九年级语文上册 第三单元 11 学问和智慧学案 苏教版
2024年九年级语文上册第三单元第11课《学问和智慧》教案苏教版
5.学问与智慧的实践应用
-分析文章中的案例，了解学问与智慧在实际生活中的应用。
-引导学生思考如何将学问与智慧运用到自己的学习、生活及未来发展中。
6.学问探究的方法与途径
-文章中提到的学习方法，如“学而时习之”、“温故而知新”等，具有指导意义。
强调学问与智慧在个人成长和学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“学问与智慧在我生活中的体现”的短文，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.学问与智慧的关系
-学问是获取知识的过程，智慧是运用知识解决问题的能力。
-文章中通过古代学者的实例，展示了学问与智慧相互促进的关系。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下学科核心素养：提升文化理解与传承能力，通过对《学问和智慧》的学习，使学生深刻领悟中华优秀传统文化中关于学问与智慧的精粹；强化思维品质，通过分析、综合、评价文章观点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；增强语言建构与运用能力，引导学生运用准确、生动的语言表达自己的思考与见解；培养审美鉴赏能力，让学生在学习过程中体会文章的语言美和思想美，激发对美的追求和创造。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章《学问和智慧》的主要观点和论证方法，理解学问与智慧的关系。
-识别并学习文章中运用的修辞手法和精彩语句，提升语言表达和鉴赏能力。
-通过文章学习，培养学生对学问的探究兴趣，激发自主学习与合作讨论的意识。
举例：《学问和智慧》中“学问之道，求其放心而已”一句，是理解文章核心观点的关键，需要学生能够准确把握并运用到实际学习中。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过教师精讲，对文章《学问和智慧》中的难点和重点进行深入解析，确保学生对核心知识点的理解。
3.11学问和智慧教学案(苏教版九年级上)
1、通读全文，弄清“学问”和“智慧”的区别和联系，了解作者的基本观点。
2、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
教学重难点：教学目标1 2一、导入新课：古人说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，思考一下，你认为知识与学问究竟哪一个更加重要？二、预习展示：1、指名介绍作者罗家伦：教育家和思想家。
曾任清华大学和中央大学校长，首次提出“五四运动”这一名词。
2、给加点字注音：Array铢．（zhū）郤．（xì）窾．（kuǎn）犀．（xī）矻．（kū）骊．晦塞．3、朗读课文，理清课文结构，划下表明作者观点的句子。
三、探究学习：1、通读全文，圈画能体现作者看法的语句，并思考作者论述的基本问题是什么。
2、理清作者思路3、初步讨论，对全文主要内容及基本结构作总体把握。
（1）交流圈画的语句，明确本文主要论述的话题：学问和智慧的关系（2）作者的基本思路是什么？第一部分：解说“学问”与“智慧”概的不同第二部分：论述学问与智慧的关系4、理解课文第一部分：（1）仔细阅读课文第一部分，作者认为“学问”是什么？“智慧”是什么？（2）两者的区别是什么？学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造。
（3）作者用怎样的方法将两者区别开来的呢？（比喻论证，对比论证）5、讨论课文第二部分（1）思考这一部分的主要内容是什么？（论述学问与智慧的关系）（2）理清作者论述这一问题的基本思路论述学问不能离开智慧论述智慧也离不开学问（3）文章通过哪些方式来论述“学问离不开智慧”的论断的？1）举例论证：孟德尔发现遗传规律达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论2)对比论证：给读者以启示的书和不能给读者以启示的书（4）文章通过哪些方式来论述“智慧离不开学问”这一（多处比喻论证）（5）集体交流：学问与智慧的关系应该是怎样的？三、课堂盘点：1、你对学问和智慧又有了怎样更新的认识？文中哪些语句给了你深刻的启示？2、你在圈读语言的过程中发现本文的语言有怎样的特点？（语言充满智慧：形象生动，富含哲理）四、课外延伸：提问：我们的学习中有哪些行为是属于将两者隔离的？讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力的培养，对此，你是怎么看的？五、当堂练习阅读下文，回答问题。
九年级语文上册 第三单元 11《学问和智慧》教学案苏教版
十一学问和智慧
基本目标：理解学问和智慧的区别与联系。
提升目标：学习多种论证方法的综合运用。
教学重点：学问和智慧的区别与联系。
教学难点：多种论证方法的综合运用。
教学时数：一课时。
教学过程：
导入新课
成语故事“守株待兔”的启示（农夫无学问、无智慧）
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
晦塞（sè）陶冶(yě) 犀锐(xī) 譬如（pì）大郤（xì）
大窾（kuǎn）探骊(lí)得珠矻矻穷年（kū）
字字珠玑（jī）读书得间(jiān)
二、读一读
请大家通读全文，谈谈本文论及了哪些方面的内容？
预设：①学问和智慧的区别（内涵）（1—2段）。
②学问和智慧的关系：学问离不开智慧；智慧离不开学问。
二者相辅为用，缺一不可。
（4—6段）
③中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
（结尾）
三、想一想
学生分组各选取一个分论点（即学问离不开智慧，智慧离不开学问），深入文段，合作探究本文是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法。
预设：明确：本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。
追问：联系我们学生实际，在平时的学习生活中，怎样才能做到学问和智慧的统一。
四、练一练
联系我们的学习生活，谈谈你对想和做的认识。
并把自己的看法写出来。
五、作业：
1、积累：读读背背文中精彩语句，诵读课文第五段，力求背诵
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九年级语文上册第三单元11《学问和智慧》教案苏教版
九年级语文上册第三单元11《学问和智慧》教案苏教版thiscoursewillhelpyougaintheideas,owledgeandskillsyouneedtowritefundraisingcop ythatproducesmoreimpressiveandprofitableresults.《学问和智慧》◆ 教科书分析：分析知识与智慧的区别与联系（比较知识）与“滋补生命的原材料”；“铁”——凸显“知识”的基础和主观性；将“智慧”比作“原材料熔炉”“电火”钢铁制造业的发展凸显了“智慧”的外部主导地位和可变性。
“知识每一寸都在积累”——强调形成“知识”的方式就是积累智慧来自生命的深处”——强调“智慧”“源于人类的灵感，是人类思想的发现和创造。
），指出知识离不开智慧，智慧离不开知识。
知识和智慧相辅相成。
然后提出了中心论点：我们不仅需要知识，而且还需要智慧。
我们需要智慧来覆盖，我们需要智慧观察并应用知识。
[知识和能力目标]理解作者观点，把握学问和智慧的关系。
【过程与方法目标】品味作者优雅、丰富多彩的语言。
[情感态度、价值观和目标]学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
[教学要点]理解作者观点，把握学问和智慧的关系。
【教学难点】品味作者优雅、丰富多彩的语言。
◆教学重难点◆课前准备1这门课程将帮助你获得所需的经验、知识和技能，以编写能产生令人满意和盈利结果的筹款文案。
1.制作多媒体课件。
2.熟悉课文。
3.扫清字词障碍。
A部分一、创设情景，激情导入：1.导入新课：指出主题，包括“知识和智慧之间的关系是什么？”“我们应该对两者采取什么态度？”以及其他话题。
2.作者简介：罗家伦(1897―1969)字志希，浙江绍兴人。
著名教育家，历史学家。
1917年考入北京大学，后赴欧美留学。
1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。
1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。
江苏省溧阳市九年级语文上册第3单元第11课《学问和智慧》教案苏教版
《学问和智慧》教案学习目标：1．能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。
2．能理清文章的说理层次。
3、能说出主要论证方法的作用。
课前准备：1．学生通读课文，掌握生字新词。
2．摘抄文中对你有吸引力的词句，并能尽可能的理解其含义。
教学过程：一、导入：欣赏电影《刘三姐》中三姐与乡里秀才们对歌的片段：饱读诗书的秀才却被从未读过书的村姑对得哑口无言，这是为什么？今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，文中为我们揭示了答案，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习、生活有所帮助。
二、初读课文，理解内容。
1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准确、读连贯。
[参考：生字新词有寸积铢累、矻矻穷年、探骊得珠等；还有一些文言词句。
]2．请同学朗读课文，读完后思考：找出文中表明学问和智慧之间关系的语句，其中哪一句表明了作者的观点？并能结合文章内容简单说说理由。
[参考：6句。
最后一句。
……］三、再读课文，理清结构。
根据以上关键语句，梳理一下本文的论述结构，即作者是如何逐步得出其观点的？[参考：全文可分两个部分，第一部分是第1、2自然段，解说学问和智慧的概念的不同；第3、4、5、6自然段为第二部分，论述学问与智慧的关系，学问离不开智慧，智慧也离不开学问，二者相辅为用，只会显得更为重要；最后自然而然的归纳全文，作者站到了俯视问题的高度上，展示了正确的观点，也就是这篇文章的中心。
]四、细读课文，学习方法。
为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：1、文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。
2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。
[参考：详见教参“课文简析”。
文中给抽象的概念和道理作比喻，显得更加的通俗易懂；通过具体的例子，有力的证明了自己的正确看法；通过正面说理和反面说理的比较，突出了自己的观点是正确的。
九年级语文上册第三单元第11课《学问与智慧》教学设计苏教版1（★）
九年级语文上册第三单元第11课《学问与智慧》教学设计苏教版1（★）第一篇：九年级语文上册第三单元第11课《学问与智慧》教学设计苏教版1学问与智慧一、教学目标1.能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。
2．反复诵读，学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
能理清文章的说理层次。
3．品味作者智慧典雅的语言，学会有条理地表述自己的观点。
二、.教学重点学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。
能理清文章的说理层次。
三、教学难点学会有条理地表述自己的观点。
四、教学过程（一）导入（十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们快结束了初中的学习生活，离自己梦想中的大学又近了一步。
坦诚是说你们喜欢学习吗？）显示：学而不思则罔，思而不学则殆。
(二)字词疏通寸积铢累远瞻探骊得珠（通过注音，解释，扫清阅读障碍。
）(三)初读课文，了解背景第二自然段“有人认为学问就是智慧”（了解作者写作的目的，同时让学生初步感受“学问与智慧”的辩证关系）(四)再读课文，提炼观点自由读课文，做这样一件事情。
这是一篇议论文，我们抛开举例、比喻等，单独找出文章中作者在讲道理的句子，把这些句子组合起来，你有什么发现。
1（提取议论文的关键信息，即能够表达观点的议论性语句，同时借此梳理文章脉络，展现作者的论证思路。
）提问：你有什么发现？（指导并点拨）那么同学们，我们将这些语言组合起来，大家发现了什么？学问(learning)与智慧(wisdom)，有显然的区别。
有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧? 有智慧的人也不见得都有很好的学问学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。
世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。
所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
我们不但需要学问，而且更需要智慧--需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
明确：这些议论性的语句出现在文章段落的开头或结尾，它们本身就是层层递进的关系。
九年级语文上册 第三单元 11《学问与智慧》学案(无答案) 苏教版
《学问与智慧》一句话目标: 理解学问与智慧的区别与联系,继续学习对比论证与举例论证的方法,体会隽美的语言并注意语言积累。
一、课前活动活动一：课前一听（口语训练）：用简洁的语言介绍三个故事：纸上谈兵、庖丁解牛、周总理智答记者。
二、课中比拼（三读三悟一展示）（一）独立自主学习：1.自由大声通读全文2.思问议练悟活动一（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正）问题一：罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？答：问题二：这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？请一个同学就自己平时的认识来说说。
要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。
答：问题三：请看看作者是怎么理解学问和智慧的，文中是以比喻的方式进行阐释的，体会作者语言的优美。
答：3.全班齐读第一部分（二）合作互助学习：1.男女生接读第二部分2.思问议练悟活动二：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。
难题交给小组长全组起立讨论，做好讨论记录，轮流让组内的每个人当小老师，边给大家讲边给大家读。
最后小组内有选择地齐读或自由读。
问题一：为什么有学问的人未必有智慧？为什么有智慧的人不见得有学问？怎样论证的？答：问题二：为什么学问离不开智慧？怎样论证的？答：问题三：为什么智慧离不开学问？怎样论证的？答：3.各组同学花两分钟时间精读相关段落4.最高的音量读你喜欢的句子。
说说你喜欢的理由。
同姓氏齐读5.思问议练悟活动三：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。
难题由小组长主持全组起立讨论，做好讨论记录。
我把我们小组喜欢的句子读给大家听，我们组认为这句话好在。
6.齐读（某纵排齐读）（三）展示引导学习：（教师把握）：选取重难点问题集中展示：程序读+活动二展示+读（自由读或齐读）读+活动三展示++读（自由读或齐读）2、置疑问难（这一环节必有）：程序读+问疑（我代表组出的题目是，我要考）+读三、巩固提升学习活动一：课后一赛1、给加点的字注音。
陶冶．（）寸积铢．累（）大窾．（）矻．矻穷年（）探骊．得珠（）犀．锐（）2、将下面的关联词语填写在合适的句子里。
九年级语文上册 第三单元 第11课《学问和智慧》导学案 苏教版1
明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子•苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。
4．学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：
第三节：论述学问不能离开智慧。
第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。
6．第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？
明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。
7．第六节在文中的作用是什么？
明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。
2．知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。——【日】池田大作
3．知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀
4．知识反不如机智来得重要。——L·A
5．多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——【英】培根
课
堂
探
究
一、新课导入。
智慧胜于知识。——【法】帕斯卡
知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。
明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。
三、研读课文。
思考：
1．读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
明确：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板书）。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。
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11 学问和智慧
学习目标：
1．能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。
2．能理清文章的说理层次。
3、能说出主要论证方法的作用。
导学时间：二课时
第一课时
导学过程：
一、导入新课，自主学习：
智慧胜于知识。
——【法】帕斯卡
知识可以言传，但智慧则不然。
人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。
——【德】海塞
今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，文中为我们揭示了学问与智慧的关系，希望大家仔细揣摩，并能对我们今后的学习生活有所帮助。
1．作者：罗家伦，男，汉族，字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。
1914年考入上海复旦公学，1917年进北京大学文科。
1920年赴美留学。
1922年起，又相继留学英、德、法等国。
1928年8月，南京国民政府正式接管清华学校，改称国立清华大学，直辖于教育部。
9月，罗家伦受命任国立清华大学校长。
他任校长期间，增聘名师，裁并学系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗员，结束旧制留美预备部，停办国学研究院，创设与大学各系相关联的研究所，对清华大学的发展有所建树。
但他作风专断，不尊重师生意见，引起师生的"驱罗"运动，被迫辞职。
2.学生通读课文，掌握生字词。
（1）给下列加点字注音。
陶冶．（）寸积铢．累（）大窾（）矻．矻．穷年（）
探骊．得珠（）犀锐（）晦塞
．．（）
（2）解释词语。
寸积铢累：
融会贯通：
通达：
豁然贯通：
浮光掠影：
3、积累关于学问与智慧关系的一些名言：
1）知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。
——赵金珊
2）知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。
【池田大作】
3）知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。
——【美】柯珀
4）多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。
——【英】培根4．摘抄文中对你有吸引力的词句，并能尽可能的理解其含义。
二、合作探究
（一）初读课文，理解内容。
1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准确、读连贯。
2．读完后思考课后第一题。
3.找出文中表明学问和智慧之间关系的语句，其中哪一句表明了作者的观点？
（二）再读课文，理清结构。
全文共六段，可以分为两个部分：
第一部分（1-2）：
第二部分（3-6）：
第一层（3-4）：
第二层（5-6）：
中心意思：
三、交流展示师生评讲
第二课时
学习目标：
1．加深理解学问与智慧的关系，懂得智慧比学问更重要的道理。
2．分析品味记忆文中警策睿智的语言。
3.能说出文中主要论证方法的作用。
导学过程：
一、合作探究
为了证明自己的看法，作者运用了许多有说服力的材料，细读课文，在文中勾画批注：1、文中举了许多例子，请简洁地概括出来，说说其作用。
2、请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些语句，说说其论证目的，有何妙处。
3、文章还运用了哪些论证方法？
4．说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文会让读者喜爱除了拥有正确的观点，还在于充满智慧的语言，试写一句自己认为警策睿智幽默的语言进行点评。
5．品味了本文的语言，请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。
若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是。
若是把学问比作，那智慧便是。
二、交流展示师生评讲。
三、总结全文。
写作特色：
①辩证分析，说理透彻。
②运用多种论证方法，说理充分。
③语言优美。
结语：《红楼梦》中有一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。
正如作者罗家伦强调：需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力，这对我们很有启发。
四、拓展练习
学校开展“书香校园”系列读书活动，你作为其中的一员，请根据要求完成下列活动。
（1）活动一：班级拟办一期“我读书，我快乐”主题班刊，请你为这起班刊策划两个栏目。
栏目一：栏目二：
（2）活动二：班级开展“我读书，我快乐”的演讲活动，请你为本次活动你写一段开场白。
要求：引用一句有关读书的名言。
四．课后反思。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。