战风车语文S五年级下册
29《战风车》
骑士小说
• 小说中的主人公游侠骑士，往往被写成见 义勇为，助强扶弱，英勇善战，举世无敌。 故事情节不外乎是：骑士历尽神奇的各种 惊险遭遇，赢得骑士最高荣誉之后，凯旋 而归,成为国君、领主或朝廷里的显赫人物, 然后分封他的朋友和侍从。 • 这时，一切宿敌，包括那些善于施用魔法 妖术的敌人，均被扫荡殆尽。
车的翅膀……” 勇敢，无畏，善良。
动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫， 锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
人物形象 • 沉迷幻想：把风车当成巨人 • 可笑：与风车战斗 • 可悲：被风车刮倒在地 • 可敬：勇敢、善良、无畏
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着 往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那 地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。” 想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇 事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故 事书或连环画。
（1）“他虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一 番，求她在这个紧要关头保佑自己，……” 杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但 在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中 要保护和爱戴的人。 说明堂吉诃德是一个沉迷幻想、脱离现实的人。
（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向
第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风
学习目标
1.掌握生字新词。
2.默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事， 认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知 作者叙述故事和刻画人物的方法。
读一读
厮杀
虔诚
冤仇
邪恶
虔诚：
外行(háng) 冒险
恭敬而有诚意（多指宗教信仰）
形形色色
1.正确、流利地朗读课文，想一想
课文主要写了什么内容？
（分段）
小学语文S版五年级下册《战风车》的教案
小学语文S版五年级下册《战风车》的教案小学语文S版五年级下册《战风车》的教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识厮、虔、冤、邪4个生字；积累外行、冒险、虔诚、形形色色等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
（结合让学生阅读本课后面的学习链接。
）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，滚翻在地，狼狈不堪。
不能动弹四、再读课文，深入学习：1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。
体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。
体会堂吉诃德是个什么样的人？4、交流：（1）一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。
脱离现实，终日沉迷于幻想。
语文S版五年级下册第29课战风车课件
语文S版五年级下册第29课战风车
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他们又踏上了冒险的路程
语文S版五年级下册第29课战风车
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语文S版五年级下册第29课战风车
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语文S版五年级下册第29课战风车
1
[
战
西 班
风
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车
万
提
斯
]
语文S版五年级下册第29课战风车
2
作者简介：
塞万提斯（1547年－ 1616年）是西班牙小说 家、剧作家、诗人。他的 小说《堂吉诃德》是文学 史上的第一部现代小说， 同时也是世界文学的瑰宝 之一。
塞万提斯像
语文S版五年级下册第29课战风车
3
学习链接：
《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞 万提斯的作品。小说写了一个名叫 堂吉诃德的穷乡绅阅读骑士小说入 了迷，模仿古代骑士三次出征，但 由于他沉迷于幻想，脱离实际，结 果四处碰壁的故事。
语文S版五年级下册第29课战风车
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读一读
厮（sī） 虔(qián) 冤(yuān)
邪(xié) 外行(háng) 冒险 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 形形色色
语文S版五年级下册第29课战风车
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人物形象
• 耽于幻想：把风车当成巨人 • 可笑：与风车战斗 • 可悲：被风车刮倒在地 • 可敬：勇敢、善良、无畏
语文S版五年级下册第29课战风车
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课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着 往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那 地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
语文S版五年级下册第29课战风车
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
小学语文(S版)五年级下册(第十册)：《战风车》教案-精选文档
小学语文(S版)五年级下册（第十册）：《战风车》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
（结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。
）塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。
祖父是破落贵族，当过律师。
父亲是潦倒终生的外科医生。
由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。
后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。
1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。
这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！二、初读全文，了解大意：1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
）2、学习本课的生字、新词。
“厮”sī，比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（）3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
语文S版小学五年级下册《战风车》教案
语文S版小学五年级下册《战风车》教案【三篇】篇一教学目标1．会认“厮”等四个生字。
2．理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
3．有感情地朗读课文，表演课本剧。
重点难点与关键1．重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。
2．难点：体会堂吉诃德的人物形象。
课时安排：一课时教具预备1．生字词语卡片。
2．搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。
教学过程一、介绍《堂吉诃德》，导入新课1．教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名着之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。
今日，我们要带着大家走进另外一一部名着《堂吉诃德》。
2．展现，资料介绍《堂吉诃德》。
《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名着。
描写的生活画面非常宽阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种冲突。
责备了贵族阶级的荒*无耻，对人民的疾苦表示了深切的怜悯。
堂吉诃德是一位富于梦想的抱负主义战士。
这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太强健，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒谬故事。
他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。
在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了狡猾的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。
第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。
堂吉诃德对桑丘说：“那边消失了三十多个大得特别的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。
”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责怪桑丘太胆小。
他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。
亏得桑丘上来搀扶，他才好不简单从地上爬了起来。
当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。
语文S版五年级语文下册29《战风车》教案(教学设计、说课稿)3d
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对课文内容理解困难，或是在小组活动中合作不顺畅等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于理解困难的学生，我会提供额外的辅导和解释，帮助他们克服学习障碍；对于合作不顺畅的小组，我会提供指导和建议，帮助他们改善合作效果。课后，我将通过学生的作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我会进行教学反思，找出不足之处，并制定具体的改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的词汇量和语言表达能力。对于课文中的新词汇和复杂句子结构，部分学生可能会感到困难。此外，对于课文深层次的文化内涵和情感表达，学生可能需要更多的引导和解释。在学习过程中，一些学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与讨论，这可能会影响他们的学习效果。
（三）学习动机
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励他们提出自己的观点和见解。
2.角色扮演：让学生选择课文中的角色，进行角色扮演活动，增强他们对课文内容的理解和记忆。
3.写作练习：让学生根据课文内容，编写一篇小故事或日记，提升他们的写作能力和创造力。
课文29《战风车》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
《战风车》是语文S版五年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕着课文的阅读与理解展开，旨在帮助学生掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。这篇课文在整个课程体系中，处于五年级下册的教学阶段，是培养学生阅读理解能力的重要篇目。
本节课的主要知识点包括：理解课文《战风车》的基本情节，掌握其中的关键词汇和句型；通过阅读，培养学生的想象力和思维能力；通过对课文的深入学习，培养学生对文学作品的欣赏能力。
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作者简介
后从军，参加过抗击士耳其 军队的战斗。1602年，开 始写作长篇小说《堂吉诃 德》，1605年该书第一卷 出版，1615年该书第二卷 出版。这部作然段 找出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结 合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体 会堂吉诃德是个什么样的人？
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（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一 番，求她在这个紧要关头保佑自己，……”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在 堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要 为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻 想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
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作者简介
描写的生活面十分广阔，成 为16世纪末至17世纪初西 班牙封建社会状况的真实而 全面的反映。
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学习目标 1.掌握生字新词。 2.默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，
认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知 作者叙述故事和刻画人物的方法。
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读一读 虔诚 邪恶 冒险
冤仇 外行 形形色色
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1.正确、流利地朗读课文，想一想课文主要写 了什么内容？
2.默读课文，本文共出现了几个人物？他们分 别是什么关系？
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堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是 什么态度？战风车的结果是怎样的？
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有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉 诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内 心活动和思想感情。 主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。
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（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向 第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风 车的翅膀；……”
勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶 魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
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课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着 往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那 地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
文章表现了堂吉诃德 沉迷于幻想、脱离实 际、急公好义；仆人 桑丘处处求实、胆小 怕事。
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1.复述故事内容。 2.课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
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感谢您的欣赏！
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想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇 事吗？同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故 事书或连环画。
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主要内容： 《战风车》这篇课文记叙了堂 吉诃德模仿古代骑士第二次出 征中的一段，主要写了他把郊 野的风车当作巨人，竟然提着 长枪、骑着飞马与之战斗，结 果被风车刮倒在地。
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