小学美术论文浅谈小学美术欣赏教学

小学美术论文浅谈小学美术欣赏教学张海红温岭市松门二小【摘要】审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，小学美术欣赏教育是审美教育的基础和开始。

然而现在的小学美术老师是从传统的教育模式中走过来的，要适应新的教学要求、教学模式，就要采取新的教学手段和方法，以提高小学美术欣赏教学的教学质量和教学水平，同时还要有良好的师德素质和教学态度。

【关键词】教学形式欣赏教学小学美术
儿童是祖国的花朵，儿童是美丽的，儿童也是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望美的享受、美的冲击，他们更渴望去创造美、去表达美的喜悦。

小学美术教育，应该顺应他们对美的需求，采取多种形式实施美术欣赏教学，给小朋友创造一片美的天空，激起他们一次又一次美的遐想。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情小学美术欣赏教学改革不断深化，随着新时期小学美术教育的要求，操等方面都有极其重要的意义。

愉快教育、情境教育、和谐教育的改革不断进行，给小学美术教育教学注入了新的内涵。

在美术欣赏课重视对学生对美的感受力、鉴赏力培养的基础上，也重视起了对美的表现力和创造力的培养。

1 小学美术欣赏教学的主要内容在现行的小学美术教材中，欣赏课内容主要分为两种：一是专题欣赏，如儿童画、中国民间玩具欣赏、农民画、中、外画家作品欣赏等专题性美术欣赏；二是每次工艺、绘画课中结合教学内容展示的随堂作品欣赏。

两者都是欣赏的重要内容，但是，
又各自有自己的特点和侧重点。

随堂作品欣赏1.1
随堂作品欣赏主要是为了让学生在进行绘画或工艺制作时有一个范样，给学生提供示范或启发作用，要求一般较为简单、明确。

专题欣赏有整体性要求，或是同一门类同一种体裁作品，容易使学生形成对此类体裁作品的整体认识，对同一体系有一个大概了解。

专题欣赏是欣赏教学中的重点内容，同时也是教师对学生进行审美教育、公民素质教育的主整地。

专题欣赏课可以培养学生
高尚审美情趣和审美观点，使之具有较高的感受美和创造美的能力。

1.2 专题作品欣赏专题作
品欣赏作品是学生非常喜欢的教学内容，许多学生在拿到美术教材之后，首先翻看专题欣赏中的优秀美术作品。

但是，学生喜欢翻看，并不等于教师就能上好专题欣赏，就能轻易取得良好的教学效果。

要想上好专题欣赏课，教师必须明确上专题欣赏课的目的任务，从教学目的出发，精心设计教学的每一个过程包括教学手段和教学方法。

专题作品欣赏不是政治的说教，更不是上政治课，教师不能生硬地强调作品的历史背景、创作年代、社会意义、作者的创作动机、情感态度等等内容。

而是要生动地提供给学生能够接受而又必须了解的美术知识和有关的背景知识。

尤其要引导学生仔细去体会作品中的艺术语言和美术要素的1
运用，进而了解整个作品的艺术特点、美感价值。

如果有多幅欣赏作品，还可以简单地进行一些作品之间的比较或联系。

教师要善于把学生以前接触过或了解到的美术知识技能技巧，使用到对作品的欣赏、分析中来，重点训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对作品所表达的美感的审美感受能力。

要想上好专题欣赏课，还必须有充分的教学资料，最好能找到比教材上更好的作品、挂图或录像片、光盘等教学资料，配有音乐解说的幻灯片，则更有感染力，使用更方便。

优秀美术教师的实践经验告诉我们，没有足够的准备工作，往往很难上好欣赏课。

仅仅依靠教师在课堂上的讲解、灌输，学生无法完全集中注意力，教学效果、学生的吸收率都将是很低的。

如果运用现代教育技术手段进行欣赏课教学，教学质量、效率和课堂教学效果都将有上佳的结果。

2 小学美术欣赏课的教学形式
2.1 互动式的课堂教学形式
在当今的小学美术欣赏课教学活动中，应该形成教师、学生与美术作品三者之间相互作用、相互交流的氛围。

每一个学生都可以参与到活动中，自由地评述美术作品，自由地创造。

儿童可以选择接受大师的作品，也可以拒绝。

儿童能够在欣赏、评述、创造中重塑自我，形成从感性认识到理性认识的体验。

应当明确的是美术欣赏不是对美术史的重复式复习，而是通过互动式美术欣赏活动，使儿童得到艺术的熏陶，培养他们的审美情趣，培养他们的再造想象和创造力。

2.2 多媒体教学手段的应用
多媒体教学以其独特的优势，逐渐走进了小学、中学、和大学的教学课堂。

很多人会认为大学里的上课学生多，教室大，教学信息量大，同学们接受能力强，采用多媒体教学是合适的。

而对于小学生，他们在自己的小班里自由欣赏与创作，完全不需要多媒体的帮助。

可是你可能忽视了一点，就是多媒体的“多媒性”，它可以配合声音、图片、视频、光线一起使用，达到一定的艺术欣赏氛围，提高小学美术欣赏课的上课效果，从实践中走来，我认为现代化多媒体在美术欣赏课中的运用无疑是美术欣赏教学的一次重大改革。

能够充分的利用现代多媒体的特点，营造课堂气氛，调动小朋友们欣赏的积极性和想象力，达到欣赏美和感悟美及陶冶情操的目的。

2.3 网络的应用
现在已进入信息时代，网络已进入千家万户，很多小朋友已经学会上网。

我们的小学美术欣赏教学绝不尽限于课堂欣赏课，老师可以布置课后作业，让同学们自己查找作品进行欣赏，或者让家人帮助查找作品欣赏，这样就可以尽可能多的获得作品，提高同学们的知识面和欣赏视野。

并且，在网上，同学们还可以找到适合他们的，特别新的作品。

另外，网上的有些作品还可以给小朋友们很好的教育，有的作品能够激起他们创作的灵感。

2.4 开展现场欣赏课
现场欣赏课是小学美术欣赏课一直应用的一种形式，上课效果很明显，同学们也很喜欢，可是我们发现现在的现场欣赏课过于局限，现场欣赏课被局限在博物馆和展览馆这些地方，不能够拓展各种渠道的资源。

现场的欣赏课可以取到比去博物馆、展览馆更好的效果，而且比较便于组织，安排也简单。

我们小学美术老师，完全可以利用当地现有的资源，拓宽小学美术现场欣赏课的形式，以达到更好的教学效果，还可以传播优秀的弥足自豪感，传播民族文化，发扬当地的优秀人文艺术遗产，还可以2
激发小朋友的兴趣爱好。

3 制约小学美术欣赏课的两大因素
3.1 学校的教学管理制度制约了小学美术欣赏课的灵活开展
现在很多小学的教学管理制度制约了小学美术欣赏课的灵活开展，把小学美术欣赏课和别的文化课搞一刀切，统一管理，束缚了美术老师的手脚。

例如，教学常规方面，要求有统一格式的各种资料，资料的内容要环环相扣，不能离题，上课要接受督导的监督，这些都给了美术老师很大的压力。

所以说学校要适应形势制定科学的教学管理制度，激励老师的教学改革和教学试验的热情，提高学校的办学水平和办学质量。

3.2 端正教学态度
现在小学里的很多美术老师教学态度有问题，把指导学生作品获奖当作工作的重中之重，当作评职称和获得晋升的手段，而忽视了小学美术基础教学的作用。

这样的教学结果，只能使得学生的技法得到提高，而学生的审美情趣和鉴赏水平都会受到影响。

更重要的是，这种教学模式，不能给同学们一个好的学习态度，对同学们有很大的消极的影响。

结论
小学美术教学是基础教学，小学美术欣赏教学，可以陶冶同学们的情操，激发同学们的学习兴趣和创作热情，提高他们的审美情趣，给他们以人文关怀，给他们以教诲和感化。

小学美术欣赏教学也应该适应新形势新时期的变化，采用灵活的教学形式以提高教学水平和教学质量，达到教学的最终目的。

同时，我们的学校也要适应形势的变化，制定科学的教育教学管理制度，杜绝不正的教学之风盛行。

【参考文献】
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