【新教材】第一单元 单元教案—2020年秋高二语文部编版(2019)选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修下册第一单元教案
统编版高中语文选择性必修下册第一单元教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握诗歌和散文中的意象、意境、情感和神韵；2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣；3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：意象与意境的把握，情感与神韵的理解；2. 教学重点：分析诗歌和散文的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅秋天的画面，引导学生关注画面中的意象，进而引入本节课的主题；2. 新课内容学习：a. 诗歌部分：讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》、《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、作者简介、诗歌意境及艺术特色；b. 散文部分：分析《荷塘月色》、《故都的秋》的情感表达和神韵；3. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，引导学生深入理解课文；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的意象、意境、情感和神韵；六、板书设计1. 诗歌部分：a. 《雨霖铃·寒蝉凄切》、《永遇乐·京口北固亭怀古》b. 意象：寒蝉、杨柳、北固亭、长江；c. 意境：离别、怀古；d. 艺术特色：韵律美、意象美。
2. 散文部分：a. 《荷塘月色》、《故都的秋》b. 情感：怀念、忧伤；c. 神韵：意境美、情感美。
七、作业设计1. 作业题目：a. 分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意象、意境和艺术特色；b. 描述一个你熟悉的场景，运用散文的写作技巧，表达你的情感和神韵。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养，培养文学鉴赏能力。
同时，组织学生参加文学社团、写作比赛等活动，激发他们对文学创作的兴趣。
语文部编版高中选择性必修中册(2019年新编)5-《人应当坚持正义》教案
第一单元 5.1 人应当坚持正义教案教学目标1．了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式，掌握提问的技巧与能力。
2．认识并概括苏格拉底式的提问，并从中获得感悟。
3．通过学习这篇小短文，从中汲取对自己人生有益的启示，并能运用到生活中。
核心素养语言建构与运用：体会苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升辩论能力。
思维发展与提升：掌握类比论证等论证方法，学习运用多种论证方法增强说服力的技巧。
审美鉴赏与创造：了解苏格拉底的人生轨迹，学习其追求真理、捍卫正义的精神。
文化传承与理解：苏格拉底具有追求真理、舍生取义的精神，学习其精神，培养正义感。
教学重难点重点：概括苏格拉底式提问的特点,理解他提出的观点,探讨他是如何论证的。
难点：理解“正义”理念的内涵,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课古希腊有一位哲学家，他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。
他的学说充满智慧，但被指控“不敬神明”，因而被送上了法庭。
他的朋友和学生让他乞求赦免和外出逃亡，但遭到了他的拒绝。
他接受了陪审团的判决，为追求真理而死。
他就是柏拉图的老师苏格拉底。
今天，我们一起来看看苏格拉底是怎样向朋友格黎东阐述自己唯正义是从的道德理念的。
二、写作背景苏格拉底喜欢在街头与人辩论伦理道德等问题，公开反对奴隶主民主制，特别是雅典后期的激进民主派。
后来因为有人控告他与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年，苏格拉底因此被捕入狱。
按照雅典的法律，在法庭对被告判决以前，被告有权提出一种不同于原告所要求的刑罚，以便法庭二者选其一。
苏格拉底借此机会发表了慷慨激昂的演说，他自称无罪，认为自己的言行不仅无罪可言，而且是有利于社会进步的。
结果，他被判了死刑。
在监狱关押期间，他的朋友们拼命劝他逃走，并买通了狱卒，制订了越狱计划，但他宁可死，也不肯违背自己的信仰。
就这样，这位70岁的老人平静地离开了人间。
第一单元(单元解读)高二语文选择性必修下册(课件)(统编版2019)
味，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。
第一段明确了本单元的人文主 题：诗意的探寻。本段做了整
让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。体引导。
《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义
和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传 第二段介绍了本单元选文的大
柳永和姜夔都是深谙音律的词人，《望海 潮》和《扬州慢》的词牌分别为二人首创， 两首词作也极富声韵之美。诵读时要细加体 会。
反复诵读，斟酌字句，积累词 语，品评古诗词之味，激发学生对 古典诗歌的兴趣。
多角度、多层次研读探究，从 多个维度梳理对古诗词的理性认识， 提升严谨性、系统化等思维品质。
揣摩意象，体察意境，探究虚 实相生等艺术手法的运用，感受诗 歌的感情力量，获得阅读鉴赏的审 美体验。
1.学习提示分析
这两首宋词都以城市为表现对象，一写承 平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦 相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置 和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市 井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词 采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲 染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是 歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛 衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想 象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火 劫后的沉痛心情。
一、抛出问题
课前布置学生思考：我们生活在信息化的今天，为何要读千年前的古诗？诗歌对你的心灵、 生活有过哪些影响？它们是生活的必需品，还是调味品?在当今社会中，你能看到哪些古诗词的 “渗透”？请结合你的读诗经历和心得，谈谈你的观点。
二、活动流程
1.由2021年感动中国人物叶嘉莹的颁奖词导入：“桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密， 人们感发于你的传奇。转蓬万里，情牵华夏，续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文 脉。你是诗词的女儿，你是风雅的先生。”
第一单元大单元教学课件统编版高中语文选择性必修上册
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》
写作逻辑：时间顺序
划分层次： 第一部分（第1-8段） 红四团到达了陕北吴起镇。 第二部分（第9-22段）毛主席智慧长征中的最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战役。 第三部分（第23-46段）中央召开全军干部会议，毛主席发表讲话，总结并宣布红军 长征胜利。
写作逻辑：以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索，采用倒叙的方式
②称谓：一般写在标题下行顶格，称呼通常用“同志们”、“朋 友们”、“各位代表”等。
③正文：开头、主体和结尾。
开头：宣布开幕之类的话。
主体一般包括：会议的准备和出席会议人员情况；会议召开的 背景和意义；会议的性质、目的及主要任务；会议的主要议程及要求； 会议的奋斗目标及深远影响等等。但写作中一定要把握会议的性质， 郑重阐述会议的特点、意义、要求和希望，对于会议本身的情况如议 程等要概括说明，点到为止；行文则要明快、流畅，评议要坚定有力， 充满热情。
文体知识
新闻
一、概念：也叫消息，是指对新近已经产生和正在产生或早已产生却是新近发现的 有价值的事实的及时报道，是记录社会、传播信息、反应时代的一种文体。
二、结构：标题、导语、主体、背景、结语。（倒金字塔结构） （1）标题：一般包括引标题、正标题和副标题； （2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容； （3）主体：新闻的躯干，它用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步 扩大和阐释； （4）背景：新闻产生的历史因素、社会环境或自然环境。背景和结语有时也可 以暗含在主体中。 （5）结语：消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，交代事件的结果，它依内 容的需要，可有可无。
1953年4月16日由英女王伊利沙白二世主持下水礼。 1954年1月11日首航。1981年，查尔斯王子与黛安娜 王妃大婚时，乘坐不列颠尼亚号开始了蜜月之旅。 1986年，南也门产生暴乱冲突，并爆发大规模内战。 不列颠尼亚号一共从也门的亚丁救出了10687名外国 难民和外交人员，包括中国驻也门的外交官。1997年 7月1日不列颠尼亚号参加中、英香港交接仪式。1997 年11月在普利茅斯港退役，停泊在爱丁堡对外开放。 不列颠尼亚（英文：Britannia）是罗马帝国对不列颠 岛的古意大利语称呼，后据此设立不列颠尼亚行省。 这一古意大利语称谓，被罗马人神化后，又衍生不列 颠女神。
选必上册第一单元(单元解读)高二语文选择性必修上册(统编版2019)
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单元教材分析
为实现“中国人民站 起来”这一梦想，中华民 族经历了艰苦的探索，无 数革命志士和广大人民群 众一道，不屈不挠，奋勇 抗争。本单元课文展现了 民族复兴伟大而艰难的历 程，讴歌了革命者和社会 主义建设者意志坚定、不 畏艰险、真诚善良、无私 奉献等优秀品质。阅读课 文，说说文中是如何展示 这些优秀品质的，分组讨 论当下阅读优秀革命文化 作品的意义。
教育部2021年1月颁布的《革命传统进中小学课程教材指南》指出:语文学科注重以 文化人，引导学生深刻体会革命精神、深入感受爱国主义精神，体认英雄模范的高尚品 质，陶冶性情、坚定志向，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，通过本单元的 学习，希望同学们能从特定叙事中切身感受在中国共产党领导下逐渐形成的革命文化和 社会主义先进文化，懂得尊重革命传统，珍惜当下，坚定自信，树立远大的志向;并能把 握政论文、新闻、回忆录等实用类文本的风格特点，学习其写作技巧，运用到自己的语 言表达和创作中。
从主题角度看，本单元主要学习以写实为主的反映革命传统、革命精神、革命榜样 的作品，目的是在培养语文核心素养的同时进行革命传统教育，让学生树立爱国情怀、 责任担当和文化自信等。
任务群解读
学习任务群：文学阅读与写作
从语文核心素养来看，本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群，课程标准还 进一步明确指出这个任务群的学习目标与内容:阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特 别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革 命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平;阅读关于革命传统 的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲 身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册《第一单元伟大的复兴》名师解读
《第一单元伟大的复兴》名师解读第一部分课标解读本单元属于选择性必修课程“中国革命传统作品研习”学习任务群。
课标标准指出：“本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格：学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力：陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
”本任务群的学习内容贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
1.学习目标与内容（1）诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。
精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。
（2）阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。
（3）阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。
2.教学提示本任务群为0.5学分，9课时。
（1）在选择阅读材料时，既要关注作品的思想深刻性和语言规范性，又要尽量有针对性：同时要视野开阔，努力发掘新的材料，尤其是具有现实意义的新材料，使这一任务群的内容，逐渐丰富起来。
（2）教师应利用多种形式，针对学生思想实际，敏锐发现热门话题，开展研讨活动，增强学生的论辩能力。
也可在学生充分发表不同意见的基础上，邀请观点正确、有影响力的专家来指导、答疑或总结，以引导学生形成正确的结论。
高中语文统编版(部编版)选择性必修上册第一单元1《中国人民站起来了》一等奖创新教学设计
高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第一单元1《中国人民站起来了》一等奖创新教学设计《中国人民站起来了》教学设计一、教学背景分析《中国人民站起来了》是毛泽东在全国政协第一届全体会议上的开幕词，它向全世界庄严宣告：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。
这是一个历史性的时刻，这是一个激动人心的时刻，这是一个伟大的时刻。
这一时刻的到来，经历了无数的坎坷和挫折，无数的革命先烈为此而英勇牺牲，无数的中华儿女为此而不懈奋斗。
这一时刻的到来，标志着中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，终于赢得了民族独立和人民解放。
这一时刻的到来，也标志着中国人民从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大征程。
二、核心素养1. 语言建构与运用：掌握演讲的特点，学习演讲的技巧，提高演讲的能力。
2. 思维发展与提升：培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维能力和思维品质。
3. 审美鉴赏与创造：欣赏演讲的语言美和气势美，培养学生的审美能力和审美情趣。
4. 文化传承与理解：了解新中国成立的历史背景和重大意义，培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学重点难点1. 教学重点：了解新中国成立的历史背景和重大意义，掌握演讲的特点和技巧，学习并欣赏演讲的语言美和气势美。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维能力和思维品质，培养学生的爱国情感和文化自信。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲授新中国成立的历史背景和重大意义，让学生了解新中国成立的不易和伟大。
2. 讨论法：通过讨论演讲的特点和技巧，让学生掌握演讲的方法和要领。
3. 诵读法：通过诵读演讲的文本，让学生感受演讲的语言美和气势美。
4. 多媒体教学法：通过使用多媒体教学手段，如播放音频、视频等，让学生更加直观地感受演讲的魅力。
5. 练习法：通过练习演讲的技巧和方法，让学生提高演讲的能力和水平。
五．教学过程1. 导入：通过播放视频或展示图片，引导学生回顾中国近代史的重要事件和历史背景，让学生对中国人民在历史中所经历的苦难和挫折有更深刻的认识，从而引出本课主题。
高中语文统编版(部编版)选择性必修下册第一单元1
高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1《氓》参考一等奖创新教案《氓》参考教案教学目标1.了解《诗经》中“水意象”与爱情的关系，了解其在中华文化传承中的作用和内涵。
并通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化。
2.分析卫女形象，借力于比较，感受人物形象的文化意义和美学价值。
3.树立正确的爱情观。
教学重难点通过细读、情读文本，结合对诗中人物形象的分析，鉴赏人物自我觉醒之美，培养学生探究文本深层意蕴的能力，提高学生审美境界。
教学过程一、设置悬念，引出教学目标1.导入这节课我们继续学习诗经中的《氓》，大家还记不记得我们初中时学过《诗经》中的《关睢》、《蒹霞》。
这两首诗再加上《氓》，它们有没有什么共同的特征？——都与水有关；主角都是女子；都写爱情。
2.这节课就研究这三个问题，我们先看看这三者之间的联系。
二、研究淇水，梳理诗文，觅获诗情。
1.链接网页《〈诗经〉中爱情诗里的水意象》，研读水、爱情、诗经的结合水在自然中只是一种普通的物质，但在中国文化中却是一种“有意味”的意象，它承载了一个民族最初的文化心理和艺术内涵。
在文学源头《诗经.国风》中，写水意象的诗作共有40多篇，其中有关婚恋的诗就有30多篇（它们或以为作比，或以水起兴，或者就在水的氛围中展开爱情的描写）。
《国风》中水对后世爱情诗的创作和发展产生了积极而深远的影响。
大家能加快出跟水有关的诗歌吗？低头弄莲子，莲子清如水。
——《西洲曲》南朝东府描写一个青年女子思念意中人。
柔情似水，佳期如梦。
两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕。
——秦观《鹊桥》。
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
——李之仪。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元镇《离思》2.水这意象这么重要，那么接下来我们就先研究研究它。
1.水在这首诗里出现了几次？——三次，淇水2.三次出现，它只是简单的重复吗？——不是。
有什么不同——不同时期，不同感受。
（1）送子涉淇，至于顿丘。
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选择性必修上
第一单元单元教案
单元目标
1. 通过研读课文，了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其中洋溢的革
命豪情和建设热情，充分把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵，获得崇高的体验。
2. 结合历史背景研读相关作品，在历史与现实的关照中把握作品的内涵，领略富有时代特
征的表达艺术，感受文章的独特魅力。
3. 把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，不断
丰富自己的语言表达。
4. 学习这些作品中对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材，
服务于日常口语和书面表达的需要。
教材分析
本单元是高中选择性必修阶段的第一单元，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，这就要注意到选择性必修的独特性和该任务群的特殊要求。
在高中语文课程设计中，必修与选择性必修最大区别是，前者强调基础性、实践性、综合性，后者在此基础上更强调专题性、研究性、拓展性。
专题性是说选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向，都有相对独立的学习对象和学习内容，因此，每一个任务群更像一个独立的“研习”项目，这一差别我们从不同任务群的名称中就可以看出来。
研究性是说选择性必修的任务群是在必修课程强调语文实践的基础上，更加关注对某个专题的研究、思考和理性探究。
比如中国革命传统作品研习任务群，就不仅仅是文学的或思辨的或实用的文体的
考察，更重要的是了解这类作品的发展历程、思想内涵，研究这类作品内在的特质，感受其所体现出的革命精神和品格，受到思想的启迪和熏陶。
拓展性是说选择性必修的任务群不应该局限于某一些作品，而应该通过“一些”反映出“一类”作品的整体面貌，最终对这个任务群形成一个整体认识。
比如中国现当代作家作品研习任务群，就要通过中国现当代一些代表性作家作品，让学生大体了解现当代文学的发展概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，由“一斑”而窥“全貌”。
单元课前学习任务
【学习任务一】
通读第一单元，阅读“单元导语”“课文”“学习提示”“单元研习任务”，尝试把握教材单元架构特点。
【学习任务一】
精读阅读“单元导语”，总体把握单元导语编写的特点，借以搭建单元学习的整体框架（学习总纲），明确单元学习目标。
【学习任务二】
研读“学习提示”，把握其编写特点。
进一步明确单元学习重点，细化单元总目标；获取阅读、学习方法，为研习单元专题、学习任务做好准备。
【任务三】根据导语、学习提示，确定单元学习目标。
【任务四】通读第一单元课文，根据“单元导语”“学习提示”“单元研习任务”，完成“我的单元学习清单”。