多媒体课件制作与应用_1
浅谈多媒体教学课件的制作与应用
画制作软件制作动画 ， 也可 以直接从各种媒体素材 光盘 中取得． 素材的收集要靠 平时 的积 累 ， 到用时 再 收 集 、 作 ， 免 会手 忙 脚 乱 ． 用 多 媒体 素材 可 制 难 运
以增 强 内容 的表 现力 和 趣 味性 ， 在设 计 时要考 虑在 何 处 穿插 声 音 和图 片 ， 何处 加入 视 频 片断等 ． 在
２ 课 件 的 制 作
制作和使用多媒体课件 ， 我想结合 自己制作和观摩 其他优秀课件的心得体会 ， 谈一点 自己的认识． 勿庸置疑 ， 多媒体课件 的制作过程是一个相当
费 时 、 为辛 苦 的过 程 ． 别 是 制 作 马 克 思 主义 理 极 特 论 课 的课 件 难 度 更 高 ． 它 必 须 把 科 学 性 、 育 因为 教 性 和启发 性 原则 放在 首位 ， 把 学科 的知识 内容 和 并
一
些 时 间是必 要 的．
１ 根据教学大纲的要求 ，认真分析和研究教材 ． １
内容 ， 理解 重 点 、 点 ， 难 再参 考 相 关 资 料 ， 出详 细 写
的文 字 脚本 ． 编写 脚本 时 ， 确 立 教 学 目的 、 学 在 要 教
，
也可 以在 不 同的 章节 选 择不 同 的背景 图案 ． 但
浅谈多媒体 教学课件 的制作 与应用
李淑 霞
（ 峰学院 赤 摘 社 科 部 ， 内蒙古 赤峰 ０４０） ２００
要 ：着重 总结 了作者 在 制作 和使 用教 学课 件 中的一 些基 本 经验 和值得 借 鉴 的 问题 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３２ ０ ２ ０ ）１０ １— ３ １７ — ６Ｘ（０ ９ １－ ２ ３ ０
浅谈多媒体课件制作与应用
与应用
姜 微
（ 吉林 机 电 工 程 学校 ，吉 林 １ ２ １ １ ） ５ ０
摘
要： 本文结合教 学实 际，对 多媒体 课件 的制作和 在课 堂教 学中的应 用进 行 了剖析 ，重． ｆ ， ＆ｉ ｉ ， ｅ了多媒体课 件制作 与应
用的原 则，以及在 日常工作 中发现 的一 些 问题 。 关 键词： 多媒 体 ；课 件 ；制作
ｌ 教学性原则
教师 利用 课件 进行教 学是为 了解 决传统教 学媒体无 法
再 现 以及 较 难 解 决 的 教 学 难 点 和 重 点 ； 是 为 了优 化 教 学 结
示 的画 面应 符 合 学生 的 视觉 心 理 。画 面 的布 局要 突 出重
点 ，同一画面对 象不 易多 ，避 免或减少 引起 学生注 意 的无
益 信 息 干扰 。
构，突 出以学生 为主体 ，教师 为主 导 的个别化 教学 、合 作
化 教 学 ； 是 为 了满 足 教 师 的 “ ”和 学 生 的 “ ” 的 多 层 教 学 次 需 求 。 多 媒 体 技 术 利 用 它 不 受 时 空 、 微 观 和 宏 观 的 限 制 ， 将 教 材 中 难 以 理 解 、难 以再 现 的 具 体 事 物 的 过 程 再 现 于 课 堂 ， 让 学 生 由抽 象 感 知 到 具 体 感 知 ， 均 上 升 为 理 性 的 高 度 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 为 学 生 创 造 宽 松 的 学 习 氛
的前景满 怀乐观 ，但是 又对 目前我所 看到 的计 算机 辅助教
学 中 出现 的 本 末 倒 置 感 到 困惑 ， 有 的课 件 是 兼 收 并 蓄 ， 模 糊 教 学 的 重 点 难 点 。下 面 谈 谈 多 媒 体 课 件 制 作 与 应 用 过 程 中本 人认 为应 遵 循 的几 个 原 则 。
多媒体课件制作与教学资源应用讲义
多媒体课件制作与教学资源应用讲义一、多媒体课件制作的重要性1.提高学习兴趣：多媒体课件采用生动、图像化的方式呈现知识，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与到学习中。
2.帮助理解和记忆：多媒体课件可以通过动画、声音等形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的学习效果。
3.提供示范和演示：多媒体课件可以展示实验、实物、过程等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高实践能力和操作技能。
4.弥补时间和空间限制：多媒体课件可以用于课堂教学、网络教学等多种形式，弥补时间和空间限制，实现教学资源的共享和传播。
5.方便教学评价：多媒体课件可以记录学生的答题情况、学习行为等，方便教师进行教学评价和反馈。
二、多媒体课件制作的步骤1.教学设计：明确教学目标，确定教学内容和教学方法，为多媒体课件制作提供基础。
2.素材收集：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，确保素材的质量和版权。
4.效果调整：对制作好的多媒体课件进行预览和修改，调整文字、图像、声音、动画等效果，以达到更好的教学效果。
5.输出与使用：将制作好的多媒体课件输出为可播放的格式，如PPT、PDF等，方便学生在不同的设备上使用。
三、教学资源应用的方法和途径1.网络教学资源：利用互联网平台，收集和使用各类教学资源，如教学视频、教学课件、教学案例等，与学生进行在线学习和交流。
3.教育应用软件：使用各类专业教育应用软件，如作业系统、考试系统等，方便教学资源的管理和应用。
4.云端存储和共享：将教学资源上传至云端存储平台，方便学生随时随地使用和访问，同时也方便教师进行教学资源的共享和备份。
5.利用电子图书馆：利用图书馆的电子资源平台，给学生提供丰富的教学内容，如电子书、学术论文等，拓宽学生的知识广度和深度。
四、多媒体课件制作与教学资源应用的优势1.提高教学效果：多媒体课件和教学资源的应用可以提高教学的直观性、生动性和针对性，从而提高学习者的学习效果。
多媒体课件的教学设计和制作
CHAPTER
多媒体课件的教学设计
明确课程或单元的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面。
确定教学目标
了解学习者的年龄、认知水平、学习风格等特征，以便制定合适的教学策略。
分析学习者特征
分析现有的教学资源，如教材、教具、多媒体素材等，为教学设计提供基础。
评估教学资源
根据教学内容和学习者特征，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法等。
设计课件的界面布局、色彩搭配、字体选择等，以提供良好的视觉体验。
界面设计
设计课件的交互方式，如导航菜单、按钮、热区等，以方便用户进行操作和交互。
交互设计
利用多媒体课件制作工具，将素材、界面和交互设计集成到课件中，形成完整的多媒体课件。
制作与集成
对课件进行测试，检查是否存在问题或错误，并进行相应的修改和完善。
合理安排课件内容的顺序和层次，使受众能够循序渐进地掌握知识。
运用图表、动画、视频等多种表现形式，增强课件的趣味性和互动性。
设置导航、菜单、按钮等交互元素，方便受众进行操作和选择。
根据学科发展和受众反馈，及时更新课件内容，保持课件的时效性和先进性。
及时更新
增加受众与课件的互动环节，如在线测试、讨论区等，提高受众的参与度和学习效果。
导航设计
热区设置
动画效果
交互反馈
设计清晰明了的导航菜单或按钮，以方便用户在不同页面或内容之间进行切换。
适当添加动画效果，可以增加课件的趣味性和吸引力，提高用户的参与度。
在课件中设置热区，当用户点击或触摸热区时，可以触发相应的操作或展示更多内容。
为用户提供及时的交互反馈，如点击按钮后的提示音、动画效果等，以增加用户的操作体验。
选择教学方法
浅谈多媒体课件的应用与制作
又 是对 硬件 的 一种 浪 费 。所 以 ，我 们在 设 计和 使用 多媒 体课 件时 不能 对硬 件 、软 件 的要 求过 高 ，否则 在 不 同的学 校 的计算 机 上使 用会 出现 不 同的效 果 ， 有时还 会 得到 相反 的效 果 。 ３２ 处 理好教 学手段 的关 系 ．
ห้องสมุดไป่ตู้
１ ２ 针对性原 则 ．
多媒 体 课件 的制 作必 须要 有 明确 的 目的性 。制 作 课件 ，必 须要 从教 学
３ １ 正 确处理 好硬件 与软件 的关 系 ．
计算 机 的硬件 和软 件是利 用 计算机 进行 辅助教 学不 可缺 少的重要 方 面， 没有硬 件 ，就 不能实 现计 算机的现 代化 ；没有软 件 ，计 算机的硬 件就 发挥不 了作 用。 因此 ，在应 用多媒 体教 学时 ，我们 要正 确 的考虑 这两 方面的 关系 。 如 果使用 的 多媒 体课件 对硬 件要求过 高 ，那 课件 再好也不 能发挥 出我们所 使 用 课件 的意 义；如果 计算机 硬件配 置很高 ，而课件 对硬件 的要求很 简单 ，这
所 以，我们 不必把课件 做得 面面俱 到 ，更 不能把 应该 由学生思 考的 问题那么 轻易地 展示 出来 ，我 们所要做 的事 情是通过 课件 的展示 来激发 学生积 极学 习 的 兴趣 ，促进 学生 的主 动探 究 与思考 ，促 进学 生 创造性 地 学 习。
创 意和独特 的构 思 ，把现 有素材 和教 学内容 完美结合 起来 ，从而制 作出优秀 的 课件 作 品 。 ３ 应 用多媒 体课 件时应 注意 的问题
１ １辅 助・ 原则 ． ｌ 生 教学 是一 个过 程 ，需 要教 师和 学生 密切 配合 才能 完 成 ，多媒 体 课件 在 这 个过程 中只是 一 个辅助 手段。 它使教师 能够 把教学 中的难点 分散 开或变 得 ・ 形 象和直观 ，但 它不能是 一节课 的全部 ，更不能 全部代替 教师 的授课活 动 ，
小学语文多媒体课件制作与应用策略(一)
小学语文多媒体课件的制作与应用策略（一）随着《语文课程标准》的深入推广，新课程理念的深入人心。
语文工具性和人文性被教育者充分挖掘出来了，应孕而生的是网络及多媒体课件普遍的走进教室，走进了小学语文课堂。
综观如今各地的语文公开授课，没有网络及多媒体课件的介入的为数寥寥。
一时间，语文课里上演着网络与多媒体课件展示的“美的大汇演”。
学生们享受着视觉、听觉的盛宴。
当然，网络及多媒体课件在提高学生学习兴趣，渲染课堂气氛，加深学生感官感受方面起着举足轻重的作用。
然而，用之不当，弄巧成拙的事情也在课堂接二连三的发生了。
一、多媒体课件制作中的“三符合”教师所要制作的多媒体课件，是针对课堂教学内容，教材特点和学生实际而设计制作的辅助教学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中，辅助教师对课文进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，直观感受一些情感等等。
教师自己制作的课件，并不是像一般专业软件开发公司制作的教学软件那样，基本上是由计算机扮演讲课教师的角色要代替教师的教学；而应是作为辅助手段向学生传授新知识或新技能。
软件开发公司制作的教学软件和电影差不多，语言、音乐、图片、动画都相当精美，作为一种良好的教学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但作为一种新型的教学手段运用于课堂教学就差得多了，这些课件很难及时反馈学生和教师之间的交流，更不用说互动性了。
而教师自制的课件，什么时候该插入一段图片，什么时候该当返回重讲，什么时候该当学生讨论等等这些都由授课教师自己说了算，教师还可以根据学生掌握知识的具体情况进行适当的调整。
教师授课时当然就能应用自如，随心所欲了。
1、多媒体课件制作要符合学生的年龄和心理特点。
多媒体课件以生动形象、易于理解、善于启发思维为角色。
我们的课堂主体是学生，多媒体课件就是要激发课堂主体的学习兴趣，刺激他们的思维，加深他们多对所学知识的理解。
不同年龄层次的学生对多课件的接受和反应是不同的。
如是针对于课文的理解设计课件，低年级的学生就可以用图文结合的方式引导他合理理解课文；而对于高年级的同学则可用图和音乐结合的方式，以此来启发他们更高层次的理解和想象。
多媒体课件制作与应用体会
１１ 科 学表现 、 ． 重点 突 出 多 媒 体 教 学 集 形 、 、 于 一 体 ， 声 色
能增强对学员各种感 官的刺 激 ， 传统 教学 手段很 难表 达 的 使
教 学 内 容 形 象 、 动 、 体 、 观 地 显 示 出来 ， 大 调 动 了课 堂 生 具 直 大 气 氛 ， 效 地把 学 员 的 注 意 力 集 中起 来 ， 而 加 深 学 员 对 重 点 有 从
问题 的 理 解 和 记 忆 ， 大 地 激 发 学 员 的 学 习 兴 趣 。 极 １２ 结构 清晰、 贴教材 ． 紧 脱离教材 的课 件是没有 意义 的 ，
课 件 不 但 要 紧 贴 授 课 的 内 容 ， 要 根 据 授 课 顺 序 和层 次 结 构 还 安 排 好 内 容 ， 确 开 头 、 尾 和 重 点 难 点 一 个 好 的课 件 能 充 明 结 分 体 现 教 师 的 教 学 方 法 及 讲 课 的 思 路 ， 会 造 成 学 生 阅 读 时 不
式 、 线 式 、 页 式等 几 种 如 何 编 辑 制 作 出 一套 高 质 量 的 多 流 网 媒 体 课 件 ， 其 在 临 床 教 学 中接 近 教 学 大 纲 ， 更 具 实 用 性 。 使 并 本 文 结 合 文 献 资 料 及 自身 近 年 多 媒 体 课 件 制 作 经 验 ， 重 探 着
盘齐哈尔医学院学报 ２ １ ０ ０年第 ３ 卷第 １ 期 ｌ ６
多 媒 体 课 件 制作 与 应 用 体 会
范 秀 玉 王 琳 娜 孙 文 彦
【 要 】 目的 摘 探 讨 理 想课 件 的 设 计 及 制 作 问题 。方 法 结 合 文 献 资 料 及 自身 近年 多媒 体课 件 制
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
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多媒体课件制作与应用－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－多媒体课件制作与应用作业1一、填空题1、多媒体包括以下5大类，它们是__文本____ __、______图片_____、_____声音______、____视频_______和______动画_____。
2、多媒体技术具有___________、___________、___________和___________的特点。
3、多媒体CAI课件可以分为___________、___________、___________3种。
4、多媒体课件制作的硬件系统主要包括___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等设备。
5、WINDOWS自带的“录音机”程序，录制声音的格式是___________。
6、在PHOTOSHOP的___________对话框中可以设置图片显示的大小。
二、问答题1、简要叙述多媒体课件制作的基本原则？2、简要叙述多媒体课件制作的一般原则？3、论述使用多媒体CAI课件教学与传统教学比较的优点与不足？4、简要叙述各种获取图像和声音的方法？多媒体课件制作与应用作业2一、选择题1、Authorware是基于（）设计的多媒体CAI课件开发工具A．幻灯片B．图标流程图C．帧D．高级语言编写2、在Authorware中导入FLASH动画，可以通过（）来实现。
A．菜单命令B．“常用”工具栏C．图标工具栏D．属性面板3、可以用于显示文本、图形和图像的图标是（）。
A．运动图标B．交互图标C．显示图标D．计算图标4、在演示窗口中绘制图形，按住（）键，用“直线”工具可以画出水平线、垂直线或45°线。
A．ShiftB．CtrlC．AltD．Tab5、在计算图标中，可以通过（）函数来结束课件的运行。
A．Exit( )B．Quit( )C．EraseIcon( )D．EraseAll( )6、在Authorware中插入GIF动画，下面的叙述中，错误的是（）A．通过“插入”→“媒体”→Animated GIF…命令实现B．运行的时候，GIF动画仍能放映动画帧C．插入的图片无法再修改其大小D．可以利用运动图标来实现GIF动画移动的效果7、在设定动画的运动速度时，若要使运动速度加快，则应在Properties:Motion Icon面板的Timing文本框中输入一个（）的数值。
A、较大B、较小C、该数值不影响D、以上都不对8、下述有关交互响应结构的叙述中，不正确的是（）。
A、一个交互响应结构至少应具有一个响应分支。
B、一个响应分支生成后，该分支的响应类型以及各种相关的设置将具有继承性。
C、所有图标都可以作为响应图标，且都可直接将其放置在响应分支流程线上。
D、交互图标本身具有显示功能，与交互有关的显示内容可在交互图标中创建。
9、若将判断图标的重复属性设置为Until True（直到判断值为真），且在下方的文本框中输入了“False"，则程序会（）执行判断分支结构。
A、一直执行B、直接退出C、执行后退出D、以上都不对二、填空题1、Authorware7.0是一个基于___________的交互式多媒体制作程序。
2、主流程线的两端有两个矩形标记。
位于上端的矩形标记用来标记流程的开始，称为___________；位于下端的矩形标记用来标记流程的结束，称为___________。
3、若要更改图标的属性，可以选择___________菜单中的___________命令。
4、在Authorware中可以通过___________将各种类型的文本粘贴到Authorware的演示窗口中。
5、在课件中设置显示图标___________属性的目的在于擦除以前屏幕上显示的内容，避免显示的内容新旧叠加相互影响。
6、Authorware中的动画有两种形式：一种是___________，另一种是___________。
7、利用Authorware可以方便地制作5种类型的运动效果，这些运动类型分别是___________、___________、___________、___________和___________。
8、为运动图标指定移动对象，实际上是指定了一个___________。
9、一个典型的交互响应结构包括___________、响应类型符号、___________、响应分支符号和___________5部分。
10、一般来说，判断分支结构由___________和__________构成。
其中，___________是判断分支的核心，它的作用是设置循环时间限制、重复选项和分支选项；___________表示了程序的流向。
三、问答题1、Authorware是一套易学易用，功能强大的多媒体CAI课件开发工具，请说出它具有哪些特点？2、简述使用Authorware制作课件的基本步骤。
3、在Authorware中添加图像有哪些方法。
4、在Authorware中可以创建哪几种运动类型？4、Authorware提供了多种功能强大的交互响应，请举出3个响应类型，并通过例子来说明该类型的功能特点。
5、多媒体课件制作与应用作业3一、选择题1、在PowerPoint2003中选择多张编号不连续的幻灯片应使用（）键A、CtrlB、ShiftC、AltD、ESC2、下列有关占位符描述错误的是（）A、占位符是一种文字容器B、占位符中有提示性的信息C、占位符是由PowerPoint程序自动生成的D、占位符不能为空3、下列关于幻灯片配色方案叙述正确的是（）A、应有配色方案后，系统会根据配色方案自动设置演示文稿中的文本、占位符及背景等内容。
B、同一个演示文稿中的幻灯片只能同时应用一种配色方案。
C、配色方案以文件形式单独存储在系统文件夹中。
D、在同一个演示文稿中用户可以添中任意多个配色方案。
4、在将演示文稿打包到CD时，系统不会将（）复制到CD中。
A、PowerPoint播放器B、除当前演示文稿外的其他演示文稿C、PowerPoint编辑器D、链接文件及True Type字体5、下列有关幻灯片母版叙述不正确是（）A、利用母版功能，用户可以轻松在所有幻灯片或备注页中加入标志图案。
B、幻灯片母版一般由内容母版和内容母版组成C、备注母版中的设置，只能影响到备注页的显示或打印D、讲义母版中的设置，可以反映到屏幕上放映的幻灯片中6、在PowerPoint中，如果要给课件选择模板，应该通过窗格的（）来完成。
A、幻灯片设计B、幻灯片版式C、自定义动画D、幻灯片切换7、在同一课件中，复制和删除幻灯片一般在（）视图中进行。
A、普通视图B、幻灯片浏览视图C、幻灯片放映视图D、其他视图8、在语文课件中要输入汉语拼音，正确的方法是，选择插入菜单中的（）命令来完成。
A、符号B、特殊符号C、批注D、文本框9、要给自定义动画配上声音，应使用（）命令来实现。
A、单击开始B、现实高级日程表C、计时D、效果选项10、在制作课件时，需要使一个对象沿着一个圆形运动，可通过自定义动画的（）动画类型来实现A、进入效果B、强调效果C、退出效果D、动作路径11、在课件放映时，能直接跳转到放映某张幻灯片，可以按（）来操作。
A、空格键或向右、向下光标键B、退格键或向左、向上光标键C、数字编号＋回车键D、ESC键。
12、用PowerPoint制作课件，下列说法正确的有（）①设置了动作或超链接后，还可以删除②动作设置不仅可以设置单击鼠标左键时交互，还可以设置鼠标移过时交互③动作设置可以链接到其他课件中的幻灯片，还可以链接到其他应用程序④动作按钮实际上是带有超链接的自选图形。
A、1种B、2种C、3种D、4种13、用PowerPoint制作课件，其一般制作步骤是（）。
①美化课件和设置动画效果②设计提纲③放映调整④制作幻灯片A、1234B、2143C、2341D、2413二、填空题1、PowerPoint是一种专门用于制作演示用的多媒体工具，它是以___________为单位来制作___________，然后将制作好的幻灯片集成起来，形成一个完整的教学课件。
2、PowerPoint2003提供了3种主要视图：___________、___________和___________。
3、在PowerPoint2003中，用户可以使用___________、___________和___________等方式来创建演示文稿。
4、用户可以通过___________功能创建已经符合指定主题的演示文稿。
5、在PowerPoint2003中，可以通过修改___________中的内容来制作统一标志和背景的课件。
6、PowerPoint2003提供了两种更改系统配色方案的方法，即___________和___________。
7、要在幻灯片中添加动画效果，可以在___________任务窗格中选择不同的效果选项。
8、使用PowerPoint2003的___________功能，可以方便地将制作好的课件及其链接的各种媒体文件组织在一起，轻松实现课件的分发或转移到其它计算机上进行演示。
9、放映课件时，当鼠标指针指向某个具有超链接的对象时，就会变成___________，如果单击，就会___________。
10、课件中使用的超级链接是在___________而不是在创建幻灯片时起作用的。
三、问答题1、简述使用PowerPoint2003制作课件的步骤。
2、简述在演示文稿中如何调整幻灯片顺序。
3、简述选择幻灯片的几种方法。
4、在PowerPoint演示文稿中如何添加动画效果？多媒体课件制作与应用作业4一、选择题1、在Frontpage2003的窗口中，管理站点的编辑网页的主要场所是（）。
A、工具栏B、工作区C、视图栏D、代码栏2、下列视图中不属于站点视图的是（）。
A、“文件夹”视图B、“设计”视图C、“导航”视图D、“超链接”视图3、在网页的视图中，不能对网页内容进行修改的是（）。
A、“设计”视图B、“代码”视图C、“拆分”视图D、“浏览”视图4、用户可单击“表格”工具栏中的（）来删除表格中的线条。
A、“绘制表格”按钮B、“擦除”按钮C、“合并单元格”按钮D、“拆分单元格”按钮5、建立好框架网页后，在网页的视图栏中会增加一种视图模式，它是（）。
A、“设计”视图模式B、“代码”视图模式C、“预览”视图模式D、“无框架”视图模式6、以下表单域中，可以让用户从一组预先定义好的选项中进行选择的是（）。
A、文本框B、选项按钮C、下拉框D、高级按钮7、关于站点与网页的说法，错误的是（）。