7.2节奏与旋律教案
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
初中音乐课节奏与旋律教案
初中音乐课节奏与旋律教案课程目标：1. 了解音乐的基本要素：节奏和旋律。
2. 掌握节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
3. 能够分析并欣赏音乐作品中的节奏和旋律。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学重点：1. 节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
2. 分析并欣赏音乐作品中的节奏和旋律。
教学难点：1. 节奏和旋律的辨别和分析。
2. 音乐欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐作品示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生听一首歌曲，让学生感受音乐的美妙。
2. 提问：你们觉得这首歌曲美在哪里？二、节奏与旋律的概念（10分钟）1. 讲解节奏的概念：节奏是指音乐在时间上的组织，包括节拍和速度。
2. 讲解旋律的概念：旋律是指长短、高低、强弱不同的一连串乐音有组织地进行。
3. 示例：展示一首歌曲的节奏和旋律，让学生感受和理解。
三、节奏与旋律的作用（10分钟）1. 讲解节奏在音乐中的作用：节奏是音乐的骨架，能够给音乐带来动感和发展。
2. 讲解旋律在音乐中的作用：旋律是音乐的灵魂，能够表达情感和主题。
3. 示例：展示一首歌曲的节奏和旋律，让学生分析其作用。
四、欣赏音乐作品（10分钟）1. 展示一首歌曲，让学生欣赏并分析其节奏和旋律。
2. 引导学生讨论：这首歌曲的节奏和旋律有哪些特点？它们如何相互作用？五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首歌曲，分析其节奏和旋律。
2. 每组汇报分析结果，分享他们的发现和感受。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结节奏和旋律的概念及其在音乐中的作用。
2. 提问：你们觉得节奏和旋律在音乐中重要吗？为什么？教学延伸：1. 让学生回家后，找一首自己喜欢的歌曲，分析其节奏和旋律，并写在日记中。
2. 鼓励学生参加学校的音乐活动，如合唱团、乐队等，实践中感受节奏和旋律的魅力。
教学反思：本节课通过讲解、示例、欣赏和实践活动，让学生了解了音乐中的节奏和旋律的概念及其作用。
七年级下册《节奏与旋律》学案
七下7.2（节奏与旋律）学案第三单元在集体中成长第七课第2课时节奏与旋律一、学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承当不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排解角色冲突带来的烦闷。
3.正确认识“小群体〞和“小团体主义〞，坚决反对小团体主义。
二、自主预习1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承当不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和平安感。
三、合作探究王萌萌这周“日程〞安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一〞儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。
可周二刚到家却发觉妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……〔1〕针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？〔2〕怎样处理这样的角色冲突？〔3〕针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。
四、随堂演练1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。
对此，以下说法正确的选项是( )①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承当相同的责任A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①②③④2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( )A．无关紧要，任其自然B．需要调整集体的旋律C．需要调整自己的节奏D．应服从个人的节奏3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。
以下说法正确的选项是( )①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①②③④4.小群体关系在社会中大量存在。
统编人教部编版七年级下册道德与法治7.2节奏与旋律
新知讲解
小群体与大集体
小黛宿舍里的六个人关系很好，她们每天都有聊不完的话题，经常聊到深夜，违反了宿舍规 则。宿管人员规劝她们，她们就合起火来和宿管“对着干”；她们还经常因为一些琐事同其他宿 舍发生矛盾。
你认同小黛她们的做法吗？她们的行为说明了什么？
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参 与机体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生于小群体之外的其他同学 的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
新知讲解
小群体与集体的关系 “念刘备、关羽、张飞， 虽然异姓，既结为兄弟，则同 心协力，救困扶危；上报国家 ，下安黎庶；不求同年同月同 日生，只愿同年同月同日死。 皇天后土，实鉴此心。背义忘 恩，天人共戮！”
桃园三结义
新知讲解
二.集体中的小群体 “小群体” 是如何形成的？
在集体生活中，一些志趣相 投、个性相似，或者生活背 景类似的同学，往往自觉或 不自觉地形成小群体。
新知讲解
①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎样形成的？ ②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？ ③你认为小群体对我们的成长有什么影响？
新知讲解 小黛来自与农村，是寄宿生。小黛有五
位舍友，他们都来自己农村，几乎相同的生 活经历，使她们有着很多相似点。她们无话 不谈，一起吃饭、一起出入、一起娱乐。 小黛所在的群体存在什么样的关系？ 彼此接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
新知讲解 你认同小倩的做法吗？为什么？
认同。她的做法和建议有利于学校的发展和建设，维护了同学们的利益。 你来评价一下小鑫的行为。
小鑫的行为违反了诚信，是对自己的不负责任，不能勇于承担过错。 他“维护”了班集体的荣誉，损害了哪个集体的利益？怎么损害的？
7.2 节奏与旋律
集体 主义
小团体 主义
集体利益 小团体利益
集体利益高于一切， 不计较个人得失
将自身利益置于集体 利益之上，是扩大了 的个人主义
如何正确处理小团体主义和集体主义的 04 冲突？P70
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”， 不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 坚持集体主义，反对小团体主义。
A3:当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿 意积极参与集体的建设。
B消极影响：B1:当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的 其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 B2:小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置 于集体利益之上，沦为小团体主义。
我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们关系 越来越好，生活中也互相帮助,我们一起参与班级活动，生活在这样友爱的 班级真好。
班上我们几个男同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人 发生争端，另外几个人马上出手相助，好兄弟就要将义气。
请你说一说：上述小群体会对集体造成什么影响？
一、我在多个集体中
7.2-1我在多个集体中
晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……）
家庭
子女、孙子女、哥姐弟妹 ……
学校
班级成员、班干部、学生会 干部、运动员、社团成员、 值日生、团员、……
社会
兴趣班成员、志愿者、读者、乘 客、顾客、……
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
我们有相似的经历
培养兴趣，提高成绩
相互理解，增进交往
(花城版)小学音乐二年级上册7.2《认知音乐节奏(三)小花雀》教学设计(2课时表格式)
（花城版）小学音乐二年级上册 7.2《认知音乐节奏（三）小花雀》教学设计（2课时式）一. 教材分析《认知音乐节奏（三）小花雀》是人音版小学音乐二年级上册的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲描绘了一只小花雀在树林间快乐飞翔的情景，歌词富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲的结构简单，重复性强，有利于学生记忆和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐节奏，培养音乐感知能力和表现力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的音乐节奏和旋律有一定的认知和感知能力。
学生在这个年龄段具有较强的学习兴趣和好奇心，对于生动有趣的音乐课程较为感兴趣。
然而，部分学生可能对于较为复杂的音乐节奏和技巧还不够熟练，需要在教学中给予个别指导和耐心引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《小花雀》这首歌曲，掌握其节奏和旋律。
2.培养学生的音乐感知能力，提高音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：熟练演唱《小花雀》歌曲，掌握其节奏和旋律。
2.教学难点：部分学生对于复杂的音乐节奏和技巧的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动有趣的演唱和动作示范，引导学生模仿和学习。
2.互动法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感知音乐节奏和旋律。
4.视听法：利用多媒体设备，播放歌曲和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作《小花雀》歌曲的相关课件，包括歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如拍手鼓、小铃等，用于辅助教学。
3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的演唱和动作示范，引导学生模仿和学习。
通过歌曲《小星星》导入本节课的学习，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《小花雀》这首歌曲，包括歌曲的节奏、旋律等。
人教版道德与法治七年级下册 --7.2节奏与旋律
小剧场——丽丽的“小群体”
有天上自习课，好友小芳偷 偷把明星画报传给丽丽、小沈 和其他几人，结果班长小琪就 把这事告诉老师。小芳等人非 常不高兴，扬言要找“帮派大 哥”教训班长，丽丽很是为难。
节奏与旋律
风一在、吼我，马在在多叫个集体中
黄河在咆哮，黄河在咆哮
小河西游山冈戏万：丈高音，河乐东河节北高拍梁熟一了 起来！ 万山丛中抗日英雄真不少! 青纱帐里游击健儿逞英豪! 端起了土枪洋枪 挥动着大刀长矛 《保保卫卫家黄乡河！》保气卫势黄磅河礴！，充满豪情壮志，请欣赏！
保卫华北！保卫全中国
我们的节拍了出现什么问题？有什么影响？
➢ 旋律和谐——融入集体 ➢ 无法统一节奏时——可能影响集
体，带来烦恼
集体中的我
如：夏洛是班里的班长 是合唱队的队员 是足球队的队长
在不同的集体中，我们扮演不同 的角色，承担不同的责任。
本周，夏洛接到3个活动通知，
感到特烦恼——
3 2 1
本周六上午8点
本周六上午8点30分
——志愿服务队
本周六上午8点
小剧场—丽丽的“小群体”
在丽集丽体刚生转活学中，，对一新些的志环趣境相感 投到、陌个生性。相但似她，发或现者有生几活个背女景生类常 似聚的在同一学起，说往笑往，自原己来不她自们觉和地自形己 成喜 丽小欢 也群同 和体一 她。个 们明 非星 常组 聊合得，来很了快。，丽
很 在快小群，丽体丽中，就和彼她此相们打互成接纳一， 片相互，有欣烦赏，恼也找互到自相倾己诉的位，很置快，体， 她会就到适归应属了感新和的安生全活感。。
节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。
教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。
2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。
2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。
3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。
2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。
2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。
2. 学生分享本课收获，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。
教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂小结：
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，对国家与社会的和谐也有着密切关系。
③就是小团体主义
④使她们在互学共进中增长才干
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
3.我们的生活离不开集体,如家庭、班级、学校……下列说法正确的是( A )
①我们生活在多个集体中
②我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的旋律
③在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任
④在不同的集体中,我们扮演相同的角色,承担相同的责任
A.①②③B.③④
C.②③④D.①②③④
对教案执行的意见
自
我
分
析
本节课内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时Leabharlann 给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。
(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是。班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
思考：
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
提示：按实际情况回答即可。
(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
提示：根据班级的实际情况提建议。
教师归纳：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
活动五：教材P70探究与分享
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
思考：
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？
提示：按实际情况回答即可。
(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
提示：根据班级的实际情况提建议。
教师归纳：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是。她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：说一说
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗？
教
学
过
程
二、良好的氛围
(2)欺负小梁同学的行为是一种非正义的行为，会给小梁的心灵留下阴影，让小梁不能感受到美好集体的温暖。班委会同学关心和帮助小梁同学，以他们的关爱之心让小梁感受到了集体的温暖，能促进良好风气的形成。
(3)那封信里会写一些关心、鼓励小梁的内容。
(4)还可以给予小梁精神上的帮助，如多和小梁沟通交流、引导小梁参与集体活动、帮助小梁树立生活信心。
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：情景剧
(1)分组讨论两分钟。
(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。（正面）
②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。（负面）
教
学
过
程
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情境探究
情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
教师归纳：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。
二、良好的氛围
活动三：教材P74第一个探究与分享——集体中的“异见”
教学重点
和难点
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
课的类型
新授课
教学方法
情景体验、启发式、讲授式
教学用具
多媒体
教
学
过
程
新课导入：
说一说：
让学生讲述自己是如何调节自己冲动时情绪来导入新课。
小组长总结
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测：
1.小群体是如何形成的？
活动三：教材P74第一个探究与分享——集体中的“异见”
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
(2)欺负小梁同学的行为是一种非正义的行为，会给小梁的心灵留下阴影，让小梁不能感受到美好集体的温暖。班委会同学关心和帮助小梁同学，以他们的关爱之心让小梁感受到了集体的温暖，能促进良好风气的形成。
(3)那封信里会写一些关心、鼓励小梁的内容。
(4)还可以给予小梁精神上的帮助，如多和小梁沟通交流、引导小梁参与集体活动、帮助小梁树立生活信心。
③承担责任可以自主选择,有些责任可以不承担
④我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调
A.①②③B.①②④
C.②③④D.①③④
2.小然、小颖、小卓三位同学都喜欢绘画,并且三人在一起上绘画辅导班,她们经常在一起交流画技,互相学习、互帮互助。她们的这个小群体( C )
①是因为志趣相投而形成的
②对她们的健康成长有积极意义
课题
节奏与旋律
教学目的
情感态度和价值观目标：
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
能力目标：
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
教师归纳：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。
学
过
程
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？
教
学
过
程
1.下面是小华同学的一段日记:我是七年级( 2 )班的一名同学,我要遵守纪律,努力学习;班主任老师让我当宿舍长,我要带领其他成员营造干净整洁的宿舍环境;上周,同学们选我当上了小组长,我要关心帮助每一位组员,争创优秀小组。可见( B )