广东省始兴县墨江中学八年级地理中图版上册导学案：第三章·第一节·《人种和人口》
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计一. 教材分析《人种和人口》是中图版八年级地理上册第三章的第一节内容。
本节内容主要介绍了世界主要人种的特点、分布以及人口的增长与问题。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解和认识不同人种的特色，同时认识到人口增长对资源和环境的影响，从而培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经对人种有一定的了解，但是对于人口的增长及其影响还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动的实例和地图，帮助学生理解和掌握人口增长对资源和环境的影响。
同时，学生应该积极参与讨论和实践活动，提高他们的环保意识和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点和分布，掌握人口增长对资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，使学生认识到保护环境和合理利用资源的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点和分布，人口增长对资源和环境的影响。
2.教学难点：人口增长对资源和环境的影响，如何培养学生的环保意识和责任感。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和图片，使学生了解世界主要人种的分布。
2.讨论法：通过分组讨论，使学生了解人口增长对资源和环境的影响。
3.实践活动：通过实践活动，使学生体验保护环境和合理利用资源的重要性。
六. 教学准备1.地图和图片：准备世界主要人种的分布图和人口增长的数据图表。
2.讨论材料：准备与人口增长相关的新闻和实例。
3.实践活动材料：准备环保标语和海报的制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界主要人种的分布图和人口增长的数据图表，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的特点和分布，让学生了解不同人种的特色。
然后，呈现人口增长对资源和环境的影响，使学生认识到人口增长对资源和环境的重要性。
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教案
人种和人口1教学目标1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
2学情分析本节内容相对于学生而言较为简单，无论是在收集资料与照片方面还是在读图理解方面都较容易理解，总结能力相比较而言有些弱，要及时进行提点。
3重点难点人种的分布，环境对人种的影响。
掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
4教学过程活动1【导入】世界的人种我们已经学习过关于大洲的知识，我们知道在这七个大洲中除了南极洲以外的六个都是有人定居的，那么在这个地球上的所有人类是不是都长着同一副面孔呢？是不是所有人的外貌特征都一样呢？答案是一致的，都是否定的，我们从生活中还有电视中都看到过和我们长的不一样的人，由学生展示搜集到的外貌不一样的人的照片。
活动2【活动】世界的人种观看幻灯片（三个不同的人的照片）总结外貌哪些方面长的不同：最明显的是肤色，头发形状和颜色，眼睛颜色，鼻子高矮，嘴唇的薄厚等）引出按肤色的不同把人类划分为三大人种：白色人种，黑色人种，黄色人种活动3【讲授】世界的人种观察三个人种的照片，总结出不同人种的外貌特征。
活动4【活动】世界的人种阅读课本中资料，回答问题，人种在外部特征上的不同是什么原因造成的？（长期生存在不同的地理环境中进化形成的）活动5【讲授】世界的人种观察世界人种分布图，并试着总结各人种的主要分布地。
活动6【活动】世界的人种黑色人种的故乡在非洲南部，为什么在美洲也有黑色人种的分布？（课本中去寻找）活动7【活动】世界的人种展示关于贩卖黑人的资料，同时进行各种族一律平等的观念的教育（人种的区别只表现在外貌特征上，人和人之间是平等的，不存在高低贵贱之分，不能歧视有色人种）活动8【练习】世界的人种反馈与练习7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
中图版八年级地理上册：3.1 人种和人口 教案
人种和人口【教学内容】人种和人口——人口的增长、人口问题【教学目标】1．知识与技能（1）说出世界人口目前的数量和增长趋势；（2）了解世界人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
2．过程与方法通过运用地图能说出世界人口的增长趋势，并能分析世界人口问题对社会经济、资源、环境的影响。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步树立正确的人口观。
【教学重点】1．世界人口的增长趋势；2．世界的人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
【教学难点】世界的人口问题及对策，树立正确的人口观。
【教学方法】读图析图、讨论探究、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入播放视频：世界人口增长趋势。
播放视频引入新课。
二、新课学习（一）人口的增长提问：通过看视频，回答下面几个问题：（1）目前，世界人口达到了多少亿？（2）世界人口增长速度如何？（3）世界人口日是哪一天？（学生看视频后回答问题）明确：（1）截止到2011年10月31日，世界人口达到了70亿。
（2）世界人口增长迅速。
（3）世界人口日是每年的7月11日。
学生阅读：“世界人口日——7月11日”。
读图活动：根据图片，大致推算一下世界人口每增加10亿大致所需要的时间，填在下图适当位置，并说出世界人口的增长有什么趋势。
（学生读图回答）12年12年13年14年30年100年从图中可以看出：世界人口增长越来越快。
过渡：一个国家或地区人口数量增长的快慢，主要受到人口自然增长的影响。
讲解：自然增长率=出生率－死亡率出生率=出生人口数/总人口数死亡率=死亡率/总人口数读图活动：（1）世界人口出生率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（2）世界人口死亡率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（3）世界人口自然增长率的变化趋势是怎样的？（学生读图回答）明确：（1）世界人口出生率逐渐下降，原因是人们的观念改变，结婚和生孩子时间推迟。
（2）世界人口死亡率逐渐下降，原因是医疗卫生水平大幅度提高，出生率升高，死亡率降低。
中图版八年级上册第三章第一节第1课时 导学案
第三章居民与聚落导学案第一节人种和人口第一课时人种和人口分布一、学习目标1.能说出世界三大人种的特点。
2.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。
3.学会运用地图说明人口分布的特点。
二、学习重难点重难点：学会运用资料、地图说出世界人口分布的状况，以及世界人种的分布状况。
三、学习过程（一）自主学习阅读教材64-68页图文资料，完成下列各题。
1.人种之间最明显的区别是_____，按照肤色差异，可将世界人口分为三大种族：____________________和_______________。
2.不同的人种有不同的集中地区。
黄色人种主要分布在________________，美洲的原住居民也是黄色人种。
白色人种主要分布在_______________________以及非洲的___部。
黑种人主要分布在非洲的__________的地区。
3.在三大人种分布的交界地带和人口迁移频繁的地区，生活着较多的_________人种。
4.人种的不同，只是人的生理特征方面的差异，种族并没有__________之分。
5.世界上________________的分布地区集中了世界绝大部分人口，____________地区的人口较少。
据统计，北半球居住的人口约占世界总人口的______，而_____________的纬度地带集中了世界_______左右的人口。
6.一般而言，距海越来越_____，人口分布越______；距海越来越____，人口分布越______。
大陆内部的广大地区人口比较稀少。
（二）互动探究活动一：探究世界的人种及分布认真观察下图，结合生活实际，完成下列问题。
1.我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，有哪些人种？2.我们从哪些方面来区别他们呢？3.你能说一说他们各自的体质特征吗？4.结合世界人种分布图，说一说他们的各分布在哪里？活动二：探究世界的人口分布读世界人口分布图，完成下列问题。
（五）课堂总结三、板书设计四、当堂检测五、素材拓展1.图中了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？2.世界人口在不纬度地区的分布有何不同，为什么？3.世界人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？当堂检测1.某化妆品公司研制出适合黑种人使用的化妆品，在下列国家可能找到销售市场的是（）A.俄罗斯B.伊拉克C.南非D.新加坡2.亚马孙平原人口稀疏，是由于该地（）A.地形平坦、土壤肥沃B.降水稀少、气候干旱C.资源缺乏、面积狭小D.全年高温多雨3.世界人口增长的速度大大加快是自（）A.15世纪以来B.16世纪以来C.18世纪以来D.20世纪以来4.目前，世界人口的增长在数量和速度方面的特点是（）A.速度慢、数量少B.速度快、数量大与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
中图版八年级地理上册：3.1 人种和人口 教案1
人种和人口【教学内容】人种和人口——三大人种、人口的分布【教学目标】1．知识与技能（1）能说出世界三大人种的特点和分布地区；（2）掌握世界人口分布的地区规律和影响因素。
2．过程与方法通过阅读世界三大人种分布图和世界人口分布图，说出世界人种的分布特点和世界人口的分布特点，并简要分析影响世界人口分布的因素。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生树立正确的种族平等的思想。
【教学重点】1．世界三大人种的特点和分布；2．世界人口的分布及影响因素。
【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布和世界人口的分布。
【教学方法】读图析图、讨论探究、对比、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入展示美国的课堂情景：美国是一个移民国家。
图A是美国某小学上课时的场景，请仔细观察图中的几名学生，尽可能多地描述他们在相貌方面的不同之处。
（学生畅所欲言）提示：从肤色、头发、眼睛、鼻子、嘴唇等方面进行描述。
过渡：人类在长期进化过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体貌特征，从而形成了不同的人种。
且富含脂肪的面颊，较平的鼻部和额部，这可能与亚洲中部寒冷、多风沙的地理环境有关。
白色人种：居住在北欧的白色人种，鼻管狭长，有助于使吸入的空气变暖，防止肺部受寒。
（二）人口的分布过渡：世界上人口的分布是不均匀的，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
我们一般用人口密度来表示人口的疏密。
人口密度：每平方千米内居住的人口数（人/平方千米）人口密度=某区域的人口数/该区域的面积（平方千米）展示：“世界人口分布”图。
活动1：找出图中人口密度在每平方千米200人以上的地区和每平方千米1人以下的地区？（学生读图回答）明确：人口密度在每平方千米200人以上的地区有欧洲西部、亚洲的东部和南部、北美洲的东部，每平方千米1人以下的地区有北冰洋沿岸地区、格陵兰岛、撒哈拉沙漠、青藏高原、澳大利亚西部沙漠、亚马孙平原和南极洲。
小组探究活动3：学生分组探究世界人口分布稠密区和人口分布稀疏区。
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教学设计
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教学设计一. 教材分析《人种和人口》是中图版地理八年级上册第三章的第一节内容。
本节内容主要介绍了世界主要人种的特点以及世界人口的地理分布。
教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解不同人种的特征以及人口分布与地理环境的关系。
教材还引导学生思考人口增长对环境的影响，培养学生的人口与环境观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但是，对于具体的人种特征和人口分布的细节，学生可能还不够熟悉。
此外，学生对于人口增长对环境的影响的认识还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生理解和掌握知识，同时引导学生思考和探讨人口与环境的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界主要人种的特点，掌握世界人口的地理分布，认识人口增长对环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，培养学生的观察和分析能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生的人口与环境观念，增强学生对人口问题的关注。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点，世界人口的地理分布，人口增长对环境的影响。
2.教学难点：人种特征的细节，人口分布与地理环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的图片和实例，引导学生直观地了解人种特点和人口分布。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨人口增长对环境的影响。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含丰富图片和实例的课件，用于展示和引导学生思考。
2.学习资料：为学生准备相关的人口和环境资料，方便学生进行小组讨论。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的人种特点，引导学生关注不同人种的外观特征。
同时，提问学生：“你们知道这些人种分布在哪里吗？”2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界人口的地理分布图，引导学生观察并回答：“世界人口主要分布在哪些地区？”然后，讲解人口分布与地理环境的关系。
中图版地理八上《人种与人口》word学案
中图版地理八上《人种与人口》word学案
《人种与人口》学案
班级__________ 姓名___________ 学号________
学习目标
学会利用地图和数据资料，分析世界人口与人种的空间分布状况、世界人口总数变化的趋势以及给社会带来的咨询题。
学习重点
（1）世界三大人种的特点及分布地区（2）人口增长及对环境造成的压力。
学法指导
读图分析法、自主学习法、合作探讨法
学习过程
一、自主学习
1.世界上分几种人？依据什么去辨认他们？
2.世界上三种人要紧分布在哪里？
3.世界人口分布的特点是什么？缘故是什么?
4.你是如何看待这三种人的？
5.结合P52图，讲讲19世界后世界人口增长有什么变化趋势？
6. 人口增长的速度是有什么决定的？
二、合作探究
1.世界人口增长过快或过慢了好不行？什么原因？
2.不同的国家人口政策一样吗？
三、延伸拓展
人种的概念，最初于1684年由法国博物学家伯尼埃第一提出的。
最早人种的分类，是3000多年前古埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画。
它以不同的颜色区别人类，将人类分为四种：第一，将埃及人涂以赤色：第二，
亚洲人涂以黄色；第三，南方尼格罗人涂以黑色；第四，西方人与北方人涂以白色。
在50年代以后，在布氏分类的基础上又增加了指纹、血型等指标，使人种的划分逐步与现实科学结合起来，逐步形成了目前公认的划分标准。
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》(第一课时)教案
《人种和人口》（第一课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）能说出世界三大人种的特点和分布地区；（2）掌握世界人口分布的地区规律和影响因素。
2.过程与方法通过阅读世界三大人种分布图和世界人口分布图，说出世界人种的分布特点和世界人口的分布特点，并简要分析影响世界人口分布的因素。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生树立正确的种族平等的思想。
【教学重点】（1）世界三大人种的特点和分布；（2）世界人口的分布及影响因素。
【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布和世界人口的分布。
【教学方法】读图析图、讨论探究、对比、多媒体辅助【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入展示美国的课堂情景：美国是一个移民国家。
图A是美国某小学上课时的场景，请仔细观察图中的几名学生，尽可能多地描述他们在相貌方面的不同之处（学生畅所欲言）提示：从肤色、头发、眼睛、鼻子、嘴唇等方面进行描述过渡：人类在长期进化过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体貌特征，从而形成了不同的人种。
二、新课学习（一）三大人种明确：人种之间最明显的差别是肤色。
按照肤色差异，可以将世界人口分为三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
小组探究活动1：学生分组探究：三大人种在肤色、眼睛、头发、鼻子和嘴唇形状等方面的差异明确：黄色人种：肤色呈黄色，眼睛为褐色或黑褐色，头发黑且直，鼻梁不高，嘴唇稍凸且厚度中等。
白色人种：肤色浅白，眼睛呈碧蓝色、褐色或浅灰色、浅褐色，头发多为金黄色或棕色，且为柔软的波浪状或直发，鼻梁高，鼻尖突出，嘴唇薄。
黑色人种：肤色黝黑，眼睛也是黑色，头发黑且多弯曲，鼻宽且鼻梁较矮，嘴唇厚并凸起。
小组探究活动2：学生分小组合作探究：世界三大人种的分布明确：1. 黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部，美洲的原住居民也是黄色人种。
2.白色人种主要分布在欧洲、西亚、中亚、南亚以及北非。
随着殖民扩张，白色人种的分布扩展到美洲和大洋洲。
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【中图版八年级地理（上）】编号：DL81014 课题：第三章·第一节·《人种和人口》
课型：新授课课时：2 八（）班小组姓名
【预习自测，组内交流】
学习任务一：掌握基本知识。
1、阅读课本P64-65页文字及图片，填写下表。
分布地区还要在图E中圈出标示。
2、世界人口的分布是的，我国人口分布的态势是稠密稀疏。
人口的疏密程度我们用表示。
人口密度= ÷。
一般来说我们把人口密度大于200人／平方千米称为稠密，小于10人／平方千米称为稀疏。
3、看图F世界上人口稠密地区分别是在亚洲、、，欧洲、和南北美洲的部。
而人口稀疏地区主要在洲，洲，亚洲部、部，北美洲部，南美洲部，非洲部。
【合作探究，协力攻关】
学习任务二：关于人种
1、人种差异的原因在于：人类长期生活在不同的中，在长期进化过程中，为了
不同的自然环境，逐渐形成了不同的，从而形成了不同的人种。
人种没有优劣之分。
其中人种分布最为广泛，人种人数最多。
学习任务二：读世界人口分布图，探究回答：（参阅课本P67-68）
（1）你能说出人口稠密的①、②、③、④分别指那些地区吗；并说说为什么这里人口稠密？
提示：试从自然条件，农业、工业发展，经济等方面考虑。
①、②是亚洲部和部、③是洲、④是洲东南部等纬度地区。
①、②两地人口稠密是因为，
③、④两地人口稠密是因为。
（2）从图中可以看出，世界上人口比较稀少的地区一般都是极端干旱的、炎热潮湿的、气候寒冷的、还有地势高大险峻的。
（3）总结：由上面的分析可知人口稠密地区一般是因为自然条件，有的还因为经济，而人口稀疏则主要是因为自然条件，不适宜生存。
【对标自查，达标检测】
1．她的肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多，请问你知道她是属于什么人种吗?( ) A黑种人 B．黄种人 C．白种人 D红种人
2、亚洲西部和非洲北部分布的人种主要是.( )
A、混血人种
B、白色人种
C、黄色人种
D、黑色人种
3.美洲的印第安人、因纽特人，南亚的印度人分别属于什么人种？
A 白色人种、黄色人种 B黄色人种、黑色人种C黑色人种、白色人种 D黄色人种、白色人种
4、下列属于人口稠密区的是。
（）
A、印度半岛
B、西伯利亚
C、亚马孙平原
D、阿拉伯半岛
5.关于人口密度的说法，正确的是（）
A.反映人口分布的疏密程度
B.反映一个地区人口数量的多少
C.人口密度用“人／平方米”表示
D.人口密度大的地区，反映了人口增长迅速
6.世界人口主要分布在（）
A.中、高纬度地区
B.中纬度地区
C.中、低纬度地区
D.低纬度地区。