节奏与旋律教学设计
初中音乐课节奏与旋律教案
初中音乐课节奏与旋律教案课程目标：1. 了解音乐的基本要素：节奏和旋律。
2. 掌握节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
3. 能够分析并欣赏音乐作品中的节奏和旋律。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学重点：1. 节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
2. 分析并欣赏音乐作品中的节奏和旋律。
教学难点：1. 节奏和旋律的辨别和分析。
2. 音乐欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐作品示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生听一首歌曲，让学生感受音乐的美妙。
2. 提问：你们觉得这首歌曲美在哪里？二、节奏与旋律的概念（10分钟）1. 讲解节奏的概念：节奏是指音乐在时间上的组织，包括节拍和速度。
2. 讲解旋律的概念：旋律是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进行。
3. 示例：展示一首歌曲的节奏和旋律，让学生感受和理解。
三、节奏与旋律的作用（10分钟）1. 讲解节奏在音乐中的作用：节奏是音乐的骨架，能够给音乐带来动感和发展。
2. 讲解旋律在音乐中的作用：旋律是音乐的灵魂，能够表达情感和主题。
3. 示例：展示一首歌曲的节奏和旋律，让学生分析其作用。
四、欣赏音乐作品（10分钟）1. 展示一首歌曲，让学生欣赏并分析其节奏和旋律。
2. 引导学生讨论：这首歌曲的节奏和旋律有哪些特点？它们如何相互作用？五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首歌曲，分析其节奏和旋律。
2. 每组汇报分析结果，分享他们的发现和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
2. 提问：你们觉得节奏和旋律在音乐中重要吗？为什么？教学延伸：1. 让学生回家后，找一首自己喜欢的歌曲，分析其节奏和旋律，并写在日记中。
2. 鼓励学生参加学校的音乐活动，如合唱团、乐队等，实践中感受节奏和旋律的魅力。
教学反思：本节课通过讲解、示例、欣赏和实践活动，让学生了解了音乐中的节奏和旋律的概念及其作用。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
六年级下册美术教案-第1课 节奏与旋律｜辽海版
教案标题：六年级下册美术教案-第1课节奏与旋律｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解节奏与旋律的概念，理解音乐与美术的相互关系。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用美术表现手法，创作出具有音乐韵味的作品。
4. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容：1. 节奏与旋律的概念2. 音乐与美术的相互关系3. 音乐欣赏与分析4. 美术创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：节奏与旋律的概念，音乐与美术的相互关系，美术创作实践。
2. 教学难点：音乐欣赏与分析，美术创作实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解节奏与旋律的概念，音乐与美术的相互关系。
2. 欣赏法：欣赏音乐作品，引导学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 创作法：引导学生运用美术表现手法，创作出具有音乐韵味的作品。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段优美的音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐的美妙。
然后提问：“你们听到了什么？感受到了什么？”让学生分享自己的感受，引出本课的主题——节奏与旋律。
2. 知识讲解（10分钟）讲解节奏与旋律的概念，让学生了解音乐的基本要素。
接着讲解音乐与美术的相互关系，引导学生认识到音乐与美术之间的紧密联系。
3. 音乐欣赏与分析（10分钟）欣赏一段具有代表性的音乐作品，引导学生关注作品中的节奏与旋律。
然后组织学生进行小组讨论，分析音乐作品中的节奏与旋律特点，培养学生的音乐欣赏能力。
4. 美术创作实践（10分钟）引导学生运用美术表现手法，创作出具有音乐韵味的作品。
可以让学生自由发挥，也可以给出一些创作提示，如：以音乐为主题，运用线条、色彩、形状等元素表现音乐的节奏与旋律。
5. 作品展示与评价（10分钟）组织学生展示自己的作品，引导学生从节奏、旋律、创意等方面进行评价。
同时，鼓励学生互相学习、互相借鉴，提高自己的创作水平。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音乐与美术的相互关系，以及美术创作实践的重要性。
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3一. 教材分析《节奏与旋律》是部编版道德与法治七年级下册的一篇课文，通过讲述音乐的魅力和作用，让学生认识到节奏与旋律在生活中的重要性，从而培养学生的审美情趣和道德素养。
本课内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的音乐素养和审美能力，对音乐有一定的兴趣和爱好。
但部分学生可能对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师在教学中进行引导和培养。
此外，学生在日常生活中可能对节奏与旋律的认识较为片面，需要通过本课的学习，拓宽视野，深化对节奏与旋律的理解。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，理解节奏与旋律在音乐中的重要作用。
2.培养学生对音乐的审美情趣，提高学生的道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律，培养学生的观察力和感悟力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
2.如何培养学生对音乐的审美情趣和道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解节奏与旋律的作用。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对节奏与旋律的看法。
3.实践活动法：让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐素养。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深化对知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的音乐材料，如歌曲、乐曲等。
2.准备与节奏与旋律相关的案例，如生活中的实例等。
3.准备教学课件，以便于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现与节奏与旋律相关的案例，让学生初步了解节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行分组讨论，让学生谈谈自己对节奏与旋律的认识，并分享生活中的实例。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师播放一首乐曲，让学生分析乐曲中的节奏与旋律，加深对知识的理解。
节奏与旋律一等奖教学设计(一)
节奏与旋律一等奖教学设计(一)节奏与旋律一等奖教学设计教学目标•了解音乐中的节奏和旋律的概念•能够区分不同的节奏和旋律•能够用自己的语言描述节奏和旋律教学内容1.节奏和旋律的基本概念介绍2.节奏和旋律的区分和辨认3.创造自己的节奏和旋律教学步骤第一步：介绍节奏和旋律•让学生听一段有明显旋律和节奏的音乐，让他们听出其中的旋律和节奏。
•给学生讲解节奏和旋律的定义，并展示一些例子，帮助他们更好地理解概念。
第二步：区分和辨认•展示几段不同的节奏和旋律，让学生分别记录下来并描述。
•听一段没有旋律的音乐，让学生听出其中的节奏，并记录下来。
•听一段没有节奏的音乐，让学生听出其中的旋律，并记录下来。
第三步：创造自己的节奏和旋律•分组让学生创作自己喜欢的节奏和旋律。
•学生演奏自己创作的音乐，并用自己的语言描述其中的节奏和旋律。
教学评估•学生能否正确解释节奏和旋律的概念。
•学生的区分和辨认能力是否提高。
•学生所创作的节奏和旋律是否有创新和美观之处。
教学拓展在教学结束后，可以让学生继续研究家乡或是其他地方的传统音乐，从中体会和学习不同的旋律和节奏，加深对音乐的理解和欣赏。
教学方法•演示法：通过演示音乐片段和展示例子来帮助学生理解节奏和旋律的概念。
•听辨法：通过听不同的音乐来训练学生的感知和辨认能力。
•创作法：让学生通过集思广益创作喜欢的节奏和旋律，培养创新思维和音乐表现能力。
•讨论法：通过学生的互动讨论来让他们更好的归纳总结、交流、分享自己的学习成果和经验。
教学工具•播放音乐的工具•白板和马克笔•录音机教学时间本次教学内容预计在两到三节课上完成。
教学资源•可以收集一些有名的音乐作品，准备一些创作素材，如旋律片段、节奏样本等。
学生也可以带来自己喜欢的音乐，来和全班分享学习。
•网络上也有许多全球知名的音乐节奏和旋律案例，可供讨论和学习。
总结通过本次教学，学生们既可以了解音乐理论基础中的节奏和旋律概念，也可以通过吸收其他的作品和创作自己的音乐来提高音乐嗅觉，为未来的音乐生涯打下良好的基础。
《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计
第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。
本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。
这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。
因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。
四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。
2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。
五、教学方法情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。
师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。
旋律与节奏听写教案
旋律与节奏听写教案一、教学目标。
1. 学生能够通过听力理解并写出简单的旋律和节奏。
2. 学生能够通过练习提高自己的音乐听写能力。
3. 学生能够通过学习旋律与节奏，提高自己的音乐感知和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，通过听力理解并写出简单的旋律和节奏。
2. 教学难点，学生在听力理解和写出旋律与节奏时，需要有一定的音乐感知和表达能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备一些简单的旋律和节奏的音频文件，以及相关的听写练习题目。
2. 学生准备，学生需要准备纸笔，以便在听力理解后写出旋律和节奏。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放一段简单的旋律或节奏音频，让学生用纸笔记录下来，然后让学生展示自己的记录，并讨论学生在记录时的困难和不足之处。
2. 学习与训练（30分钟）。
教师向学生讲解一些简单的旋律和节奏的基本知识，包括音符的基本表示方法和节奏的基本记号。
然后，教师播放一些简单的旋律和节奏音频，让学生用纸笔记录下来，并进行练习。
学生可以在课堂上互相交流，帮助彼此提高音乐听写能力。
3. 拓展与应用（30分钟）。
教师播放一些稍微复杂一点的旋律和节奏音频，让学生进行听写练习。
学生可以在课后进行练习，然后在下节课上进行讨论和交流。
教师可以根据学生的听写情况，进行针对性的指导和讲解。
4. 总结与反思（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生在课后多加练习，提高自己的音乐听写能力。
学生可以对自己在本节课中的收获和不足进行反思，并提出自己的意见和建议。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生在音乐听写能力上有了一定的提高，但也发现了一些问题。
例如，一些学生在听写时容易混淆音符和节奏的记号，需要加强训练。
另外，一些学生在记录时的速度较慢，需要提高自己的听力反应能力。
因此，下节课教师可以针对这些问题进行更加有针对性的训练和指导，帮助学生提高音乐听写能力。
六、教学延伸。
学生可以通过更多的练习和听力训练，提高自己的音乐听写能力。
节奏与旋律一等奖教学设计
节奏与旋律一等奖教学设计教学设计：节奏与旋律一等奖目标在本次课程中，我们旨在帮助学生理解什么是节奏和旋律，培养他们对音乐的感知能力，提高他们的音乐表现技巧，为他们的音乐之路打下坚实的基础。
教学内容1.节奏与旋律的概念介绍–节奏：指音乐中有规律地分配的强弱、重轻、快慢等时间单位；通过身体的节奏感觉，让学生能够较好地理解和把握。
–旋律：指音乐中有规律地安排的音高、长度、频率等要素；通过演唱简单旋律，培养学生对旋律的感知和表现能力。
2.节奏与旋律的训练方法–节奏训练：通过基本的打击乐器简单演奏，让学生感受音乐节奏的变化，培养他们的节奏感。
–旋律训练：通过简单的歌曲演唱，让学生对旋律的表现能力得到提高。
3.节奏与旋律的组合–在已经熟练掌握节奏和旋律的基础上，学生们将两者进行结合，演绎出一个完整的音乐曲目。
通过演奏和表演，让学生的音乐表现更加细腻。
教学过程1.概念介绍（10分钟）–节奏和旋律的概念介绍–对两者进行简单的比较，让学生从感性上理解二者2.节奏训练（20分钟）–教师示范基本节奏的演奏（如：四分之一节奏）–学生跟着教师演奏，并不断加深节奏感3.旋律训练（20分钟）–教师示范简单旋律的演唱–学生跟着教师演唱，并不断熟练掌握旋律4.节奏与旋律的组合（30分钟）–教师指导学生将节奏和旋律进行组合–学生在教师的指导下练习演奏一首简单的音乐曲目5.总结（10分钟）–教师和学生一起回顾本堂课程的内容和收获–鼓励学生在日常生活中多听音乐，多练习演奏和表演，不断提高自己的音乐素养课程评估1.学生通过演奏和表演来展示自己在节奏和旋律方面的掌握情况。
2.教师可以通过口头评价和观察学生的表现，来判断学生是否掌握了本节课的内容。
总结通过本次课程，学生们将掌握什么是节奏和旋律，学会如何进行节奏和旋律的训练，以及如何将两者进行组合，形成一个完整的音乐曲目。
在此过程中，学生将不断培养自己的音乐素养，成为一名熟练的音乐演奏者和表演者。
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《节奏与旋律》教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观；能力目标：能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。
知识目标：明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。
【学情分析】初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。
同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。
但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。
这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。
【设计思路】“注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。
依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。
【教学重、难点】教学重点：学会排解角色冲突带来的烦恼，学会辨别集体主义和小团体主义。
教学难点：正确认识集体中的小群体和集体的关系，坚持集体主义，反对小团体主义。
【课前准备】课件；拍摄视频；布置学生用画笔描绘心目中的和谐集体。
【教学过程】一、创设情境导入新课引言：在前段时间，我们学校举行了歌咏比赛，每个班级表现的都很好，我们班级还获得了一等奖，所以，在上课之前，老师想请大家再唱一遍咱们的校歌，让老师再感受一次动听的歌声。
（播放剑津校歌，多媒体展示歌词）学生：齐唱剑津校歌教师设疑：如果在合唱时，不顾节奏乱唱，我们还能感受校歌优美的旋律吗？还能体会校歌中蕴含的剑津人志存高远的精神追求吗?学生回答导入：其实我们的人生也是如此，只有和集体的节奏合拍，和时代的节奏合拍，才能奏出最动听的旋律。
今天，就请同学们和老师一起，跟随一位同学的脚步，共同探究集体生活中的节奏与旋律之美。
[设计意图：“良好的开端是成功的一半”，通过回顾歌咏比赛校歌合唱，既创设了情境，活跃课堂气氛。
又让学生亲身感受校歌的节奏与旋律，体会到集体的力量，自然引入节奏与旋律课题。
]二、师生互动探究新课（一）我在多个集体中多媒体展示人物介绍：津津：男，七年级学生，班级数学课代表，少先队小队长，校学生会文学社成员，校机器人社团成员。
教师提问：津津处在哪些集体之中，扮演了哪些角色，要承担哪些责任？学生回答[设计意图：通过创设与学生学习、生活实际相符合的情境，产生由此及彼的情感体验，启发学生思考集体、角色、责任之间关系，激发学生探究个人与集体的关系。
]过渡：老师现在做个小调查，看一看有多少同学和津津一样处在不同集体，扮演了不同角色，承担了多种责任的，下面符合老师描述情况的请站起来，不符合的请坐着。
活动一：互动调查（1）教师描述各种角色：1、中国人；2、少先队员；3、父母的孩子；4、剑津七年10班同学；5、班干部；6、学生会干部。
（2）学生根据老师描述起立或坐下。
（3）采访：你在扮演上述角色过程中要承担哪些责任（学生回答。
）（4）教师总结：我们每个人都处在不同的集体，承担着不同的责任。
[设计意图：通过游戏，让学生在活动中体验，在活动中感悟，明白自己处在多个集体中，扮演不同角色承担不同责任，强化责任意识。
]过渡：可是，每个人都有自己的生活节奏，当我们的节奏与集体旋律和谐时，我们可以顺利地融入集体，如果存在差异就需要调整，否则，角色之间的冲突就会给我们带来烦恼，这不，津津就遇到了烦心事：活动二：津津的烦恼一（1）多媒体展示情境及问题：早上，津津接到来自数学老师、机器人社团辅导老师、班主任发来的3个短信，分别要求津津在周末时间做数学练习、参加机器人培训以及合唱彩排。
如果是你，你会做出怎样选择（2）学生小组合作讨论：如果是我，我会做出怎样的选择，为什么（3）师生互动交流，生成观点：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑各种各样的因素，如自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
（4）教师设疑：最终，津津选择了机器人训练，大家知道为什么吗？学生思考回答（5）教师小结：怎样化解角色冲突，让自己更好地融入集体？①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
[设计意图：结合学生在校生活实际，设置角色冲突情境，运用追问式教学法，启发学生联系生活，进行情境迁移，引导学生学会排解角色之间的冲突，提升解决问题的能力。
]（二）集体中的小群体过渡：刚解决完一个烦恼，津津又遇到了一个烦恼，请同学们看一段视频。
活动三：津津的烦恼二（1）教师展示学生表演视频：（班级里，班长和一些学习成绩好的同学组建了“学霸联盟”，通过联盟成员的推荐投票，决定吸纳津津加入这个群体，津津在犹豫是否加入。
）（2）教师提问：视频中，津津遇到了什么事?（学生回答）（3）教师采访：根据调查研究，集体尤其是班集体中往往都存在着一些小群体，咱们班级有没有类似的现象呢？（学生回答）（4）教师提问：请同学们结合课本知识和自己的经历，思考下一下班级中的小群体是如何形成的？（学生回答）（5）教师小结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
（小群体形成的原因）[设计意图：预设学生表演视频情境，通过课堂现场采访，让学生从自己的生活经验出发，体会、感悟不同类型的小群体，积极引导学生探究小群体形成原因。
]过渡：小群体的存在，对于班级而言是好事还是坏事呢？真理越辨越明，下面请我们的同学分别为正反双方寻找理由，为津津做出决定提供参考依据。
活动四：你说我说（1）学生小组合作探究，分块为正反双方寻找理由。
正方：对集体来说，存在小群体是好事。
反方：对集体来说，存在小群体是坏事。
（2）课堂辩论，畅所欲言。
（3）教师小结：任何事物都有两面性，小群体的存在既有积极的作用，也有消极的作用。
（4）教师设疑：请同学们判断一下，这些小群体的存在，是积极的，还是消极的？(多媒体展示不同小群体图片，学生根据图片回答)[设计意图：通过小组合作探究，借助课堂辩论，“对集体来说，存在小群体是好事还是坏事”突破难点，积极引导学生学会辩证认识小群体。
让学生进一步学会区分小群体和小帮派，并认识小团体、小帮派的危害，坚持集体主义，反对小团体主义。
]过渡：咱们要发挥小群体积极的一面，不能让它演变为小团体、小帮派。
津津看到了学霸联盟积极的一面，最终决定加入，后面，又会发生怎样的故事呢？活动五：故事续写（1）教师提问：津津最终决定加入学霸联盟，请同学们想象一下，为这个故事续写一个合理的结局。
（2）学生发表观点，陈述理由。
（3）师生互动交流：设想不好结局的，都有一个共同的前提，就是小群体和大集体发生矛盾和冲突，如果小群体和大集体发生了矛盾冲突，我们应该这么做呢？（4）教师小结：我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
[设计意图：思品课堂的最终目的是指导学生的行为。
通过“故事续写”的方式，多角度启发学生对小团体主义和集体主义关系的认识。
引导学生正确对待小群体利益与集体利益。
]过渡：津津的烦恼解决了，从津津的经历中，我们可以发现在集体生活中，处理矛盾解决冲突的过程，实际上也是我们学习过集体生活的过程，一个个冲突解决了，集体也就越来越和谐。
课前，老师让大家画一个你心目中的和谐集体，今天老师抽取两幅作品跟大家一起分享：活动六：分享展示(1)学生分享介绍自己的作品。
(2)教师设疑：班集体建设需要和谐，学校、国家、社会是否也需要和谐呢？（3）教师引导：和谐不仅仅是班集体的要求，也是国家社会的共同要求，从某种意义而言，这种人与集体的和谐，对于弘扬社会主义核心价值观有着重要的作用。
（4）拓展延伸：播放视频——关于社会主义核心价值观中“和谐”的解读。
[设计意图：通过学生展示作品，分享理念，观看视频，充分尊重学生，给学生展示的机会，让学生主动融入到教学实践中，引导学生正确认识和谐集体、社会，渗透传统文化与社会主义核心价值观教育，进一步升华知识的内在体验。
]三、课堂总结升华主题1.学生谈本节课的收获，尝试梳理知识。
2.教师寄语：每个人都生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
我们要增强责任感，学会解决角色冲突，坚持集体主义，反对小团体主义。
让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
[设计意图：通过学生自主完成知识梳理，既构建本节课的知识体系，又使学生在享受学习过程，欣赏学习结果中提升学生学习能力。
教师提出寄语，回归主题，帮助学生巩固新知。
]四、课外实践拓展提升和谐随手拍：课后用自己的镜头捕捉我们身边的和谐景象，完成后用微信发给教师，教师整理后在个人公众号中进行展示。
[设计意图：通过和谐随手拍的延伸活动,促使学生积极参与社会实践活动，知行合一，用自己的视角感受和谐，进一步激发为构建和谐社会贡献自己的力量的情感。
]【板书设计】。