植物生长素的发现_上课课件

生长素的生理作用
(1) 营养器官＞生殖器官 (2) 根＞芽＞茎 (3) 幼嫩细胞＞衰老细胞 (4) 双子叶植物＞单子叶植物
植物对生长素的 敏感程度如何呢?
(2)如果你是一个卖豆芽的农民，你打
算用什么浓度的生长素类似物溶液处理豆 芽，才让你的豆芽卖个好价钱？
豆芽要卖个好价钱，必须根短、 芽肥，因此选取的生长素类似物的浓 度刚好是促进芽的生长，但抑制根的 生长，大约在
如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的 种子和果实
向光 从胚芽鞘尖端_____一侧向 背光 _____一侧运输 上端 运输特点： 极性运输 从植物体形态学______向 下端 形态学____运输 （主动运输）
横向运输
非极性运输 成熟组织中
不同器官对生长素浓度敏感度不同
植 物 根 的 向 地 A 性 和 B 茎 的 背 地 根部： 性 生长素浓度：A B 生长速度： A ＞ B
-8mol/L 10
顶端优势
1
两重性的实例1—顶端优势
2
3
4
2>3>4>1
顶端优势
抑制 促进
顶端优势
解除顶端优势
促进
慢 茎
根
抑制
重 力
快
促 进 生 长 0 抑 制 生 长
A
B
C 2m D q 浓度
m
p
1、若某幼苗已表示出向光性，测得其向光 面的生长素浓度为上图中m，则其背光面 (m,2m) 生长素浓度范围为＿＿＿＿ 2、若水平放置的幼苗表现根的向地性，茎 的背地性，测得茎的近地侧浓度为2m，则 小于m 茎的远地侧浓度＿＿＿＿
实验二的分析： 1、两实验差异：
有无胚芽鞘尖端——单一变量
2、现象：
实验组不生长;对照组向光弯曲生长
3、结论：
胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
〈〈感光部位在哪?
（一）达尔文的向光性实验3
实验三的分析 1、两实验差异：
锡箔套或罩遮光部位不同—单一变量
2、现象：
实验组1直立生长;实验组2向光生长
3、结论：
考点3、植物激素的应用
•
本考点主要从两个方面考查 ：一是植物激素的功能；二是 植物激素在生产中的应用（如 顶端优势原理、茶树修剪、带 芽的扦插枝条生根等）。
应用：
1、利用顶端优势原理，对果树、棉花进行 剪枝，达到增产、调节植株形态等目的。
2、促进扦插的枝条生根 3、促进子房发育,获得无籽果实
4、防止落花落果 5、作除草剂
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植物生长素的发现
知识网络 发现过程 主要是幼嫩的芽、叶 合成部位 和发育中的种子 生 分布部位 相对集中在生长旺盛的部分 长 横向运输在胚芽鞘尖端从向光面 向背光面运输 素 运输 极性运输 从植物体的形态学上端
向下端运输 非极性运输 在成熟组织中
生理作用
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考点1、植物生长素的发现
在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧 开一小窗，固定光源的光可以从窗口 射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转， 保持每15分钟均速转一周。一星期后 幼苗生长状况为 （ ） B
思考题3：
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼 苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、 B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C 盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照 直立 射。几天后，A盆的幼苗________生长；B 不 盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗 向光弯曲 ___________生长。
小提示：自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。 因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。
达尔文向光性实验1 装 实验处理 实验结果 置 (自变量) （因变量）
结论
1 2 3
黑暗 单侧光 均匀光
直立生长 弯向光 源生长 直立生长
单侧光照射 使植物弯向 光源生长
(外因)
（一）达尔文的向光性实验2
结论： 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质 温特进一步作出了什么推论？
温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并 把这种物质命名为：生长素
生长素发现过程的总结与应用 1.生长素的化学本质： 吲哚乙酸。 2.科学研究的一般过程
观察发现问题 重复
提出假设
得出结论
设计实验验证
[思考感悟]结合拜尔的实验，如何设计 实验证明单侧光引起了生长素的横向运输 而不是将生长素分解了？
下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长 情况（都是左侧单侧光照射）
向 左 弯 曲 生 长
直 立 生 长
向 左 弯 曲 生 长
向 左 弯 曲 生 长
向 右 弯 曲 生 长
向 左 弯 曲 生 长
直 立 生 长
向 右 弯 曲 生 长
不 生 长 也 不 弯 曲
练1：下图表示对燕麦胚芽鞘的向光性实验（注：锡箔 套不透光，云母片不透水），请分别指出(1)～(8)各胚 芽鞘的生长情况。
产生部位 由植物体内产生，能从_______运送 到________，对植物生长发育有显著影 作用部位 响的微量_______。 有机物 种类： 生长素,赤霉素,细胞分裂素 生长促进剂 脱落酸，乙烯 ----生长抑制剂
•植物激素的特点
• 作用力很强 很低浓度就能引起很强反应 • 存留时期短 在细胞内不能积累,很快被分解破坏 • 特异性 对应靶细胞上有相应受体
二、生长素的产生、运输和分布
生长素
植物向光性的原因
外因 单侧光 照射导致生长素在向光侧和背 内因 光侧 分布不均匀 ，生长素在背光侧比 向光侧 分布多 ，因而引起背光侧生长比 向光侧 快 ,从而造成向光弯曲。
吲哚乙酸（IAA）
植 物 向 光 性 的 解 释
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形态学上端： 以主动运输方 正常生长状 式从植物形态学的 况下向上的 上端向下端运输， 一端
詹森 证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以 发 实验 透过琼脂片传递给下部
现 证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为 拜尔 过 顶尖产生的刺激在其下部分布不 实验 均匀造成的 程
温特 证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是 实验 一种化学物质，并命名为生长素
从上述燕麦胚芽向光性实验得出
• • • •
生长素的产生部位:胚芽鞘尖端 感光部位:胚芽鞘尖端 发挥作用部位:尖端下面一段 弯曲原因:生长素分布不均匀；导致 生长不均匀 • 引起生长素不均原因:单一方向刺激( 单侧光照,重力等) 吲哚乙酸 生长素的化学物质是___________ 。
提示：取生长状况相同的胚芽鞘，分成 两组，一组用均匀光照射，另一组置于完 全黑暗的条件下，观察并比较两组实验中 胚芽鞘的生长快慢。 两组胚芽鞘的生长情况完全相同，可证 明生长素在光下没有被分解。
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温特实验是 否可以取消对照 组实验？请阐述 理由。
上图为温特实验：①该实验可证明何种观点？ 胚芽鞘尖端的确产生了某种促进生长的物质 ②为提高可信度，应如何设计对照实验？
应设置一组琼脂块未曾接触过胚芽鞘尖端的实验作对照
Hale Waihona Puke 10:57本环节答对 1、温特把引起 3 、生长素的本 2 、 科学家首 植物向光生 4、什么是植物 胚芽鞘弯曲生长 长的解释是？ 质是什么？ 先从哪里分离出 激素? 加分答错扣 的这种物质命名 起生长素效应的 为 什么？ 除相应的分 物质？
提出单侧光照射使胚芽鞘的尖端产 达尔文 生某种刺激，当这种刺激传递到下 实验 部的伸长区时，会造成背光面比向 光面生长快，因而出现向光性弯曲。
无籽蕃茄的培育
用适宜浓度的生 长素刺激未受粉 的雌蕊柱头或子 房而获得的，其 原理是应用生长 素能促进果实发 育的生理作用。
其染色体数目与正常 果实一样吗？
培育无子果实(无子番茄、黄瓜、辣椒等) 原理: 胚珠 种子
产生生长素
子房
方法:
果实
花蕾期去雄，套袋，雌蕊柱头上涂抹一 定浓度的生长素.
无子 生长素促进果 番茄 实发育 香蕉是三倍体 (3n＝33)，不 香蕉 能形成正常的 配子
考点2
生长素的生理作用及特点
本考点属高考中的热点，题目
考
多以图解、曲线为背景，以选择题或
实验设计为主要呈现形式，重点考查 与生长素作用及其两重性相关的综合 应用。预计2014年高考很可能设置与 农林生产或实验进行知识运用能力的
情
解
读
题目。
既能促进生长,也能抑制生长； 两重性 既能促进发芽,也能抑制发芽； 既能防止落花落果,也能疏花疏果。 浓度较低时,促进生长； 浓度较高时,抑制生长,甚至杀死植物 生 特 理 不同植物对生长素敏感程度不同， 作 点 同一植物不同器官对生长素的敏感 程度也不同。 用 顶芽优先生长,侧芽受到抑制的现象 顶端 原因：顶芽产生的生长素向下运输，
初步证明胚芽鞘的顶尖产生 的刺激可能是一种化学物质，这 种化学物质的分布不均匀造成了 胚芽鞘的弯曲生长。
即:尖端是通过产生的某种 物质影响下部生长
如何证明？
（四）温特的实验
朝对侧弯曲生长 不生长也不弯曲
温特实验的分析： 使用的琼脂块是否用尖端处理过 两实验差异： ——单一变量 现象： 实验组1不生长；实验组2弯曲生长
大量积累在侧芽，使侧芽的生长素浓 优势 度过高，抑制侧芽的生长。
低浓度促进生长， 高浓度抑制生长。 ——两重性
根 促 B 进 生 长A 0 抑 制 生 长
10-10
B’
芽
茎 B’’
C
C’
C’’
D
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·-1 L
(1)不同器官对生长素的反应敏感程度不一 样； (2)在最适浓度之前,随着生长素浓度升高, 促进作用增强,在达到最适浓度之后,则随 着生长素浓度升高，促进作用减弱； (3)在最适浓度两侧相对应的点的促进效果 相同； (4)位于在纵坐标上0的位置水平线上的点 表明此时生长素浓度对植物既不起促进作 用,也不起抑制作用,位于0位置水平线以上 的浓度起促进作用,以下的浓度起抑制作用 等