教师要帮助后进生找回自信
后进生帮扶措施4篇
后进生帮扶措施4篇后进生帮扶措施第1篇一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
班主任(心得)之怎样帮助“后进生”建立自信
班主任（心得）之怎样帮助“后进生”建立自信班主任论文之怎样关心后进生建立自信如何有效地转化后进生，是每一位教育工，每一所学校必需考虑、讨论，解决的问题。
依据对后进生心理辅导教育的实践，笔者以为，矫正破罐子破摔心理是有效转化后进生的重要一环。
所谓后进生是指那些思想品德、学问技能、智力进展、非智力因素诸方面表现比较落后的同学。
后进有程度轻重之分，有性质不同之别，更有心理特征之差。
我们只有完全了解后进生的心理特征，才能把握时机，实行有效的教育措施，彻底转化他们。
后进生除具有一般同学的心理特征之外，还具有特别的心理特征和心理状态，其中破罐子破摔是后进生常见的心理特征。
从心理学角度看，破罐子破摔心理是事物超过了个体今理所能承受的限度而产生的一种极端的思想心情。
这种心理睬驱使后进生付出一种消极行动，对他们的进展极为不利。
一、后进生为什么会形成破罐子破摔心理首先，是自身的自卑、自责心理作怪。
后进生的学习成果或操行方面往往落后于其他同学，很简单在心理上产生一种自卑感，行为上也经常表现为孤独、羞怯。
同时，由于种种缘由，或者是由于学习基础差，或者是由于学习方法不当，或者是由于环节不佳，经过努力各方面仍旧的不到明显改善，于是就怨恨自己，责备自己，最终干脆破罐子颇率，以求心理负荷的释放其次，是外部缘由，即学校、家长、社会的鄙夷。
后进生经常会由于成果或纪等问题受到老师的批判、家长的训斥、社会的冷遇，甚至被无理挖苦、惩处。
他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极心情。
达到心理平衡，用破罐子破摔的心理来平衡自己。
二、老师如何矫正后进生破罐子破摔心理作为教育工，特殊是班主任，在了解了后进生破罐子破摔心理产生的缘由后，如何矫正这种心理，使他们的心理朝着健康的方向进展，最终是他们转化为各方面表现良好甚至是优秀的同学呢？我认为，应从以下三方面去努力。
1多关怀鼓舞后进生，培育他们的自信念自信是胜利的一半儿。
后进生的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得自信是每个人成功的基石，而培养后进生的自信更是一项重要而挑战性的任务。
后进生往往是那些在学业或者生活上表现不佳，甚至被认为没有潜力的学生。
通过正确的引导和培养，后进生也能够获得自信，展现出自己的潜力。
在我的教学经验中，我总结了一些关于培养后进生自信的心得，希望能够对有需要的教师和家长有所帮助。
一、关注个体差异，不以成绩论英雄培养后进生的自信需要我们关注个体差异，不以成绩论英雄。
后进生往往因为成绩不佳而失去自信，觉得自己无法达到他人的标准。
而这种对比往往会加剧后进生的自卑感，导致他们更加消极。
我们需要从心理上给予后进生支持和理解，要尊重他们的个体差异，不以成绩论英雄。
要认识到每个学生都有自己的特点和优势，我们应该重视并发掘学生的潜力，而不是仅仅看重他们的成绩。
二、建立成功经验，强化正面反馀培养后进生的自信需要建立成功经验，强化正面反馀。
后进生最需要的是成功的体验，这可以让他们对自己的能力有更多的信心。
教师需要给予后进生更多的关注和支持，帮助他们建立成功的经验。
这可以通过设置一些适合后进生的小目标来实现，比如完成一篇小短文、通过一次小测验等。
重点是确保这些目标是具体可行的，这样一来，后进生在完成目标后会感到自己的能力得到了验证，进而增强自己的自信心。
我们也要通过积极的肯定和赞扬来强化后进生的正面自我意识，让他们更加相信自己的能力和潜力。
三、提供帮助和支持，因材施教在培养后进生的自信过程中，提供帮助和支持是至关重要的。
后进生在学习上面临的困难往往是多方面的，比如学习方法的问题、学习兴趣的问题、自我管理的问题等等。
我们需要因材施教，根据后进生的个体差异来提供相应的帮助和支持。
这包括了对后进生进行个别辅导、针对性的学科训练、情感和心理上的支持等等。
通过这些帮助和支持，可以让后进生更好地适应学习环境和学习任务，从而自信心得到提升。
四、注重积极心态，引导正确价值观注重培养后进生的积极心态和正确的价值观也是非常重要的。
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略
初中语文课堂培养后进生自信心的几点策略初中语文课堂是孩子们学习语文的主要场所，对于后进生来说，他们在语文学习方面可能存在一些困难和心理压力。
为了帮助后进生培养自信心，教师可以采取以下几点策略。
教师应该突出后进生的优点和专长。
每个人都有自己的优点和擅长的领域，在教学过程中，教师可以发现后进生的特长，并给予肯定和鼓励。
一个学生擅长朗读，教师可以给他更多的机会朗读课文或文章，展示自己的优势。
通过肯定后进生的优点，激发他们的自信心，使他们在课堂上敢于表达自己，敢于参与讨论。
教师要注重提高后进生的学习动机。
后进生往往缺乏学习的动力和自觉性。
教师可以通过设置小目标的方式来激发后进生的学习兴趣和积极性。
设立一个月的阅读挑战，要求后进生每天读一本书，然后在课堂上进行分享和交流。
通过这样的方式，后进生可以感受到自己取得的进步，增加学习的自信心。
教师可以采用个性化教学的方法，因材施教。
每个学生的学习能力和方式是不同的，教师要根据后进生的实际情况，给予他们个性化的辅导和指导。
对于语文功课较差的学生，可以采用图文并茂的教学资料，帮助他们更好地理解和记忆。
对于口语表达能力较差的学生，可以利用小组讨论的形式，帮助他们培养自信心和表达能力。
通过个性化教学，后进生可以更好地适应学习，提高学习效果。
教师可以采取积极正面的评价方式，鼓励后进生的进步。
在课堂上，教师应该给予后进生积极的评价和肯定，鼓励他们不断努力和进步。
当一个学生在课堂上敢于发言时，教师可以表扬他的勇气和表达能力。
当一个学生在作文中有了突破时，教师可以赞扬他的想象力和文字表达能力。
通过积极的评价，后进生可以感受到自己的进步和成就，从而增加学习的自信心。
教师在初中语文课堂上要注重培养后进生的自信心。
通过突出后进生的优点和专长、提高学习动机、个性化教学和积极正面的评价方式，可以激发后进生的学习兴趣和自信心，帮助他们取得更好的学习成绩。
让后进生扬起自信的风帆
让后进生扬起自信的风帆做好后进生教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序而且有利于全体学生的充分发展，使学生的学习活动得到全面发展。
对待“后进生”我们要培养他们的自尊心，帮他们树立自信心，善于发现他们的“点滴进步”，要用爱温暖他们的心，做到循循善诱，耐心指导，让每一位后进生都扬起自信的风帆！1. 精心培养他们的自尊心，克服自卑感。
由于后进生的言行已在学生中造成了不良影响，失去了威信，往往得不到别人的尊重和理解。
作为教师，我们应理解和体谅这一点。
不管在课上还是课余时间，我们都要尊重他们，不随意提及他们的过去，鼓励他们多看自身有利条件，激发他们上进的要求。
对课上违反纪律的后进生以眼神暗示，让学生知道自己违反了纪律，但老师并未当众批评，使学生感到老师对他非常亲切，使他从自卑中解脱出来。
2. 帮助他们树立学习的自信心。
后进生大多数学习差，对学习失去了信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习的落后状态，否则，很难树立起他们的自信心，更难以满足他们的自尊心，教师只有耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习上的自信心，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底摆脱周围的不良影响，思想品德的转化才有了比较坚实的基础。
3. 要善于发现他们的点滴进步。
一般学生过去的基础好，现在进步也快。
而后进生在起点上比其他学生低，不管后进生怎样进步，与其他学生相比总是落后的，但与后进生自身相比较是可比的。
所以在做后进生转化工作中，不能以大多数同学的理想目标作为后进生的标准，而应以后进生的自身发展为基准，纵横上下全方位立体比较。
只有这样才能发现后进生的点滴进步。
例如：我班有两个爱打架的学生已有一段时间没打架了，但有一次为了争看班上图书角的图书互不相让，最后拳脚相加，打了起来，同学给拉开以后，还各不服输，一起找我评理去了。
我首先听完了两人各自的辨说以后，笑着对他们说：“你们两人都有进步”。
他俩听了以后，都愣住了。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得作为教育工作者，我们往往会面临一些后进生，他们学习成绩不尽如人意，缺乏自信心，可能无法良好地适应课堂环境和学业要求，以致其心理和学业上产生挫败感和焦虑感，损害其身心健康和学习积极性。
因此，在帮助后进生提高学习成绩和自信心方面，我们教师应该借鉴以下几点心得。
一、认真审视自己的教学方式。
作为教育工作者，我们常常追求卓越，但面对一些学习成绩相对较差的学生，我们往往会自怨自艾，这样会影响自己的心态和教学效果。
因此，我们应该审视自己的教学方式，发现自己的不足之处，从而改进教学方法和手段。
通过让后进生感受到自己的进步和成就，激发他们的学习积极性和自信心。
二、掌握每个学生的学习和心理状态。
后进生归根结底也是学生，他们和其他优秀的学生一样，有着自己的个性和特点，因此我们应该逐一调查每个学生的学习和心理状态，了解个别差异，针对性地设置教学策略，充分调动他们的学习积极性，满足他们的学习需求，调节他们的心理状况，让他们更好地适应课堂和学业需求。
三、充分肯定后进生的优点和长处。
每个学生都有自己的优点和长处，每个人都应该被充分肯定和鼓励，这对于后进生尤为重要。
我们应该发现每个学生在不同方面的优点和长处，如口才，领导能力，实践能力等，加以表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，激发他们的学习兴趣和动力。
四、营造学习氛围和环境。
创造良好的学习氛围和环境可以促进后进生的学习成效。
我们可以通过各种形式的活动来调动学生的学习积极性，比如组织有趣的课堂竞赛，给予奖励。
此外，还可以在课堂上展示一些优秀学生的作品，让后进生感受到“学有所成”的喜悦，激发他们向优秀的学生学习的积极性。
五、做好沟通和心理辅导工作。
正确认识后进生是教师工作的重要部分，这需要我们尽可能了解后进生的学习和生活情况，积极与他们沟通，和他们建立良好的互信关系。
对于一些适应不良，存在焦虑，抑郁情绪的后进生，我们要做好心理辅导工作，让他们在学习和生活中得到全面的关注和支持。
怎样帮助后进生建立自信
怎样帮助后进生建立自信心如何转化后进生，历来就是班主任教师研究、摸索的问题。
据本人工作以来的经验，深深体会到，转化后进生，关键在于建立后进生的自信心。
怎样帮助后进生建立自信心呢？下面谈谈本人的亲身体会。
一、以高度热忱爱护后进生热爱后进生，是教师美好品质体现之一，也是做好后进生转化工作的前提。
只有从内心上热爱他们，在言行中关心、帮助他们，才能唤起后进生的觉醒，向好方面转化。
如我现任教二年级的吴俊健同学，他成绩差，纪律散漫，经常迟到、逃学，上课不认真，作业马虎，甚至经常打骂小同学。
本人没有讨厌他，而是加倍热爱他，关心他。
多接触他，了解摸清他有“破罐破罐摔”的思想。
我就给他讲名人轶事，如爱迪生故事等。
使他从中受中启发，明白“不怕聪明，只怕勤”的道理。
在我的爱护和关心下，他终于认识到自己的不足，渐渐地变好。
二、用多种方法吸引后进生接近教师许多有经验的教师都知道，当一个后进生不知不觉地向老师靠拢时，这个后进生正在一步步地转变着。
这说明教师工作有效果了；当一个后进生不断躲避，甚至仇视教师时，这个后进生的转化工作也就遇到了峡谷，更难以开展了。
可见，吸引后进生接近教师是做好工作的前提。
如何吸引学生呢？（1）讲故事吸引后进生。
小学生的特性十分喜欢听故事，只要教师选择一些生动、有趣、意义深刻的故事，向他们讲述，即使他们平时怎样调皮捣蛋，都睁着眼睛专心听讲。
听故事使他们满足，慢慢地靠近教师。
讲故事，目的还在于让他们从中得到启发和教育。
如在2010年我任教二年级的林希伟同学就是这样转变好的。
（2）师生共同玩游戏。
少年儿童具有好动的特点，因此我平时很乐意和他们一起。
玩游戏，使他们觉得教师可亲、可爱、可近。
特别是后进生，调皮好动的学生和教师玩在一起，就会体会到教师对他的热爱和关怀。
在游戏中，多由后进生自我表现，使他们有成功感，再开展工作就容易得多了。
记得2011年我任教三年级的林国华同学就是这样转变过来的。
三、在建立友爱的师生情谊下，指出后进生的不足之处在共同的学习、生活中，师生情谊逐渐地加深了。
如何帮助后进生树立自信心
如何帮助后进生树立自信心如何帮助后进生树立自信心所谓后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。
后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
这学期，我班有个学生叫罗震起，纪律散漫，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此他学习用心了很多。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
如何帮助后进生树立自信心
如何帮助后进生树立自信心第一篇：如何帮助后进生树立自信心如何帮助后进生树立自信心自信是人们做好一切事情的基础。
自信是学生搞好学习的最基本的心理条件。
每一位教师应该把帮助学生（特别是后进生）树立自信心，培养他们对学习的浓厚兴趣作为教学的首要任务。
自信教育就是培养学生对自己的前途充满信心和希望。
学生自信心的培养很大程度上取决于教师、家长的教育与评价。
那么，作为教师应如何帮助学生特别是后进生树立自信心呢？下面简单谈谈我平时在教育实践中的某些不成熟的做法。
一、用爱心与学生进行感情沟通，做学生的知心朋友。
在平时的教育活动中，有些教师不大懂得正确的教育方法，容易以个人的好恶为标准来评价学生，对待学生。
如对学习成绩好的学生十分偏爱，而对那些学习、纪律较差的学生则缺乏爱心，将他们看作是一堆不可雕琢的朽木，是影响教学成绩想甩又甩不掉的“包袱”。
因此在学习、生活等方面对他们采取漠不关心、听之任之的态度，发现他们有缺点或违纪行为时便大声呵斥，甚至用较为偏激的语言批评他们，伤害他们的自尊心。
这是造成师生关系疏远，感情淡漠的原因之一。
在这种情况下，这些后进生怎么会对学习有兴趣呢？怎么会听老师的话呢？人与人之间是平等的，彼此之间应该互相尊重。
教师与学生的关系也是一样。
教师应该摆正自己的位置，将自己放到与学生平等的位置上，以平等的心态去对待学生、尊重学生，想方设法在学习、生活中做学生的朋友，加强与学生的感情沟通。
教师在平时的教育活动中应注意情感教育，用爱心去教育学生。
从教育态度上说，教师应用爱心去爱学生，用爱心去教育学生。
因为，教师的爱既是完成教学任务的重要条件，也是搞好教育工作的有效途径。
教师的爱会影响学生对某学科的学习态度；教师的爱会影响教学效果；教师的爱影响到学生学习成绩和智力的发展。
从教育目标的角度看，爱的教育也是教育总体目标的一部分。
爱的教育能够使学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，养成热爱生活、富有同情心的健康心理和健全的人格。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得在每个学校，都会有一些后进生，他们在学业上面临着困难，自信心也较为脆弱。
而作为老师或家长，我们都希望能够帮助这些后进生培养自信，帮助他们更好地面对学习和生活中的挑战。
下面，我将分享一些培养后进生自信的心得体会。
一、了解后进生的需求和困难首先要做的是了解后进生所面临的困难和需求。
每个后进生的情况都不同，有的可能是因为学习方法不对，有的可能是因为缺乏自信心等等。
要做的就是和他们进行深入的沟通，了解他们的困难所在，然后找到合适的解决方法。
二、给予真诚的关心和支持后进生通常会有一种被忽视的感觉，觉得自己不如别人。
给予他们真诚的关心和支持是非常重要的。
可以在课堂上主动和他们交流，了解他们的学习情况和困难；也可以在课后和他们进行一些适当的沟通，让他们感受到自己被关心和支持。
三、鼓励他们找到自己的长处每个学生都有自己的长处，而后进生往往会忽视自己的长处，只看到自己的短板。
鼓励他们找到自己的长处，发展自己的优势，是非常有益的。
可以通过一些特别的课外活动或者小组讨论，让他们展现自己的长处，增强自信心。
四、指导他们建立正确的学习态度和方法后进生之所以成为后进生，很大程度上是因为他们的学习态度和方法出现了问题。
要帮助他们建立正确的学习态度和方法，让他们认识到学习并不可怕，只要方法得当，就一定能够取得好成绩。
可以通过给他们制定专门的学习计划和目标，引导他们建立正确的学习方法。
五、给予及时的肯定和奖励后进生通常对自己的能力和成绩缺乏信心，给予他们及时的肯定和奖励是非常必要的。
只要他们取得了一点进步，就应该及时表扬和奖励，这样可以增强他们的自信心，让他们更有动力去面对学习和生活中的挑战。
六、让他们参与到集体活动中后进生通常会有一种自卑感，觉得自己和别人不一样。
让他们参与到集体活动中，增强他们的集体荣誉感，也可以帮助他们培养自信心。
可以组织一些班级活动或者社团活动，让他们与同学一起参与，感受到集体的力量。
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教师要帮助后进生找回自信
教育探索
教师要帮助后进生找回自信
田世珠
(青海省黄南州河南县宁木特乡第一完全小学,青海河南县8i1500)
_卜图分类号:G635.i文献标识码:A文章编号:1003—2738(2012)020194一O1
摘要:教师当多给后进生创造条件,让他们有取得成功的机会,让他们看到努力的结果,树立自信心.教师要把后进生失去的自信找回来还予他们.
关键词:教【J币:后进生;自信
我M外语教学工作十多年了,在教学过程中,每届都碰到'=『,
定数量学习的差生.怎样做好后进生的转化:[作,是每个教师必
须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取
得了较好的教学效果.后进生的自信心一般不强,他们有较强的自卑
心理.因此,培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环
节
一
,优化环境
在教育学生的过程中,我们教师应以精彩的语言引发话题,及
时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的思想品德教育氛围,使学生畅
所欲言,主动表达出自己的见解.如能这样,教师便与学生之间形成
一
种民主和谐的人际关系,而且教师亲切自然的神态,充满鼓励的话
语,始终流露出的对学生真诚的喜爱和信任.同样学生也会始终保持
昂扬的学习热情,自信心得到了增强,且在不知不觉中得到受到陶
冶.如果班主任在对后进生进行教育时,不能正确地看待学生,对学
生嘲讽,讥骂甚至体罚,学生马上就会产生失望,抵触甚至于绝望的
情绪,其自信心将会受到严重地打击,自我堕落,乃至走向毁灭.因
此,我在教育后进生时常常注意以实引情,以情动人,以己为例,给
一
些指导,一些启发,一种亲近感,使他在轻松的环境里受到教育.
二,经常鼓励
鼓励是树立自信心的土壤.我们教师,特别是班主任要给学习
檄的评价,应多鼓励少批评.往往教师一个鼓励的眼神,动作,表
情,一句话就可以使学生兴奋不已,信心百倍.因此,我在日常生
活中,常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时我会给表现好的同
学奖励一本本子:还有时我会投给学生一缕赞许的目光,伸手亲切
地摸摸学生的头,拍拍他的肩膀……又如,每学期结束,学校都要评"好学生",但名额有限,条件又高,绝大多数学生只能"望洋兴
叹".为此,我在班内设立了"体育标兵","勤学标兵","文艺
能手","劳动能手""小书法家","小画家","进步典型",
"创新奖","助人为乐奖","特殊贡献奖"等.同学们只要稍加
努力就能获得一种奖项,从而体会到成功的喜悦.在评奖过程中,我
特别注意到向后进生的倾斜,因为后进生一般都有较严重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,但他们又有很强的自尊心.这样的做
法则是挖掘他们身上的成功点,闪光点,甚至是刚放大镜来看待他们身j二的长处,来帮助他们树立自信心,以此来让他们获得更多的转化契机.
三,建立师生感情
学生进入中学前,有的学生在英语学习中连遭失败,他们对外语
已失去了信心,产生了"破罐子破摔"的想法.我便主动接近他们,
用极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对他们进行外语学
习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因.
L开发非智力因素.
教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,同样渴
望进步.因此,教师对具体学生要作具体分析,各个突破.比如父母
高异的学生,大多数性格较内向,自卑,孤僻,对此,我主动给他们
母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足
的关心,并多次找他们的父母交谈,尽量争取家长的主动配合;有
个体户兀暇管教孩子,我主动利用中午时间将他们组成学习小组,
但辅导外语,还进行思想教育.我还注意了解每位差生的情况,决
把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长,爱
好.例如:我班上的一位后进生背单词问题总也解决不了,我通过和
他一起分析单词的组合规律,发音规律,布置可行的,小的任务给
池,任务实现后,大力表扬,确立他的自信,起到了良好的效果.另
外,还婴善于'寻找他们身上的"闪光点",多表扬鼓励,以增强其
进心,例如,宵位后进生,他英语读得较好,同时我了解到他会吹唢
194l时代报告2012年2月下
呐,并曾获煲于是,和他淡心的时候我首先肯定他的能刀,鼓励
他既然能把唢Ⅱ内吹得那样棒,栩信他一定能学好英语,并事先帮他预习新课的单词.这位学生听后信心十足,阶段性考试他的英语有了很大进步,同时带动其他学科,年级排名上升了六十名之多,成绩的取
得更增强了他学习外语的信心和兴趣.
2.善待后进生.
英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他
们的情绪,态度,学习动力等,因此,教师在任伺时候都要注意控制
自己的情绪,不迁怒,不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊
心的语言,切忌向家长及班主任告状.
后进生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的
"落后分子","包袱",致使他们在学校受到冷眼,在家受到训
斥,心里有一种压抑感,产生厌学情绪,自信心不强.对此,我主动
采取适当的形式去栽培他们.当我看见后进生抄其他同学的作业时, 我不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要"一抄,二读,三背",第二天上课,有意识地叫差生站起来口头
做一遍,同样也能达到预期的效果;每次的单元测验,我将成绩有进
步差生名字提出来及时表扬,让他们也享受一F成功的欢乐及喜悦;
有些后进生的头脑反应慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解, 我不厌其烦地再多讲几遍,或想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言对他们进行辅导,直到他们听懂为止.无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲:有违反纪律的行
为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是十三,四岁的孩子,教师一个宽
容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都
会使他们产生巨大的学习动力
四,采取科学方法
英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,需要学生大量
反复地模仿,训练运用,这就是英语的特点.而大多数后进生学习不主动,怕吃苦,且随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天叽哩呱啦地读啊,记啊太没有意思.对此.我采取了如下的方法. 1.做好预习.
大多数后进生往往是"笨鸟迟飞",甚至于"笨鸟不飞",因
此,教师就只好带着他们先飞.我利用辅导课帮助后进生预习新课, 帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律及正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等.和后进生一起预习,实际上是教给他们
学英语的正确方法,"教是为了不教",培养他们自学的能力.
2.课后复习.
对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的
错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯.每天早自习,我
让后进生到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文,每单元后的checkpoint,我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束的及时检查及时反馈,叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下单元, 以免造成新的更大的差距.
3.争取家长配合.
外语是一门语言,要进行"听说读写"叫个方面的大量训练,没
有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,找抓住家长般鄙关心
孩子学习这一特点,利用家长会及家长来访和他们联系,争取他们的
合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等.这对差生成绩的提
高有很大的作用.
总之,教师要掌握后进生的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,
以达到他们自己想学的目的.只有这样,才能达到"教育要面向每一侮学生"的理念.。