小学数学2011版本小学四年级《三角形的内角和》作业设计

作业·兴趣！喜悦！
——四年级数学作业设计意图与作用
开封市金明实验小学蔡莹莹作业是课堂教学的严重组成部分，也是课堂教学的延伸。

作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。

在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，让学生想做作业、乐于做作业，从而提高学生的学习欲望。

所以，我在设计作业时，既要具有趣味性、实践性和开放性，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。

因此，我在数学作业的设计上注重了以下几方面：
1、作业具有趣味性，让学生在喜悦中求知。

兴趣是学习的最佳老师，小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。

当学生的兴趣提高了，学习欲望自然而然就提高了。

因此，我设计的趣味性作业正是迎合了小学生的这种心理特点如：让同学们在自己的作业上面，根据自己的兴趣爱好，涂画着例外的图案，为作业增添了不少欢乐，同时也使作业看上去更加美观。

这样不仅激发了学生求知的兴趣，更使学生愿意做、乐于做。

2、作业具有实践性，让学生在实践中求知。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要显露的体验不可。

为此，我在教学中，结合教学内容，联系现实生活中的实际问题，布置有实践性的作业，让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中运用知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，最终使学生形成解决实际问题的能力。

如：在《三角形的内角和》一课中，我让学生准备了各种三角形，课堂上让学生拿出图形剪拼，达到教学目的。

3、作业具有开放性，让学生在活动中求知。

我在设计作业时设计了合理、恰当、精巧、灵敏的开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出各种问题，大胆创新。

因此，我布置的作业是课本59页第一大题的1、2小题。

让学生带着一颗喜悦的心，完成作业；怀着一颗真挚的心，从作业中寻找学习的兴趣。