人教版七年级上册(部编版)第1课《中国早期人类的代表北京人》预习提纲
第1课《中国早期人类的代表—北京人》
预习提纲
第一单元史前时期：中国境内人类的活动
第课中国早期人类的代表—北京人
一、我国境内的早期人类
1、分布：范围广，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
2、云南元谋人：
（1）生活年代及地位：距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
（2）生产生活状况：已能够制作工具，知道使用火。
二、北京人的发现
3、北京人遗址
（1）发现：1921年被发现于北京西南周口店龙骨山上。
1929年，裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹。
（2）意义：为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
4、北京人
（1）生活年代：距今约70万—20万年
（2）特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量
比现代人小，能直立行走。
（3）生产生活：制作并使用打制石器(旧石器时代)；过群体生活；已学
会使用火，会长时间保存火种。
5、意义：北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古
人类进化的历史具有重要意义。
（1）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遣址。
（2）通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
三、山顶洞人
距今约3万年的山顶洞人，已具有现代人类的特征。
其遗址中出土的穿孔骨针，是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具，表明他们已掌握钻孔技术和磨制技术；兽牙、石珠等装饰品，表明他们已有审美观念。
【知识结构】
【自我检测】
1、中国是人类发源地之一，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
某学习小组准备暑假实地参观我国境内已确认的最早人类遗址，他们应该去
A．陕西蓝田
B．北京周口店
C．云南元谋
D．浙江河姆渡
2、“人们一说起中国发现的远古人类化石，没有不首先提到北京人的”。
下列关于北京人的叙述，错误的是
A．他们是我国境内已知的最早的人类
B．他们依然保留着某些猿的特征
C．他们已懂得用火烧烤食物
D．他们能够制造和使用工具
3、“我来自元谋，你采自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”这是网络上颇为流传的诗句。
如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去
A.北京市
B.陕西省
C.浙江省
D.云南省
4、在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。
在活动的场景中，与史实相符的是
A.用圆形方孔铜钱购物
B.种植水稻
C.穿着麻布衣服
D.烧烤食物
5、假如你是一名导游，现英国一旅游团需参观我国元谋人遗址，你应该带他们到哪个省市
A．北京市
B．陕西省
C．云南省
D．浙江省
1.C
2.A
3.A
4.D
5.C。
部编版七年级历史上册1--3课知识提纲
第一课中国境内早期人类的代表---北京人1、早期人类遗址中，最具代表性的有元谋人、北京人、山顶洞人2、我国古人类遗址分布特点：中国早期人类遗址分布广泛，主要集中在黄河、长江流域。
分布在这些地域的原因：这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存3、人和动物的根本区别是：制造和使用工具4、劳动在从猿到人的进化中发挥了至关重要的作用，人类社会是不断发展和进步的。
5、群居（集体）生活的原因：①根本原因：生产力水平极端低下②生存环境的险恶★研究远古人类的方式：考古发掘；★化石是研究人类起源的重要证据6、第一个发现北京人头盖骨化石的人：1929年裴文中7、火的用途：烧烤食物、防寒、照明、驱兽学会用火的意义：改善了生存条件，学会用火是人类进化史上的里程碑。
8、元谋人、北京人、山顶洞人比较记忆：第二课原始农耕生活1.距今约10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。
2. 长江流域（南方）是世界最早栽培人工稻的起源地；黄河流域（北方）是栽培粟和黍的最早起源地。
3.原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。
4.原始农业的发展变化：①由“刀耕火种”变为耒耜耕作。
②由采集食物到种植农作物③由狩猎到饲养动物5.原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。
6.原始农业发展的意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
★★中国是世界上最早种植水稻和粟的国家7、河姆渡人和半坡居民的比较：（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？河姆渡人生活在长江流域，气候潮湿温热，干栏式房屋既能通风防潮，又可抵御野兽侵袭。
（2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，半地穴式房屋可以防寒保暖。
★（3）两种房屋结构的不同的原因是什么，说明了什么？房屋样式不同的原因是由不同的自然环境决定的。
说明当时的人们已经能够适应自然环境。
都体现了原始居民因地制宜的智慧。
★（4）从中得到什么启示？人类的生产生活必须要顺应自然，做到因地适宜、科学合理。
人教版七年级历史上册(部编版)第1课中国早期人类的代表——北京人教案
人教版七年级历史上册（部编版）第1课中国早期人类的代表——北京人教案第1课中国早期人类的代表——北京人一教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
二教学目标1．知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。
2．过程与方法思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。
3．情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
三教学重点难点重点：北京人。
难点：理解北京人生产、生活状况。
四教学过程：（一）创设情境，导入新课展示：女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片问题：1．人类是怎么产生的？2．我国境内已知最早的人类是谁？设计意图：通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。
（二）教师引领，合作探究：一．我国境内的早期人类展示：《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》问题：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人的体质有哪些特征？(3)元谋人懂得哪些技术？(4)发现的意义？观察并抢答：(1)云南元谋县。
(2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。
(3)制造工具和使用火。
(4)我国境内目前已确认的最早的古人类。
教学意图：培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。
展示:二．北京人(1)北京人的发现活动与探究假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？学生自由发挥。
动脑筋化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？（展示化石的图片）(2)北京人的特征展示：《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》问题：②学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。
部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》说课稿
部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》，主要讲述了远古北京人的生活环境、生活方式以及他们的生产工具、使用火的能力等。
通过本课的学习，学生可以了解北京人的生活方式，认识到人类起源于自然界，感受到人与自然的关系。
教材通过生动的图片、文字和插图，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生对于远古时代的人类生活已经有了一定的了解，但对于北京人的生活环境、生活方式以及他们的生产工具、使用火的能力等方面的知识，还需要进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京人的生活状况。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式，掌握他们的生产工具、使用火的能力等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受人类起源于自然界，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式，他们的生产工具、使用火的能力等。
2.教学难点：北京人使用火的意义，以及火的使用对人类生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生关注远古时代的人类生活，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生活方式。
3.课堂讲解：结合教材内容，讲解北京人的生产工具、使用火的能力等，引导学生思考火的使用对人类生活的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对北京人生活方式的理解和感悟。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强化对北京人的生活状况的认识。
部编版七年级历史上册《第1课 中国境内早期人类的代表——北京人》教案
4.阅读材料和图片（见课件），结合教材知识，说说北京人使用火的情况。
答案：北京人已经学会使用火，并长时间保存火种。北京人能用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。学会用火是人类进化史上的里程碑。
板书
设计
一、我国境内的早期人类
1.古人类遗址的分布
2.元谋人的发现
二、北京人
1.发现时间、地点
2.体貌特征
3.生产、生活状况
4.周口店北京人遗址发现意义
三、山顶洞人
1.发现时间、地点
2.体貌特征
3.生产、生活状况
当堂达标
见学案、课件，学案、课件同步使用
教学
反思
本堂课尽可能地采用视频、图片、文字、小组合作、角色模拟等多种教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生在原有认知的基础上，学会自主合作梳理信息，获得新知；注重培养学生的阅读、梳理信息的能力；注意对学生进行情感教育，引导学生情感升华。通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。不足之处是教学设计相对传统，创新性不够，板块的内容设计不新颖。
答案：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。
过渡语：我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人，而更具代表性的是北京人。
板块二 北京人
1.观看视频《北京猿人头盖骨的发现》和头盖骨（见课件），结合教材知识，用列表形式归纳北京人遗址和北京人的发现过程及意义，说说北京人遗址的发现地点和距今年代。
答案：①
时间
第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
部编人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表_北京人》说课稿
部编人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表_北京人》说课稿一. 教材分析中国早期人类的代表——北京人，是部编人教版历史七年级上册第1课的内容。
这一课主要介绍了北京人的生活方式、生产方式、以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展示了北京人的生活场景，让学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但相较于八年级和九年级的学生，他们的历史知识储备还相对较浅。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆北京人的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到北京人在人类进化过程中的重要作用，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
2.教学难点：北京人的语言能力和意识水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，生动形象地展示北京人的生活场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生思考：你们知道这是谁吗？他们生活在什么时代？激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
3.合作讨论：学生分组讨论，分享自己学习到的知识，互相交流，培养合作精神。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
部编版七年级上册历史知识点预习提纲
部编版七上历史知识点总结公元分为公元前和公元后。
1世纪=100年。
每个世纪每十年为一段，第几个十年即为第几个十年代，前20年为初，后10年为末。
第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国境内早期人类的代表——北京人1.我国境内的早期人类(1)分布：范围广，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
(2)元谋人发现地址云南元谋县生活年代及地位据今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类生产生活状况已能够制造工具，知道使用火2.北京人的发现(1)北京人遗址：1921年发现于北京西南周口店龙骨山上。
1929年裴文中发现第一个北京猿人头盖骨。
(2)北京人：生活年代：距今约70万——20万年。
特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸。
生产生活：制作并使用打制石器，过群体生活，已学会使用火并会保存火种。
3.山顶洞人：距今约3万年，已具有现代人的特征。
4.人和动物的根本区别：会不会制造工具。
5.使用打制石器的时代，称为旧石器时代。
第2课原始农耕生活原始居民时间地点生产生活半坡居民距今约6000年陕西西安半坡村住半地穴式圆形房屋，种植粟，使用磨制石器，饲养狗和猪等家畜制作彩陶，有少量的乐器，简单的制衣。
河姆渡居民距今约7000年浙江余姚干栏式房屋，使用木结构水井，种植水稻，会制作陶器和玉器，简单的乐器，懂得使用天然漆1.原始农业的发展(1)起源：中国农业起源于距今1万年左右的新石器时代早起。
(2)兴起：黄河、长江流域(3)标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落.磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
(4)意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
2.使用磨制石器的时代，称为新石器时代。
3.河姆渡人与半坡人在生活上有什么异同？存在差异的原因？相同点：都从事农业生产；都过着定居的生活；都使用磨制石器，使用陶器。
不同点：(1)所处地理环境不同：半坡居民生活在黄河流域，而河姆渡人生活在长江流域。
人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表北京人》优秀说课稿
人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表北京人》优秀说课稿一、说教材历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源，对教材的准确理解是课堂教学展开的关键。
《中国早期人类的代表——北京人》是部编版初中历史七年级上册第一单元“中国境内人类的活动”第1课的教学内容。
教材主要从我国境内的早期人类、北京人的发现和北京人的特征三个方面介绍了古人类在中国境内的起源，生产、生活状况。
本节课的学习对学生知道北京人，了解北京人发现的意义有着重要作用。
有助于学生感受博大精深的中华文化，领略祖先的聪明才华。
根据教材的分析，在新课程改革理念的指导下，制定了如下的教学目标：知识与能力目标1、知道北京人的特征2、了解北京人发现的意义过程与方法目标通过分析史料，合作探究，学会从材料获取信息的方法，锻炼小组合作能力和语言表达能力情感态度价值观目标通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位。
通过以上对教材地位及教学目标的分析，本节课的重难点如下：教学重点：北京人教学难点：北京人生产、生活状况二、说学情新课改理念要求教学要实现从“关注学科”到“关注学生”的转变，研究学生学情，是我们践行新课改理念的重要开端，通过与学生的交流与互动，我对本学段学情研究如下：原始社会的历史对于七年级学生过于遥远而且陌生，要使学生知道历史是一门科学，教师一定要充分利用好考古资料、图片进行授课。
教科书呈现出来的结论性语言较多，生动的描述性的语言较少，趣味性不强，如果设计不好，学生会感到枯燥乏味，课堂气氛会很沉闷，这节课是学习历史的第一课，能不能把课上好，直接关系他们对历史这门学科的喜爱程度，因此，在教学设计的过程中要尽量通俗易懂，要贴近学生，更要着眼于调动和激发学生的学习兴趣。
三、说教法和学法作为新时期的教师，必须时刻更新自己的教学理念。
我们的教学要站在学生的角度，在学生学习过的知识和未学过的知识中间牵线搭桥，使学生能够温故而知新。
新人教部编版七年级历史上册知识点同步复习：第1课 中国早期人类的代表——北京人知识点填空
1、时间：距今约
年；发现时间：1921 年
是第一个
发现北京人头盖骨化石的学者；地点：
地位：北京人是世
界上最重要的原始人类之一。
2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中
、
是远古人类遗址分布较多的区域。
3、北京人的特征：前额
，眉骨
，颧骨
，鼻骨
，
嘴部
，脑容量 ，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能
是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。②已经有了
观念。
第 1 课 中国早期人类的代表——北京人知识点填空
一、我国境内早期的人类
1、
是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
是人与动物
的根本区别。
2、
——我国境内目前已确认的最早的古人类。
时间：距今约
年；地点：
省
县；地位：是我国境内
人类。特点：能够制作
，知道用 。
3、
是研究远古人类历史的重要证据。
二、北京人的发现
够
。但仍然保留了 的某些特征。
4、北京人生产生活情况 ①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的
石器，称为
，使用这种石器的时代称为
；②生活
组织形式：生存环境险恶，个人无法生活，北京人过
生活，一起获取食
物；③用 ：学会使用火，能保存火种，从而改善生存条件，增强适应自然的
能力，
是人类进化史上的里程碑。
5、 被发现的历史意义
①北京人的发现对于研世界上内涵最丰富、材料最齐全的_
遗址；③通过对
对北京人的研究，可以发现
向
演进和发展变化的规律，为人类
起源的研究提供了可靠的
。
七年级历史上册精品资料第1课 中国早期人类的代表——北京人 预习案
七年级历史上册精品资料NO.1 第1课中国早期人类的代表——北京人预习案班级姓名组别评价【学习目标】通过研读教材和历史情景体验，能说出元谋人、北京人的发现依据及生产生活状况。
【预习指导】1.初读课文，在课本上勾画出元谋人、北京人的存在时间、发现地点以及生产和生活状况。
2.根据预习案【学习目标】和【自学导航】带着问题二次研读文本。
结合【网络建构】再次勾画课本。
3.及时记录在自主学习过程中遇到的疑问和思维闪光点，以备课上和同学们一起讨论探究。
【自学导航】亲爱的孩子们，欢迎你来到昌乐二中，不知道这个假期大家是怎么度过的呢？小莱同学在假期之初便接到来自爸爸的一个旅行任务----探索中国境内早期人类，并为之设计了任务图，下面我们一起跟随小莱同学一起开启探索未知的心动之旅吧！任务1接到爸爸的任务，小莱同学首先需要寻找我国境内最早的人类并搜集其生活信息，你觉得小莱应该前往图中哪个省份的什么地区？他会如何向爸爸汇报？任务2出色完成第一个任务后，小莱得到了北京周口店遗址博物馆的门票，你觉得他会发现哪些原始人类？在博物馆门口小莱看到了一个原始人类的复原头像，他不禁疑问：科学家是根据什么复原出头像的呢？任务3完成第二个任务，小莱又拿到了第三个任务卡，上面写着“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”生物学家告诉我们，“爱”是伴随着人类生存条件的改善巩固发展的。
是什么改善了他们的生存条件，为什么？ 【我的疑问·思维闪光点】【网络建构】【史海泛舟】北京人头盖骨失踪之谜“北京人”头骨化石自1927年被发现后，一直保存在北京协和医院，1940年12月26日，日军占领了北平，美日战事一触即发。
“头盖骨”若继续留在北平很不安全，当时在北平的新生代研究室副主任裴文中，述说险恶形势和对北京人头盖骨化石保存的担忧，并提出托美国友人运往美术机关暂存。
同时，翁文灏还直接写信给美驻华大使詹森阐明自己希望转移“头盖骨”的意思。
2017部编版七年级历史上册1-10课复习提纲
七年级上册历史知识点第1课中国早期人类的代表——北京人一、我国境内早期的人类元谋人——我国境内目前发现的最早的古人类。
时间：距今170万年地点：云南省元谋县（长江流域）地位：是我国境内已知最早人类。
特点：能够制作工具，知道用火。
（会不会制造工具是人与动物的根本区别）二、北京人的发现1、时间：至今70万-20万年地点：北京西南周口店龙骨山（黄河流域）。
地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一。
2、中国境内主要古人类遗址主要分布在大河流域，其中长江流域、黄河流域是远古人类遗址分布较多的区域。
三、北京人的特征1、特征：保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够直立行走。
2、北京人生产生活情况①工具：能够制造和使用劳动工具，打制粗糙的石器，称为打制石器，使用这种石器的时代称为旧石器时代；②生活组织形式：北京人过群居生活，一起通过打猎和采集获取食物；③用火：学会使用火，能保存火种，意义：烧烤食物、防寒、照明、驱兽从而改善生存条件，增强适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。
四、山顶洞人：生活在距今3万年，已掌握钻孔技术和磨制技术，穿孔骨针是在中国发现的最早的旧石器时代的缝纫工具。
最早懂得人工取火的早期人类。
第2 课原始农耕生活一、半坡居民的生活1、时间：距今约6000年地点：陕西西安半坡村区域：黄河流域（北方）2、生产生活情况：①房屋：半地穴式圆形房屋②生产工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的时代称为新石器时代；③生产活动：开垦土地，种植粟和蔬菜，饲养猪狗等家畜，进行渔猎，采集野果；④生活用具：彩陶（半坡人面鱼纹彩陶盆）；⑤生活技术：半坡原始居民已会纺织、制衣。
二、河姆渡人的生活1、时间：距今7000年左右地点：浙江余姚河姆渡区域：长江流域（南方）2、生产生活情况：①房屋：使用干栏式建筑，是中国最早的木构建筑，木结构水井是迄今发现最早的木构水井；②生产活动：农作物种植水稻，农业工具骨耜，家畜以猪、狗、水牛为主；③生活技术：制作陶器（猪纹陶钵）和玉器，还有简单的乐器骨哨，会运用雕刻技术和使用天然漆，会制作艺术品。