研究设计与举例
循环组设计举例教育科学研究法
循环组设计是一种常用的实验研究设计方法，特别适用于教育科学领域。
以下是一个举例说明：
研究背景：
假设有一项教育干预措施，我们想要评估该措施对学生学习成绩的影响。
为了确保结果的可靠性和准确性，我们决定采用循环组设计。
研究设计：
1. 选择参与研究的班级或学校，并将其分为两组：实验组和对照组。
2. 将实验组和对照组随机分配到两个不同的时间段（例如A期和B期）。
3. 在A期，实验组接受教育干预措施，而对照组继续按照常规教学进行。
4. 在B期，实验组不再接受任何干预，而对照组开始接受教育干预措施。
5. 对于每个时间段，收集学生的学习成绩数据并进行分析。
6. 比较A期和B期的实验组和对照组的学习成绩，以评估教育干预措施的效果。
优势：
1. 减少了个体差异对研究结果的影响。
由于同一组学生在不同时间段接受干预，个体差异对结果的影响将被内部控制。
2. 提供了更可靠的结果。
通过多次重复循环实施干预和对照条件，可以增加结果的稳定性和可信度。
注意事项：
1. 确保样本选择代表性，以提高外部有效性。
2. 控制其他可能的干扰因素，例如教师的变化或教学方法的改变。
3. 在分析数据时，采用适当的统计方法，如配对样本t检验或方差分析等。
总结：
循环组设计是一种强大的研究方法，特别适用于评估教育干预措施的效果。
通过重复实施干预和对照条件，并比较不同时间段的结果，我们能够更准确地评估干预措施的影响。
然而，在设计和实施研究时，需要综合考虑各种因素并合理控制，以确保结果的可靠性和有效性。
研究设计案例
研究设计案例研究设计案例体育学院 10体11班戴佳茹 10351058体育课中渗透心理健康教育的案例研究振华高级中学李林琴一、本课题的研究背景、意义与方法（一）、研究背景与意义当前，中小学生心理健康状况令人堪忧，中小学生的心理健康教育引起教育部门和社会各界的广泛关注。
相关研究指出，在体育教学中渗透心理健康教育是面向全体中小学生进行心理健康教育的重要途径与方式，然而如何进行学科渗透的具体研究显得缺乏和模糊，本课题力图紧密结合体育学科教学特点进行相关实践研究，以求在体育学科取得突破，寻求心理健康教育在学科教学中渗透的具体措施与形式。
世界卫生组织提出健康不仅是身体的健康，还包括心理健康和社会适应的健康。
《体育（与健康）课程标准》根据三维健康观、体育本身的特点以及国外课程发展的趋势，在体育课程学习中创造性地划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，以实现体育课程的多重目标和价值，以适应当代社会人们因生活节奏加快、工作压力增大在遭受身心问题双重压力而对体育课程提出的新要求。
因此，搞好心理健康教育工作，加强心理健康教育的课题研究，尤其是如何通过学科渗透进行心理健康教育在我校有着特殊的现实意义。
（二）、研究方法1、文献资料法。
基于现代体育教育理论和国内外心理教学论的认识，查找与本课题相关的资料，特别是对教育心理学、体育教学论、心理健康教育相关文献资料，有机地结合和运用。
2、问卷调查法或谈话法。
利用问卷调查法或谈话法获得相关数据、案例及解决学生的问题，关心他们的点滴，走进他们心灵。
3、利用案例分析法。
收集大量体育教育案例，对其教学过程进行心理学分析，归纳、总结案例中反映的课堂心理渗透方法。
4、行动研究和实践反思。
根据课题研究的目的，对本课题重在实践探索，以学生“健康第一”为核心，全面推进新课改。
在实践的过程中不断地进行反思，以保证研究的有效开展。
二、体育教学中渗透心理健康教育的基本途径与方法（一）、创设有利于学生心理发展的体育教学环境体育教学环境是师生长期生活、学习、工作的环境，环境的优劣直接关系到教师和学生的身心健康。
临床试验设计实例
临床试验设计实例在医学领域中，临床试验是一种重要的方法，用于评估新药物、治疗方法或医疗器械的疗效和安全性。
临床试验设计的合理与否直接影响到结果的可靠性和可解释性。
本文将通过几个实例，探讨一些典型的临床试验设计方式及其优劣势。
实例一：平行对照试验设计平行对照试验是最常见的临床试验设计之一，其基本原理是将患者随机分配到实验组和对照组，分别接受新药物和对照药物的治疗，并比较两组的结果。
这种设计方式具有简单易行、结果解释性强的优势。
例如，在一项针对高血压患者的临床试验中，研究者随机将200名患者分为实验组和对照组，实验组服用新药物A，对照组服用传统治疗药物B。
两组患者在一段时间内进行治疗后，统计血压的变化情况。
通过比较两组患者的治疗效果，可以评估出新药物A与传统药物B的疗效差异。
虽然平行对照试验设计简单易操作，但也存在一些局限性。
首先，由于人体存在个体差异，可能会影响结果的可比性。
其次，患者违规服药、丢失随访等情况都可能影响试验结果的准确性。
因此，研究者需要在试验设计和数据分析中充分考虑这些因素。
实例二：交叉试验设计交叉试验设计是另一种常见的临床试验设计方式。
其基本原理是将患者随机分配到不同的实验组，每个实验组先接受一种治疗，然后再交叉到另一种治疗，最后比较两种治疗方式的效果。
这种设计方式可以消除个体差异的影响，并提高结果的可靠性。
举个例子，一项针对哮喘患者的临床试验中，研究者将60名患者随机分为两组。
第一组在治疗A的同时接受治疗B的安慰剂，第二组则相反。
治疗一段时间后，两组患者进行交叉治疗，并分别统计哮喘发作的次数。
通过比较两组交叉治疗后的哮喘发作次数，可以评估出治疗A和治疗B的相对效果。
交叉试验设计可以减少个体差异的干扰，但也存在一些限制。
首先，交叉试验需要一定的治疗间隔，以确保药物效果的消退。
其次，治疗次序可能会对结果产生影响，比如第一个治疗可能会影响第二个治疗的效果。
因此，在进行交叉试验时，研究者需要对治疗间隔和次序进行合理的安排。
举例说明配对设计
举例说明配对设计
配对设计是指在研究过程中将参与者分成小组，并将不同条件或处理方式应用于这些小组的不同成员。
以下是几个配对设计的示例：
1. 配对样本设计：在医学研究中，为了减少患者个体差异的影响，通常会使用配对样本设计。
例如，在药物治疗研究中，将具有相似特征（例如年龄、性别、疾病严重程度等）的患者配对，然后将其中一组应用药物治疗，另一组应用安慰剂，以确定药物治疗效果。
2. 配对随机分组设计：在实验研究中，为了消除个体差异的干扰，可以使用配对随机分组设计。
例如，在测试新药物疗效的研究中，将患者按照某些特征（例如年龄、性别、基线疾病严重程度等）进行配对，然后将每对患者随机分配到不同的药物治疗组，以比较不同治疗的效果。
3. 配对组内研究设计：在研究中，为了避免被试个体差异或时间的影响，常常使用配对组内研究设计。
例如，在观察研究中，研究人员可以选择一群兄弟姐妹作为研究对象，然后通过在兄弟姐妹之间进行比较，探究基因和环境对某种疾病或特征的影响。
这些都是配对设计的示例，通过将参与者进行配对或分组，可以更准确地评估不同条件或处理方式的效果，并控制个体差异的干扰。
正交试验设计方法讲义及举例
正交试验设计方法讲义及举例正交试验设计方法是一种多因素试验设计方法，它能够有效地减少试验所需的样本数量，提高试验结果的精确性和可靠性。
正交试验设计方法是在已知因素水平的情况下选择对试验结果影响最大的因素进行研究的一种方法。
以下是正交试验设计方法的讲义及举例：一、正交试验设计方法的原理及步骤：1.原理：正交试验设计方法通过选择适当的正交表，将多个因素的不同水平组合进行排列，使各因素的变化对试验结果影响均匀化，从而获得准确可靠的试验结果。
2.步骤：a.确定试验因素及其水平：根据试验目的确定需要研究的因素及其水平。
b.选择正交表：根据试验因素的个数和水平确定适用的正交表，正交表能够保证试验结果的均匀性和可靠性。
c.设计试验方案：根据选择的正交表，将试验因素的水平进行组合，获得试验方案。
d.进行试验：按照试验方案进行实际试验。
e.分析试验结果：对试验结果进行统计分析，获得对试验因素的影响程度及其交互作用等信息。
f.微调试验方案：根据试验结果微调试验方案，迭代优化试验过程。
二、正交试验设计方法的优点：1.降低样本数量：正交试验设计方法能够通过对试验水平的排列组合，使试验因素的水平均匀分布，从而减少试验所需的样本数量。
2.提高试验效率：正交试验设计方法能够在有限样本量下获得更多的试验信息，提高试验效率。
3.确保结果可靠：正交试验设计方法通过保证试验因素的均匀分布，减少人为因素的干扰，从而保证试验结果的可靠性和准确性。
4.揭示因素交互作用：正交试验设计方法能够揭示因素之间的交互作用，进一步优化设计过程。
三、正交试验设计方法的举例：例如，公司要研究一种新的洗发水对头发柔顺度的影响，试验主要包括3个因素：洗发水品牌(A、B、C)、洗发水用量(X、Y、Z)和洗发水停留时间(T1、T2、T3)。
根据正交试验设计方法，按照以下步骤进行设计：1.选择正交表：根据3个因素和各因素的水平，选择适用的正交表，如L9正交表。
2.设计试验方案：根据L9正交表，将3个因素的水平进行组合，得到9个试验方案，每个方案分别测试一种组合情况。
教育研究方案设计案例
教育研究方案设计案例一、研究背景。
教育是国家的根本大计，教育研究一直是学术界和教育界关注的热点问题。
随着社会的发展和进步，教育也在不断变革和创新，因此有必要对教育进行深入的研究和探讨。
本研究旨在设计一份教育研究方案，以期为教育研究提供一定的参考和借鉴。
二、研究目的。
本研究旨在通过设计教育研究方案，探讨教育领域的热点问题，提出可行的研究方向和方法，为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
三、研究内容。
1. 确定研究主题。
首先，需要确定研究的主题，可以选择当前教育领域的热点问题或者是与教育实践密切相关的议题，确保研究的针对性和实用性。
2. 确立研究目标。
在确定研究主题的基础上，明确研究的具体目标和意义，阐明研究的价值和意义，为后续研究工作提供明确的指导和动力。
3. 确定研究方法。
根据研究的具体内容和目标，选择合适的研究方法和手段，可以采用问卷调查、实地观察、访谈等多种方法，确保研究结果的客观性和可靠性。
4. 确定研究时间表。
制定详细的研究时间表，合理安排研究的各个环节和阶段，确保研究工作的顺利进行和高效完成。
5. 确定研究预算。
根据研究的具体内容和方法，制定详细的研究预算，包括人力、物力和财力等方面的支出，确保研究工作的顺利进行和高效完成。
四、研究意义。
通过本研究的设计，可以为教育研究提供一定的参考和借鉴，为教育改革和发展提供理论支持和实践指导，有助于推动教育事业的发展和进步。
五、研究预期成果。
通过本研究的实施，预期可以取得一定的研究成果，包括对教育热点问题的深入探讨和解决方案的提出，为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
六、研究实施计划。
根据研究内容和目标，制定详细的研究实施计划，包括研究方法、时间安排、预算支出等方面的具体安排和措施，确保研究工作的顺利进行和高效完成。
七、研究风险及对策。
在研究实施过程中，可能会面临一些风险和困难，需要提前做好充分的准备和应对措施，确保研究工作的顺利进行和高效完成。
实验设计模式及举例
实验设计模式及举例一、实验设计模式概述实验设计是科学研究中的重要环节，它决定了研究的有效性和可靠性。
实验设计模式是指在进行实验设计时所采用的一种标准化的、规范化的方法。
根据实验变量的不同，可以将实验设计模式分为三种：组间设计、组内设计和混合设计。
每种设计模式都有其特点和应用场景，选择合适的实验设计模式对于实验结果的准确性和可靠性至关重要。
二、组间设计1.定义：组间设计是指将参与者随机分配到不同的实验组，每个组接受不同的实验处理，以比较不同处理之间的差异。
2.优点：组间设计可以减少个体差异对实验结果的影响，因为每个参与者只接受一种处理方式。
此外，由于每个参与者只接受一种处理方式，因此不存在顺序效应或疲劳效应等问题。
3.缺点：组间设计需要更多的参与者，因为每个参与者只能接受一种处理方式。
此外，如果实验组之间的个体差异较大，可能会导致实验结果的不准确。
4.举例：在一个研究不同运动方式对心肺功能的影响的实验中，可以将参与者随机分为两组，一组进行有氧运动，另一组进行力量训练。
通过比较两组之间的心肺功能指标，可以评估不同运动方式对心肺功能的影响。
三、组内设计1.定义：组内设计是指将参与者按照某种顺序接受不同的实验处理，以比较不同处理之间的差异。
2.优点：组内设计可以减少参与者数量，因为每个参与者可以接受多种处理方式。
此外，由于参与者可以接受多种处理方式，因此可以更好地探究自变量之间的交互作用。
3.缺点：组内设计容易受到顺序效应和疲劳效应的影响。
如果实验处理之间的顺序不同，可能会导致实验结果的不准确。
此外，如果参与者感到疲劳，可能会影响实验结果的可靠性。
4.举例：在一个研究不同食物对血糖水平的影响的实验中，可以让同一个参与者在一天之内分别食用高糖食物和低糖食物，然后比较两种食物对血糖水平的影响。
由于所有参与者都是在同一时间内进行实验的，因此可以控制时间因素对血糖水平的影响。
四、混合设计1.定义：混合设计是指将组间设计和组内设计结合使用的一种实验设计方法。
学术研究实验设计范本
学术研究实验设计范本引言：学术研究实验设计是科学探索和知识创新的重要手段之一。
一个良好的实验设计可以确保研究的可靠性和有效性，从而为科学界提供有力的证据和结论。
本文将介绍一个典型的学术研究实验设计范本，帮助研究人员合理规划和设计自己的实验。
一、研究目的明确研究目的是一个实验设计的首要步骤。
在这个部分，研究人员需要解释自己为什么要进行这个实验，研究的目标是什么，以及预期的研究结果。
二、研究假设研究假设是一个实验设计的核心要素，它描述了研究人员对研究问题的解释和预期结果。
在这个部分，研究人员需要明确自己的研究假设，并提出相应的预测。
三、实验设计在这个部分，研究人员需要详细说明实验的设计方案，包括实验变量、实验组和对照组的设置、实验条件等。
同时，研究人员需要解释他们选择这样的设计方案的原因，并讨论其对研究结果的影响。
四、参与者招募和样本选择参与者的选择对实验的可靠性和外推性至关重要。
研究人员需要明确参与者的招募条件、样本数量和招募方法，以确保样本的代表性和可靠性。
此外，研究人员还需要解释他们选择这样的招募和选择方法的原因。
五、数据收集数据收集是实验的关键环节。
研究人员需要明确他们使用的数据收集方法和工具，并解释为什么选择这样的方法和工具。
同时，研究人员还需要详细说明数据收集的时机和过程，并讨论可能存在的局限性和风险。
六、数据分析数据分析是实验结果的核心。
研究人员需要描述他们计划使用的统计方法和数据分析过程，并解释为什么选择这样的方法。
同时，研究人员还需要讨论潜在的数据分析误差和偏差，并提出可能的纠正措施。
七、伦理考虑伦理考虑是学术研究实验设计中一个重要的组成部分。
研究人员需要解释他们如何保护参与者的权益和隐私，以及如何遵守伦理规范和法律法规。
八、预期结果和讨论在这个部分，研究人员需要明确他们预期的实验结果，并对可能的结果进行讨论和解释。
同时，研究人员还需要探讨实验的局限性和不确定性，以及未来研究的方向和改进措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自尊
心理
健康
+/-
22
变换角度
自尊
+/-
心理 健康
23
不同性质
+,-,0
自尊 +,-,0
心理 健康
+/-
24
你现在至少可以尝试提出四个问题？
自尊 + 自尊 — 心理健康 心理健康
心理健康？ 心理健康？ + 自尊？ — 自尊？
25
问1：自尊能提高或促进心理健康吗？ 为什么？ 答：可以， 因为高自尊的人具有积极的自我评 价和心态，进而产生更少的自卑和 忧郁。
目前研究选题存在的问题
（结教材和本专业） 研究选题的系统性、连续性
是不是在前人研究的基础上的进步
研究选题创新性
重复性课题过多，善于发现新观点，运用新视角 避免常识性的选题（吃饱了不饿）
研究选题的科学性不足 研究选题的理论基础不足，
就事论事，缺乏深度
不重视多方法的优势 描述性课题多于因果和预测性课题
研究文献与选题
（1）受到忽视的问题（p68）：领导行为与下级从属性为 （2）注意发现结果中矛盾的地方
善于发现，大胆提出，如：机构养育与儿童心理健康 （3）方法学中的问题
测量手段等 （4）必要的重复
找好点（如跨文化、跨样本、跨情境等）
科技进展与选题
（1）基于现代方法的选题 （2）交叉学科：合作行为 (3) 研究技术：计算机、网络、FMRI，ERP
新的管理手段和模型
关于研究假设
特点
有科学依据， 有推测性质
分类
相关假设和因果假设 一般假设与特定假设（可操作的假设）
评价标准
理论和科学依据 应强调变量之间的关系 陈述明确简明 可检验
练习从多视角考虑和提出问题！
子之明见，彼之乱象
11
学
问
12
博学之，审问之，慎思之，明辨之， 笃行之。
问4：心理健康能降低或减弱自尊吗？为 什么
答：可以， 心理健康的人更虚心，更能客观地 看待别人的优点和长处，不会妄自 尊大，自尊可能不高。
29
再举个例子：两个变量，四个问题
+/自尊
+/-
成就
+/-
30
问1：自尊能提高成就吗？为什么？
答：可以，因为自尊让人们 觉得有能力完成更高的目标 和取得更高的成就。
相关和问卷应用多，实验和纵向考察较少。
课题选择的策略（p65）
社会和实际需要
可以尝试思考目前比较热点的现象（腐败、消费信心、小三
）和新现象（网络交友、低碳行为）
与自己的生活工作相关，具有直接的应用价值 注意现实与理论的结合：
心藏众妙；理通百趣
理论发展与课题选择
询证 弥合和解决争论 质疑
26
问2：自尊能降低或减弱心理健康吗？为 什么？
答：可以， 自尊高的人对别人的评价和自身形 象过于在乎，敏感性高，导致情绪 不稳定。
27
问3：心理健康能提升自尊吗？为什么？
答：可以， 心理健康是一个人骄傲的重要资 本，良好的心理健康当然会导致人 们更积极的评价自己，进而导致高 自尊。
28
有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问， 问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得， 弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有 弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己 百之；人十能之，己千之。果能此道矣， 虽愚必明，虽柔必强。
《礼记.中庸》
13
《论语》
不愤不启，不悱不发；举一隅不以三 隅反，则不复也。
学而不思则罔，思而不学则殆
课题的选择与设计
课题选择 课题设计 多视角考虑问题 举例
课题选择：选择什么来做研究
能研究（实现） 可研究（值得） 需研究（意义） 愿意研究（兴趣）
关键：提出问题
从前人研究的基础上提出创新问题 如何提出有价值的问题： 寻求经验事实之间的联系 解决已有理论和事实之间的问题（如酗酒问题） 检验多种假设之间的对立（自尊与成绩） 追求理论的普适性 验证假说和新的发现 满足实际应用需要（程序学习机）……
16
今天，我想强调：
多角度：视角证据多样 高聚焦：观点假设集中
17
尝试从相反的方向去回答问题？
好人不长命，祸害活千年 松茂千秋非止境，仁者所欲寿无疆 外向的人，抑或内向的人更容易升迁？ 与领导关系好就能获得成功吗？ 外向的人在社会网络交往中更活跃吗？
18
研究设计-多角度的考虑
多角度的考虑的过程
发现现象 变换角度 尝试解答 推理判断 确定方向 提出假设 方法选取 过程实施
20
观察现实 提出问题
解释现实 关系机制
研究计划
数据收集
变量分析
21
举个例子：发现现象
当我们意识到两个东西之间可能存在关联，应该如何着手 把它变成一个可研究的问题。
14
对于心理学的研究：
事实是什么？ 真相在哪里？ 如何去研究？ 方法选什么？
15
心理学研究计划无非包括：
研究计划包括以下四个重要成分 ※变量（Variables）：WHAT shall we study? ※样本（Samples）：WHO shall we study? ※ 设计（Design）：HOW shall we study? ※ 分析（Analysis）：WHAT sort of evidence will we get, in what form?
31
问2：自尊能降低成就吗？为什么？
答：可以，满招损，自尊高 的人不知道自己的缺点，没 有自我改善的意识。
科学的研究问题的特征
多变量及其关系 蕴含疑问 可解答 科学求实，客观中立
确定研究课题的程序
初步确定自己选题的研究范围和研究目标 对选题的初步探索（文献、初测、观察等） 具体化和可操作化
将理论和思考转化为具体的问题（如亲社会行为可以通 过具体的捐助、分享、安慰、合作等行为加以考察） 研究设计（考试） 目的、意义、现状，对象，研究路线和方法，预期结果 ，进度安排…
为什么在研究设计时，可以尝试多角度思考问题？ 大部分心理学的理论或原则通常具有其适用范围 心理现象是复杂的，没有固定不变的自变量和因变量。 多角度考虑可以灵活看待心理学研究中的不同变量。 从少数变量引申出不同关系，拓展新的研究思路。 心理学研究不仅仅是揭示真相，还在于解释现象。
19