小学一年级数学《个人眼中的20》这节听课记录详细单
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。
在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。
在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。
二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。
三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。
2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。
四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。
2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。
教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。
通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。
3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。
通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。
4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。
每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。
在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。
课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。
教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。
2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。
3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。
2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。
教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。
2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。
3. 实物投影仪。
4. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。
- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。
第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。
- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。
- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。
- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。
- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。
- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。
板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过学生一组一组地计数来构造20。
2、让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想。
3、让学生通过这本内容的学习，渗透乘法知识。
4、让学生初步感受从不同角度观察并思考带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，练习纸。
教学过程：连加算式：（4）实物投影上交流小结另外几种情况5个4，10个2，1个20 ，20个1（5）小结：同学们开动脑筋，把20可能出现的分割方法都找到了，这些分法都有一个共同点（每份相同，加数相同）所以可以用几个几连加来表示，你们真了不起。
看——谁来了，（海宝跳舞奖励）练习尝试交流三、应用知识1、基本练习书68页3要求：看图直接用几个几的方法表示书68页4可以先圈数，再填写，看比比谁的方法多2、选择这个图表示的是( )。
(1) 4个2 (2) 2个43个5正确的表示是( )。
(1) (2)填写-校对生练习校对练习并发现问题对组活动自由回答一年级第二学期数学课堂练习班级姓名一、试一试○○○○5个一圈○○○○有（）个5○○○○（）+（）+（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○○○○○10个一圈○○○○有（）个10○○○○（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○二、继续尝试——你还可以怎么分，圈圈，填填○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○（）个一圈（）个一圈（）个一圈（）个（）（）个（）（）个（）三、解决问题，比比谁的方法多12颗★分给小朋友,每个小朋友分得一样多,不能有剩余,可以怎么分?★★★★★★★★★★★★每人( )颗,可以分给( )个人。
沪教小学数学一年级下册《5.6. 各人眼中的20》word教案
教学内容：一年级数学第二学期各人眼中的20 P68研究主题：借助图例，引导学生通过观察、交流等方式，培养初步的数学语言表达能力和实际操作能力，实现知识的内化。
教学目标：知识与技能：1、通过观察知道一组一组地计数来构造20。
2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。
过程能力与方法：在探究分组计数的过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。
态度与价值观：在学习和应用过程中培养良好的学习兴趣。
教学过程：一、引入1、猜一猜出示一盒鸡蛋（15个），露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分，通过3个5是15，猜出总数。
师：生活中经常用几个几的方式表示物体的数量，今天就一起来学习这个本领。
2、课题揭示：几个几二、探究1、设问（1）出示主题图，发现小巧、小丁丁、小亚、小胖四人在数鸡蛋（2）让学生也来数一数，说出总数（3）请学生说说自己看到的鸡蛋是怎样排列的，是几个几（同桌交流）2、演示“各人眼中的20”（1）小巧看见4个5（2）小丁丁看见2个去、10（3）小胖看见10个2（4）小亚看见5个43、小结：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同4、过渡：如果将20个鸡蛋变成20的点子图，你们能不能象四个小伙伴那样分一分、圈一圈？三、应用1、在20的点子图上根据要求圈一圈（2个10；5个4；10个2；4个5）（1）扶：2个10怎么圈？为什么10个一圈（2个10中的10表示10个一圈）？只圈一圈可以吗？（要圈完）看到5个4里的4，你知道了什么？（2）放：独立圈（3）交流反馈（4）小结：小朋友们都能根据提示先确定几个一圈，也就是几个一份，再进行准确的圈划。
（5）过渡：20可以用不同的几个几表达，那么其它数呢？2、根据12的点子图上的圈划状况填写结果（个3；个6；个4；个2）（1）独立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有几个几”来表达（2）横线上的数在图中表示什么？（3）四种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同（4）小结：只要分清每次圈几个，就不会搞错了（5）同桌交流：4个3和3个4的区别3、找朋友（1）做手势，找朋友图：4 4 （3个7）7 7 7 （7个3）3 3 3 3 3 3 3 （2个4）（4个2）（2）交流想法（3）帮没有找到朋友的4个2画一画，圈一圈4、根据实物图，想想，分分，说说有（）个（）（1）引入：生活中到处可以看到几个几，说说你看到了（）个（），你是怎么知道的。
各人眼中的20(教案)2023-2024学年数学一年级下册
各人眼中的20（教案）2023-2024学年数学一年级下册教学内容：本节课为数学一年级下册的《各人眼中的20》部分，主要引导学生通过观察、思考和交流，理解数字20的不同表示方法和含义，培养他们对数字的敏感性和认知能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，理解数字20的含义，掌握20以内的加减法计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、分享的良好习惯。
教学难点：1. 数字20的组成和分解。
2. 20以内加减法的运算。
教具学具准备：1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 加减法练习题。
教学过程：1. 导入：利用数字卡片，引导学生复习1-20的数数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解数字20的组成和分解，通过实例演示，让学生理解20的不同表示方法。
3. 练习：进行20以内加减法的计算练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：分组进行数字接龙游戏，提高学生的团队协作能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 各人眼中的202. 重点：数字20的组成和分解，20以内加减法计算。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字20，与家人分享自己的发现。
课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了数字20的组成和分解，以及20以内加减法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，激发他们对数学的兴趣。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，部分学生计算能力较弱。
在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教学内容能否有效传达、教学目标能否实现的关键环节。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程是教师引导学生主动参与、积极思考、互动交流的过程，是学生建构知识、发展能力、形成态度的重要环节。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20：教学目标达成度分析
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。
本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。
一、教学目标1.认识整数20。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。
在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三、教学目标达成度分析1.认识整数20。
该教学目标得到较好的实现。
在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。
在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。
对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。
学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。
通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。
不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。
各人眼中的20(教案)一年级下册数学沪教版
各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。
学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。
教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。
4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。
教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。
2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。
教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。
3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。
4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。
5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。
6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。
作业设计1. 完成练习题。
2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。
3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。
课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。
在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。
但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。
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小学一年级数学《个人眼中的20》这节听课记
录详细单
课题：各人眼中的20 执教者：赵老师
教学过程：
课前，学生齐读上实附小学生行为规范。
出示复习题：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10 9+9+9
师：读一读，有什么特点？
生1：每个加数相同。
生2：都是连加。
师：“2+2+2”可以读作“3个2连加”。
让学生试读下面加式。
出示情境图。
师：图中有多少个鸡蛋？
生：20个。
师：怎样数？
生1：第一排5个，第二排5个……5+5+5+5=20
生2：每排5个，有4个5相加就是20.
教师出示课题：各人眼中的20
让学生在纸片上数。
（纸片略）
教师巡视指导，学生用笔圈划。
小组讨论，指名回答。
生1：5个5个地数，数到4个5。
生2：2个2个地数，数到10个2。
生3：10个10个地数，数到2个10。
生4：4个4个地数，数到5个4。
出示图片，让学生口答。
____个4___个5____个10 ____个2
教师播放课件表示怎样数的。
连线游戏：4+4+4 5个6连加
6+6+6+6+6 6个5连加
5+5+5+5+5+5 3个4连加
4个3连加
在学生回答后，教师问：“4个3连加”的好朋友是谁？
请用新本领来读题。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示：3+3+3+6
讨论一下，怎样读？
生：把6变成2个3，一共是5个3.
师：你有什么收获？
评析：
“个人眼中的20”一课给学生提供了自主探索与交流合作
的空间，让学生在观察、倾听、述说与思考中学习新的知识。
课上，赵老师以“怎样数”为问题主线，激活学生的思维，激发学生自主探索的欲望。
赵老师为了使学生形象生动地掌握“把20分为几个相同加数的和”，提供学生实践的机会，让他们动手圈划，交流合作，从而清晰地找出20所有的“分法”。
但是，我个人认为整节课教师过于依赖多媒体教学，学生在课堂上的想象与体验的空间不够。