2020年五年级下册译林版英语教案Unit 3 Asking the way 全册
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
学科：英语年级;五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
书店
12. go along this street 沿着
13. at the traffic lights 在交通灯边
这条街走
15. turn right / left 向右、左转
14. on your right 在你
的右边
17. shiny shoes 发光的鞋子
16. in the shoe shop 在鞋
子店里
18. at Park Station 在公园
19. which to choose 选择哪一个
站
三交流展示
句型：
1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?
打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？
2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.
沿着这条街走。
在交通灯那边向左转。
3.Get on the bus at Park Station. Get off at City Library Station.
在公园站上车。
在市图书馆站下车.
四质疑拓展
语音：
辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的尾部，都只有一种读音发清辅音[]
譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享；sheep 绵羊
和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷
五检测反馈
语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：
1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有几种问路的句型：
----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?
----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?
----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?
板书：Unit 3 Asking the way
----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?
----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?
课后反思
学科：英语年级: 五年级下册授课人：。
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时教学目标本课时的教学目标如下：•认识、掌握与问路相关的英语词汇及表达方式。
•学会以英语询问路上的位置与方向等问题，以及回答这些问题。
•了解英语语境下问路所使用的常见句型，能够通过实践运用。
教学原则•注重语境：英语学习中，语境非常重要。
在本课时中，教师会通过实际情景模拟出各种情况下的问路场景，并引导学生在语境中进行学习。
•注重实践：本课时中，学生将通过课堂练习和小组活动，来进行问路相关知识的运用和实践。
教师需要在教学中注重激发学生的兴趣和参与度。
•注重学情：学生的学习情况都不相同。
在教学中，教师需要关注差异化教学，根据学生不同的学习能力，进行有针对性的指导和辅导。
教学内容1.课前导入：通过学生已经学过的相关英语单词和句型进行复习，激发学生对原有知识的记忆，为下一步学习做准备。
2.语言输入：简单介绍一些与“问路”相关的英语单词和短语，并且教师可以通过视频或者图片等形式，模拟真实场景，让学生尽可能地接触到真实情况下的问路场景。
3.语言实践：•学生进行问路的对话练习，在本课时中，教师将模拟出不同的情境场景，通过对话方式，让学生感受和掌握实战情况下问路所需要的词汇和表达方式。
•接着，学生分成小组，进行角色扮演练习。
每个小组都有两个学生扮演游客，另外一个学生扮演当地人。
在教师的引导下，小组进行问答练习，以加深对“问路”相关语言的理解和记忆。
•最后，学生需要在课下进行一次问路任务。
任务内容为，学生分成几个小组，每组三人。
其中两人扮演游客，需要到指定的目的地，并向当地人发问，另外一人负责记录和评价，最后将任务结果在第二节课中与全班同学分享。
教学手段•互动模拟：通过模拟真实场景，让学生感受和掌握实战情况的问路方式。
•视听教学：通过视频、图片和音频等方式加强语言输入和语境引导。
•小组学习：通过分组学习和角色扮演等方式，增加课堂参与度和互动方式，使学生更好地理解和掌握语言知识。
新译林版英语五年级下册下Unit3 Asking the way四课时教案
新译林版英语五年级下册下Unit3Asking the way四课时教案1.能在实际情境中灵活运用问路与指路的句型，表达清晰、准确。
2.能正确理解并运用英国和美国对于厕所的不同表达方式。
五、教学方法：听说结合，情境教学，合作研究，任务型教学，多媒体辅助等。
六、教学过程：Step 1 Warm-up通过图片和声音的配合，让学生猜测图片中的地点，如cinema。
hospital。
shop。
zoo等，巩固和复上一单元所学的地点类单词。
Step 2 n通过教师演示和学生模仿的方式，引入本单元的问路句型，如How do I get to…。
Go along this street。
Turn left/ right at the traffic lights。
Get on/ off … at … n。
You can see the … on theleft/ right。
并通过多媒体辅助，让学生理解和掌握这些句型的使用方法。
Step 3 Practice通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在情境中练问路和指路的对话，巩固和运用所学的句型和单词。
Step 4 Reading and Writing通过Story time和Cartoon time，让学生阅读和理解对话内容，并通过写作练，提高学生对英语语法和句型的掌控能力。
Step 5 Cultural Corner通过介绍英国和美国对于厕所的不同表达方式，让学生了解和掌握不同文化背景下的语言表达方式。
Step 6 ___通过小组竞赛和个人表演的方式，巩固和复本单元所学的知识和技能。
Step 7 Homework布置适当的阅读和写作任务，巩固和拓展学生的英语语言能力。
七、教学资源：教材，多媒体设备，图片，录音机等。
八、教学评价：通过听说读写等多种方式，对学生的语言能力和语言表达能力进行全面评价，通过小组合作和个人表演的方式，对学生的合作能力和表现能力进行评价，通过阅读和写作任务，对学生的英语语言能力和语言运用能力进行评价。
译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案
五下Unit 3 Asking the way教学设计Period 2 教案教学内容Grammar time& Fun time课时本单元共6课时本课为第3课时课时目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
教学重点能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
教学难点1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。
教学准备PPT、色子。
教学过程Step1 Revision1. Play a game: Listen and doT: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.Close/Open your left eye.Show me your right hand. / Sit down.(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。
)2. Revise the story过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.Who is asking the way?Why does Yang Ling ask the way?Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.① Let the students ask and answer some questions about the story.② Read and judge the sentences*Yang Ling can take the metro.Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off atPark Station.There’s a bookshop next to Su Hai’s home.The book shop is on Sun Street.*Yang Ling comes out from Park Station.Yang Ling can find the bookshop.Yang Ling asks a policeman for help.The bookshop is on Yang Ling’s left.(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。
牛津译林版2020年五年级英语下册Unit3Askingtheway(Period2)教案
Unit 3 （Period 2）...2.Watch the cartoon and find the answer:1)Learn Pic2Q: How do they get to the cinema?--L: stop (将图片剪切成两部分，先呈现Bobby和Tina在站台上等的情景；再出现公交车进站的情景。
引导学生感受幽默点。
）--L: full；We can’t get on the bus, Tina! The bus is too full!2)Learn Pic 3--重点朗读：—There are too many cars in the street, Tina! —OK. Le t’s take the metro.--拓展：Traffic jam3) Learn Pic 4Q: Finally, can they see the film? Why?1)-- L: over; but the film is over--We’re too late, Bobby!2) Q: What will Bobby say?3. Reading4.Discussion:(PPT呈现五上P55图4，本课图2，3）Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。
）1)Discuss in groups.2)Check out.5.Try to give a name to the story.6.Tasks:1)Read the story in 4s.2)Dub for it in 4s.3)Act it in 4s. (合作给故事起个名字，适当设计新的结尾。
）Step 3. Culture time( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now.--L: toilet。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第二课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第二课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“excuse me”，“library”，“go straight”等，进行问路和指路的对话。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，学生能够提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，增强他们与他人交流的自信心。
二、教学内容1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
2. 句型：Can you tell me the way to the…? Go straight and turn left. It's on your left.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用本课中的单词和短语进行问路和指路的对话。
2. 教学难点：学生能够理解并运用问路和指路的句型，进行真实的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些地点的图片，引导学生复习已学的地点单词，如“school”，“park”等。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和短语，并引导学生跟读和模仿。
3. 情景模拟：教师创设一个问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，运用本课的句型进行对话。
4. 小组活动：学生分成小组，用本课的句型进行问路和指路的对话练习。
5. 巩固练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固本课的知识点。
六、板书设计1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
Unit3Askingtheway(教案)译林版英语五年级下册
Topic: Asking the wayPeriod 3Part: Culture time, Cartoon time, Checkout timeTeaching objectives:1.Can tell the names of toilets in different countries with the help of pictures and signs.2.Can understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.3.Can read the maps effectively and tell the suitable route to the destination.4.Can be aware of the differences between BE and AE.Key points and difficulties1. To understand the Cartoon time as a whole by reading and acting.2. To read the maps effectively and tell the way clearly.Teaching procedure:1. Free talkT: Good morning boys & girls. I’m from Mafujie P.S My name is Shi Jing. So you can call me ...S: Miss Shi.T: Right, good morning boys and girls.S: Good morning, Miss Shi.T: Nice, now you know my name, my school and my job, right?S: You are a teacher.T: Yes, I teach English. If you want to know more, what can you ask?S: How old are you? / What color do you like? / ...T: (answer and ask them back)Can you ask me questions about this unit?S: Where do you live? / How do you e / go / get to school?T: ... I e to your school by Didi, do you know why?S: ...T: Because I don’t know the way. So I e by Didi. What else can I do?S: Ask the way. / Read a map.根据学生反馈，简笔画：和地图。
译林英语五下教案Unit 3 Asking the way 第三课时
译林英语五下教案Unit 3 Asking the way 第三课时Unit 3 Asking the way 第三课时教学设计方案【教材分析】本节课是《译林英语五下》第三单元“问路”的第三课时，主要是针对第二课时内容的更深入的拓展。
本课时主要围绕“如何指路”这一话题进行教学，通过对话学习一些关于指路的表达方式，让学生能够真正掌握如何指路的技巧。
同时，本节课还将介绍一些方位词汇，如left, right, straight on等，在学生的交流中使用这些词汇。
【教学目标】1. 通过学习，学生能够理解并掌握如何指路的表达方式，学生可以用英语应对常见的问路情况。
2. 学生能够掌握一些常见的方位词汇，如left, right, straight on等，并能在实际交流中灵活运用。
3. 通过本课时的学习，可以培养学生们的语言表达能力和沟通能力，以及学生们的英语学习兴趣和积极性。
【教学重难点】1. 重点：学生能够掌握如何指路的表达方式。
2. 难点：学生能够在实际交流中灵活运用所学的方位词汇。
【教学方法】听、说、读、写等多种方式相结合，以情境教学法和合作学习法为主，以情形剧呈现教学内容。
【教学流程】Step 1 Lead-in （导入，时间：5分钟）1. 复习In the street。
2. 引出本课主题，让学生看图片，根据图片问路。
Step 2 Presentation （呈现，时间：15分钟）1. 教师以实际生活中的场景为背景，提出一个问路的问题，引导学生学习如何回答。
2. 板书如下表格，让学生们填写空白部分。
Where is the _____________?How can I get to the _____________?Go _____________, and then turn/Go _____________.It's _____________ the _____________.take the first/second street on the right/left.3. 引导学生进行实际操作练习，让他们自己运用所学的表达方式进行问路交流。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)
译林版五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Revision)一、教学目标1.语言知识目标：–学生能够听懂并掌握日常生活中常用的寻问路线的表达方式；–学生能够准确地使用表示询问方向的句型；–学生能够用英语向别人表达自己想去的地方并询问路线；–学生能够描述行进的路线和方向。
2.情感态度价值观目标：–培养学生的听力和口语交际能力，提高学生的自信心和勇气，培养积极向上的学习态度；–培养学生的地理意识，倡导学生热爱家乡、崇尚科学、尊重知识。
二、教学重点1.学生能够听懂并使用表示询问方向的句型；2.学生能够描述行进的路线和方向。
三、教学难点学生的口语表达和交际能力。
四、教学过程1. 导入新知识•引入新课前，教师先出示一张地图，让学生边看边回答问题，了解地图的基本知识。
•利用图片和问答的方式来引出本课的话题：问路。
2. 学习新知识1.听力–老师播放对话录音，让学生跟读；–老师对话录音播放两遍，让学生自己理解一下，然后再播放两遍，让学生模仿并跟读。
2.句型讲解–针对表达询问方向的句型进行讲解，并写在黑板上，让学生进行模仿。
3.练习及角色扮演–搭档练习：让学生成对进行对话练习；–小组练习：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中不同情境下的问路对话。
3. 巩固练习1.路线描述小游戏–老师在黑板上画出一条路线图，让学生先看图回答老师的问题，然后让学生自己描述一条其他的路线，让其他同学猜测。
2.练习册上的练习–让学生在练习册上做相关练习。
4. 课堂总结•回顾本课所学的知识点和句型，并进行总结；•提醒学生在日常生活中多与外国人交流，以提高自己的口语交际能力。
五、家庭作业•练习册上所布置的相关练习。
•多与外国人交流，提高口语交际能力。
六、板书设计•表达询问方向的句型。
七、教学评价本节课通过各种形式的练习，如听力训练、小组练习、路线描述小游戏等，让学生对表达询问方向的句型有了更深刻的了解和掌握，并能够在日常生活中正确使用，达到了预期的教学目标。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。