班主任论文：浅析中学班主任艺术
浅谈中学班主任管理艺术
浅谈中学班主任管理艺术在中学教育阶段，班主任的管理艺术对于学生的成长和学校的教育工作具有至关重要的影响。
本文将围绕“中学班主任管理艺术”这一关键词，探讨班主任管理艺术的重要性、具体方式、最高境界以及未来可能性。
班主任管理艺术在中学教育阶段具有举足轻重的地位。
一个具备管理艺术的班主任能够更好地学生的需求，尊重学生，及时有效地与学生沟通，并包容学生在成长过程中所犯的错误。
通过运用灵活多样的管理手段，班主任可以引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。
在具体方式上，中学班主任要具备学生需求的能力。
要充分了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好和学习情况，帮助学生解决学习和生活上的问题，缓解学生的心理压力。
同时，班主任要尊重学生的人格尊严，不对学生采取歧视、体罚等不正当教育手段。
在沟通过程中，班主任要注重及时有效，能够倾听学生的心声，理解学生的诉求，从而更好地指导学生的学习和成长。
班主任还要具备包容错误的气度，帮助学生从错误中吸取教训，促进学生不断进步。
在最高境界上，班主任管理艺术的最高境界是以身作则、引导学生成长和营造良好氛围。
班主任要以身作则，成为学生的楷模和表率。
通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引导学生积极向上。
班主任要学生的成长，激发学生的潜能和创造力。
同时，班主任还要努力营造良好的班级氛围，让学生在一个健康、和谐的环境中学习和成长。
中学班主任管理艺术在学校教育中具有举足轻重的地位。
通过学生需求，尊重学生，及时有效地沟通以及包容错误等手段，班主任可以引导学生健康成长，促进学校教育工作的顺利开展。
为了更好地发挥班主任管理艺术的效能，班主任需要不断提升自身的管理水平，注重与家长、任课教师和学生之间的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造一个更加优质的教育环境。
展望未来，随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，中学班主任在管理上也需要不断探索和创新。
班主任要积极学习先进的教育理念和管理方法，注重学生的个性化发展和全面素质的培养。
浅析中学班主任工作的艺术性
浅析中学班主任工作的艺术性中学生正处在青春期，敏感而叛逆，在这个时间点上，中学班主任在进行班级管理时就需要采用一定的管理方法，好的管理方法充满了艺术性，能够通过简简单单的一些小手段就将班级管理的井井有条，本文便是从中学班主任工作的艺术性出发，探讨在班级管理工作中如何使工作充满艺术性标签：中学班主任，工作，艺术性一、班主任工作中的沟通艺术（一）沟通要主动班主任要时刻留意学生的状态，要能及时发现问题并与学生进行沟通，力求把问题消灭在萌芽状态。
（二）沟通要把握住技巧性②1.选择沟通的场合。
班主任与学生沟通的场合可以在办公室、教室等正式场合，也可以在课间教室走廊、操场、阅览室等非正式场合，甚至可以在上下学的路上。
场合的选择主要取决于沟通的内容。
2.把握沟通的时机。
沟通时机的把握对于沟通效果而言具有关键性的作用，抓住了这个正确的时机，就会使沟通达到事半功倍的效果。
3.注重沟通方式。
沟通一般是在两个及以上的人之间进行，必要的时候，可以进行集体沟通，比如班委会和其他学生间的沟通，或者是班主任和几个学生之间的沟通。
（三）沟通前要先观察班主任不仅要对整个班集体的动态变化进行观察，还要对每个学生的细微表现进行观察，并能仔细分析学生思想本质的变化和发展，这样才能及时地发现问题。
班主任在进行沟通和交流工作之前要做好准备工作，采取合理的方式进行妥善处理。
二、班主任工作中的语言艺术（一）工作语言要有理有据③班主任在和学生交流的过程中要做到有理有据，尤其是在对学生进行批评教育的过程中，更要注重理由、证据和说话的方式。
如果班主任不注意有理有据的工作语言，而是采用简单粗暴的语言方式，那么结果定会事与愿违。
（二）工作语言要把握分寸班主任在和学生交流的过程中，要注意谈话要适度，要避免不分场合、不分轻重、随心所欲地脱口而出，因为有时一句看似很平常的话就会对学生造成严重的影响。
（三）工作语言要做到统筹兼顾班主任的工作范畴为班级的全体学生，因此，在班主任的工作中要时刻注意统筹兼顾。
浅析初一班主任工作艺术
浅析初一班主任工作艺术初一是学生进入中学的重要阶段，他们需要一个负责任的班主任来引导他们适应新的学习生活。
初一班主任工作是一项综合性的工作，不仅仅需要教育教学方面的知识和技能，更需要一种艺术的感觉和处理问题的智慧。
下面我们来浅析初一班主任工作艺术。
初一班主任需要具备丰富的教育教学知识和丰富的管理经验。
他们需要了解学生的成长特点、心理特点和发展规律，具备较高的教育理论水平和教育教学能力，能够灵活运用各种教学方法，教育教学能力方面是一个班主任工作的基础。
初一班主任还需要精通班级管理技巧，包括组织班级活动、解决班级纷争、管理学生作息等方面的经验。
初一班主任需要有较强的沟通能力和团队协作能力。
他们需要与学生、家长、其他老师等各方面进行良好的沟通，能够妥善处理各种复杂的人际关系和事务。
他们还需要领导班级的团队合作，具备团队管理和协作的能力，让班级工作能够有效开展。
初一班主任需要具备较强的应变能力和解决问题的智慧。
在日常工作中，会遇到各种各样的问题和挑战，需要班主任能够及时应对和解决。
学生之间的矛盾冲突、学习上的困难、家长的意见分歧等，班主任需要有一颗善解人意的心和处理问题的智慧。
初一班主任需要有爱心和耐心。
一位好的班主任不仅仅是一个教育者，更是一个引导者和关心者。
他们需要有爱心，关心学生的成长和生活，能够给予学生足够的关怀和爱护。
他们还需要有足够的耐心，尤其是在学生遇到困难和挫折的时候，能够耐心倾听并给予适当的帮助。
初一班主任工作是一项综合性很强的工作，不仅需要具备丰富的教育教学知识和管理经验，更需要有较强的沟通能力、团队协作能力、应变能力和解决问题的智慧，最重要的还需要有爱心和耐心。
初一班主任的工作艺术就在于能够把这些理论知识和实践经验结合起来，运用得当，为学生提供一个良好的成长环境。
希望各位班主任在日常工作中能够不断提高自己的素质和水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅析初一班主任工作艺术
浅析初一班主任工作艺术初一班主任是学校中非常重要的岗位之一，他们不仅要负责管理和教育班级中的学生，还要承担起学生们的思想引领和心理疏导的工作。
一个好的初一班主任既要有出色的管理能力，又要具备良好的师德和情感关怀，更需要在日常工作中发挥一定的艺术性。
下面就让我们一起来浅析初一班主任工作的艺术之处。
初一班主任要有良好的沟通能力。
一个好的初一班主任应该能够与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通。
学生们因为年龄较小，情绪不稳定，心思敏感，所以是需要额外耐心和细心的。
初一阶段的学生往往是初次踏入中学的大门，他们对新环境充满着好奇和恐惧，班主任要善于开导孩子们，引导他们适应新的学习和生活环境。
与家长之间的沟通也是十分重要的，班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
与其他教师的沟通则是为了多方面了解学生的情况和学习情况，为学生提供更好的学习环境。
初一班主任要具备一定的教育艺术。
初一班主任不但要在教育上引导学生，还要在学生的思想和心理上进行疏导。
初一阶段的学生正处于青春期的敏感时期，他们常常面临着自卑、自负、自尊等心理问题。
班主任要了解每个学生的个性特点，善于发现和引导学生的长处，鼓励他们克服心理障碍，自信自强。
班主任还要有一定的心理辅导能力，善于倾听学生的心声，关心学生的心理健康，及时帮助他们排忧解难。
艺术地进行学生心理疏导，有助于保证学生的心理健康，为他们的成长发展提供正能量。
初一班主任要有良好的师德。
良好的师德是一个老师的基本素质，更是初一班主任工作的艺术所在。
班主任不仅要在学生面前做一个榜样和榜样，更要在学生心中做一个楷模。
一个师德高尚的班主任不但要爱岗敬业，更要热爱学生，关心学生，为学生着想。
班主任要保持一颗赤诚、真诚、善良的心，要用自己的言行激励学生，引导学生，帮助学生。
只有以身作则，用自己的行动去教育和影响学生，才能让学生家长对班主任产生信任，从而更好地为学生的成长助力。
浅析初一班主任工作艺术
浅析初一班主任工作艺术初一班主任工作是一项极具挑战性的工作，需要对学生进行全方位的教育管理工作，促进学生的全面发展。
在这个阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们面临着身心发育、学业成绩、心理健康等多方面的问题。
初一班主任工作需要具备丰富的知识和经验，以及高超的工作艺术，才能有效地开展班级管理工作。
本文将从班主任的工作职责、工作技巧、工作方法等方面，对初一班主任的工作艺术进行分析。
一、初一班主任的工作职责作为初一班主任，首先要明确自己的工作职责，理解自己在班级管理中的地位和作用。
班主任要全面贯彻学校的教育方针和政策，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，以及道德观念。
班主任要认真关心学生的身心健康，了解他们的成长状态，关心他们的学习、生活和心理情绪，及时发现和解决学生问题。
班主任要积极配合学校教学和管理工作，落实教学计划和教育教学要求，促进班级教育质量的提高。
班主任要积极做好家校沟通工作，密切联系学生家长，及时了解学生的家庭情况，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。
1. 与学生建立良好的关系初一班主任要与学生建立良好的关系，平等、友善、尊重学生，使学生愿意与自己沟通，愿意分享自己的问题和困惑。
只有与学生建立了良好的关系，班主任才能更好地了解学生的需求和困难，有针对性地开展教育教学工作。
2. 以身作则，严格要求自己班主任要以身作则，做学生的表率，要求自己严格管理自己的言行举止，在日常生活和工作中展现出高尚的师德师风，成为学生心目中的楷模。
3. 善于倾听，耐心沟通班主任要善于倾听学生的心声，耐心倾听学生的诉求和问题，做到以学生为中心，及时帮助解决学生的问题。
班主任还要与其他老师、家长进行有效的沟通，形成教育合力，为学生的成长创造更好的条件。
4. 善于引导，教育思辨班主任要善于引导学生，培养学生的思辨能力，让学生主动思考问题，帮助学生形成正确的认知和价值观。
班主任还要教育学生正确的行为规范，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
浅谈中学班主任工作的艺术性
浅谈中学班主任工作的艺术性班主任的职责是令人费解的，他们是这些班级最重要的一员，有时他们会被误认为是生活督导员，更有时他们只被当做一位教师。
虽然班主任可能正在做督导员和教师的工作，但角色有其他方面，有时他们可以是老师，有时他们可以是社会工作者，有时他们可以是咨询师，以此类推，班主任的工作是多变的，而且这个职位的范围也很广。
班主任的事务覆盖非常广泛，他们不仅需要帮助学生解决学习和学习问题，而且还要确保所有学生都不会受到欺负，不会受到虐待、霸凌、性暴力或任何形式的负面影响。
班主任还需要确保学生不会犯任何违反学校规章制度行为，而且他们还要协助学生进行职业发展。
学生也可以向班主任寻求建议和帮助，甚至是心理支持。
班主任的工作需要他们不断地做出艰难的决定，并处理各种紧急情况。
他们必须认真思考，而不是只依赖于模式，他们需要有良好的决策能力和组织能力，以维护平衡的关系，并确保孩子们在学校学习得到平等的机会。
他们必须掌握一定的人机关系管理技能，以确保每位学生在班级中都得到充分尊重。
一个优秀的班主任必须能够全面了解学生，掌握他们的特点及特殊需要，量身定制教学。
此外，他们还需要表示出包容、理解和热情，以帮助那些有特殊情况的学生也能在学习中获得发展。
班主任的工作不仅仅是一项常规的教育工作，它也是一项艺术性的工作。
班主任必须保持充满活力的环境，将多彩的学习环境带入班级，为学生提供有趣的和富有启发性的课程。
班主任要鼓励学生思考，用形象的言语和表达方式描述问题，帮助学生找到问题的解决方案，而不是只是给他们一个答案。
他们也要尊重学生的想法，让学生感受到他们所提供的思想宽容度。
同时，班主任还需要认真对待学生的心理健康，协助学生恢复其自尊心和激情，让学生们感到被爱和被尊重。
而且，班主任需要让学生从课堂学习中获得乐趣，创造一个完全没有压力的环境，让学生能够坦然地学习。
因此，我们可以看出，作为一位中学班主任工作可以是一种艺术性的工作。
浅析初一班主任工作艺术
浅析初一班主任工作艺术初一是学生步入中学阶段的起点，也是学生从小学生活向中学生活过渡的重要时期。
初一班主任承担着对学生进行全面教育管理的责任，需要在面对学生个性化、特殊化以及多元化需求的综合运用各种教育手段，做好班级管理、学生管理和心理健康教育等一系列的工作。
初一班主任工作要求不仅要有扎实的专业知识和教育教学实践能力，更需要在实践中形成独特的工作艺术。
一、关注学生个性发展，关心学生需求初一阶段的学生正处在青春期的成长过程中，他们的心理和生理都发生了巨大的变化，有些学生会出现倔强、冲动、叛逆等问题。
初一班主任在工作中首先要了解学生的个性特点和成长状况，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在成长过程中可能面临的问题。
要关心学生的需求，尊重学生的选择，从而与他们建立起和睦的关系，为学生提供一个良好的成长环境。
二、打造和谐班级氛围，促进良好班风班纪初一阶段的学生在面对新环境时会出现适应问题，同时也会出现在班级中建立自己的地位和关系。
初一班主任要在班级管理中及时发现问题，加强班级纪律教育，关心学生的学习和生活，指导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生自觉遵守纪律。
要不断加强班级管理，促进全体学生之间的相互尊重、团结合作，打造和谐的班级氛围，形成良好的班风班纪。
通过此种方式，营造良好的学习氛围，促进学生健康成长。
三、细心关注学生学习情况，引导学生科学学习初一是学生转变学习方式的一个重要时期，学习任务相对较重，因此初一班主任必须细心关注学生的学习情况，及时调查学生的学习态度、学习方法以及学习困难等情况，发现学生的学习问题并及时与学生进行交流沟通，帮助学生解决问题。
要注重引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，提高学生学习的兴趣和动力，促进学生科学学习。
四、关注教师团队建设，促进班级教育教学发展初一班主任在班级工作中还需要关注教师团队的建设，协助学校教导处开展各项教育教学工作，汇聚班集体智慧，充分调动各类资源，帮助各教师解决教学难题，推动班级教育教学的协调发展。
浅析初中班主任班级管理艺术
浅析初中班主任班级管理艺术1. 引言1.1 初中班主任班级管理的重要性初中班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要关心学生的学习生活，还需要引导学生良好的行为和价值观。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们的心理和行为都非常容易受到外界影响，所以良好的班级管理对于他们的成长至关重要。
初中班主任需要在学生中建立权威形象，让学生尊重和信任自己，从而有效地管理班级。
良好的班级管理可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自律能力和合作精神。
合理的班级管理还可以营造一个积极向上的学习氛围，促进学生的学习动力和学习效果。
初中阶段是学生形成人格的关键时期，良好的班级管理可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素养和发展潜力。
初中班主任班级管理的重要性不言而喻，只有通过科学有效的管理方法，才能更好地引导学生健康成长、培养学生的综合素质。
班主任需要充分认识到自己的重要性，不断提升自己的管理水平，不断学习和探索更有效的管理方法，以促进学生的全面发展。
1.2 班主任的角色定位班主任的角色定位在班级管理中起着至关重要的作用。
班主任不仅是学生的启蒙老师，更是他们的引路人和引导者。
班主任需要以身作则，做学生的榜样，引导学生走向正确的道路。
班主任要具备起到学生的引导者、引路人、服务者，辅助者和组织者等多方位角色的能力。
班主任需要从多方面保障教育教学质量，促进学生全面发展，促进学生身心健康成长，使他们具有自我觉悟和自我约束能力。
班主任要发扬班主任的个人特色和专项专长，根据自身的条件能为学生提供近距离教育，为学生提供专业精准个别的帮助。
艺术的班主任管理模式是要通过艺术的方式使学生充满激情充满希望，激发学生激情和希望。
班主任的艺术管理是以关怀和善意为出发点，以帮助和关怀为目标，以对学生的帮助和关怀为标准的教育方式。
整个班级管理手段以关怀和尊重为核心，使学生在一个和谐的班级氛围中学习与成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是初中班主任班级管理中非常重要的一环。
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班主任论文：浅析中学班主任艺术
班主任论文：浅析中学班主任艺术
班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。
若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。
一、正确的自我价值定位
若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。
学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。
处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。
不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。
现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口
婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。
这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。
所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的好心人，也不能是那个冷眼旁观的陌生人，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。
二、捧着一颗爱心来
著名教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去。
这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。
爱心是教育的灵魂。
没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。
古人云：感人心者，莫先乎情亲其师，信其道，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。
温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。
然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。
调查者拜访了当年被评估的年轻人：你今日成功的最大原因是什么？结
果每个人都不约而同地回答：因为我们遇到了一位好老师。
一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：其实也没什么，我爱这些孩子。
爱心是师德的核心,爱心是乐教的源泉。
大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。
如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。
三、利用好沟通这把钥匙
生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。
沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。
我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。
如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。
（班主任
）小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。
这个时期的孩子正处于心理断乳期，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。
另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。
在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。
偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。
了解情况后我带着愧疚向其道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。
班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应
该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。
班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了自己班主任工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。
一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。