第三单元千克克吨教案
克、千克、吨教案
克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：质量单位克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量单位的大小。
2. 采用换算练习法，巩固克、千克、吨之间的换算关系。
3. 采用问题解决法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、文具等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题。
六、教学过程1. 引入新课：通过观察和感受各种质量物品，引导学生思考质量的计量单位。
2. 讲解克、千克、吨的概念：讲解质量单位克、千克、吨的含义及应用。
3. 换算练习：进行克、千克、吨之间的换算练习，巩固换算关系。
4. 解决实际问题：培养学生运用克、千克、吨解决购物、称重等实际问题。
七、巩固练习1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2. 分组讨论，共同解决问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 强调运用克、千克、吨解决实际问题的重要性。
九、作业布置1. 设计课后作业，巩固克、千克、吨的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现质量问题，运用所学知识解决。
十、教学反思1. 总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生在生活中的实际应用，指导学生更好地运用所学知识。
六、教学内容1. 实际操作：使用称重工具（如电子秤、天平等）进行物品的称重。
2. 练习题：设计有关称重和质量计算的练习题，让学生应用所学知识解决问题。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
第三单元 千克 克 吨教案
第三单元千克克吨教案一、教学目标1.掌握千克、克、吨的概念和相互转换关系。
2.理解千克、克、吨在日常生活和实际工作中的应用。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握千克、克、吨的换算。
2.理解单位换算在实际生活和工作中的应用。
三、教学内容1.千克、克、吨的概念介绍。
2.千克、克、吨之间的换算方法。
3.实际应用例题分析。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一些日常生活中常见的物品，如水果、蔬菜、包裹、货物等，引导学生思考它们的重量单位。
2. 概念介绍教师向学生解释千克、克、吨的概念：•千克（kg）是国际标准重量单位，常用于表示较大的物体的重量。
•克（g）是千克的一千分之一，常用于表示较小的物体的重量。
•吨（t）是千克的一千倍，常用于表示较大的货物的重量。
3. 千克、克、吨之间的换算方法教师通过示意图和实际物品的重量进行换算示范，引导学生掌握千克、克、吨之间的换算方法：•千克到克的换算：1千克 = 1000克。
•克到千克的换算：1克 = 0.001千克。
•吨到千克的换算：1吨 = 1000千克。
•千克到吨的换算：1千克 = 0.001吨。
•克到吨的换算：1克 = 0.000001吨。
•吨到克的换算：1吨 = 1000000克。
4. 实际应用例题分析教师引导学生通过一些实际应用例题来运用所学知识进行换算，例如：例题1：小明买了一箱苹果，共重45千克，他想知道这箱苹果的重量相当于多少克？解答步骤： - 45千克 = 45000克例题2：王建运输货物，他一共运了3吨货物，他想知道这些货物的重量相当于多少千克？解答步骤： - 3吨 = 3000千克例题3：一根铁棍的重量为0.05千克，小明将它剪成20段，每段的重量相等，每段铁棍的重量为多少克？解答步骤： - 0.05千克 = 50克 - 50克 / 20 = 2.5克五、课堂练习教师在课堂上设计一些练习题，让学生通过操作实际问题进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学第三单元教案(17篇)
三年级上册数学第三单元教案（17篇）三年级上册数学第三单元教案篇1一、教学内容吨的认识。
(教材第31～32页例7、例8)二、教学目标1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3.通过实际操作、观察比较、猜测计算，培养学生的估算能力。
三、重点难点重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程一、复习引入1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝()克4千克＝()克1000克＝()千克6000克＝()千克老师:你知道世界上最重的动物是什么吗？它的大概重量是多少？(课件展示了蓝鲸的信息，并标注了体重，单位为千克)老师:克和千克是我们学过的质量单位。
刚才同学们也举了一些生活中使用克和公斤的东西的例子。
想想吧。
用公斤作为蓝鲸的体重单位合适吗？师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。
今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。
(板书课题：吨的认识)师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(板书)二、学习新课1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
老师:杨叔叔有一批货要运。
他可以选择集装箱和火车运输。
你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件为教材第31页例7上图，点名学生回答)(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。
那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！老师:说说你是怎么算出来的？(课件显示教材第31页例7中的图片，点名学生回答)师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。
(板书)(3)体会1吨有多重。
老师:如果同学们对用10袋100公斤的大米量1吨还不够清楚，我们再举一个例子来理解。
老师:学生们都称过体重了，对吗？你知道你自己的体重吗？(学生分组交流)师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)师：还记得千克和吨的`关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)老师:40个这样体重的学生是多少吨？(学生都回答)师：正确，就是1吨。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案克千克吨的认识教案「篇一」教学目标：1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重重点难点：初步感受1吨有多重教学方法：探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程：一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=（）克5000克=（）千克（）千克=8000克（）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
（自主练习2）二、新授1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。
）2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。
计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
吨用t表示。
1吨=1000千克3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位？三、巩固练习1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。
作业课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1吨=1000千克克千克吨的认识教案「篇二」导与学目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
克、千克、吨教案
克、千克、吨教案一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，认识克、千克、吨单位。
2. 培养学生运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和团队合作精神。
二、教学内容：1. 质量的概念及其单位2. 克、千克、吨单位之间的换算关系3. 运用克、千克、吨单位解决实际问题三、教学重点与难点：1. 重点：质量的概念，克、千克、吨单位及换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨单位解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受质量的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件、教案、教材。
2. 各种质量物品（如苹果、书本、玩具等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题、小组讨论表格等。
教学过程：1. 导入：通过展示各种质量物品，引导学生关注质量的概念。
2. 讲解质量的概念，介绍克、千克、吨单位及换算关系。
3. 示例：用称重工具测量物品的质量，让学生亲身体验克、千克、吨单位的大小。
4. 练习：让学生运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。
5. 小组讨论：让学生团队合作，解决实际问题，如购物时如何选择合适的计量单位等。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，评价学生对质量概念和单位换算的理解。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对克、千克、吨单位的运用能力。
3. 实际问题解决评价：评估学生在小组讨论中解决问题的能力，以及是否能将所学知识应用于实际情境中。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让学生在家庭中也能运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。
《千克克吨》教学教案
《千克克吨》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克、克、吨的概念和它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用质量单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 千克、克、吨的概念及换算关系。
2. 运用质量单位解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：千克、克、吨的概念，它们之间的换算关系。
2. 难点：运用质量单位解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解千克、克、吨的概念。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受质量单位的使用。
3. 采用练习法，巩固学生对质量单位的掌握。
五、教学准备1. 准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。
2. 准备一些练习题，用于课后巩固。
3. 准备教学课件，辅助教学。
【导入】教师通过出示一些实物，如苹果、书本等，引导学生关注质量的概念，让学生思考如何表示这些物体的质量。
【新课导入】教师介绍千克、克、吨的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解它们之间的换算关系。
【课堂讲解】1. 讲解千克、克、吨的概念。
2. 讲解千克与克、吨之间的换算关系。
3. 讲解如何运用质量单位解决实际问题。
【课堂练习】1. 学生自主完成一些质量单位的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些学生的练习题，进行讲解和评价。
【课后作业】教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固质量单位的知识。
【教学反思】教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学过程1. 导入：通过生活情境，如购物、制作食物等，引导学生思考质量的概念及计量单位。
2. 新课导入：介绍千克、克、吨的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解它们之间的换算关系。
3. 课堂讲解：详细讲解千克、克、吨的换算方法，以及如何在实际问题中运用这些质量单位。
4. 课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
教师选取部分题目进行讲解和评价。
《千克克吨》教学教案
《千克克吨》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克、克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用质量单位进行实际问题的解决能力。
3. 渗透数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
二、教学重难点1. 重点：掌握千克、克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 难点：运用质量单位解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、实践操作法等。
四、教学准备1. 教师准备：千克、克、吨的质量物品。
2. 学生准备：每人准备一个质量物品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示质量物品，引导学生观察、感知质量的存在。
（2）提问：你们知道这些物品的质量单位是什么吗？（3）学生回答：克、千克等。
（4）教师总结：今天我们学习质量单位——千克、克、吨。
2. 学习千克、克、吨的概念（1）教师出示1千克、1克、1吨的质量物品，引导学生认识它们。
（2）讲解千克、克、吨的含义：1千克=1000克，1吨=1000千克。
（3）学生跟随教师一起称量物品，巩固质量单位的概念。
3. 学习质量单位的换算（1）教师出示质量换算表，引导学生观察、理解。
（2）讲解质量单位的换算方法：千克与克、吨与千克的换算。
（3）学生进行质量换算练习，教师辅导。
4. 运用质量单位解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用质量单位解决。
（2）学生分组讨论，汇报解题过程和答案。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结本节课我们学习了千克、克、吨的概念及它们之间的换算关系，还运用质量单位解决了实际问题。
希望大家在课后继续巩固所学知识，运用到生活中去。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固质量单位的概念和换算。
2. 收集生活中的质量单位实例，下节课分享。
七、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
注重实践操作，让学生在实际操作中掌握质量单位的使用。
注重培养学生的团队合作意识和表达能力。
八、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式评价学生对千克、克、吨概念及换算关系的掌握程度，以及运用质量单位解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元千克克吨教案第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。
2．掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1．建立1千克、1克的概念。
2．估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。
）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。
老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。
这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。
(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。
现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
共8页，当前第1页12345678 学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?师：指针所指的位置就是1克。
现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。
同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。
看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。
你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。
很好!克用字母g 来表示。
(师边说边板书：克——g)(3)掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!小组内验证，比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至XX多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?师：我发现我们班有的同学非常聪明。
结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。
非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。
(师边说板书：千克——kg)师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。
一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克＝1000克。
共8页，当前第2页12345678师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!(三)总结师：学到这里，你有什么收获?(四)巩固练习1．出示课本第20页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?(2)第2小题生自己做。
2. 教科书第20页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第20页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。
教学内容：1吨有多重（认识吨）教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1.填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题共8页，当前第3页123456782.填一填。
第1题4千克＝()克3吨＝()千克5000克＝()千克()t＝XX kg18 t＝()kg()kg＝6 t学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
3.学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
4.数学故事。
(1)估算。
刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完，记录表如下：第几次12345678质量/kg280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。
给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
(四)集体反馈，反思总结这节课有什么收获?教学内容：练习四——千克、克、吨的练习课（一）教学目标：1．巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。
2．结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
教学过程：(一) 谈话引入师：我们已经认识的质量单位有哪些？他们用什么英文字母表示？（请学生按一定的顺序口答）吨、千克、克之间的进率又是多少呢？（板：1t=1000kg，1kg=1000g）今天我们就利用这些质量单位来上一节练习课。
(二)指导练习1．出示：在○里填上> 2．“练习四”第1题出示插图，让学生仔细观察图中的台称，注意每个台秤所使用的质量单位。
学生先独立填写，再进行全班交流，交流时教师再次强调要注意台秤上标记的计量单位。
3．“练习四”第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再说说自己的想法。
4．“练习四”第4题让学生独立完成，交流时说一说自己是怎么想的。
5．“练习四”第5题学生读题，理解题意后，独立完成。
交流时说一说自己是怎么想的。
共8页，当前第4页12345678列式：9÷3=3（元）6. “练习四”第6题学生读题，理解题意后，独立完成。