课改板报
课改教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育领域的重要议题。
为了更好地推进课程改革，提高教育教学质量，我校于近期组织开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，促进教师专业成长，推动学校教育教学水平的整体提升。
二、活动时间与地点活动时间：2023年X月X日至X月X日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了课程改革的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
随后，教研活动主持人介绍了本次活动的流程和主要内容。
2. 专家讲座为了帮助教师更好地理解课程改革的核心要义，我们邀请了著名教育专家进行专题讲座。
专家从课程改革的历史背景、政策导向、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师对课程改革有了更加清晰的认识。
3. 主题研讨分组研讨是本次活动的核心环节。
教师们围绕“如何深化课程改革，提升教学质量”这一主题，结合自身教学实践，展开热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）课程内容改革：教师们认为，课程内容应更加贴近学生实际，注重培养学生的核心素养。
同时，要注重学科间的融合，打破学科界限，形成综合性的课程体系。
（2）教学方法改革：教师们认为，要改变传统的“灌输式”教学，采用多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）评价方式改革：教师们认为，要建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性化需求，注重过程性评价和终结性评价相结合。
4. 优秀课例展示为了进一步推动课程改革，我校组织开展了优秀课例展示活动。
教师们通过观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验，提升自身的教学水平。
5. 总结与反思活动最后，教研活动主持人对本次活动进行了总结，并对教师们提出了希望。
教师们纷纷表示，通过本次活动，收获颇丰，将把所学所思运用到今后的教学实践中。
四、活动成果1. 教师对课程改革有了更加深入的理解，明确了今后教学工作的方向。
小学课改教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校于2023年3月15日开展了小学课改教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索小学课堂教学改革的新思路、新方法，推动学校教育教学工作的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学课程改革的理解和认识，明确改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学改革的有效策略。
3. 通过实践探索，提高教师的课堂教学能力和学生的综合素质。
4. 推动学校教育教学工作的创新与发展。
三、活动内容1. 专家讲座：课程改革的理论与实践活动伊始，我们邀请了知名教育专家为我们做了题为《新时代小学课程改革的理论与实践》的专题讲座。
专家从课程改革的历史背景、理论依据、实践策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对课程改革有了更为全面和深刻的理解。
2. 分组研讨：课堂教学改革的有效策略随后，教师们按照学科进行了分组研讨。
各组围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何培养学生的核心素养”等主题，结合自身教学实践，展开了热烈的讨论。
教师们积极分享自己的教学经验，提出了许多切实可行的教学策略。
3. 教学观摩：展示优秀课改成果为了更好地展示课改成果，活动期间，我校优秀教师代表分别进行了课堂教学展示。
展示课涉及语文、数学、英语等多个学科，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，充分体现了课改的理念。
4. 互动交流：共话课改未来在活动最后，全体教师进行了互动交流。
大家就课堂管理、作业布置、评价方式等问题进行了深入探讨，分享了各自的心得体会。
通过交流，教师们对课改有了更为明确的方向，也为今后的教学工作积累了宝贵的经验。
四、活动成果1. 教师对课程改革有了更加全面和深入的理解，明确了改革的方向和目标。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
教研活动黑板报前言(3篇)
第1篇尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：在这个阳光明媚的日子里，我们迎来了我校教研活动的盛大开启。
为了更好地推动教育教学改革，提高教师队伍的整体素质，激发学生的学习兴趣，我校特举办此次教研活动。
在此，我们以黑板报的形式，向大家展示本次教研活动的盛况和成果。
一、教研活动的重要性教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
通过教研活动，教师可以相互学习、交流心得，取长补短，共同提高。
同时，教研活动也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但教育教学改革仍面临着诸多挑战。
为了应对这些挑战，我们需要深入开展教研活动，不断提高教育教学质量。
本次教研活动旨在：1. 落实立德树人根本任务，全面提高教育教学质量；2. 深化课程改革，推进素质教育；3. 促进教师专业成长，提升教师队伍整体素质；4. 激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教研活动的内容与形式本次教研活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几方面：1. 课堂教学展示：邀请优秀教师进行公开课展示，分享教学经验，探讨教学方法；2. 教学研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案；3. 教学技能培训：邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的教学技能；4. 教学成果展示：展示教师在教育教学改革中的创新成果，促进经验交流；5. 教学资源开发：鼓励教师开展教学资源开发，丰富教学内容，提高教学质量。
为了更好地展示本次教研活动的盛况，我们特举办教研活动黑板报，具体内容如下：三、教研活动黑板报内容1. 活动主题：砥砺前行，共筑教育梦想2. 活动时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日3. 活动地点：我校教学楼XX楼XX教室4. 活动组织单位：我校教务处、教研处5. 活动参与人员：全校教师、学生6. 活动日程安排：- XX月XX日：开幕式及课堂教学展示；- XX月XX日至XX月XX日：教学研讨、教学技能培训、教学成果展示；- XX月XX日：闭幕式及颁奖典礼。
课改展板内容
“1333”导学模式
“1333”是指“一份学案、三种课型、三大步骤、三个环节”。
所谓“一份学案”是指教师、学生每堂课共用一份学案；“三种课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出新授课、复习课、检测课三种基本课型；“三大步骤”是指每一堂课应该包括课前预习、课中探究、课后延伸三个步骤（阶段）；“三个环节”是指课内探究过程要体现合作探究、精讲点拨、有效训练三个环节。
学习目标
预习导学
讲：合作研讨
练：跟踪训练
测：当堂检测
课前
课堂
新授课
课后练习
单元复习目标
体系自主构建
讲：重难合作研讨
练：跟踪训练
测：当堂复习检测
课后
课前
课堂
复习课
检测课
1333模式
单元复习
期中检测
期末检测。
新课改板报内容
新课改板报内容篇一：课改展板内容主题：信息技术引领课堂高效五步教学尽展学生精彩我们的目标（新型课堂的目标：努力塑造四学学生）向学:：向往校园渴望学习乐学：快乐学习自主发展好学：动手动脑主动求学善学：掌握方法举一反三我们的特色（新型课堂的特色）高效：将现代信息技术教育手段引入课堂实现全员高效（每一位学生的高效），全面高效（每一分钟的高效），全程高效（学生学业成绩的高效），素质高效（学生综合素质的高效）。
优质：采用优质加特色导学案引领学生的“先学”，让“比”贯穿课堂，整个课堂有气场、有魅力、有意义、有才学、有快乐。
轻负：将预习移至课堂，让学生先学，课堂上教师要精讲精练，重视知识的迁移和运用。
做到该讲的就讲，该做的就做，该收的就收。
新型课堂教学五步曲1.独立自学重视自学指导的明晰度(利用现代信息技术手段使问题情境化、故事化、生动化培养学生发现问题能力和从中获取所需信息的能力)2.同伴互助关注同伴互助的有效度（利用现代信息技术手段使问题有序化、条理化培养学生思考问题能力和对的信息分析加工能力）3.师生互动注重展示交流的精彩度（利用现代信息技术使问题难题直观化、简单化，培养学生解决问题能力和探索信息能力）4.拓展总结注意拓展延伸的合适度（利用现代信息技术使问题提升化、升华化，拓展学生的思维产生继续探索问题的意识和利用信息创新的能力）5.当堂测评（快乐运用）实现当堂反馈的有效度（利用现代信息技术使问题迁移化、运用化，培养学生运用已有知识解决其他问题的能力和运用信息保持知识的能力）篇二：课改展板内容主题：信息技术引领课堂高效五步教学尽展学生精彩我们的目标（新型课堂的目标：努力塑造四学学生）向学:：向往校园渴望学习乐学：快乐学习自主发展好学：动手动脑主动求学善学：掌握方法举一反三我们的特色（新型课堂的特色）高效：将现代信息技术教育手段引入课堂实现全员高效（每一位学生的高效），全面高效（每一分钟的高效），全程高效（学生学业成绩的高效），素质高效（学生综合素质的高效）。
各种黑板报花边大全
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最新高中新课程改革的基本理念精彩5篇
最新高中新课程改革的基本理念精彩5篇高中新课程改革的基本理念篇一1、以设疑激趣为先导；2、以思维训练为核心；3、以揭示规律为重点；4、以精讲精练为策略；5、以学生参与为途径；6、以整体教学为目标。
在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。
除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。
1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学；后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。
2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一（根据学习内容灵活掌握）。
3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。
（1）组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题；（2）组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享；（3）负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。
（1）负责“自测题”设计的检查、指导；（2）组织组内的研讨课和研讨会；（3）推荐校级以上的研讨课和观摩课。
1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性；2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度；教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导；3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识；4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业；5、把自习课还给学生，分给各科。
教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。
7、备课组长填写备课记录。
黑板报与墙报设计
黑板报与墙报设计【教学目标】1、初步学习美化黑板报的方法。
2、培养学生利用所学的知识综合构思，组织设计版面的能力。
【教学难点】文章部署，报头处理，文字格式与文题安排等【课前准备】绘图铅笔、素描纸、直尺、彩笔、多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入1、让学生讨论本班黑板报优缺点。
2、教师小结：肯定学生的劳动成果，通过本课的学习，了解怎样办好一期黑板报。
二、讲授新课1、黑板报与墙报的作用【多媒体展示】黑板报是黑底，墙报是白底，都属于实用美术的范畴，是平面设计和美术字的综合运用，主要起到宣传作用；黑板报与墙报作为报刊的一种特殊形式，除了有一般报刊的共同特点以外，还有所有报刊所没有的经济、简便、灵活、及时、活泼、多样等特性。
尽管到了科学了达的今天，黑板报与墙报仍受到学校和一些宣传单位的重视。
2、黑板报与墙报的构成要素：报头、文章、题头、花边、插图。
3、版面设计步骤【多媒体展示】1)选稿，确定文章的大致位置。
2)设计报头，即刊头图案和刊头美术字在版面中的位置和所占篇幅。
3)确定文章标题的排列和位置。
4)确定文章标题美术字的写法。
5)围绕主题设计相关图案，选择各篇文章的题头、题花、边框、花边等。
4、黑板报与墙报的编排形式1)以图为主的版面编排方法。
a.报头文字要突出、醒目。
b.图画占版面大部分位置，画面主题鲜明，构图饱满。
c.内容直接、气氛热烈版面安排灵活多变，既可平均对称，又可侧重一边。
2)以文为主的版面编排方法。
a.整齐划一，严肃大方，大小文章互相穿插，突出主题。
b. 文字占版面大部分位置，文字标题不宜太大，装饰简约，横竖穿插得当，文字少的应与文字多的文章相搭配。
3)图文并茂的版面编排方法。
a.版面内容明确，文字突出，既要活泼生动，又要避免杂乱。
b.文字与图案要有适当的空间，题饰、图案宜简洁，不要过分装饰。
c. 插图宜紧凑、完整，这种编排方法是以图为主和以方为主的中和，它既不偏重于图案，出不偏重于文字。
茨沟中心小学自主教育课改简报10月(第六期)
K E G A I J I A N B A O 刊号：201410 主编：杨先国 执行主编：陈康翠 单位：景阳乡茨沟中心小学 出 刊 日 期：2014 年 10 月 28 日 投稿信箱：1291762881@编者寄语 自主教育高效课堂改革是潮流所向。
作为一名教师，给学生足够的时间和空间，让学生自主发现学习。
给孩子更大的舞台，让学生跳出更美的舞蹈。
让学生在自主教育课堂中，学会自主预习、自主提问、自主发现、自主探究、自主总结、自主解决问题，并自主联系实际运用所学知识解决现实问题，以达到自主学习，创造性思维。
新课程改革指出教育要面向全体学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，对学生和教师在课堂中所扮演的角色做了充分的说明。
课改简报将真实地记录我们在改革道路上的一点一滴。
浅谈小学生数学自主学习能力培养景阳乡茨沟中心小学张忠安“学生是学习的主体”是教师普遍了解的一个教学原则。
面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所说的话：“教师的责任不在于教，而在教学生学”。
应该改变以往那种让学生跟在自己后面的习惯，引导学生自主学习。
学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
一、合理创设情境，使学生愿学、乐学、想学。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，使学生成为学习的主人。
例如"长方形和正方形的周长"的教学，一是要求学生理解"周长"的意义，形成封闭图形一周长度即周长的观点；二是要求学生学会分析、理解"长方形和正方形"的周长的特殊性，并发现总结周长公式。
我在教学时，借化抽象课改简报 自主 教育为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备。
新课标下班级文化的德育功能——课改记录
民主 ， 经过 师生充 分酝酿 和讨 论 ， 最后才 以条 文的形 式定下来。规章制度的建立要体现“ 、 、 ; 要具 严 细 实”
体明确， 操作性强;要纪律严明， 赏罚分叽。要通过各
种 办法 ， 督促 学生学 习掌握制 度的 内容 ， 大家 明 白 使 应该怎样做 ， 不应该怎样做 ; 怎样做是对的 ， 怎样做是 错 的; 违反 了规定要受到什么处罚 ， 合符条件将得到 什么奖 励 ， 从而形成 自我激励 、 自我约束 、 自我管理的 制度文化环境 。同时为 了保证制度的贯彻落实 ， 有必 要建立一个完善的管理 网络 ， 做到分工 明确 ， 职责分 明， 考核到位 。
质文化 、 班级制度 文化 、 班级课余文化 、 班级 舆论 文化 、 班级人 际关 系等几个方 面的问题 ，因此班级 文化 的德
3.加强课余文化建设， 丰富班级文化生活。
班 级文化 的载体 主要是各种各样 的集体活 动 。如
育功能是多维的， 立体的。要想使班级文化起到良好的 德育效果 ， 首先要建立健康有效的班级文化 。
新 课 标 下 “班 级 文 化 的 德 育 功 能 ”
— 课改记录
张和梅
( 徐州王杰中学 ， 江苏 徐州
三维 目标随着新课 程改革 的推进 已渐渐 为教师们
22 1004 )
所熟悉 ，但是在新课标下结合 日常教育教学如何培养 学生科学的情感 、 、 态度 价值观 ， 强化德育功能呢? 本文 仅从“ 班级文化的德育功能” 这一层面谈谈 自己的一些
一、 班级文化建设
1.加强物质文化建设 ， 美化班级环境。 物质文化是一种直观性 的文化 ，它直接表现 出师 生所处的文化氛围 ，有较强的直观性 ，如班级室内布 局、 环境卫生等 。物质文化 的建设及管理直接地反 映出 师生的心理水平。因此 ， 班级文化建设应从创建优美班 级 环境人手 。 物质文化建设 要注意体现 出“ 科学性 ， 教育性 ， 艺 术性 ， 经济性” 。即要有艺术性并具时代感 ， 又不可一味 地追求 时髦 、 高档 、 漂亮 ， 因地制宜 ， 应 因时制宜 ， 考 要 虑经济、 ; 还应通过对班级环境的点缀体现出的师 实用 生的共同思想 、 共同情感 、பைடு நூலகம்同的审美观等精神文化 ， 共 如板报的内容形式 ， 室内的布置 ， 名人画像 、 名言警句、 艺术作品的悬挂等。物质文化 的建设不能由班主任全 部包办， 必须群策群力 ， 师生齐动手。要发挥集体、 个人 甚至家长等各方面的积极性 ，学生 自己能办 的由他们 自己动手完成 ， 如教 室布置 、 环境卫生等 。通过 师生 的 共 同努力 ， 创造一个优美的班级环境。 2.加强制度文化 建设 ， 强化 管理机制。 俗话说 : “ 不依 规矩 ， 以成 圆。” 无 制度是班级文 化建设初级阶段 的产物 ，是 为了达到无意识境 界而采 取 的一种有意识手段 。目的是通过制度强化形成学生 良好的习惯和素质。在制度的建立过程中， 应充分发扬
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课改板报
篇一：课改板报资料
将课改进行到底
课改六个改变：
课堂改革要以人为本，有效教学，群体参与，全面提高。
必须做到以下“六个改变”：
1.改变教师包办课堂的传统思维习惯，真正把课堂还给学生。
2.改变教师角色意识，倡导民主、平等、和谐的新型师生关系。
3.改变传统单一的课堂结构模式，变教为学，变沉闷为活跃，让全体学生“动”起来。
4.改变教师只关注尖子生、不关注差等生的现象，变精英式教育为大众式教育。
5.改变学生被动接受的学习形式，培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的良好习惯，建立“自主、合作、探究”的学习方式。
6.改变学生只顾个人提高，不管他人进步的现象，建立“兵教兵”互助式学习策略。
篇二：课改板报资料
将课改进行到底
--------关于课堂改革的黑板报
组长：陈文叠
组员：冯植明、朱雪雁、吴伟明、吴冬梅、甘柄强、莫顺娣
板报主题：将课改进行到底
板报内容：
一、课改六个改变：
课堂改革要以人为本，有效教学，群体参与，全面提高。
必须做到以下“六个改变”：
1.改变教师包办课堂的传统思维习惯，真正把课堂还给学生。
2.改变教师角色意识，倡导民主、平等、和谐的新型师生关系。
3.改变传统单一的课堂结构模式，变教为学，变沉闷为活跃，让全体学生“动”起来。
4.改变教师只关注尖子生、不关注差等生的现象，变精英式教育为大众式教育。
5.改变学生被动接受的学习形式，培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的良好习惯，建立“自主、合作、探究”的学习方式。
6.改变学生只顾个人提高，不管他人进步的现象，建立“兵教兵”互助式学习策略。
二、课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，在中段考试中，我校语文科成绩在全市名次有所提高，与上学期对比有了很大的进步。
九年级在全市排列第二，
七年级在全市排列第四，
八年级在全市排列第六。
三、学习之星：
七年级：冯雯慧郑文豪陈云泽陈旗浩
八年级：蓝茵茵冯绮红岑静雯岑素萍吴素娟
九年级：兰文雄李丽燕陈嘉敏吴悦菲
四、最炫学习小组：
七年级：学习一族组长：冯雯慧
快乐一家：陈云泽
八年级：超炫：岑素萍
超越未来：张日明
创新：冯艳玲
九年级：飞翔：冯芷莹
敢死队：张倩花
婀娜多姿：黄英娜
五、最美学生：岑素萍黄玉兰
20XX年9月参加广东省“暑假读一本好书”活动中获广东省三等奖。
篇三：课改展示教室布置
开展“班级文化布置”评比活动
为了进一步优化班级文化建设，营造浓郁的文化氛围，为学生提供
良好的文化环境，提升学生的品位。
近日，唐庄学校全面开展了“班级文化布置”评比活动。
在活动中，各班师生群策群力，对班级环境进行了精心设计，充分合理地利用了板报、学习园地等版块，展示了学生的书法、绘画、手抄报、剪贴、制作等，内容健康向上、富有深
刻内涵，形式新颖，色彩明朗且布局合理，使学生置于充满情趣、益智的海洋中！
在这次活动中，充分展示了各班师生的才华和智慧，锻炼了学生的动脑动手能力，和谐的班级文化，营造了和谐的育人氛围！
为全面展示课改新风貌，检验课改工作，3月7日，邓庄学校举行了课改展示课活动。
我校教师王新伟、汪小莉一起观摩了本次活动。
活动中，兴趣盎然、高潮迭起。
参与本次展示课的学生全部由学校统一在各班随机抽调一个学习小组组成，既客观真实地展示了上课教师的执教能力，又充分展示了各班学习小组的构建情况。
在活动现场，执教教师分别给当堂课优秀小组进行颁奖。
此举进一步激发了学习小组参与课改的热情，有效推进了学校课改步伐。
为了推动课程改革的步伐，51中学在课改试点年级——七年级开展了课改展示课活动。
活动要求教师全员每人上一节展示课，目的是激发了教师投入课改的积极性，展示上一阶段课改的成效，总结经验教训，更好的推动下一阶段的课程改革。
七年级组长杨琳老师率先展示。
这一堂课形式活泼多样，多媒体的科学设计，精彩画面的吸引，教师到位的引领，展示了邓庄学校教师的水平。
而这堂课更大的亮点是充分挖掘出学生的创造力,发挥了学生的主体性，做到了学生人人参与，全部动起来，课堂非常活跃，孩子们争着做小老师，争着表演，争着上黑板演示……智慧的火花在迸溅，学生的潜能被挖掘，真正实现了“学生的课堂，学生主宰”的课改目标。
课后学生们也自豪的说“我们主宰的课堂，最精彩！”这一堂课，受。