等待散场
等待散场高二上册语文教案
等待散场高二上册语文教案等待散场高二上册语文教案刘心武，获首届全国优秀短篇小说首奖。
他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
以下是整理的等待散场高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《等待散场》教案微型小说的构思精巧、意蕴深刻的文体特点，增强作文时谋篇布局的意识;2、培养学生的推断、想象能力。
二、按自学指导自学速读把握1、简单复述两篇小说的故事情节。
品读感悟2、微型小说《等待散场》和《差别》，你更喜欢哪一篇，为什么?请结合作品说一说。
精读揣摩3、这两篇文章都体现了微型小说的哪些特点，在写法上有什么共同之处?请简要作答。
三、教学生讨论、交流，老师指导、点评。
明确：自学指导1板书设计(1)：“我”天鹅舞小伙子等待散场少女等待散场板书设计(2)：差别两人同样的薪水两人不同的薪水买土豆鲁布诺：三趟才搞明白信息阿诺德：一趟掌握土豆和西红柿的信息明确：自学指导2答案是多样的，可以说小说的情节、人物、抑或是它给你的启示……但不管怎么说，一般都应该能感受得到微型小说情节的文体特点。
明确：自学指导3两篇文章都体现了微型小说的特点：1、构思精巧2、含蓄委婉3、情节上紧凑而完美4、运用了留白手法留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，运用后能收到意味深长的效果。
四、课堂活动优秀的微型小说，大多具有构思精巧、意蕴深刻的特点，其结尾往往出奇制胜，新颖别致。
在认真揣读的基础上，合理地作出推断，大胆地驰骋想象，猜故事的结局(是为“猜读”)，并把它描述出来(是为“续写”)。
布鲁诺能不能赶上阿诺德?请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说《差别》。
猜读续写是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。
相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想象能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。
五、课堂训练阅读下面一篇微型小说，回答后面的问题。
杀羊端坐门诊。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。
3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
等待散场》教案完美版
等待散场》教案完美版教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：教师播放《天鹅湖》音乐，介绍该音乐选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
该剧讲述了一个美丽的童话故事，王子XXX做了一个梦，发现自己行走在一片大森林里，看到一幅美丽的画面，七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
二、教学过程：1.教师让学生阅读微型小说《等待散场》，然后让学生自己总结微型小说的文体特点。
2.教师带领学生分析微型小说《等待散场》的情节和主题，提高学生的推断、想象能力。
3.教师让学生讨论小说中的人物形象和性格特点，培养学生的分析能力。
4.教师让学生思考小说中的主题和意义，并引导学生将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力。
三、教学总结：通过本节课的研究，学生了解了微型小说的文体特点，培养了学生的推断、想象、分析和思考能力，提高了学生的写作水平。
这是一个美丽的爱情故事，两个相爱的人终于在等待中成为了眷属。
今天我们要研究的微型小说《等待散场》与芭蕾舞剧《天鹅湖》有关，讲述了现实生活中的一段真挚的爱情。
小说中的男主角在剧院门口等待，而女主角则在前廊等待。
他们是一对恋人，只有一张票，男主角让女主角先进去看舞剧，自己则在外面等待散场。
男主角蔼然地张望着，双臂抱在胸前，痴痴地守候着。
女主角则站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光。
她心中牵挂着男主角，不忍心让他一个人在外面等待，也不能辜负他的心意。
他们的爱情是真挚的，只为对方着想，希望对方能享受高雅艺术带来的快乐。
如果让我们拍摄这个等待散场的场景，我们会抓住男女主人公的神情和动作，来表现他们等待的心理和心情。
《等待散场》ppt课件
作品运用了象征手法，通过等待散场 这一场景，象征着人生的短暂和无常， 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写，通过对人物 内心世界的刻画，展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男，25岁，IT工程师，聪明 、幽默，善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策，反映了生活中选择和决策 的重要性，一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法，使故事情节 更加紧凑，吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理，有高潮有起伏，使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女，23岁，大学生，热情、 善良，乐于助人。
小李
男，30岁，商人，精明、务 实，注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友， 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感，但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司， 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗，总是充满活力。他 善于表达自己的想法，并且乐于
助人。
小红
热情、善良，总是关心别人。她很 细心，善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实，总是以利益为先。他 比较冷淡，不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待，探 讨了爱情的真谛，即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
等待散场
《等待散场》中使用最多的塑造人物 等待散场》 形象的手法是白描. 形象的手法是白描. 具体的有肖像描写,语言描写, 具体的有肖像描写,语言描写, 动作描写和环境描写. 动作描写和环境描写.
深层探究Ⅰ
小说将故事安排在雨天进行,你觉得 描写雨境对表现小说有什么作用? 小说需要环境的渲染,烘托,雨境 小说需要环境的渲染,烘托, 既为小说塑造了朦胧, 既为小说塑造了朦胧,缠绵的活动 氛围, 氛围,同时又在无声的语言中凸显 了男女青年间纯洁美好的爱情. 了男女青年间纯洁美好的爱情.
刘心武
布鲁德 布鲁德克里斯蒂安森
今天我们要接触的是一种新的文 体——微型小说,大家知不知 道那个世界上最微型的小说吗? 道那个世界上最微型的小说吗?
地球上最后的一个人坐在屋子里, 地球上最后的一个人坐在屋子里, 这时候突然响起了敲门声…… 这时候突然响起了敲门声……
这据说是地球上最精短的一部科幻小说, 这据说是地球上最精短的一部科幻小说, 只有25字 尽管字数少,却渲染了一种气氛,给 只有 字.尽管字数少,却渲染了一种气氛 给 人以想象的余地. 人以想象的余地.
2,在结尾部分,"永恒的旋律"指的是什么? 在结尾部分, 永恒的旋律"指的是什么? "永恒的旋律 " 的含义有两个: 的含义有两个:
一指的是实在的舞剧,是作者真实听到的. 一指的是实在的舞剧,是作者真实听到的. 另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感 人的爱情. 人的爱情.
结尾:给读者遐想的空间 结尾: 令人回味. 令人回味.
结尾新奇
微型小说特点
1. 立意深刻 善于从平凡事物中发掘出新的不平常的思想意义, 善于从平凡事物中发掘出新的不平常的思想意义, 选材严,开掘深,立意新. 选材严,开掘深,立意新. 2. 构思巧妙 构思巧妙奇特,故事引人入胜, 构思巧妙奇特,故事引人入胜,是微型小说的一 大特点.俗话说,无巧不成书, 大特点.俗话说,无巧不成书,微型小说中的故事 情节,有起伏,有波折,有悬念. 情节,有起伏,有波折,有悬念. 3. 结尾新奇 所谓新奇,就是要出人意外,给人回味的地方. 所谓新奇,就是要出人意外,给人回味的地方. 4. 语言精炼 微型小说篇幅短,人物少,矛盾冲突高度集中, 微型小说篇幅短,人物少,矛盾冲突高度集中, 语言要求极为简练. 语言要求极为简练.
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。
2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。
3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。
2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。
2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。
3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。
3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。
4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。
2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。
《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计共3篇《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计1《等待散场》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1.能够理解文章主旨，正确把握作者的写作意图。
2.掌握课文中重要的生词、短语和句型。
3. 分析小说风格和文学技巧，了解小说的结构和主要的情节，理解小说中的人物形象，分析小说的表述方法和意义。
二、教学过程阅读教学1、阅读理解首先，老师向学生介绍文本，让同学们通过速读，对文本的重点有一定的了解。
然后老师再按照文本内容，引导学生探讨一些问题。
在此过程中，老师需要引导学生多思考和归纳，培养学生分析和解决问题的能力。
2、分享与讨论让同学们自由发表以及交流自己的观点和想法，让他们高效地融入到阅读活动中。
在这个部分中，老师应该适时地加入自己的意见和解释，对学生阅读与理解做一定的引导和指导，确保学生们对文本内容的理解和掌握。
3、辅导学生撰写摘要和总结教育学生如何消化和处理文本内容，在这个过程中，引导学生将自己的思考和观点体现在文章中，更好地理解和掌握文本内容。
并且在学习过程中，别忘记加强学生阅读和写作能力的训练和锻炼，尤其是在写作方面，训练学生的写作能力和表达功力是非常关键的。
所以需要老师在这个过程中，督导学生的学习进度和能力提高。
基础知识培训1、语法、单词和词语在文学读物中，词汇和语法是最基本的内容，而这些知识点是要靠教师进行分析和讲解。
首先，老师需要帮助学生梳理文章的结构和内容，对其中的语言细节和文学技巧进行详细分析和介绍。
然后教师将文学读物的知识点与学生的生活经验联系起来，创造学生学习知识点的兴趣和动力。
2、文化和历史背景文学读物和历史文化是紧密关联的，在教学过程中，老师需要详细地介绍和介绍文学作品所处的时代背景和历史环境。
通过深入了解这些知识点，学生将更容易掌握文学作品的精髓和核心。
三、教学评估1.教师可以通过组织小组或讨论或给学生听一篇文章评估他们对文本内容的理解和掌握。
新高考小说阅读《等待散场》讲解
王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱 来解除禁锢公主的魔法。
可是他
们的谈话被 恶毒的魔王 洛特巴尔特 偷听到了。
魔王想
方设法阻挠 两人。
公主和王子两人历经误会和斗争， 在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛 特巴尔特。
巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们 恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德 王子幸福地生活在一起……
从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲，王子与白 天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望 着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的 光……
思考： “我”在故事情节方面起到什么作
用？ “我”是小说中男女主人公爱情的
见证者，是贯穿全文的一条线索。
“我”为什么会成为“见证者”？
（小组合作探究，然后汇总， 形成较完善的答案）
天下着小雨。芭蕾舞剧场里正上演着如梦如幻的《天 鹅湖》。
剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨 型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排。
一个戴眼镜的小伙子在棚檐下下踱来踱去，他不听地 看表，时不时地向剧场门口张望，像是等待着什么人出来。
剧场内，最边上一扇门是虚掩的，门边站着一位妙龄 女郎，她正隔着玻璃朝外看，看到了小伙双臂抱在胸前， 痴痴地朝剧场大门这边守候着……
天鹅湖
齐格弗里德王子做了一个梦。在梦
中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这 时天鹅突然间变成了一群少女，那位最 美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子 吐露了她们神秘而不幸的遭遇。
那美丽的天鹅就
是被魔法禁锢的奥杰 塔公主。只有在夜间， 在这湖岸，她才能恢 复人的形象。
要解除巫术 只有一个办 法，那就是 一位年轻人 忠贞不渝的 爱情。这才 能使她和侍 女们摆脱巫 术。
前面的部分。另外设计一些更合情合理的 情节。）
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具体要求
1. 时间：2分钟 2. 速读文本，独立思考；
大胆假设，补充结尾 3. 多角度猜读
讨论交流
• 请同学们小组内部快速交流各自的 结尾。并且，在交流的过程中思考， 别人的思路能否给你一些启发，除了 自己刚才的想法之外，你还能不能想 出新的结尾？
学生作答： 我推测的结尾是：_________。（50字内）
推测结尾
一、令人喜悦的大团圆结局 二、令人伤感的悲剧结局
三、探究活动：结尾合理性
推测结局要领 1.读：细读文本，获取信息 2.猜：大胆假设，合情合理
三、探究活动：结尾合理性
小组探讨交流：同学们，请根据你们 刚才推断的结尾，在原文中找到依据， 做到合情合理。
小组代表发言时规范作答： 我们推测的结尾是：________________。 依据是：__________________________究角度
1 情节安排（铺垫、暗示） 2 人物塑造（是否符合人物自身性格） 3 主题表达（是否更利于表现小说主题）
作业
• 苏联作家阿·托尔斯泰认为：“小小 说是训练作家最好的学校”。小作家们， 请将今天课堂上你所设计的小说结尾的 想法重新整合成文字，给《等待散场》 补写结尾。
• 要求：可大胆想象虚构， 但要合乎情理。
《等待散场》
刘心武
授课教师：陆河中学 叶丽珊
一、情节整合
开端 “我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了
“我”在剧场门口撞到一个小伙子。“我” 发展 误以为小伙子在等退票；误以为小伙子因
为票价高而不要票。 高潮 “我”在剧场内遇妙龄女郎，误把她认
作收票员，发现她与小伙子正互相守望。
结局 ·····
二、结尾推测