小学生心理健康教育活动记录1
一年级心理健康班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题：心理健康，快乐成长二、班会时间：2022年10月20日三、班会地点：一年级教室四、班会主持人：班主任五、参与人员：一年级全体师生六、班会记录：一、主持人开场1. 班主任开场致辞，强调心理健康的重要性，引导同学们关注自己的心理健康。
2. 同学们齐唱《让我们荡起双桨》，营造轻松愉快的氛围。
二、心理健康知识讲解1. 班主任简要介绍心理健康的基本概念，使同学们了解心理健康的重要性。
2. 讲解心理健康的基本标准，如情绪稳定、人际关系和谐、适应能力较强等。
3. 介绍常见的心理问题及其表现，如焦虑、抑郁、自卑等。
4. 针对一年级学生，讲解如何保持心理健康，如学会放松、调整心态、积极面对困难等。
三、互动环节1. 班主任组织同学们进行“我说你做”的游戏，锻炼同学们的反应能力和团队协作能力。
2. 同学们分享自己遇到的心理问题，班主任和同学们一起分析、解决。
3. 班主任邀请几位同学分享自己保持心理健康的经验，为其他同学提供借鉴。
四、心理健康教育实践1. 班主任组织同学们进行“心理健康手抄报”制作，通过绘画、文字等形式表达自己的心理健康理念。
2. 开展“心理健康知识竞赛”，巩固同学们对心理健康知识的掌握。
3. 邀请心理老师为同学们进行心理健康讲座，提高同学们的心理素质。
五、班会总结1. 班主任对本次班会进行总结，强调心理健康对同学们成长的重要性。
2. 鼓励同学们关注自己的心理健康，积极面对生活中的困难。
3. 呼吁同学们互相关爱、互相支持，共同营造一个和谐、健康的班级氛围。
4. 同学们齐唱《感恩的心》，表达对班主任和同学们的感激之情。
六、班会效果本次心理健康班会取得了良好的效果，同学们对心理健康有了更深入的了解，学会了如何保持心理健康。
同时，同学们在互动环节中增进了友谊，增强了班级凝聚力。
七、后续工作1. 班主任将继续关注同学们的心理健康状况，定期开展心理健康教育活动。
2. 邀请心理老师定期为同学们进行心理健康讲座，提高同学们的心理素质。
小学生心理健康教育主题班会记录五篇
小学生心理健康教育主题班会记录五篇【篇一】小学生心理健康教育主题班会记录一、活动目的：通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。
（出示检测题）二、活动过程：（一）、检测题：请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？A、能B、有时能C、不能（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去公园游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去公园（6）、你经常为学校或班级做好事吗？A、经常做B、有时做C、没做过（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？A、能做到B、有时能做到C、做不到（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？A、一定能B、有时能C、不能（二）、评价选A得24分选B得16分选C得8分4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力；选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录日期：2024年10月12日地点：市小学活动名称：小学生心理健康教育活动活动内容：活动开始前，我们首先组织了一场小学生心理健康教育讲座。
讲座由心理学专家主持，他向小学生们介绍了心理健康的概念和重要性。
讲座中，专家通过生动的例子和图片，向孩子们解释了常见的情绪问题，如焦虑、沮丧等，并教授了一些有效的应对方法。
讲座结束后，孩子们积极提问并与专家互动，进一步增强了对心理健康的认识和理解。
之后，我们组织了一系列小组活动，旨在培养孩子们的情绪管理和团队合作能力。
首先，我们进行了情绪表达活动。
每个小组的成员在指导老师的帮助下，用彩色纸制作了一个情绪表情。
接着，每个小组派出一位代表，通过表情的动作和表情的颜色，将自己所代表的情绪向其他小组成员表达出来。
这个活动引起了孩子们的极大兴趣，他们通过观察和猜测，积极地与其他小组进行交流和合作。
接下来的活动是团队拼图。
每个小组被分配一幅拼图，小组成员需要在限定时间内合作完成拼图。
这个活动在增强小组协作能力的同时，也培养了孩子们的耐心和集中力。
下午，我们组织了一场户外活动，带领孩子们走进自然，亲近大自然，放松身心。
我们选择了一处风景秀丽、空气清新的公园，在这里，孩子们可以尽情奔跑、嬉戏，并和自然亲密接触。
孩子们见到美丽的花朵和鸟儿，感受到了大自然的魅力，也体验到了大自然带来的快乐和放松。
在公园中，我们组织了一场亲子接力赛，家长和孩子们一起参与进来，增进亲子关系的同时也增强了孩子们的体力和团队合作意识。
活动结束后，我们进行了一场反思总结。
孩子们从自己参与活动的角度出发，分享了自己在活动中的收获和感受。
许多孩子表示，通过这次活动，他们更加了解自己的情绪，并学会了一些应对方法。
他们也体会到了团队合作的重要性，感受到了亲子关系的温暖和力量。
通过这次小学生心理健康教育活动，我们希望能够引起小学生对心理健康的关注，让他们懂得如何处理自己的情绪，并提升他们的团队合作和沟通能力。
小学生心理课题班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展和教育的进步，小学生心理健康问题日益受到关注。
为了提高学生的心理素质，培养他们积极乐观的人生态度，我校开展了“小学生心理健康教育”主题活动。
本次班会旨在通过小组讨论、案例分析等形式，让学生了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪，增强心理承受能力。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员1.班主任2.心理辅导员3.全体学生五、班会流程1. 开场致辞班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了心理健康教育的重要性，并鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的心得体会。
2. 小组讨论（1）分组：将全班学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）讨论主题：如何调节自己的情绪，保持心理健康。
（3）讨论要求：每组学生就讨论主题进行深入交流，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析（1）心理辅导员选取典型案例，让学生们进行分析。
（2）案例分析要求：每组学生针对案例，提出解决问题的方法，并讨论如何预防类似问题的发生。
4. 分享交流（1）每组学生代表发言，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生进行补充和提问。
5. 总结发言班主任对本次班会进行总结，强调心理健康教育的重要性，并鼓励学生们在日常生活中关注自己的心理状态，学会调节情绪。
六、班会记录（一）开场致辞班主任：同学们，大家好！今天我们召开这次班会，主要目的是为了让大家了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪，增强心理承受能力。
在座的每一位同学都是我们班级的一份子，我们共同生活、学习，所以心理健康对我们每个人都很重要。
接下来，我们将进行小组讨论和案例分析，希望大家积极参与。
（二）小组讨论1. 小组一讨论成果：- 通过沟通和分享，了解自己和他人的情绪变化。
- 学会倾听他人的意见，尊重他人，避免不必要的冲突。
- 遇到问题时，积极寻求解决办法，不要压抑自己的情绪。
2. 小组二讨论成果：- 通过参加课外活动，释放压力，保持身心健康。
小学心理健康教育记录
小学心理健康教育记录学生心理健康教育记录1活动主题：《小学生心理健康教育》时间：9-6目的: 帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
过程:小学生心理健康的含义小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
小学生心理健康教育的目的小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。
小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。
具体来说主要包括以下三点：（1）要促使小学生形成健康的心理素质；（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水*，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学心理健康活动记录
小学心理健康活动记录近年来，随着心理健康在教育领域的日益重视，开展小学生心理健康活动变得越来越重要。
为了更好地关注和关爱小学生的心理健康，学校开展了一系列的心理健康活动，以下是我对其中的一些活动的记录。
心理健康日常关怀活动学校每天上午的第一节课会开展心理健康日常关怀活动。
这个活动主要由班主任和心理健康教师共同开展。
他们邀请学生观看一些与心理健康相关的视频，并进行简短的讨论。
例如，他们会播放一些漫画或动画片，教育学生如何正确识别和处理自己的情绪。
学生们通过观看视频，了解到情绪的种类和表达方式，明白自己的情绪要自己负责，并学会向老师和家长寻求帮助。
心理健康主题讲座为了提高小学生心理健康意识和心理健康管理能力，学校定期举办心理健康主题讲座。
这些讲座通常预先邀请专业心理医生和心理教育专家来主讲。
他们向学生介绍了认识自己和他人情绪的重要性，并提供了一些建议和技巧，如如何调节情绪、如何处理挫折和压力等。
通过这些讲座，学生们学到了很多与情绪管理和心理健康相关的知识和技巧。
心理健康周活动学校每年都会举办一次心理健康周活动。
这个活动持续一个星期，每天有不同的主题和活动。
在这一周里，班级会开展各种有趣的活动，如心理健康知识问答、手工制作卡片表达情绪、心理健康实践活动等。
学生们可以通过参加这些活动，增加对自己心理健康的关注，并借此机会与同学和老师分享他们的经验和困扰。
这些心理健康活动的开展，对小学生的心理健康起到了积极的推动作用。
通过这些活动，学生们不仅增加了对自己内心世界的了解和关注，还学会了一些解决问题和调节情绪的方法。
同时，这些活动也促进了师生之间的沟通和理解，使学生们感受到了来自学校和家庭的关心和支持。
在未来，学校还会加大对心理健康教育的投入，提供更多的心理健康资源和服务，帮助学生们更好地认识和管理自己的情绪，提升心理健康素养。
孩子心理健康教育记录5篇
孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。
往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。
通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。
另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。
如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则1、平等性原则。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录活动名称：接纳多样性，建立友善班级活动日期：2024年10月13日活动地点：小学五年级三班参与人员：学生、班主任、心理老师活动目的：1.培养学生的互相尊重、包容和友善的意识；2.提高学生接纳不同文化背景、性格习惯的能力；3.增强学生的团队意识和合作精神。
活动内容：1.班级建设讨论：班主任和心理老师首先介绍了活动的目的和意义，鼓励学生积极参与讨论。
学生们坐在一起，根据自己的想法，讨论并提出建设友善班级的具体措施。
2.接纳多样性宣讲：心理老师通过讲解接纳多样性的定义和重要性，引导学生明白每个人都是独特的，我们应该尊重和接纳他人的不同特点和背景。
3.分组活动：学生们分成小组，每个小组由不同性格类型的学生组成。
通过小组讨论，让学生们互相了解对方的性格特点和喜好，并尝试理解和接纳不同性格类型的同学。
4.角色扮演：每个小组选出一位代表，扮演一个来自不同文化背景的学生。
其他小组成员则通过提问的方式了解这个角色学生的背景和文化，并尽量用友善和充满理解的态度互相交流。
5.创作友善标语：学生们用彩色纸和画笔制作了一些友善的标语，如"尊重每个人"、"共同进步"等。
他们将这些标语贴在了班级的墙壁上，以提醒自己要友善对待他人。
6.反思和总结：活动结束后，班主任和心理老师组织学生们进行反思和总结。
学生们回顾了整个活动的过程，分享了自己的感受和体会。
他们认识到接纳多样性的重要性，表示愿意从自己做起，建立一个友善的班级环境。
活动效果：通过这次活动，学生们增强了尊重和包容他人的意识，能够理解并接纳不同性格和文化背景的同学。
他们在小组活动中学会了欣赏不同的特点，了解不同的观点，并尊重他人的意见。
同时，学生们也加强了团队合作意识，意识到只有团结和合作才能建立一个友善的班级环境。
活动总结：通过这次心理健康教育活动，学生们学会尊重和接纳他人的不同，建立了友善的班级氛围。
这对于孩子们的心理健康和成长起到了积极的促进作用。
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录活动一: 心理健康教育讲座日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重要性- 提供学生应对心理压力的有效策略- 鼓励学生寻求帮助并与他人分享心理问题活动内容- 介绍心理健康的概念和重要性- 探讨常见的心理问题和压力源- 提供一些放松和情绪调节的技巧- 分享求助渠道和资源活动回顾- 学生们积极参与，对心理健康表现出浓厚兴趣- 学生们提出了许多问题，展示了对心理健康的关注- 通过互动和讨论，学生们对应对心理压力的策略有了更深入的了解- 活动结束后，一些学生在心理健康方面寻求了进一步的咨询活动二: 心理支持小组会议日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 提供一个安全的空间，让学生分享自己心理问题和经历- 促进学生之间的互相支持和理解- 引导学生找到解决问题的途径和策略活动内容- 学生们自愿分享自己的心理问题和经历- 同学们互相倾听和给予支持- 提供一些解决问题的方法和资源- 鼓励学生建立互助小组，在日常生活中一起面对挑战活动回顾- 学生们积极分享，并表达了对组内支持的感激之情- 在会议中，学生们互相鼓励和分享了一些有效的解决问题的方法- 学生们感受到集体力量的作用，对面临的困境更有信心- 活动结束后，学生们愿意继续参与心理支持小组，并表示希望有更多类似的活动活动三: 心理支持工作坊日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 培养学生们的心理支持和倾听能力- 提供学生们解决他人心理问题的技巧和策略- 加强学生们的团队合作和沟通能力活动内容- 提供简单的心理支持和倾听技巧培训- 分组练，让学生们互相扮演心理咨询师和咨询者角色- 引导学生们探索解决他人心理问题的方法- 鼓励学生们分享并总结他们的经验和观察活动回顾- 学生们积极参与，表现出了良好的倾听和支持能力- 通过实践和互动，学生们提高了心理支持的技巧和策略- 学生们学会了倾听并尊重他人的观点和感受- 活动结束后，学生们感到更加自信并准备帮助他人以上是小学心理辅导社团社团活动记录的概述，活动的详细内容和实施细节可查看具体活动记录和参与学生的反馈。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。
专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。
比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。
3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。
在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。
活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。
专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。
通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。
希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。
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小学生心理健康教育活动记录
活动主题：《如何克服马虎》
时间：2014、6、25
参加人员：全体师生
主讲人: 陈成
主要内容：
一、听觉集中训练法：
二、视觉想象训练：
三、怎样克服“走神儿”的毛病。
1、自我提示法：
2、记录法：
3、自我奖惩法：
四、如何克服心理障碍：
1、学会建立理性的价值观念
(1)了解人的基本心理需求及期望。
(2)增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择和行为。
(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。
2.学会建立良好的自我观念
(1)增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。
(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
(3)建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦。
(4)增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之。
3.学会建立和发展良好的人际关系
(1)了解人的交往心理需求。
(2)熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。
学习语言沟通技巧：
(3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。
(4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化。
4.学会提高调控情绪的能力
5.学会增强耐挫能力
小学生心理健康教育活动记录
活动主题：《相信自己、增强自信心》
时间：2014、4、8
参加人员：全体师生
主讲人: 陈卓
主要内容：
一、心理健康的标准
1．乐于学习。
2．能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助。
3．情绪基本稳定，心情轻松愉快。
4．意志健全，树立自信。
二、培养自信心的几点建议：
1．不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。
不要害怕失败，一次失败不代表总是失败，成功总是在不断的实践中获得的。
2．每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己，我能够做好我想要做的事情”。
3．发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；
4．培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；
5．了解自己的优点和缺点。
发挥自己的优点，找到自己的缺点加
以改正。
心理健康教育活动记录
活动主题：《青年教师心理健康教育》
时间：2014、9、15
参加人员：全体青年教师
主持人：陈成
主讲人：陈源校长
主要内容：
一、教师心理健康的标准
二、新教师常见的心理冲突
三、教师心理压力的自我缓解
主要对策：
首先,教师要加强意志独立性的培养。
为此,教师要明确自己行动的目的性,增强教书育人的责任感和使命感,根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定,在行动上克服受暗示性,不屈从于周围人们的压力,不为别人的言行所左右。
其次,教师要加强意志果断性的锻炼。
为此教师必须全面而深刻地考虑自己行动的目的和方法,懂得所作决定的重要性,明辨是非,当机立断,克服犹豫不决和优柔寡断(人们在犹豫不决和优柔寡断时,一直处于动机斗争过程中,感受到的心理压力大)。
在行动中,敢于承担责任,敢作敢为。
当然,也要克服轻举妄动和草率行动。
轻举妄动和草率行动由于不考虑主客观条件,不考虑计划实施的可能性和行动后果,常常带来行
动的失败,从而造成心理压力。
再次,要加强意志坚定性的培养。
教师要坚信自己决定的合理性,并保持充沛精力,克服各种不符合目的的内外部困难和干扰,不屈不挠地为实现目的而奋斗,做到在困难面前不退缩,在压力面前不屈服,在引诱面前不动摇。
最后,教师要注意培养自己的自制性,学会自觉、灵活地控制自己的情绪,克服懒惰、恐惧、紧张、愤怒和失望等不良情绪的干扰。