【2019最新】九年级语文上册 第24课《出师表》学案(2)(无答案) 新人教版
九年级语文上册 第六单元 第24课《出师表》学案 (新版
第十七课课出师表《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。
历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在?“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。
本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。
文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。
本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。
不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。
【学习重点】1.了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
2.学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
【学法指导】学习本文应先了解作者的写作背景，在此基础上疏通文义，突破重点词句，通过反复诵读领会内容大意。
在理解文意的基础上，理清文章的脉络层次，概括段落层次大意，从整体上把握文章的内容。
本文以议论为主，融以叙事和抒情。
学习时应分清哪些地方是议论，哪些地方是叙事，哪些地方是抒情，认真体味议论、叙事、抒情的佳妙之处。
本文语言率直质朴，感情恳切忠贞，要认真体会语言上的这些特点，进而做到有感情地朗读，并能熟读成诵。
【训练提升】一、基础巩固1.给加点的字注音。
中道崩殂．（）裨．补阙漏（）以彰其咎．（）陟．罚臧否（）以遗．陛下（）庶．竭驽钝（）猥．自枉屈（）咨诹．善道（）2.解释下列句中加点的词。
（1）以光．先帝遗德（）（2）引喻失义．（）（3）猥．自枉屈（）（4）斟酌损．益（）（5）咨诹．善道（）（6）以彰．其咎（）（7）晓畅．．（）．．军事（）（8）遂许先帝以驱驰3.写出下列句中加点词的古今义。
（1）诚宜开张．．圣听，以光先帝遗德古义：今义：（2）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
古义：今义：（3）先帝不以臣卑鄙．．古义：今义：（4）由是感激．．，遂许先帝以驱驰古义：今义：3.写出下列句子中“以”的用法及意思。
九年级语文教案 九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇
九年级语文教案九年级上册第六单元第24课出师表学案9篇九年级上册第六单元第24课出师表学案 1九年级上册第六单元第24课《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1.积累词语，丰富文言词汇。
2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3.积累名句，背诵全文。
能力目标1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【重点、难点】1.背诵全文，力求当堂成诵。
2.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
3.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
【语言积累】1.生字：殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄攸(yōu) 谏(jiàn) 诹(zōu)猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除2.重点实词。
臣本布衣：平民。
躬耕：亲自。
以驱驰：奔走效劳。
倾覆：兵败。
光：发扬光大。
恢弘：发扬扩大。
失义：适当恰当。
宫中：皇宫中。
府中：朝廷中。
陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。
刑赏：罚。
以遗：给予。
夙夜：早晚。
驽钝：比喻才能平庸。
攘除排除、铲除。
以彰：表明。
之慢：怠慢、疏忽。
以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。
3.通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。
简（通“检”选拔）拔4.古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。
今指品质低劣、下流。
由是感激：感动振奋。
今意指激动感谢。
痛恨：痛心遗憾。
今指十分憎恨。
开张：扩大。
今指商店开始营业。
5.一字多义：是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
（给予）深追先帝遗（yí）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。
（成效）。
不效（效果）则治臣之罪5.成语及名句：妄自菲薄。
三顾茅庐。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
九年级语文上册 第六单元 第24课《出师表》学案(无答案)(新版)新人教版
《出师表》一、古今异义：1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：今：）2、臣本布衣。
（古：今：）3、此诚危急存亡之秋也（古：今：）4、先帝不以臣卑鄙（古：今：）5、由是感激（古：今：；古：今：）6、诚宜开张圣听（古：今：）7、临表涕零。
（古：今：）8、此先汉所以兴隆也（古：今：）9、先帝知臣谨慎。
（古：今：）10、此臣所以报先帝（古：今：）11、引喻失义（古：今：）12、陟罚臧否（古：今：）13、晓畅军事（古：今：）14、猥自枉屈（古：今：）15、庶竭驽钝（古：今：）二、一词多义：1、效愿陛下托臣以讨贼兴复之效恐托付不效（下文“不效则治臣之罪”中“效”同此）2、道：而中道崩殂；以咨诹善道3、遗：以遗陛下以光先帝遗德（下文“深追先帝遗诏”中“遗”同）4、为：俱为一体；为忠善者5、论：宜付有司论其刑赏；每与臣论此事6、无：无兴德之言；事无大小7、感激：由是感激；臣不胜受恩感激8、行：然后施行性行淑均；必能使行阵和睦9、益：有所广益；斟酌损益10、而：而中道崩殂；计日而待11、分：今天下三分；而忠陛下之职分也12、然：然侍卫之臣不懈于内；然后施行13、明：以昭陛下平明之理；以上先帝之明14、能：先帝称之为能必能裨补阙漏（下文“必能使行阵和睦”中“能”同此）15、所：优劣得所有所广益（特殊的指示代词。
下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会）16、当：当奖率三军咨臣以当世之事（下文“今当远离”中“当”同此）17、任：受任于败军之际；则攸之、祎、允之任18、临：故临崩寄臣以大事也；临表涕零19、言：不知所言进尽忠言（下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此）三、词类活用：以光先帝遗德；恢弘志士之气此皆良实；攘除奸凶亲贤臣，远小人优劣得所；则责攸之。
讳、允等之慢深入不毛；北定中原四、通假字：1、必能裨补阙漏2、而来二十有一年矣3、是以先帝简拔以遗陛下五、虚词：以故临崩寄臣以大事也；先帝不以臣卑鄙以光先帝遗德；以塞忠谏之路也受命以来；愚以为宫中之事咨臣以当世之事；许先帝以驱驰于忘身于外者；三顾臣于草庐之中未尝不叹息痛恨于桓、灵也；报之于陛下六、出自本课的成语：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2019-2020学年九年级语文上册 第24课《出师表》教学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第24课《出师表》教学案新人教版师生座右铭：愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。
一、学习目标1、知识与能力：⑴朗读背诵文言课文。
积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
⑵理解作者的政治主张和政治愿望。
（3）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
2、过程与方法：⑴了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
⑵了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
3、情感态度与价值观:⑴领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
⑵认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
二、学习重点：议论中融以叙事、抒情的写法。
三、学习难点：三项建议的进步性和借鉴意义。
Ⅰ教材助读——我会学！导入新课一、走近作者本文选自《三国志•蜀志，诸葛亮传》。
诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
二、解题：表，是我国古代的一种特殊文体。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
三、时代背景:这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。
九年级语文上册 24 出师表教案 新人教版2-新人教版初中九年级上册语文教案
（1）全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。
具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主X禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发X禅效法先人的作用。
四．共读课文，理清要点。
“出师”二字，主要写了哪些内容？
一是要看诸葛亮对出师后国内政事的安排。
二是要看诸葛亮怎样说明出师的理由。
2.就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议：广开ห้องสมุดไป่ตู้路、严明赏罚、亲贤远佞。
三项建议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
28.（4分）
⑴全部来询问他们，就一定能使军队上下团结、和睦，才能高和才能差一点的人都能得到妥善的安排。（2分）
⑵善的（好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（坏的）没有（因为）轻微而不惩罚。（2分）
29.示例甲文中诸葛亮要求后主做到了严明赏罚、亲贤远佞，并举荐一批忠臣良将，这充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。
11、（1）这实在是万分危急（关系到我们国家）生死存亡的时刻啊。（2）现在正当远离陛下的时候，面对着所写的奏表，禁不住热泪纵横，也不知道说了些什么。
12、围绕“借先帝之意，告诫后主（X禅）要亲贤远佞”回答即可。（围绕“亲贤臣，有利于兴复汉室，还于旧都”回答也可以得满分。或围绕“亲贤臣，远小人，有利于国家强盛发展”回答也可得满分。或围绕“亲贤远佞，才能治理好国家”回答亦可得满分）
【初中教育】最新九年级语文上册 第24课《出师表》学案(2)(无答案) 新人教版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级语文上册第24课《出师表》学案（2）（无答案）新人教版______年______月______日____________________部门第一课时【学习目标】1、积累和运用文言词汇。
2、在朗读的基础上背诵全文。
【自主预习】1、介绍作者，文体及背景链接。
2、积累文言词汇。
【合作探究】1、以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2、理清文章结构，指导划分层次。
【当堂评价】完成《精英》中基础部分。
【拓展提升】1、写出和诸葛亮有关的成语，歇后语。
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
六出：七擒：收二川：排八阵：东和；北拒：取西蜀：定南蛮：【课后检测】1、理解下列古今词义的区别：①秋古义__________ 今义__________②开张古义__________ 今义__________③痛恨古义__________ 今义__________④卑鄙古义__________ 今义__________2、理解下列形容词的活用：①优劣得所②恢弘志士之气③亲贤臣，远小人④此皆良实3、理解下列句子中“以”的用法。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
②恐托付不效，以伤先帝先明。
③故临崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二课时【学习目标】1、学习本文融情于议论、叙事、以情动人的写法。
2、领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。
【自主预习】积累本文的成语：三顾茅庐危急存亡妄自菲薄作奸犯科计日可待不毛之地临危受命亲贤远佞【合作探究】（一）文本探究：1、分析第一段：①当时的不利条件和有利条件各是什么？②本段提出什么建议？③提出这一建议的目的是什么？2、分析第二段：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？3、分析第三、四段：①诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？②提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？③亮认为举用向庞将军的好处是什么？4、分析第五段：①本段的中心句是哪句？②先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（二）写作特色：体会课文“寓情于议”的写法。
2019-2020学年九年级语文上册 第24课 出师表(第2课时)学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第24课出师表（第2课时）学案新
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一、导1、回顾：读第一段2、搭建平台文言文六字翻译法：对换留删补调
对就是对译逐字逐句落实；换就是用现代汉语替换古代汉语；留就是保留文言中一些基本词汇专有名词如地名人名国名朝代名官职名年号以及古今异义不变的词语等；删就是删去文言文中某些虚词；补就是补出文言文中省略的成分；调就是调整语序。
二、思
1、依据课下注解和上面的知识平台，充分结合自己已有的能力，解决第一段的解释翻译。
⑴解释
崩殂崩殂疲敝秋
殊遇光恢弘引喻失义义
⑵译句
①先帝创业为半而中道崩殂
②今天下三分也，益州疲弊。
③此诚危急存亡之秋也
④然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
⑤诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
4、内容理解达标测评
⑴、诸葛亮写此篇表文时蜀国面临的不利和有利的形势。
（用文中的句子）
不利：有利：
⑵、在第一段中，诸葛亮向后主刘禅提出了什么建议?
用文中的句子：用自己的话：
⑶、概括第一段段意
三、议
四、展
五、评。
九年级语文上册 第24课 出师表(第2课时)教案 新人教版
第24课出师表（第2课时）一、再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。
理线：（1）劝勉后主，提出建议：①开张圣听；②不宜偏私；③亲贤远佞。
（2）出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
情线：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
②受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
④臣不胜受恩感激！⑤今当远离，临表涕零，不知所言。
二、理线探究——变换角度，说理评理诸葛亮的理说得是否好，还要看读的人能否领会他的良苦用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位年轻君主的眼光去读一读《出师表》。
1.三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。
如果你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。
诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。
2.自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？学生可能会据此回答：①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。
②然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。
③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！——用历史经验印证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。
④文章多次提及先帝——处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。
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六出：七擒：收二川：排八阵：
东和；北拒：取西蜀：定南蛮：
【课后检测】
1、理解下列古今词义的区别：
①秋古义__________今义__________
②开张古义__________今义__________
③痛恨古义__________今义__________
2、积累文言词汇。
【合作探究】
1、以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。
2、理清文章结构，指导划分层次。
【当堂评价】
完成《精英》中基础部分。
【拓展提升】
1、写出和诸葛亮有关的成语，歇后语。
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
④卑鄙古义__________今义__________
2、理解下列形容词的活用：
①优劣得所
②恢弘志士之气
③亲贤臣，远小人
④此皆良实
3、理解下列句子中“以”的用法。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
②恐托付不效，以伤先帝先明。
③故临崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二课时
【学习目标】
1、学习本文融情于议论、叙事、以情动人的写法。
——教学资料参考参考范本——
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______年______月______日
____________________部门
第一课时
【学习目标】
1、积累和运用文言词汇。
2、在朗读的基础上背诵全文。
【自主预习】
1、介绍作者，文体及背景链接。
2、领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。
【自主预习】
积累本文的成语：
三顾茅庐危急存亡妄自菲薄作奸犯科
计日可待不毛之地临危受命亲贤远佞
【合作探究】
（一）文本探究：
1、分析第一段：
①当时的不利条件和有利条件各是什么？
②本段提出什么建议？
③提出这一建议的目的是什么？
2、分析第二段：
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
（二）写作特色：
体会课文“寓情于议”的写法。
【当堂评价】
1—5段提出了哪三条建议？为什么把第三条重点写？
【拓展提升】
如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？？
②提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？
③亮认为举用向庞将军的好处是什么？
4、分析第五段：
①本段的中心句是哪句？
②先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？