要以科学发展观看待学生
小学教师学习实践科学发展观心得体会
小学教师学习实践科学发展观心得体会作为一名小学教师，学习和实践科学发展观是非常重要的。
在过去的教学实践中，我深刻体会到科学发展观对教师的指导作用，能够帮助我们更好地指导学生的学习，促进学生全面发展。
下面我将结合自身经历，分享学习实践科学发展观的心得体会。
首先，科学发展观强调“以人为本”，注重人的全面发展。
在日常教学中，我始终将学生的全面发展放在首位，关注他们的身心健康和个性发展。
例如，有一次班上有一个学生对数学非常感兴趣，但在其他学科上却表现一般。
我很快意识到这个学生有自己的特长，于是我鼓励他在数学方面更加努力，同时也积极关注他在其他学科的表现，帮助他找到学习方式，促进他的全面发展。
其次，科学发展观提倡“注重实践，重视能力培养”。
在教学中，我注重引导学生学以致用，注重培养学生的实践能力和创新精神。
举个例子，为了激发学生对物理的兴趣，我特地组织了一个小实验，让学生动手操作，亲自感受物理定律。
通过实践，学生不仅理解了知识，还培养了观察问题、解决问题的能力，达到了“学做合一”的教学效果。
此外，科学发展观倡导“德智体美劳全面发展”。
在教学实践中，我努力引导学生发展身心各方面，注重培养学生的综合素质。
比如，在体育课上，我不仅教授学生规则和技巧，还注重培养学生的团队合作精神和体育精神。
通过这样的教学方式，学生能够全面发展，不仅运动技能提升，同时也培养了良好的品质和态度。
最后，科学发展观强调“生生相承，继往开来”。
在教学实践中，我注重历史的传承和创新发展，引导学生尊重传统、勇于探索。
例如，在历史课上，我引导学生学习古代文化的同时，鼓励他们在现代社会中发挥自己的才能，为社会进步贡献力量。
通过这样的教学方式，我希望学生能够传承优秀传统文化，同时也勇于探索未来，实现自身的全面发展。
综上所述，学习实践科学发展观对于小学教师来说非常重要。
在教学实践中，我们要坚持“以人为本”，注重学生的全面发展；要重视实践，注重能力培养；要促进德智体美劳全面发展；要生生相承，继往开来。
学校学习实践科学发展观心得体会
学校学习实践科学发展观心得体会首先，科学发展观告诉我要以人民为中心。
科学发展观把人民群众的利益摆在至高无上的地位，强调要保障人民的基本权益，让人民分享发展的成果。
在学校中，我们也要将同学们的利益摆在首位，保障同学们的权益，使每个学生都能全面发展，健康成长。
我们要关注同学们的学习和生活情况，积极反映同学们的需求，争取更多的资源用于学生的发展和福利，营造良好的学习环境和发展氛围。
其次，科学发展观教会我要坚持可持续发展。
科学发展观强调要以经济发展为中心，但同时也要注重社会进步和生态文明建设，实现经济、社会、环境的协调发展。
在学校中，我们也要注重可持续发展。
我们要重视教育的综合发展，不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的综合素质。
我们要注重学生的身心健康，关注学生的情感和情绪，提供良好的心理辅导服务，帮助学生健康成长。
同时，我们也要注重环境保护，营造绿色的校园环境，培养学生的环保意识。
再次，科学发展观告诉我要坚持创新。
科学发展观强调要解放思想，不断推动创新，激发全社会的创造力和活力。
在学校中，我们也要勇于创新，积极探索教育的和创新。
我们要运用现代科技手段，改进教育教学方式，提高教学质量和效果。
我们要鼓励学生勇于创新，在学习和科研中积极探索，培养学生的创造力和创新能力。
同时，我们也要开展各种形式的开放教育，为学生提供更多的机会和平台，培养综合素质和实践能力。
最后，科学发展观告诉我要加强党的领导。
科学发展观强调要坚持党的领导，充分发挥党的作用，推动科学发展观的落实。
在学校中，我们也要加强党的领导，发挥党组织的作用。
党组织要关心学生的学习和生活情况，关心学生的发展和进步。
党员干部要起到带头作用，带领全体学生积极学习科学发展观，做到学思践悟，带头践行科学发展观。
学校学习实践科学发展观，对于青少年在成长过程中的启蒙教育具有重要意义。
科学发展观的核心观点坚定了以人民为中心的价值观念，使我明白了人民群众的利益是我努力奋斗的方向。
小学教师科学发展观心得体会
小学教师科学发展观心得体会作为一名小学教师，我深知科学发展观作为中国共产党的指导思想，自然也是我们教师的重要理论指导之一。
多年来，我通过实践和思考，逐渐形成了自己的科学发展观心得体会。
首先，科学发展观教育要坚持以人为本。
学生是教育工作的中心，我们的教育活动要以学生的全面发展为导向，关注他们的身心健康、思维能力和创新潜力的培养。
我们要通过多元化的教育手段和方法，使每个学生都能得到适宜的教育。
其次，科学发展观教育要注重创新与改革。
教育是与时俱进的，我们要及时改革教育理念和教育体制，推动教育的综合改革。
我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，在教学中给予学生更多的发挥空间，鼓励他们积极参与社会实践。
再次，科学发展观教育要坚持可持续发展。
教育不仅要注重学生的眼前利益，更要注重学生的长远发展。
我们要培养学生的终身学习能力和全面发展的素质，让他们具备适应社会变革的能力，在不同的时代背景下都能立足和发展。
此外，科学发展观教育要注重社会责任。
教育是与社会紧密关联的，并且要为社会培养有用之才。
我们要注重培养学生的社会责任感和奉献精神，教育他们积极参与社会实践，为社会的进步和发展做出贡献。
最后，科学发展观教育要落实全面发展的原则。
我们要坚持全面发展的理念，培养学生的多元智能和全面素质。
我们要注重学生的知识、能力、情感、态度和价值观的培养，使他们成为具有良好品德和强大能力的公民。
总而言之，科学发展观教育是一种全面发展的教育理念，要关注学生的全面发展，注重创新与改革，推动可持续发展，承担社会责任，实现全面发展的教育目标。
作为一名小学教师，我将始终坚持科学发展观，不断探索和实践，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
坚持以科学发展观引领高校学生思想政治教育工作
、
一
会 实践活动。 高校通过教学 、 讲座 、 参观 、 书会 、 读 学术论坛 、 党团活动等 形式努力培养学生学 习、 研究理论的兴趣 。 通过开展多种形式的社 会实 践 活动， 让学 生把 自身专业知识应用 于实践， 在实践 中进 一步锻炼和 激
励学生 。 ３ 要高度重视心理健康教育和网络正面教育 、 要根据学生身心特点制定健康教育计划 ，培养其 良好 的心德 品质 和克服困难 、 承受挫折的能力。随着网络时代的到来 ， 网络对学生 的行 为模式 、 价值取 向、 道德观念等产生越 来越大影响。一定要主动 占领 网 络思想政治教育阵地 ，利用校 园网站拓 展学 生思想政治工作的渠道和 空间。首 先， 让心理健康教育走进课堂 。高校应开设 “ 心理 健康教育” 课
教育工作 方式方法 ， 就要与时俱进 ， 断开辟新形势下高校学生思想政 治工作 的新思路和新举措 。 不 ［ 关键词 ］ 学发展观 引领 高校 学生 思想政治教育 科 以科学发展观来指导高校学生思想政治教育工作改革的必要性 科 学 发 展 观 是 以 人 为本 ， 面 、 调 、 持 续 的发 展 观 ， 一 个 有 机 全 协 可 是 整体。以科学发展观为指导， 促进学生全面发展， 是高校学生思想政治 工 作的必然要求 。当代大学生思想政治教育既面临有利条件， 面临严峻 也 挑 战 。学 习压 力 、 境 适 应 、 想 现 实 、 际 交 往 、 职 择 业 等 方 面 问 题 环 理 人 求 日益 突 出部 分 大 学 生 的 心 理 失衡 而产 生 了急 切 实 用 心 理 。 长期 以来 高 校学生思想政治教育很少与人 文素质 、 科学素质 、 身心素质相融合 ， 一定 程 度 上抑 制 了学 生 个 性 和创 造 力 的发 展 。加 之 高 校 招生 人 数激 增 ， 校 学 软 硬 件设 施 跟 不 上 变 化 等情 况 严 重 制 约 了 思 想 政 治 教育 工 作 的开 展 ， 难 以形成 良好的育人环境 ， 为此高校思想政治教育工作改革很有必要 。 二、 以科 学 发 展 观 为 指 导 。 强和 改进 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 加 的 举 措 加 强 和 改 进 大 学 生思 想 政 治 教 育 ， 要 坚持 和 发展 大 学 生 思 想 政 治 既 教育的重要经验， 又要遵循 大学生成长成才规律 ， 使思想政治教 育与学 生学 习生 活 相 结 合 与 教 学 、 理 、 识传 授 相统 一 。要 根 据 新 形 势 高 校 管 知 要求 ， 内容与形式 、 创新 创新 手段 与机制， 提高思想政 治教育 的针对性 、 实效 性 、 引 力 和感 染 力 。 吸 （ ） 须 树 立 以科 学 发 展 观 为 指 导 的思 想 政 治 教 育 工 作 理 念 一 必 １必 须 坚 持 以学 生 为根 本 、 高 校 思 想政 治工 作 要 坚 持 以学 生 为 本 ， 切 为 了学 生 、 了学 生一 一 为 切 、 了 一 切 学生 。 为此 ， 生 思 想 政 治 工 作 要 以服 务 学 生 全 面发 展 为 为 学 重点 ， 整合学校教 育 、 管理资源 、 帮助学 生成长 、 解决学 生困难 、 方便学 生办事 、 关爱学 生进步 、 关注学生就业 ， 让每一位学生都 能感受到平等 对待 ， 让每一位学生的个性都能得 到应有 的尊重 。 ２ 必 须掌 握 学 生 的 特 点 与 规律 、 当代大学生大多崇 尚“ 个性 ” 重视 自我存在 ， 、 容易 出现心理 问题 。 但他们渴望真诚 、 理解 、 信任 与交流 。 因此 ， 以科学发展观引领高校学生 思想政治教育工作 ，就必须重 视这些 存在 的问题 。深入 了解他们的性 格、 兴趣 、 爱好和心理特点 ， 开细致的工作 ， 的放矢 ， 展 有 从根本 上引导 学生树立正确的理想 信念 、培养 良好 的道德 品质 ，形成健 康的心理素 质。 （ ） 二 必须创新学生思想政治教育 内容 、 方法和工作机制 １要形成学校社会家庭相联系的教育合 力 、 思想政治工作不是孤立存在 的，其效果 与整个社会大 环境有 着共 同关系。同时， 思想政治工作也是一项 系统工程 ， 贯穿于各项工作中 ， 仅 个方面 、 一个部 门去管难以奏效 。随着全球化 、 信息化发展 ， 大学 生接 受 的信 息 越来 越 多 ， 识 更 新 越 来 越 快 ， 给 高 校 学 生 思 想 政 治 教 育工 知 这 作 带 来 了 更 多便 捷 ， 同 时 也 带来 许 多 冲击 和挑 战 。 在 学 生 中 出 现 的 但 现 某 些 问 题 有社 会 原 因 及 家 庭 原 因 ，这 充 分 说 明 学 生 思 想 政 治 工 作 正 面 ｆ 着更 加复杂更加艰巨的任务 ， 需要全社会来共同关心与支持 。 ２、 广 泛 开 展 社 会 实践 活 动 要 实 践 出真 知 ， 践 是检 验 学 生 真 才 实 学 的 唯 一标 准 。 鼓 励 学 生 在 实 要 社会实践 中经考验 、 受教育 、 长才干 、 贡献 、 强社会责任感 ， 作 增 帮助他 们树立正确的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 不断完善其 人格 。 要充分利用寒 暑假， 积极组织学生参 加社会调查 、 生产劳动 、 志愿 服务 、 益活动等社 公
小学教师学习科学发展观心得体会
小学教师学习科学发展观心得体会
作为小学教师，学习科学发展观对我来说是非常重要的。
通过学习科学发展观，我深刻理解到教育是全面发展人的人格和能力的过程，不仅仅是简单地灌输知识，更要注重培养学生的综合素质和创新能力。
首先，科学发展观告诉我，每个学生都是独立个体，有着自己的特点和优势。
作为教师，我应该充分尊重和关爱每个学生，从学生的实际出发，帮助他们发现自己的潜力和兴趣，并提供相应的支持和指导，帮助他们全面发展。
其次，科学发展观也教会我，教育的目标不仅仅是追求分数的好坏，更要追求学生全面的发展。
因此，我不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
我会引导学生主动探索和思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
另外，科学发展观还让我认识到，教育不应该只停留在课堂上，更要与社会实践相结合。
我会积极引导学生参加各种实践活动，组织实践性课程，让学生在实践中学习，在实践中培养创新意识和实际操作能力。
最后，科学发展观也告诉我，教育是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
作为教师，我要不断提高自己的教育理念和教育方法，不断反思和总结教育实践中的经验和教训，以更好地服务于学生的全面发展。
总的来说，学习科学发展观让我更加明确了教育的目标和任务，更加注重学生的全面发展，更加关注学生的个性和兴趣，同时也提高了我自己的教育水平和教育观念。
我会在教育实践中不断探索和创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
以科学发展观为指导加强和改进高校学生思想政治教育
系和谐一致、 亲密无间时 ， 教师的主导作用和学 生的 主体作 用才得以真
调可持续。深入贯彻落实科学发展观 ， 必须坚 持全面协调可持续发展 。 正发挥。 科学发展观给思想政治教育赋 予了新的 内涵， 提出了新 的要求。即 全 ２、 加强和改善 学生素质教育 面、 协调、 可持续的原则０ ３ ［ ２ 高校大学生是一个特殊的 群体 。在知识经济 时代 ， 们将是 社会 他 高校思想政治教育的主要工作就是努 力实现大学生自身素质的全 发展的核心力量 。因此 ， 加强大学生的素质教育 ， 促进他们 的全面协调 面发展。长期以来高校思想政治教育忽视 了不 同层 次、 同水 平学生 发展有着特殊的重要意义。 不
质教育 ， 确立解放思想、 与时俱进的观念 ， 实现 思想政治教育在 思想观念、 工作 内容 、 方法 、 组织结构和运行机制等方面的创新。 【 关键词】 科 学发展观 ； 高校； 思想政治教育 在 党的十七大上 ， 胡锦涛总书记在《 高举中国特色社会主义伟大旗
Ｉ 树 立 以人 为 本 的 理 念 、
的需求 ， 把精力过多地投入在表层的思想政 治和道德教育上 ， 却很少与
第一 ， 持科学发展观的方 向性 原则。坚持 正确的方 向原则对 高 坚
科学素质 、 人文素质、 身心素质相结合 ， 某种 程度上 犯了 以偏概 全的 校思想政治教育活动有着重 要的意义。只有坚 持科学发 展观原则 ， 在 才 错误。协调 ， 就是理顺诸多 关系、 诸多 利益 ， 综合 考虑各种 因素。理顺 能统一学生的思想和行动 ， 充分发挥思想政治教育 的作用。 管理者与服务者之间的关 系、 教师与学生之 间的关 系、 教师与教师之间 第二 ， 注重良好心理素质和人格的培养。新肘期 ， 大学生思想政治 的关系 、 学生与学生之 间的关系 ， 协调利益分配 、 责分配、 力分配等 教育面 临着严峻的挑战 ， 职 权 市场经济 的负面影响使 高校 校园中 充满着各 等。可持续 ， 是高校思想政 治教育工作在 时间维 度上的应有 状态。要 种各样 的困惑 ， 计算机网络 的普及也给 传统的思想 政治教育 带来了冲 保证高质量思想政治教育 队伍的可持续发 展 ， 改革思想 政治教育 的方 击。大学时代更是个体 生理和心理走 向成熟的肘 期， 他们又将 面临学 法， 使之符合可持续发展的要求。 业、 就业 、 适应社会等一系歹 问题。所 以， Ｕ 培养大学 生良好 的心理素质 ３ 人 的全 面 发展 是 高校 思 想 政 治教 育的 落脚 点 、 和人格素质迫在眉睫。 ’ 胡锦涛同志指出， 科学发展观 ， 用来指导发 展的 ， 是 不能离开发 展 第三 ， 树立终身学习 的观念 ， 重视 知识、 力与 社会 实践的 关系。 能 这个主题。科学发展观的实质是 人的全面发展 ， 思想政 治教育也是 关 从马克思的社会教育角度来看 ， 只有脑力劳 动与体 力劳动相结合 ， 才能 于发展的科学 ， 是关于人的发 展的科学 ， 与科学发展观 的最终 目的是一 达到人的身心和谐、 健康发 展。只有树立终身 学 习的观 念并 通过 行动 致的。思想政治教育必须在以人 为本的基础上 ， 构建三个平 台 ， 力推 实施 ， 大 才能在复杂的社会 中立于不败之 地。大 学阶段 是人生学 习的基 进人的全面发展 。思想政治教育 的对象是人 ， 进人的 全面发展是 思 础 阶段 ， 促 要引导大学生意识到个人发展的阶段性与 长远 性的关系 ， 树立 想政治教育落实以人为为本观念 的基本 目标。正如江泽 民在庆祝 中国 科学发展观的意识。 共产党成立 ８ 周年大会上的讲话中 强调的 ： 我们建设 有中国特色 的 Ｏ “ ３ 确 立 解放 思 想 、 时俱 进 的观 念 、 与 社会主义各项事业 ， 我们进 行的一切工作 ， 要着眼于人们物质文化 生活 思想政治教育要继承传统 ， 开放后 ， 改革 随着市场经济 的实行和西 的需要 ， 寸 同８又要着眼于促进人 民素质的提高 ， 就是要努力促进人 的全 方各种文化的大 量涌入 ， 过去 社会主义革命和 建设时期 形成的传统 思 面发展。 想政治教育从内容 到方法遇到空前挑战 ， 民也在 矛盾 中前行 ， 人 社会中 出现了割裂历史、 全盘否定过去的错误思想倾 向。解放 思想 ， 实事求是 高校学生思想政治教育贯彻落实科 学发展观 ， 必须紧密 结合高校 是马克思主义的精髓， 也是我们党的思想路 线。加 强思 想政治教育 ， 在
中学生关于科学发展观的演讲稿
中学生关于科学发展观的演讲稿尊敬的评委、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一下我的看法，那就是关于科学发展观。
科学发展观，是指以人为本、全面协调可持续发展的观念。
科学发展观是中国特色社会主义的重要理论成果，也是国家各项事业发展的总基调，这对于我们每一个人都非常重要。
那么，中学生在实践中应该如何理解科学发展观呢？首先，我们应该了解什么是科学发展观。
科学发展观着眼于人的全面发展，强调以人为本，强调经济、社会、环境之间的协调发展，在自然资源、生态环境保护等方面注重可持续发展，同时也强调科技创新和民主法治。
这种发展观提醒我们不要把短时利益放在第一位，而应该坚持长远发展的战略思维，充分考虑对社会、环境的影响。
那么，中学生在实践中应该如何理解科学发展观呢？我认为，首先要关注自己的素质教育。
通常，中学生在学校接受一些基本教育，但是外部世界的变化、新的课题和科技的发展更多地需要我们全面综合素质。
培养良好的意识形态、人文素质、工作素养、科技素养等方面的能力，才能够在未来的社会中更好地生活和工作。
其次，我们还要注重对于人与自然的和谐发展。
科学发展观中强调了环境保护的重要性，而科普教育则是保护自然环境、生态平衡的一种手段。
中学生可以通过参加各种有关科普的活动，探究、了解自然的规律，从而更好地认识到人类和自然之间的关系。
同时，在做好自己学业的同时，关注家庭和社会的发展，构建和谐社会的终极目标。
最后，我们应该加强科技创新。
我们生活在一个科技飞速发展的时代，没人比我们中学生更能体验这个特点。
我们的未来离不开科技，但是不仅仅是使用科技工具，还要注重产生和发展科技。
中学生应该关注当前的国家和社会发展课题，利用我们的智慧和创新能力，为实现可持续发展，为社会进步做出贡献。
总之，作为中学生，我们要学习和积累知识，关注社会、环境、自然、科技等各方面的发展，坚持理性思考、创新意识和贡献精神，这样才能够迎接未来的挑战。
感谢各位评委、老师的聆听，谢谢大家！。
用科学发展观引领大学生理想信念教育
社 会 主 义 理 想 信念 。 进学 生 的 全 面 发展 ， 高 校 培 养 的 促 使
大学 生 既 有 才 ， 有 德 。 更
一
、
用 科 学发 展 观 引 领 大 学 生 理 想 信 念 教 育 。 就是 要
２ 教 育过 程 中注 意 区分教 育时 象的 层 次性 、 教 育 的 层 次 性 是 教 育 对 象 一般 性 与 特 殊 性 的 具 体 体
南 昌高专 学报
２１ ０ ０年 第 ４期 （ 总第 ８ ９期 ） ２ １ ００年 ８月 出 版
Ｊ ｒ ／ ｍ ｌ 讹 ｏｎ ｏ ｕａｆ ｃ ， ｜ ｇ
Ｎ ． Ｓｍ ８） Ａ ｇ ０ ０ ｏ （ ９ ４ｕ ｕ． １ ２
用科学发展颜引领大学生理想信矗教青
黄碧珠
（ 仲恺 农 业 工 程 学 院城 市 建设 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ２ ） １２ ５
现 。 教 育 对 象 划 分 为 不 同层 次 ， 把 要根 据 不 同层 次 确 定 不 同 的教 育 目标 、 育 内容 和教 育 方 法 ， 的 放 矢 ， 症 下 教 有 对 药 ．将 一 般 性 要 求 与 特 殊 性 要 求 结 合 起来 。针 对 不 同年 级 、 同 专业 等情 况 去 做 理 想信 念教 育 工 作 。 另 外 ， 于 不 由 成 长 经 历 和 学 习 成 长 环 境 不 尽 相 同 。学 生 群 体 的思 想 认 识 水 平 存 在 较 大 差 异 。正 是 由于 学 生 内部 在思 想 水 平 上 具有不同的层次 ， 存在 着一 部 分较 为 先 进 的 骨 干 分 子 ， 如 果 能 够 合 理 词 动 这 部 分 同 学 的 积 极 性 ， 过 先 进 分 子 带 通 动 其 他 部 分 学 生 。 过 骨 干 分 子 团结 凝 聚 学 生 整 体 ， 失 通 不 为一 种 行 之 有 效 的 做 法 。仲 恺 农 业 工 程学 院在 开 展 理 想
小学教师学习科学发展观心得3篇
小学教师学习科学发展观心得小学教师学习科学发展观心得精选3篇（一）作为小学教师，学习科学发展观给我带来了很多启发和思考。
首先，科学发展观强调全面协调可持续发展。
在教育工作中，不能只关注孩子的学业成绩，而应该注重培养孩子的全面素质。
除了学习知识外，还要注重培养孩子的创新能力、实践能力、人际交往能力等。
同时，要注重学生的身心健康发展，关心他们的生活习惯、情感状态等，保证学生的全面发展。
其次，科学发展观提倡以人为本。
在教学中，我们需要充分尊重学生的主体性，关注他们的感受和需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
我们要根据学生的特点和个性，采取适合他们的教学方法，提供多样化的学习活动，让他们能够在学习中发展自己的个性和潜能。
此外，科学发展观强调教育要面向未来。
作为小学教师，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们具备适应未来社会发展的能力。
我们要关注新技术、新知识的发展，积极利用现代教育技术和资源，创造更好的教学环境和条件，让学生能够跟上时代的步伐。
总之，学习科学发展观让我更加深入地理解了教育的本质和目标，更加清晰地认识到自己作为小学教师的职责和使命。
我会在教育实践中不断探索，不断反思，不断提升自己的教育水平，为培养有社会责任感、创新能力和未来竞争力的小学生做出自己的努力。
小学教师学习科学发展观心得精选3篇（二）作为一名小学教师，学习科学发展观给我带来了很多启发和反思。
科学发展观提倡全面、协调、可持续的发展，这对于我们教师的成长和学校教育的发展具有重要意义。
首先，科学发展观要求我们全面发展。
作为小学教师，我不能仅仅关注学生的学术成绩，而忽略其他方面的发展。
我应该关注学生的身心健康、品德道德、社交能力等方面的培养，使他们成为全面发展的人才。
因此，我会注重培养学生的兴趣爱好，鼓励他们参加多种活动，培养综合素质。
其次，科学发展观要求我们协调发展。
教育不仅仅是传输知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在教学中，我要关注学生的个性和特长，充分发挥他们的潜能。
以发展的眼光看待学生,以优异的课堂文化滋养学生
以发展的眼光看待学生，以优异的课堂文化滋养学生近期我校正在开展深入学习实践科学发展观活动。
作为党员，通过学习，使我深深地认识到“科学发展观”是关于发展的重要思想的继承和发展，标志着党的发展理论达到了一个新水平。
而作为教育工作者，实践科学发展观，重在立足本职工作。
作为一名语文老师，我觉得用科学发展观指导实践，就要做好以下几个方面：一、以发展的眼光看待学生，树立以学生为本、终身发展的教育观。
一名教师的教育理念是教育工作得以良好开展的灵魂。
要做到教育工作的可持续发展，教师就应以发展的眼光看待学生，树立起全面发展的教育质量观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。
教育的本质是发展学生的个性，深入挖掘其内在的创造力，而不是让其成为被动接受的机器，用僵化的思想制约其天性。
语文教学就要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的教学环境。
教师应当更多地满足学生的心理需求，让学生主体从形式上的看客变为实质上的参与者，使他们在不断的学习和反思中健康、快乐地成长。
二、加强语文专业修养和职业道德修养，让自己跟学生一同成长。
学高为人师，身正为人范。
深厚广博的学识是教师的内在涵养基础，特别是语文老师，学生对其知识水平，学识修养，品德性格都有更高的要求。
知识渊博、教学艺术高超的语文老师非常受学生的敬佩和爱戴。
以科学发展观指导语文教学，作为老师一是要树立终身学习的意识，不间断地学习、充电，这样知识才能像潺潺小溪，不断注入思想的大河，满足学生求知的欲望，为学生终身学习服务；二是要加强职业道德修养，以高尚的人格魅力感染学生。
古人说，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，教学过程和日常生活中，老师的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。
所以，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生、感化学生。
三、博览群书，以自身为榜样，激发学生阅读兴趣。
随着电影、电视、网络等大量媒体快餐文化的涌入，许多学生对纸媒阅读的热情渐渐冷却，除了课本外，他们更热衷于眼花缭乱的图像图片，而对白纸黑字的书籍渐行渐远。
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要以科学发展观看待学生
教师眼中的好学生是什么样的？这实质上涉及了对学生的评价问题。
教师是学校教育的实施者，其教育对象是学生。
教师对学生如何认识、怎样对待，就构成了有关学生的观念，而这种观念决定着教师的态度和行为，进而影响着学校教育的效果和学生的发展。
一、“应试教育观”的弊端
当今学校的教育一直受到传统智力测验理论的影响，通过一、两门学科测验的成功来预测学生的未来，并通过考试把学生进行分类，贴上“好”与“不好”的标签来判断学生，这就是“应试教育观”评价学生的依据。
传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，忽视了学生的个性差异和对学生学习过程的评价，常常一次考试定终身，考试的效力是有限的，考试的分数不能代表学生全部综合素质的发展水平。
这种狭隘的教育观，直接导致了学校教育中，只有部分学生在学习上是成功的，而大部分学生的学习是失败的。
教师花了好多时间给学生排出名次，却很少考虑或找不出有效的办法来帮助学生。
因此，以学生得分的高低来评价学生的“好”与“差”是十分片面的，不科学的。
按学生的考试成绩公开排名次是国家名令禁止的，但时至今日，仍有一些学校、教师甚至教育行政部门继续这种错误的做法。
通过择优、排序来刺激学生进取的传统方法，其弊端是在肯定、赞扬、激励了少数人的同时，严重地挫伤了大多数人的自尊、自信，使这些学生的身心受到了极大的摧残。
这种做法是违背了素质教育的原则和教学规律的。
二、承认差异，重视特长
现代教育理论提出，人类有九种智能，在个人发展和社会生活中起重要作用。
它们是：语言智能、数理智能、空间智能、音乐智能、运动智能、交往智能，自我反省、自然观察以及存在智能。
这就告诉我们，每一个人都是具有多元智力的个体。
人的心理和智能结构是有差别的，学生的兴趣、爱好、知识结构、智能发展都有很大的不同，他们的发展有先有后，其特长既各有区别，也不是固定不变的，学生不可能什么学科都学习优秀。
现任美国总统布什曾是耶鲁大学的丙级学生，一次到母校演讲，他激励同学们说：“拿丙级的同学们，我说你们也可以当美国总统。
”这说明有一、两门学科没学好或成绩不佳，不能就认为是平庸、没出息，不能片面地、僵化地看待学生。
笔者在八十年代末所任教学校的一次校庆宴会上，当时一位已担任乡长的该校毕业生，在给曾经是他的班主任的校长敬酒时说，“我至今还记得在校学习时你说我干什么都不行，现在我干上乡长了，你还有什么话说？”我们姑且不论这位乡长如何有失君子风度，也不说那位校长怎样难以下台，仅就这句“祝酒辞”本身而言，难道不是足以令我们深思吗？
身为人师尤其不能公开对学生讲什么“你真苯”、“你什么都不行”之类的否定语。
教育应当尊重学生的个性差异，“长于此者短于彼”，某些学习方面较差的学生，很可能在其他方面有突出的特长，我们不应当只用“分数”这一把尺子去衡量学生的“好”与“差”，认为“门门功课都是100分才是好学生”，那样会扼杀一些很有潜力的特长学生。
三、以人为本，全面发展
近年来，随着素质教育的全面实施，考分与名次不再是衡量学生的唯一标准，老师们越来越感到困惑和关注的是：究竟用怎样的标准来衡量学生、评价教育。
多年来，由于片面追求升学率的影响，中小学形成了一套根深蒂固的评价标准，其结果使我们的教育进入了应试教育的轨道，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康。
应试教育以物（分）为本，忽视了人的主观能动性，它仅仅关注学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的发展。
因此，它对学生的评价必然是片面的、僵化的，甚至是违背教育科学规律的。
相反，以人为本的科学发展观认为，人自身有丰富、发展和完善自我的潜能，而这些潜能都能成为现实，成为健康的人格。
教育的本质就是开发人的潜在素质，使人得到全面发展。
教育应该也完全能够使每个学生发挥其潜能，使每个学生最大限度地实现其最高的人生价值。
教育是灵魂的催发、灵魂的唤醒、灵魂的塑造；它富含个性、富含人性、富含灵性。
它塑造的是一个个精神丰满、光彩夺目、有血有肉的“人”而非知识的机器，分数的“奴仆”。
因此，现代教育应该以学生为主体，承认学生是人，是活生生的人，是正在成长发育的人，是未来要走上社会的人。
尊重学生的人格、信任学生的能力，相信“我的学生一定能进步”，“我的学生一定会成才”，这应该成为每一位教师的坚定信念。
关注学生的发展过程，发展学生多方面的潜能，多几把评价学生的尺子，这应该是我们评价学生的新的教育理念。
学习实践科学发展观调研报告
——学习落实科学发展观，推动英语教学的发展
资中县第三中学郑统炳
调研时间：2009-04-15
调研地点：学校三楼会议室
调研人员: 学科组长，高一英语组全体党员，预备党员，入党积极分子
调研主题：学习落实科学发展观，推动英语教学的发展
调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来分析解决问题，推动英语教学的发展。
调研过程：
1、分组讨论
2、各自发表自己的看法和观点
3、学科组长做最后总结
调研总结：
通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。
在落实科学发展观的同时，不断将其与英语教学相结合，做到统筹兼顾，全面分析。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观是我党在新时期，全面建设小康社会实践经验的总结和理论的深化。
科学发展观是坚持马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义的发展观。
科学发展观既是世界观，又是方法论，是新的领导集体对中国建设客观规律认识的升华。
在新的历史时期，中国的改革以何种观念统领将关系到中国的改革、开放和稳定，关系到中国未来发展的战略决策。
科学发展观不仅是在新的历史时期全面建设小康社会的指导纲领，也是推动科学、教育、文化等各项事业发展的指导纲领。
教育科学发展观是在教育领域，破除传统的、被长期束缚的思想观念，树立起现代化的、科学的发展观。
教育科学的发展观是有时代特色的、符合时代需要的发展理念。
只有具有一流的发展观，才能提高英语教学水平。
这是被实践反复证明了的真知灼见。
此次对科学发展观的调研，明确了影响高一组英语教学水平的问题：第一，高一组个别英语教师自身素质有待提高，个别教师工作方法有待改进，工作作风也存在些问题，如教学不落实、不到位，老师与老师、老师与学生之间沟通交流较少等。
第二，学校整体教育教学质量有待进一步提高，质量求生存，质量求发展，影响高一组英语教学质量提高有以下三个方面的因素：
1、师资队伍建设有待加强，从总体情况看，高一组人才总量不足，尤其是人才结构不尽合理，高学历人才、学科带头人紧缺，中、高级职称人员比例偏低，名师紧缺。
2、年级各项制度特别激励制度有待进一步完善，年级组执行制度体现公平公正前后连贯不够。
3、适当提高教师待遇，充分调动老师工作的积极性。
第三，学校后勤管理有待加强。
为教师服好务、为学生服好务、为提高学校教育教学质量服好务。
为了学习落实科学发展观，推动英语教学的发展，我们必须从以下几个方面努力：
一、学科组教师要加强理论学习，提高自身素质，改进工作方法，深入学生。
二、努力提高自己的教育教学水平。
我们必须深刻地认识到：人才是兴校之本、强校之本，加强教师队伍自身的建设是我们当前一项十分重要而迫切的工作。
首先，年级组为教师搭好平台。
目前，年级组的发展提高情况是学校发展的条件之一，也是全校教职工较为关注的事情。
对于年级组的发展，年级负责人讨论了多次，也做了很多有意义的工作，但少数教职工对工作进展情况不了解，对结局不明朗，看不到希望，这是部分教师工作不主动，不热情的主要原因。
年级组可在适当时机召开年级组教职工大会，通报情况，统一思想和认识，同时抽调得力人员，成立工作班子，明确工作任务，制订工作进程表。
展开讨论，为年级组、为学校的发展献计献策。
其次，更新人才
观念，全面推进人才兴校强校战略。
要确立“以人为本”思想，强调教师在学校建设中的核心作用；要坚持人才的科学发展观，尊重人才规律，克服人才队伍建设中存在的急功近利行为；要注重人才整体效应的充分发挥；要树立科学的人才评价标准；要加强培养创业型人才。
第三，创新机制，优化环境，采取切实措施抓好人才兴校强校战略的实施。
要创新体制机制，激发人才工作的生机与活力；要优化人才环境，为各类人才发挥作用、实现价值提供广阔舞台；要优化人才资源配置，提高人力资源使用效益；要全面贯彻党管人才原则，切实保证人才强校战略的组织实施。
三、学校要努力加强后勤管理，使之真正为教育教学服好务。
随着学习实践科学发展观活动的进一步深入，我们该以英语组全体教师将进一步自查自纠，边学习边整改，以提高英语教学水平。