九年级语文下册出师表
【北师大版】九年级语文下册 第四课 《出师表》 课件(40张PPT)
D．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的解释相同的两句是（AF ） A．先帝不以臣卑鄙 B．一儿以日初时远，而日中时近也
C．寡人欲以五百里之地易安陵 D．今以蒋氏观之
E．吾必尽吾力以拯吾村 F．不以物喜，不以己悲 (5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（ B ） A．不谋求听到关于诸侯的事情 B．不谋求在诸侯中做官扬名 C．不谋求让人知道我到诸侯那里去了 D．不想与诸侯商量大事
第二单元 · 个性光彩
出师表
新课导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅 庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故 事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人 倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一 流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦 仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” （陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈” （文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这 篇杰作。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。 观察采纳
落泪
以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏： 以，表示目的，译为“来”。
首先，严于律己；
其次，严格要求朝廷诸臣；
最后，向后主提出希望。
合作探究
主题归纳
本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志 ，开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞，修明政治 ，从而完成“兴复汉室”的大业。也比表达了 诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩 图报的一片深情。
可计日而待也。 计算着时间而到来,指为期不远
此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下：以之遗陛下，省略句。 裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同 “缺”。 有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多 的成效。 悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿 来问他们。
人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》课件(共58张PPT)
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹 褒陈庶子； 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同 溅岳将军。
上联含义：儿孙大好，勤于王事，三代忠贞， 陈寿在《三国志》中已大加褒扬。
下联含义：前后《出师表》，是惊人的文字， 诸葛亮涕泣写之，千秋之后，岳飞又洒泪书 之。
深情厚谊寄翰墨 忠肝义胆照简编
解题：表
表是古代臣子向帝 王上书陈情言事的一 种文体。这种文体抒 情色彩很浓。
思考1：
叙述作者身世的是哪几句？
臣本布衣，躬耕于南阳，苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
下文哪一句与划线句相照应？
不以臣“卑鄙”
思考2：
作者自叙身世中表现了他 怎样的志趣品格?
表现了他淡泊名利的过人志趣 和高远品格。
思考3：
“三顾臣于草庐之中”已成为 一个成语，这个成语是：
三顾茅庐
思考1：
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
1、诚宜开张圣听：开张 古:扩大; 今:铺面开业
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄.
3、晓畅军事：晓畅 古：精通；今：流畅
4、所以：此先汉所以兴隆也 古：……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之 今：表示结果 职分也。 古：用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨
古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．指出出师战略目标的句子是： • 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，
兴复汉室，还于旧都；
• 10诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观 条件是：
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 不利的客观条件：
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思
2024年部编版初中九年级下册语文《出师表》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的内容和主题。
（3）掌握诸葛亮的人物形象和写作特色。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会分析文言文的语言特点和修辞手法。
（3）培养独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神。
（2）培养对文言文的热爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《出师表》的内容和主题。
（2）分析诸葛亮的人物形象。
（3）掌握文言文的语言特点和修辞手法。
2.教学难点：（1）文言文中一些生僻字词的识读和理解。
（2）对诸葛亮人物形象的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍诸葛亮及其事迹。
（2）引导学生关注《出师表》的背景和主题。
2.自主学习（1）让学生自主朗读《出师表》，感知文章内容。
（2）学生相互交流，分享对文章的理解和感悟。
3.合作探究（1）分组讨论，分析诸葛亮的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4.课堂讲解（1）讲解《出师表》的语言特点和修辞手法。
（2）分析诸葛亮的人物形象，强调其忠诚、智慧和担当精神。
5.课堂练习（1）让学生根据所学，完成相关练习。
（2）当堂批改，及时反馈。
6.课后作业（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）结合课文，写一篇关于诸葛亮的短文。
四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。
通过自主学习、合作探究的方式，学生对《出师表》有了更深入的理解。
2.教学效果：（1）学生对诸葛亮的人物形象有了较为全面的认识，能够概括其主要特点。
（2）学生对文言文的语言特点和修辞手法有了初步的掌握。
3.教学不足：（1）在分析诸葛亮人物形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘。
（2）课堂练习的设置不够丰富，未能充分调动学生的积极性。
4.改进措施：（1）在分析诸葛亮人物形象时，引导学生从更多角度进行思考，深入挖掘。
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
第23课《出师表》课件(共57张ppt) 统编版语文九年级下册
作者简介
诸葛亮(181─234)， 三国时卓越的政治家、 军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省 沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆 中。
建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山 共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁 击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后， 拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后 卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文 章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
⑨此悉贞良死节之臣也。（ 忠正贤明，为保全节操而死）
⑩亲贤臣，远小人。（ 亲近 ）（ 远离 ）
11、有所广益（ 有所启发和帮助 ）
2、翻译句子
将军向宠，性行淑均，晓畅军事 将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴盛的原因
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中
于
忘身于外者 ( 在
)
三顾臣于草庐之中( 到 )
未尝不叹息痛恨于桓、灵也！( 对 )
报之于陛下（ 给
）
课堂检测
1、解释加点词语的意思。
①臣本布衣，躬耕于南阳。（ 贫民 ）（ 亲自 ）
英明
不生长草木。 平定
鼓励
入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中
泛指武器装备
庶：期望；竭：竭尽；驽钝：比喻才能平庸。
原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣
攘除：排除、铲除；奸凶：奸邪势力 回到
毫无保留地进献
所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠
用来
职责本分 斟酌利弊
责任、任务
陛下确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝 遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气
初中语文九年级下册《出师表》知识点汇总
初中语文九年级下册《出师表》知识点汇总一、作者简介：作者诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家，军事家。
谥号“忠武侯”后世称其为“武侯”被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。
本文选自《诸葛亮集·文集》二、“表”，是古代向帝王陈情言事的一种文体。
“表”的基本特征是“之以动情”。
三、背景：写于蜀汉建兴五年诸葛亮第一次出师伐魏之前。
诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；还陈述了自己对先帝的“感激”之情和兴复汉室的决心。
出师表传世有二，有《前出师表》和《后出师表》四、疏通重要句子1、先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。
如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。
但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。
2.晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
3、您不应该有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚标准不同。
4、我认为宫内的事情，事无论大小，都要拿来询问他们，然后去施行，这样一定能够弥补缺失疏漏，获得更好的效果。
5、我认为军营里的事情，都去询问他的意见，一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。
6、亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以衰败的原因。
先帝在世的时候，每次跟我谈因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，接连三次到草庐中来拜访我，向我征询对当今天下大事的意见，因此我感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。
后来遇到兵败，在战败的时候我接、现在南方已经平定，武库兵器已经充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己低下的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归到原来的都城（洛阳）。
这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分啊，至于（处理事务）斟酌利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
九年级《出师表》文言文翻译
九年级《出师表》文言文翻译九年级《出师表》文言文翻译《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。
下面是的九年级《出师表》文言文翻译，希望对大家有帮助！臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：假设有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，那么汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，那么攸之、依、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效那么治臣之罪，以告先帝之灵；假设无兴复之言，那么责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。
陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
初中语文九年级下册《出师表》PPT课件
06
课后作业布置
出师表全文背诵
总结词
提升文言文语感
详细描述
通过全文背诵，学生可以更深入地理解古文 的结构和语言特点，培养文言文阅读和写作 的语感，有助于提高古文阅读和写作能力。
课堂讨论
总结词
深入理解课文精神
详细描述
通过课堂讨论，引导学生思考“鞠躬尽瘁，死而后已 ”的含义，理解诸葛亮的忠诚、奉献和为国家献身的 精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文九年级下册《出师 表》PPT课件
汇报人： 2023-12-03
目 录
• 课程导入 • 出师表原文解析 • 诸葛亮人物分析 • 出师表全文背诵技巧 • 课堂小测验 • 课后作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的一篇奏章，文章以恳切 委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧 都（洛阳）；同时也希望后主不要给自己太多限制，要给自己以临危授命的时机 。
背诵方法二：图像记忆法
总结词
将文章内容转化为图像，通过联想和想 象进行背诵。
VS
详细描述
首先，将《出师表》中的内容转化为生动 的图像，例如将文字描述的场景、人物、 情感等转化为具体的图像。然后，通过联 想和想象将这些图像串联起来，形成完整 的文章画面。最后，通过反复回忆这些图 像来巩固记忆。
背诵方法三：韵脚记忆法
03
诸葛亮人物分析
诸葛亮的生平介绍
少年成名
诸葛亮在少年时期就以聪明才智 和博学多闻而闻名，被当地人称
为“卧龙”。
三顾茅庐
刘备为了得到诸葛亮的帮助，亲自 三次到茅庐中拜访，最终成功得到 诸葛亮的认可。
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如果
作
……的人
宫廷和相府的人，都是国家的官员，
提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不 应当有差别。如果有做坏事、触犯法令 以及尽忠办好事的人，应当交给各主管 部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示 陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒 和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。
勉励后主
课
文
应：
解
处
宮中府中，赏罚一致
写作背景
•
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了
蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。
他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中
，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇
有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥
六出：六出祁山
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八卦阵
北拒：北拒曹魏
东和：东和东吴
点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿
酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩
杜甫：出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
鞠躬尽瘁， 死而后已。
诸葛亮是中国人民智慧的 化身。“三顾茅庐”、 “火烧赤璧”“六出祁山” 等脍炙人口的故事在中国 是家喻户晓的。诸葛亮的 文才韬略令人倾倒。他撰 写的《出师表》是汉末以 来的第一流杰作，文章质 朴诚挚，志尽文畅。为后 人所钦仰。
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志
士之气，不宜妄自菲薄
扩大
使……发扬光大
轻视
先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天 下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决定存亡的关 头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋 不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。 （陛下）实在应该广泛的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振 奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话， 以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
说事
正 反
(
第 二
公 不应：
对 比
正 內外有別，偏私不公
)
段
作奸犯科者，应交负責官员处理
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯 正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不 论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏， 得到更多的成效。
引言
提出忠告的原因
课
文 指出当前形势不利,因此要进言
解 说
(1)先帝崩殂,群龙无首
(
(2) 天下三分,局势不安
第
一
(3) 益州疲弊,形势险峻
段
)
勉励后主
课
文
应：
解 说
发 奋
多听进言，广泛纳谏 正
反
(
第 一
图 不应：
对 比
强
妄自菲薄，看轻自己
段
)
例如：否极泰来
1、陟罚臧否，不宜异同
2、若有作奸犯科及为忠善者
出师表
千
载
谁
堪
仲
伯
间
执教：蒲亮 礼县三峪乡九年制学校
诸葛亮
出 师 一 表 真 名 世
导入新课
同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师 表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较 熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的 情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况， 简略地介绍一下。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多 年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀 国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主 刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅， 主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀 国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准 备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
(
第 三
工作
谘以宮中之事
段
)
好处
可裨補闕漏，有所广益
推荐营中武将
课
姓名
向宠
文 解
特长
性行淑均，晓畅军事
说
证明
先帝称赞，众人拥戴
(
第
Hale Waihona Puke 工作谘以营中之事四
好处
行阵和睦，优劣得所
段
)
事例
组织勻称
注意以下字词
1、亲贤臣，远小人
亲近，形作动；远离，形作动
2、此先汉所以兴隆也
……的原因 语气词，揭示原因，不译。
3、此悉贞良死节之臣
为节而死，死，为动用法；节，义节
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发
达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后 汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每 逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、 灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚 书、长史、参军这些人都是正直、有才干 而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他 们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不 远了。
桓（huán） 猥（wěi） 涕（tì）
危难（nàn） 二十有（yòu）一年
夙（sù） 驽（nú） 攘（rǎng）
彰（zhāng） 咎（jiù） 诹（zōu）
课文译实析在
时
1、此诚危急存亡之秋也
然而
宫廷内
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于
外者，盖追先帝之殊遇
特别厚待
边疆
表提示原因，使不…译…发扬光大
砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，
尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
听录音朗读课文,注意以下字的读音： 殂（cú） 陛（bì） 以塞（sè）忠 谏 (jiàn) 陟（zhì） 臧否（zāng pǐ） 攸（yōu） 以遗（wèi） 陛(bì)下 咨（zī） 裨（bì） 阙（quē）漏 颓（tuí）
课外拓展：
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九 盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土 爻神卦，水面偏能用火攻。
收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川
三顾：三顾茅庐
五丈原：诸葛亮出征时病死的地方
将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候， 先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的 事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才 能低的都安排得当。
推荐宮中贤臣
课
姓名 郭攸之、費祎、董允
文
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说
证明
先帝简拔留給后主之材
他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，
所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继 承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言， 任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事， 以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是 《出师表》。
“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。
表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章， 要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情， 了解文中诸葛亮的一些名言。