曲歌词（20分钟）1.分段播放歌曲，让学生听歌词并尝试跟读。
2.逐句解释歌词含义，帮助学生理解。
3.练习发音，重点训练一些关键词汇的正确发音和语调。
三、学习交通工具表达及句型练习（30分钟）1.展示交通工具的卡片，让学生说出交通工具的名称，并完成相应的英文词汇练习。
2. 练习句型：“I go to school by…”，学生看图片说出自己使用的交通工具。
3. “How do you go to school?”的问答练习，学生之间互相询问对方的出行方式。
四、对话练习（20分钟）1.将学生分成小组，进行对话练习。
角色包括学生、老师和家长，让学生练习用英文描述他们的出行方式和目的地。
2.鼓励学生使用新学到的词汇和句型，提高口语表达能力和流畅度。
五、综合练习及歌曲演唱（20分钟）1.将学生分成若干小组，每组选择一种交通工具展开小组讨论，描述这种交通工具的特点及适用场所。
2.最后一起合唱歌曲《我们上路了》，检验学生对歌词的掌握程度。
六、作业布置及课程总结（10分钟）1.布置作业：要求学生结合自己的实际情况，写一段话描述自己的出行方式和理由。
2.总结今天的学习内容，强调重点词汇和句型，鼓励学生多加练习，提高英语口语表达能力。
通过本节课的学习，学生可以更加自信地运用英语描述自己的出行方式，增加对英语的兴趣和学习积极性。
同时，学生也能够通过歌曲和讨论深入了解不同的交通工具，拓展视野，加深对世界的认识。
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《我们上路了》教学设计
教材分析：
这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学手段：
朗读激发情感，个体交流深入理解。
形式自由，内涵开放。
教学过程：
一、导入（由单元主题）
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，
引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我们上路了，
激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）
二、学习课文
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）
师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
）
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。
只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
2、指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。
说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。
学生提出第几小节，当随机学习第几小节。
4、学习第一小节
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,
刚刚染上那一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票,
贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来,
扛一面很艳的旗子抖着威风,”
美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。
可排序读，指名读等。
同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,
刚刚染上那一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。
）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
学生通过思考，得出
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
……
学生再读。
提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）
师：你能用你的朗读启发其他同学吗？最后，学生交流自己的想法。
（没有统一答案，合理即可。
）
“哦,不管大人们怎么说,”
师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？
老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
指名读，让学生点评。
师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。
最后齐读第一小节。
在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！
5、学习第二小节
师范读，生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。
学生自由读，进一步完善自己的批注。
生自由发言，说出自己的见解。
师引导：结合自己生活、学
习的实际，“骤起的风暴”“
虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？
指出，在这里依然运用了象征的写作手法。
（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。
谈得越细致表明理解越深入。
）请一位同学读，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。
再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。
（要稍微深沉、稳重的。
）师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？
（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！（幻灯放映）再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；
6、学习第三小节
承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。
“哦,既然注定了我们得迈出双脚,
既然注定了我们只能向前挪动,
哪怕只是短短的几寸,甚至更少,
只要是在行进,那我们就不会脸红。
没有退路,人生的车站不售返程车票,
没有退路,出了山的溪水不会往回流动,
走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,
走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。
风来吧,雨来吧,雷鸣闪电都来吧,
那一条条被我们用脚踏出来的路,
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”
指名读，排序读，分组读，指导情感的处理。
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。
让学生结合小资料进行理解。
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。
“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”谈谈自己的理解。
师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
师让学生从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
全班集体朗读最后一小节。
教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
7、回顾全文、拓展
配乐朗读全诗。
配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。
“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”
师总结：这节课，我们明白了我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。
人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。
在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！。