17小壁虎借尾巴
17小壁虎借尾巴
17、小壁虎借尾巴教学背景分析1．教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版一年级下册第四单元的第五篇课文。
本课以小壁虎依次向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，告诉我们动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴可以再生。
寓科学知识于生动有趣的童话故事之中，激发学生对夏天的向往，对大自然的喜爱。
这篇课文以学生喜闻乐见的连环画的形式呈现，目的是培养学生借助图画阅读的能力，激发学生主动阅读不带拼音的课外读物的欲望。
课文的第三、四、五自然段结构相同，适合对学生进行写话指导。
2．学情分析不少学生熟悉这个小故事，因此学生很容易理解故事内容。
一年级上学期学习了《比尾巴》一课，了解了一些动物尾巴的特点，但大多数学生对动物尾巴的作用还不了解。
教学中利用搜集资料的方式拓宽学生的知识面，帮助学生理解文本，增长知识。
通过第一课时的学习，学生学习了本课生字，了解了壁虎的样子及习性，知道了小壁虎借尾巴的原因，但对小壁虎尾巴的作用还不理解，需要老师点拨指导。
3.教学设想借助课文中的插图展示小壁虎借尾巴的过程，将朗读指导穿插其中。
结合文本扩展积累“（）来（）去”式的词语，通过仿照3—5自然段的结构进行说话练习，使学习文本与积累运用相结合。
教学目标:1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字。
2、自由读课文，初知文章内容。
教学重点：认识9个生字，会写6个生字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谜语导入，学生猜：有虎来，非老虎，穿着一身花衣服，追着蚊虫吃吃吃，爬起墙壁呼呼呼2、图文结合认读“壁虎”把书翻到74页，我们来看下小壁虎是什么样子的？师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？他都向谁借了尾巴。
小朋友们快速的把文章读一读吧。
生：回答。
二、我们的生字宝宝很调皮，忍不住从课文里跳到了黑板上，我们今天来看一看谁是识字王。
1、齐读。
2、同桌交流识字方法。
3、集体汇报。
4、开火车读。
三、识记字形，指导写字1．出示本课要写的生字“巴”“角”“老”“牛”“伯”“身”。
一年级下册小壁虎借尾巴课文
《小壁虎借尾巴》
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
教学设计：
一、教学目标
1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
二、教学重点
能够读准字音，掌握生字词。
三、教学难点
认识动物尾巴的功能。
四、教学方法设计
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
五、教学准备
多媒体课件。
人教课标版小学一年级语文下册 17 小壁虎借尾巴 课件
壁 逃
虎 难
借 姐
蛇 新
蚊
壁姐 蚊 难 虎 借 蛇 逃新
壁虎 借尾巴
逃难
蚊子
一条蛇 新尾巴
姐姐
河 呢
姐 呀
借 哪
大河 河水
姐姐 大姐
借书 借笔
花呢 米呢
是呀 好呀
哪里 哪儿
17小壁虎
借
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
小壁虎为什么去借尾巴？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇 摇 着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借 给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛在树下甩 甩 着尾巴吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行 吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小鱼，你把 尾巴借给我！
不行！我要 用尾巴拨水。
啊 不行啊，我要 呢 用尾巴拨水呢。
小壁虎爬呀爬， 爬到大树上。他看见 甩 老牛甩着尾巴，在 树下吃草。小壁虎说： “牛伯伯，您把尾巴 借给我行吗？”老牛 说：“不行啊，我要 用 尾巴赶蝇？
小壁虎爬呀 爬，爬到房檐下。 他看见燕子摆着 摆 尾巴，在空中飞 来飞去。小壁虎 说：“燕子阿姨， 您的尾巴借给我 行吗?”燕子说： “不行啊，我飞 的时候，要用尾 巴掌握方向呢。” 掌握方向
我长出一 条新尾巴 啦！
（1）小鱼（摇 ）着尾巴，在（ ）游来游去。 河里 （2）黄牛（ 甩 ）着尾巴，在（ ）吃草。 树下 （3）（ 燕子 ）摆着尾巴，在（ ）飞来飞 空中 去。 （4）小鱼用尾巴（ 拨水 ），黄牛用尾巴 掌握方向 ），小 （ 赶蝇子 ）， 燕子用尾巴（ 壁虎的尾巴断了以后 ，还能（ 长出来 ）。
小壁虎借尾巴原文
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦!”。
17 小壁虎借尾巴(修改)
蚊
蛇 新
xīn
shé
逃
táo
难
姐
jiě
壁
虎
借
蚊
蛇 新
逃
难
姐
动脑筋，我会连
bì
hú jiě wén
shé nán táo hū
难
壁
虎
忽
姐
蚊
逃
蛇
壁姐哪 蚊 呢虎 难 河 蛇借 逃新
首页
河（河水）（小河）（过河） 姐（姐姐）（大姐）（小姐） 借（借书）（借用）（借口） 呢（你呢）(他 呢) (我 呢) 呀（好呀）（是呀）（对呀） 哪（哪里）（哪天）（哪儿）
第二课时
边读边想：
1、小壁虎为什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向谁去借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴没有？为什么？
小壁虎为什么去借尾巴？
小壁虎在墙角 捉蚊子,一条蛇咬住了
他的尾巴。小壁虎 一挣,挣断尾巴逃走了。
zhèng duàn
yǎo
(墙角)
没有尾巴多难看哪！ 哪！ 小壁虎想，向谁去借 一条尾巴呢？呢？
鱼儿在水里游来游去。
小狗在地上 燕子在空中 青蛙在荷叶上 来 来 来 去。 去。 去。
小鱼姐姐，您把尾巴 借给我行吗？
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎爬呀爬， 爬到大树上。他看见 甩着尾巴 老牛甩着尾巴，在树 下吃草。小壁虎说： “牛伯伯，您把尾巴 借给我行吗？”老牛 说：“不行啊，我要 用尾巴赶蝇子呢。”
猴子
猴子把尾 巴钩在树上荡 秋千。
小壁虎借尾巴
小壁虎除了向小鱼、老黄牛、燕子 借尾巴外，还会向谁借呢？
小壁虎爬呀爬，爬到
。
他看见 (
小壁虎说：“ （
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wãn子zǐ，一yì条tiáo蛇shã咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。
没mãi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河hã边biān。
他tā看kàn见jiàn小xiǎo 鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河hã里lǐ游yïu来lái游yïu去qù。
小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo 鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用yînɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。
”小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。
17小壁虎借尾巴
小鱼（游）来（游）去 壁虎（爬）来（爬）去 燕子（飞）来（ 飞）去 小狗（跑）来（跑）去
学了这课你增长了哪些知识？
动物的尾巴不同，用处也不同。
你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？
河
呀 呢
姐 蚊
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大 都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多 种。如用以平衡或支撑身体，用作扫打敌人的武 器，或暗藏毒针用来防卫敌害等等。 为什么会形成如此多千差百异、 形态不同的尾 巴呢？那就是动物为了适应周围的生活环境，为 了更好的生存，于是就演变出各种各样形态的尾 巴，并且，不同的尾巴也具有各自不同的作用。
三、说教法、学法
1、教法：情景教学法，表演法。
2、学法：边读边想法，朗读体会法，比 较法，观察法，联想法。
谜语 四肢短短，身体扁平； 墙上爬行， 专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。
bì hǔ
壁 虎 táo zǒu 逃 走
jiâ shū
借 书
wãn zi
蚊 子
shã
蛇
n án kàn 难 看
jiě jie 姐 姐
我所知道的形形色色的动物尾巴
熊猫的尾巴不象熊类，
尤其是在幼小的时候相 对的要长些。但她们长 大以后，尾巴却相对地 变短了，仅只有10-15厘 米。她们的尾巴虽短， 但上面生的毛却是毛茸 茸的，显得十分蓬松粗 大。当她们用肛周腺分 泌的气味传递信息时， 尾巴的功能起到了粉刷 的作用，使气味标志涂 得更宽些，能够四处横 溢扩散，便于更加有效 的交换信息，以代替有 声的呼唤。
它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?
小鱼的尾巴用来 拨水
赶蝇子 老牛的尾巴用来
燕子的尾巴用来掌握方向
尾巴的功能
小壁虎借尾巴的课文原文[人教版课标本第二册课文]
小壁虎借尾巴的课文原文[人教版课标本第二册课文]小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的.尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”[教科版第二册课文]小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”想你还知道其他动物尾巴的用处吗？练照例子填空。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是我整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
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17、小壁虎借尾巴
教学目标：
1、认识9个生字，会写“借”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解不同动物尾巴的用途。
教学重难点：识字、朗读课文
教学工具：课件
第一课时
一、激趣导入
1、出示壁虎图片：今天老师给大家带来了一个小伙伴，你们认识它吗？你对它了解多少？
（“她的尾巴断了还会长出来”你们很了不起，连这个都知道，可是有只小壁虎却不知道，你们看它去干什么了。
）
2、出示课题：指名读——齐读
3、过渡：读了课题你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1、带着问题自己读一读课文，遇到不认识的字自己想想办法。
2、出示词语：读完的小朋友可以自己读读屏幕上的词语。
3、指名分行读。
说说哪个字要提醒大家注意的。
——齐读
4、现在老师把生字从词语中请出来请你们再来读一读。
这些字中你已经记住了哪个？是怎么记住的？
新：你在哪里见过它，你能再帮它组个词吗？
5、请你们不要拼拼音再一起来读一读。
三、学习课文1、2自然段
1、小壁虎为什么要去借尾巴呢？请自己读一读1、2自然段。
（屏幕出示）
2、交流，理由一：蛇咬断了尾巴
如果小壁虎当时没有挣断尾巴，那会发生什么事？（被咬死）多么危险啊。
谁能来读读第一自然段。
（指名读，评价：真危险啊，比他更危险的。
再指一个，他读得怎么样？哪里好？真让人感到紧张
齐读）
3、还有什么原因让小壁虎想去借尾巴呢？再仔细读读这两段。
4、交流：理由二：没有尾巴很难看（出示句子）
没有了尾巴样子变难看了，此时小壁虎心里怎么样啊？（难过）你难过的时候会怎么样？那你带着难过的心情来读读这句话吧。
（指名读----齐读）5、请你试着用这个句式（课件）把小壁虎借尾巴的两个原因合起来说一说。
（指名说——齐说）
6、办法是想到了，可是小壁虎又遇到难题了——出示句子：小壁虎想，向谁
去借呢？
7、过渡：是啊，向谁去借呢？
四、学习3、4、5自然段
1、自己读一读3、4、5自然段，想一想小壁虎都来到了哪里，分别向谁去借
尾巴了？
2、交流：生说，师板书：小壁虎小河边小鱼
大树上老牛
房檐下燕子
3、小壁虎是怎么向他们借的呢？请把小壁虎向这三种小动物借尾巴的话划出
来。
4、交流：出示三句话
5、请你仔细读读这三句话，你发现了什么？（都有问号）这三句都是问句
小壁虎跟他们说话为什么都用问句呢？（引导：如果小壁虎当时这样说，小鱼你把尾巴借给我，老牛你把尾巴借给我，燕子你把尾巴借给我。
喜欢哪种说法，为什么？）
是啊，从这些问句中我们看到了一只有礼貌的小壁虎，还从哪些地方也能看出它很有礼貌？（您、姐姐、伯伯、阿姨）
6、指导朗读：你能用你的朗读把这只有礼貌的小壁虎展示出来吗？
（先同桌练一练，同桌读得好就竖起大拇指夸一夸，男生试一试，女生也来试一试）
7、那三种小动物是怎么说的呢？再读3、4、5自然段，用波浪线划出三种小
动物的话。
8、交流：三种小动物分别怎么说的？(出示三句话)
9、他们同意把尾巴借给小壁虎了吗？你从哪里看出来的？（不行）
10、他们为什么不同意呢？指名说，（引导说完整话，如小鱼用尾巴拨水。
）师
板书
11、小壁虎原来也有一条尾巴啊，他的尾巴有什么用呢？
(刚才我们说如果他的尾巴断不了的，那会怎么样啊？)
所以它的尾巴是用来保护自己的。
（板书：保护自己）
12、朗读指导：这里有四种小动物说的话，你喜欢谁就读谁的话。
A、自由读。
B、师生合作。
现在老师想做小壁虎，请三个小朋友分别做小鱼、老牛和
燕子。
评价：谁来评评我们刚才读得怎么样？
C、再请四个小朋友来读一读，谁做壁虎？……
你想评价谁？想对他说什么？
D、现在请个小组做小壁虎，（小壁虎组）哪个小组做小鱼（小鱼组），……
看清楚自己说的话。
13、出示三个自然段：请小朋友再仔细读读这三个自然段，有没有相同的地方？
14、交流：都有“爬呀爬”
指名一个，师范读慢的“爬呀爬”你更喜欢哪一种读法？
为什么？齐读。
（是啊，小壁虎没有了尾巴失去了平衡，爬起来就很慢很辛苦。
）
这三个自然段还有很多相同的地方：你们看都是小壁虎爬呀爬然后爬到一个地方，看见谁，再和他说话）
15、让我们一起有感情地读读这三段。
五、练习：小壁虎现在也要拉考考大家了
词语：游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去
1、齐读。
说说你发现了什么？还发现了什么？(填的都是动词)
2、你也来照样子说几个吧。
3、谁会在什么地方飞来飞去呢？
4、谁会在什么地方怎么来怎么去？
六、书写指导
1、出示“借”请生观察说说。
单人旁，单人旁的字我们还学过哪些？
2、师范写：注意单人旁的撇写的时候要直一点，中间不要弯。
3、生描一描写一写
4、反馈。
板书：
小鱼拨水
小壁虎老牛用尾巴赶蝇子
（保护自己）燕子掌握方向。