《英语基础写作》课程考核方案
《基础英语》课程考核大纲
《基础英语》课程考核大纲【考核目的】考核目的在于全面检查英语专业基础阶段的学生是否达到了《大纲》所规定的各项英语专业技能要求，考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度。
检查学生的学习状况，为教学提供反馈信息，并对教师的教学状况做出检查。
【考核范围】考核范围包括词汇、语法、阅读、翻译、写作。
【考核方法】《基础英语》课程考核包括形成性考核和终结性考核两部分。
形成性考核成绩占总成绩的40%，包括学生出勤情况（10%）、课堂学习态度及回答问题情况（10%）、课后作业完成情况（10%）及单元考核（10%）。
终结性考核成绩占总成绩的60%，包括理论知识与应用能力两大部分，均为笔试形式。
【期末考试形式】笔试；闭卷【期末考试对试题的要求】主、客观试题的比例：客观性试题占60%左右，主观性试题占40%左右。
题型比例：包括词汇10%、短语填空10%、背诵段落填空10%、英译汉15%、汉译英15%、单项选择10%、完型填空10%、阅读理解20%。
难度等级：分为较易、中等、较难三个等级，大概比例是40:40:20。
【期末考试的具体内容】第一部分现代大学英语1知识点：1.名词、代词的用法2.动词的时态和语态3.数词、限定词的用法4. 形容词、副词的用法5.各种从句的用法6.课文所涉及的相关背景知识，常用词汇考核目标：1.了解：相关文化背景知识、课文的翻译和中心思想2.理解：（1）名词、代词的用法（2）动词的时态和语态（3）数词、限定词的用法（4）形容词、副词的用法（5）各种从句的用法3.掌握：（1）词汇（2）语言的知识点（3）精彩段落4.运用：所学知识点和语言点进行单句翻译练习。
第二部分现代大学英语2知识点：1.各种从句的用法2.分词的用法3.动名词的用法4.不定式的用法 5. 介词短语的句法作用 6.课文所涉及的相关背景知识，常用词汇考核目标：1.了解：相关文化背景知识、课文的翻译和中心思想2.理解：（1）各种从句的用法（2）分词的用法（3）动名词的用法（4）不定式的用法（5）介词短语的句法作用3.掌握：（1）词汇（2）语言的知识点（3）精彩段落4.运用：所学知识点和语言点写100字左右的短文，能做到内容切题、语法正确。
基础英语写作课程标准
基础英语写作课程标准一、课程概述（一）课程性质英语写作课程是英语专业的一门极为重要的必修基础课程，也是培养交流能力的必修课程之一。
英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体现。
写作教学旨在通过培养学生的分析、理解、观察和逻辑思维能力提高学生的英语书面表达技能，使学生打下扎实的英语写作基本功，为培养复合型外语人才奠定基础。
（二）课程定位该课程在专业课程体系中是一门必须的基础课程，也是一门专业综合课程，涉及到学生的英语基础知识、英语语法、英语阅读能力、英语国家文化背景知识、分析理解能力。
英语写作技能是复合型英语专业人才从事各个领域工作必备的一项基本技能。
写作课程可以有效提高学生的理解分析能力和逻辑思考能力，为学生从事各个领域的工作奠定坚实的基础。
前导课程：基础英语、英语语法、英语阅读后续课程：学术论文写作（三）课程设计思路英语书面表达能力综合反应了学生的英语语法水平、词汇量、识记能力、阅读能力、理解分析能力、逻辑思维能力。
因此该课程其教学目的和任务首先是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点，力求学生写作过程中做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；进而再让学生通过范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技巧，能够比较熟练地进行各种英语应用文体的写作。
二、课程目标（一）课程工作任务目标经过该课程学习，学生具备扎实的英语写作基本功，能够熟练地进行各种英语应用文体的写作，具有较强的书面表达能力和英语写作水平提升潜力。
（二）职业能力目标写作课程可以有效提高学生的理解分析能力和逻辑思考能力，进而提升学生的书面表达能力，为学生从事各个领域的工作奠定坚实的基础。
三、课程教学内容及学时安排（一）课程教学内容（二）学时安排表（三）具体学时安排表（表格式仅供参考）四、课程实施教学过程中要遵循以下教学原则：1、综合性：在教学中要注意处理好写作理论和技能的传授与听、说、读、译、文化等其它课程之间的关系，使它们有机地、和谐地融为一体，以符合学生整体知识结构的要求。
《写作》课程考核方案
《写作》课程考核方案
《英语写作实训》课程考核方案
课程名称英语写作实
训教程
系部国际贸易系考核形式实操
课程类型B类使用班级13旅英1.2 授课教师
方案内容：
《英语写作实训教程》课程的考核方式由过程性考核和期末实操两部分组成，其过程考核成绩占总成绩的30%，期末考核成绩占总评成绩的70%。
学生总评成绩计算公式如下：期末成绩=过程考核*30%+期末实操*70%
具体考核方案如下：
一、过程考核：
1、课堂主题讨论（30%）：教师针对每节课的学习内容和学习目标提出讨论主题，让学生对该主题进行讨论，陈述自己的观点。
2、课堂写作练习（30%）：教师对每节课的写作类型及写作方式等，要求在课堂上完成写作任务，考查学生对本堂课教学内容的掌握。
3、课外写作练习（40%）：教师根据授课内容布置课外作业，通过独立完成或小组合作的方式完成课外写作，最终交予老师检查。
二、期末实操
应用文写作共两篇，各占50%。
评分标准：
1．切题。
表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。
90-100分
2．切题。
表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。
75-89分
3．基本切题。
有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
60-74分
4．条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，
且多数为严重错误。
60分以下
5. 未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。
0分
教研室意见：
教研主任签字：系部意见：
系（部）主任签字：。
英语写作基础教学大纲- 《英语写作基础》课程教学大纲
2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
《英语基础写作》教学大纲
《英语基础写作》教学大纲一、课程名称：英语基础写作二、课程类别：专业必修课三、教学时数：周学时数 2，总学时数 68四、学分：4五、开课时间：第3-4学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科八、教学目的：《英语写作》是针对英语专业本科二年级学生开设的专业基础课程。
本课程的任务是要求学生系统地掌握英语写作的基本理论、不同种类文体的写作方法及基本写作技巧，能够独立完成各种常用文体的写作。
九、课程内容：（1）文体：exposition, narration, description, argument, etc.（2）文体拓展方法：illustration, comparison and contrast, making analogy, classifying and dividing the subject, repetition, etc.（3）基本写作技巧：ways of brainstorming, ways of beginning, ways of conclusion, ways of development, readership awareness, genre awareness, peer editing, peer response, cohesion and coherence, responding to teacher feedback, how to use dictionaries, how to search and make use of internet resources, etc.十、教学时间安排：十一所用教材：Ding, W. 2005. Handbook of English Writings. Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research Press.十二教学参考书目：Hyland, K. 2005. Teaching and Researching Writing. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.Langan, J. 2004. College Writing Skills with Readings. (5th ed.) Beijing: Foreign Language Teaching and Research PressParker, J. F. 1982. The Writer’s Workshop.Canada: Addison-Wesley Limited.十三、考核方式：考试。
大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲.doc
课程类别：H 主学习V CsV0 0i Od 0d Co S S V V 课程编号：05课程名称：大学英语写作 大学英语基础阶段《写作》课程教学大纲大学英语的教学H 的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、 译的能力。
《写作》课程是实现提高学生写的能力的主要途径。
一、教学对象大学英语基础阶段的《写作》课程教学的对象为入学时已掌握了一•定的英语 语言语法知识，一•定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的高等院校 非英语专业的本科生。
二、 教学目的本大纲的教学H 的是：培养学生初步的写作能力，包括提纲，文章摘要，短 文以及常用应用文写作，使学生能HT 英语较自由地表达思想，使他们能以英语为 工具交流信息。
教学遵循实用性原则，着重模仿实践，以适应社会发展和经济建 设的需要。
写作教学又是帮助学生提高英语水平的有效途径，是帮助学生真正掌 握英语不可缺少的环节。
三、 教学要求能在阅读难度与课文相仿的书面材料吋做笔记、回答问题、写提纲和摘要， 能就一定的话题或提纲、表格或图示，在半小吋内写tl] 120-150个单词的短文， 能写信函、便条和简历。
写作格式正确，表达意思清楚得体，无重大语言错误。
四、 教学原则学以致用，准确得体，积极实践，持Z 以恒五、 教学内容1・通用词汇的准确选择与运用1.1常用词汇：近似词；常用短语；固定词组1.2修辞：明喻、喑喻、换喻、提喻、委婉语、反语、拟人、移就、矛盾修 辞、夸张、含蓄陈述2 .句子写作2. 1句子类型句型1 句型2 句型3 S句型4 S句型5 S2. 2基本句型的转换与扩大2.3句子的准确性、简洁性、多样性的表达3.段落写作3.1段落的组成：主题句；支持句；总结句3.2段落构成所遵循的四项基本原则：一致性、连贯性、完整性和条理性3・3段落的扩展方法时间顺序法空间顺序法列举例证法对照对比法因果关系法定义展开法分类展开法4 •文体写作4.1文体类型：记叙文，描写文，说明文，议论文，应用文4.2写作题型根据段首句作文根据提纲作文根据所给关键词作文根据标题作文根据图表作文根据所给文章写出摘要4.3应用写作通知、便条、请帖、简历、信函六、教学安排在《精读》教学中结合教学内容进行安排，也可举行课外写作专题讲座。
英语试题练习题教案学案课件英语基础写作课程教学大纲.doc
《英语基础写作》课程教学大纲执笔人：黄慧审核人：文静编撰日期：2009年9月一、课程性质本课程是英语专业的基础课程，培养学生用英语写作的基本技能。
通过本课程的学习，学生应初步掌握英语写作技能，学会用英语写叙述、说明性的短文和一般性应用文等，培养熟练的英语写作能力，为学生在今后的教学和实际工作中打下良好的基础。
二、教学对象本课程是厦门城市职业学院商务英语专业的职业基础必修课程，供英语专业的专科二年级学生学习。
三、教学目的通过对英语写作基本技能的学习，学生应能根据命题列出作文提纲，在1 小时内写出不少于200词的短文，并能根据提示写出通知、贺卡、便条、申请书、邀请函、简历等应用文。
学生在学习中，还应结合已经开设的英语基础课，在提高听、说、读的基础上，进一步提高写作的能力。
同时，本课程还通过提供一些学生习作，具体讲解了写作的基本知识及其运用，帮助学生提高语言的实际应用能力。
四、教学安排及教学内容《英语基础写作》总学时为36学时，每周2个学时，一学期完成，共2学分。
教学内容为《英语写作基础教程》第1、2、3、4、5、6、7、8章。
教学进度建议：每三周学习一章（CHAPTER）,在18周内完成。
本课程的教学重点是第6章和第7章。
第6章的教学内容是“短文的写作”，需要在前面的学习中，打好由字、词到句、段的基础，才能完成第6章的学习要求，即能写出语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当的短文。
第7 章是“应用文写作”，要求掌握这些应用文的格式，能写出格式正确，语言得体的一般应用文。
本课程是一门实践性强的课程，建议教学时重视面授课辅导与自主学习的有机结合。
面授重点是各章的学习目标所涵盖的内容。
主教材《英语写作基础教程》共8章，要求学习第1、2、3、4、6、8章共6章，每一章由学习内容和练习内容两部分组成。
本课程的教学设计在文字教材的基础上，增加了录像教材，对文字教材内容进行了串讲，以帮助学生掌握主教材的学习内容。
级本科基础英语写作自主学习方案
浙江越秀外国语学院英语学院2014-2015学年第一学期《基础英语写作》课程自主学习方案
教学目的要求：配合与英语写作的课堂学习，让学生进一步熟悉和掌握写作知识和技巧，提高写作能力，并进一步提高学生的语言组织表达能力、协作能力、独立思考问题的能力、思辨能力及适应工作能力。
教学重点难点：指导学生自主运用所学理论进行英文写作训练，进一步掌握英语写作的技巧。
所用教材、参考书：
教材：
邹申.2012 《写作教程2》上海：上海外语教育出版社
参考书目：
丁往道.2008《英语写作手册》北京：外语教学与研究出版社
方振宇. 2008《高等学校英语专业四级考试快速通关. 写作》北京：外语教学与研究出版社
教学对象：2013级英语1301-英语1314班
教学内容：。
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期末测试评分标准:
1、优秀（85分以上）：切题。表达思想清楚，文字通顺流畅。连贯性较好，一般性语言错误少，无严重语言错误。
2、良好（70—85分）：切题。表达思想清楚，文字基本通顺，连贯，但有少量语言错误。
3、及格（60---70分）：基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。严重的语言错误较多。
4、不及格（60分以下）：条理不清、思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。
另外，字数每少10个字扣3分。不足50个字扣9分。
过程考核成绩计算公式如下：过程考核（100%）=考勤（20%）+课堂表现（20%）+课堂笔记（20%）+作业（40%）
二、期末测试
要求学生在规定时间内提交两篇作文,一篇大作文（essay），一篇应用文(practical writing)。要求学生诚信应考，一旦出现网络抄写照搬的现象，零分记入总成绩。
具体考核方案如下：
一、过程考核
1、出勤（20%）：每次课记录学生出勤情况。累计5次课未参加学习者，本部分成绩记零。
2、课堂互动（20%）：根据直播讨论区的发言，以及举手回答的情况给予评分。
3、课堂笔记（20%）：根据学生拍照上传的笔记记载情况给予评分。
4、作业（40%）：根据课堂布置、课后完成的作业次数和批改记录评定得分结果。
学年第二学期《英语基础写作》课程考核方案
课程名称
英语基础写作
系部
公共课部
考核形式
开卷
考核时间班级授来自教师方案内容：《英语基础写作》课程的考核方式由过程性考核和期末写作测试两部分组成，其中过程考核成绩占总成绩的60%，期末测试成绩占总评成绩的40%。
学生总评成绩计算公式如下：期末成绩（100%）=过程考核*60%+期末测试*40%