研究生语用学学习参考书目
语言学基础
1. R.H. Robins General Linguistics （外研社）
2. F. de Saussure Course in General Linguistics
3. R.H. Robins A short History of Linguistics
4. George Yule The Study of Language
5. Stuart C. Poole An introduction to linguistics
6. Andrew Radford Martin Atkinson David Britain Harald Clahsen Andrew Spencer
Linguistics: An Introduction
7. H.G. Widdowson : Linguistics (外教社)
8．索绪尔第三次普通语言学教程屠友详译上海人民出版社
9 语言论布龙菲尔德商务印书馆
10 语言要略Dwight Bolinger 原著（汉译本）外研社
11 普通语言学基础王钢湖南教育出版社
12 语言学教程王振昆谢文庆外研社
13 语言学和语言的应用王宗炎外教社
14 语言学纲要叶蜚声徐通锵北京大学出版社
15 现代语言学的特点和发展趋势戚雨村外教社
16 语言问题探索王宗炎外教社
17 现代英语语言学概论戴炜栋束定芳周雪林陈夏芳外教社
18 西方语言学流派刘润清外研社
19 许国璋论语言许国璋外研社
20 语言学新解熊学亮复旦大学出版社
21 语用学教程胡壮麟北京大学出版社
22 美国语言学简史赵世开外教社
语言学分支，流派，应用及交叉学科
1 语义学导论伍谦光湖南教育出版社
2 语义学Geoffrey Leech 外教社（汉译本）
3 Linguistic Semantics: An introduction John Lyons 外研社
4．An Introduction to Functional Grammar M. A. K. Halliday 外研社
5 当代句法学导论温宾利外研社
6 英语语体学程雨民外教社
7 文体学概论秦秀白湖南教育出版社
8 语用学概论何自然湖南教育出版社（修订版何自然冉永平）9．新编语用学概要何兆熊外教社
10．语用学与英语学习何自然外教社
11．语用学探索何自然世界图书出版社
12．语用学教程索振羽北京大学出版社
13 认知语用学概论熊学亮外教社
14 语用学讲稿notes on pragmatics 何自然南京师范大学出版社
15 语用学文献选读何兆熊主编外教社
16 话语理解的语用学文旭四川辞书出版社
17 语用与认知何自然冉永平主编外研社
18 当代语用学姜望琪北京大学出版社
19 Pragmatics Stephen C. Levinson 外研社
20 Pragmatics George Yule 外教社
21 Pragmatics: An Introduction Jacob L. Mey 外研社
22 Understanding Pragmatics 语用学新解Jef Verschueren 外研社
23 Pragmatics Peccei, J.S. 外研社
24 Principles of Pragmatics Geoffrey Leech
25 语用学――理论及应用姜望琪北京大学出版社
26 中国语用学研究论文精选外教社
27 教学语用学戈玲玲国防科技大学出版社
28．交际语用学唐家珑厦门大学出版社
29 篇章语用学概论钱敏汝外研社
30 汉语文化语用学钱冠连清华大学出版社
31 心理语言学桂诗春外教社
32 认知语言学概论赵艳芳外教社
33 认知语言学概论程琪龙外研社
34 An Introduction to Cognitive Linguistics F. Ungerer H.J. Schmid 外研社
35 Language as Social Semiotic: The social Interpretation of language and Meaning (作为社会符号得语言：从社会角度诠释语言与意义) M. A. K. Halliday 外研社
36 Understanding Second Language Acquisition (第二语言习得概论) Rod Ellis 外教社
37 Aspects of Language Teaching (语言教学面面观) H. G. Widdowson 外教社
38 Conditions for Second Language Learning（第二语言学习的条件）Bernard Spolsky 外教社
39 Second Language Research Methods (第二语言研究方法) Herbert W. Seliger Elana Shohamy 外教社
40 应用语言学研究桂诗春世界图书出版社
41 Sociolinguistics （社会语言学）Bernard Spolsky 外教社
42 社会语言学概论祝畹瑾湖南教育出版社
43 Sociolinguistics : An Introduction to Language and Society Peter Trudgill
44 Sociolinguistics R. A. Hudson 外研社
45 The Sociolinguistics of Language Ralph Fasold 外研社
46 An Introduction to Sociolinguistics Ronald Wardhaugh 外研社
47 跨文化交际学贾玉新外教社
48 跨文化交际面面观胡文仲主编外研社
49 语言文化差异的认识与超越高一虹外研社
50 英语话语分析与跨文化交际王得杏北京语言文化大学出版社
51 话语分析李悦娥范宏雅外教社
52 语篇分析概要黄国文湖南教育出版社
53 语篇的衔接与连贯胡壮麟外教社
54 功能语言学在中国的进展胡壮麟方琰清华大学出版社
55 英语词汇学研究汪榕培外教社
56 对比分析与错误分析高远北京航空航天大学出版社
57 文化与语言王福详吴汉樱（论文集）外研社
58 英汉语言文化对比研究李瑞华外教社
59 文化与交际胡文仲主编（论文集）外研社
60 西方哲学简史赵敦华北京大学出版社
61 中西文化分野的历史反思赵林武汉大学出版社
外语类核心期刊
1.外语教学与研究
2.外国语
3.外语学刊
4.现代外语
5.外语界
6.国外语言学
(改名为:当代语言学) 7.中国翻译8.解放军外语学院学报9.外语与外语教学
10.外语教学11.中国科技翻译
常用网站
中国语用学研究会https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
语言学https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/index.php
外国语言学及应用语言学研究中心https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
刘绍忠语用学网https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/Personal/szliu/shaozhong_library.html
法律语言学研究所https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
认知语言学在线https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
英语语言学https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
语言学守望者https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
语言科学https://www.360docs.net/doc/3c5164488.html,/
语义学笔记整理
第一章作为语言学一个分支的语义学 语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。 该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。 这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。 全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。 除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。 a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。 b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。 c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。 d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。 布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。 继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).
参考文献汇总
【参考文献汇总（文学、翻译、语言学、英语教学、跨文化交流）【文学类】 戴维洛奇小说的艺术北京：作家出版社，1998 高奋西方现代主义文学源与流宁波：宁波出版社，2000 侯维瑞现代英国小说史上海：上海外语教育出版社，1986 胡经之，王岳川主编文艺学美学法论北京：北京出版社，1994 黄晋凯主编荒诞派戏剧北京：中国人民大学出版社，1996 霍夫曼佛洛伊德主义与文学思想王宁译北京：三联书店，1987 拉曼塞尔顿编文学批评理论刘象愚，陈永国等译北京：北京大学出版社，2000 霍纳韦勒克近代文学批评史（第4卷）上海：上海译文出版社，1997 李维屏英美现代主义文学概观上海：上海外语教育出版社，1998 柳鸣九编选新小说派研究北京中国社会科学出版社，1986 吕同六主编20世纪世界小说理论经典北京：华夏出版社，1995 罗伯特斯皮勒美国文学的周期——历史评论专集王长荣译上海：上海外语出版社，1990 罗德霍顿美国文学思想背景房炜等译北京人民出版社，1991 梅佛里德曼意识流，文学手法研究上海：华东师范大学出版社，1992 米兰昆德拉小说的艺术孟湄译北京：三联书店，1995 史志康主编美国文学背景概观上海：上海：上海外语出版社，1998 徐葆耕西方文学心灵历史北京清华大学出版社，1990 殷企平小说艺术管窥天津：百花文艺出版社，1995 【语言学】 奥马利第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001 陈保亚20 世纪中国语言学方法论济南：山东教育出版社，1999
丁言仁英语语言学纲要上海：上海外语出版社，2001 费尔迪南德索绪尔普通语言学教程长沙：湖南教育出版社，2001 冯翠华英语修辞大全北京：商务印书馆，1996 桂诗春，宁春言主编语言学方法论北京：外语教学与研究出版社，1998 桂诗春应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998 何兆熊新编语用学概要上海：上海外语教育出版社，2000 何自然语用学与英语学习上海：上海外语教育出版社，1997 侯维瑞英语语体上海：上海外语教育出版社，1988 胡壮麟语言学教程（修订版）北京：北京大学出版社，2001 黄国文语篇与语言的功能北京：外语教学与研究出版社，2002 黄国文语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988 李延富主编英语语言学基本读本济南：山东大学出版社，1999 李运兴语篇翻译引论北京：中国对外翻译出版公司，2000 刘润清西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999 刘润清等现代语言学名著选读（上下册）北京：测绘出版社，1988 刘润清等语言学入门北京：人民教育出版社，1990 陆国强现代英语词汇学（新版）上海：上海外语教育出版社，1999 戚雨村现代语言学的特点和发展趋势上海外语教育出版社，1997 秦秀白文体学概要长沙：湖南教育出版社，1990 孙志外国语言研究论文索引（1995—1999）上海外语教育出版社，2001 索绪尔普通语言教程北京：商务印书馆，1999 王德春语言学概论上海：上海外语教育出版社，2001
全国-现代汉语y试卷(精品)
现代汉语 总分：100 一、单选题（共20题，共20分） 1、声母相同的是（）(1分) A:南、劳 B:见、欠 C:兵、奔 D:是、思 2、属于成词语素的是（）(1分) A:蛛 B:蝴蝶 C:蜘 D:语 3、属于单纯词的是（）(1分) A:美好 B:高大 C:骆驼 D:驼毛 4、属于音译词的是（）(1分) A:伏特加 B:美德 C:心疼 D:深浅 5、“六书”中，促使汉字字量大大增加的结构方式是（）(1分) A:会意字 B:形声字 C:象形字 D:假借字 6、词性不同的同义词是（）(1分) A:邂逅、碰到 B:纸、纸张 C:偶然、偶尔 D:悲伤、悲痛 7、属于前鼻音韵母的是（）(1分) A:欧 B:灯 C:恩 D:微
8、下列加点词属于兼类词的是（）(1分) A:白颜色|白跑一趟 B:态度很端正|端正了态度 C:人老了|别老哭啊 D:盐的结晶|这是他十年心血的结晶 9、属于述补短语的是（）(1分) A:身材魁梧 B:称他为老同志 C:学懂 D:金子似的 10、属于谓词性短语的是（）(1分) A:十年前 B:妈妈的微笑 C:有资格晋升 D:一百个 11、近2000年来，汉字的标准字体都是（）(1分) A:隶书 B:楷书 C:篆书 D:行书 12、不属于主谓句的是（）(1分) A:谁? B:书我买来了。 C:我把柳条编花篮儿了。 D:事情已经落实了。 13、我国历史上第一次汉字规范化的产物是（）(1分) A:小篆 B:大篆 C:隶书 D:金文 14、属于疑问语气的是（）(1分) A:这样说是可以的。 B:你今天不走，是吧? C:哼，做梦! D:请稍等。 15、韵头、韵腹、韵尾俱全的是（）(1分) A:鸟 B:娃
《象征.符号与建筑》读书心得
《符号.象征与建筑》读书心得 在我们生活中随处可以看到各种标志，例如过马路时的红绿灯标志，公共厕所区分男女生厕所的标志等等，这些标志都在向我们阐述一些东西，例如红灯时我们应该停下，绿灯时我们可以穿过，画有男生头像标志的代表是男厕所，女生则相反，看到这些标志人们会做出相应的反应行为，这些就是今天所说的符号。 在阅读本书之前，对生活中常见的符号有些许了解，知道有些事物除了代表自己本身之外，还有它一定的象征意义，例如说到小孩代表这国家的希望（可能由于时代的改变，个人会有不同的见解），家代表温暖等，但所看到的这些都是片面的，阅读本书后才会符号学以及建筑符号学有一定的了解。符号学起源于西方，符号学广义上是研究符号传意的人文科学，当中含盖所有涉文字符、讯号符、密码、古文明记号、手语的科学。可是，由于含盖的范围过于广阔，在西方世界的人文科学中并未得到重视，直至结构主义在二十世纪下半期兴起，以《Tel Quel》杂志为号召的哲学家，为了反对让-保罗·萨特的存在主义，则大量引用俄罗斯在共产革命前的一系列有关符号在文化上的再现过程的研究，故此，正式出现当今所指的符号学，要算到一九六零年代。现代符号学另一个强大的源头是世纪初瑞士语言学泰斗索绪尔的教学讲稿——《普通语言学教程》，索绪尔将符号分成意符和意指两个互不从属的部分之后，真正确立了符号学的基本理论，影响了后来李维史陀和罗兰·巴特等法国结构主义的学者，被誉为现代符号学之父。 索绪尔在他的名著中《普通语言学教程》首次出版时，曾以假说的口吻预言：“在我们社会中存在着符号和符号学这样一门科学。”时至七十余年后的今天，已经不会有人怀疑“符号学”的存在了。符号在中国的《新华字典》中解释为代表事物的标记、记号。符号来源于文字,一般量的符号只由一个字母构成,但也有由几个字母构成的符号。人与人之间的最重要的环节和手段是交流,人通过交流来发送、接收和创造信息,而这个交流的媒介除了语言之外,最重要的便是符号。符号的本质是它具有指示能力,符号是用于代表另一事物的某物(这是必备条件)。符号学具体可分为3个主要组成部分: (1)句法学:即符号关系学。是研究如何联词成句的问题,涉及符号之间的组合以及符号系统中符号与符号之间的关系,也就是指从符号与事物以及符号与译义的关系抽象出来单独讨论符号和符号之间的种种关系,即系统结构的研究。 (2)语义学:符号与所指事物的关系,即符号如何传送意义,诸成分的性质。就语义学,莫里斯指出:“涉及符号以及各种意指方式所进行的表意”,即涉及它们的实际“携带”含义的方式。 (3)语用学:符号与人们行为反应之间的关系,是某些人的符号效应。即语用学研究的是设计者与使用者的关系,它将生活中的各个方面都看作是一个符号系统,去实际影响使用它们的人们。所有的文化现象实际上都是符号系统，或者说，文化可以理解为交流。既然符号学把所有的文化现象当做符号系统来研究，那么建筑学则也是其中之一，这里所说的建筑学是广义的，它泛指工业品设计，城市设计，并且特指建筑设计。在这里主要谈论一下对于建筑符号学的理解。 索绪尔是一个严格的“二分法”学者，二分法就是以成对观念来观察一切事物。他将符号本身划在包含在整体中的两个部分的概念：能指（可用物质形式表现的符号，例如纸上记号的式样，空中的声响，甚至是建筑的形式。）和所指（即能指十几所代表的概念构成或其他思想）。建筑的能指就是形式，空间，表面，体积，这是第一层次的，还有第二层次的所指，指的就是建筑体验方面的东西，包括触觉，听觉，动感觉等等。建筑最开始作为交流的手段，人类最开始的建筑是原始的洞穴，当人类为了防御风雨和寒冷寻找庇护的场所，就找到了洞穴形成了洞穴意识，当离开后第二次寻找庇护的场所是，看到类似洞穴的东西就会有一种意识，马上被洞穴观念所替代。从此洞穴就是遮蔽功能的代表，从而代表家庭，群体，安全，亲切环境等。例如，哥特式窗户和玻璃（一般是光束穿过的大厅空间）包含了分享之
语用学与修辞学讲义
语用学与修辞学讲义 第一章绪论 第一节语用学与修辞学的概念 一、什么是语用学 Pragmatics这一术语由美国哲学家C.Morris在《符号学理论基础》(1938)一书中首次提出。如果以1977年在荷兰创刊的《语用学杂志》为标志，则语用学作为一们独立的学科迄今不过30多年的历史。 1、定义：Charles W.Morris在其《符号理论基础》中提出：语用学研究“符号与符号解释者的关系”，研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”。 列文森（Levinson S.C.，1983：转引自何兆熊，1989：8-9）有关语用学的几个定义： （1）“语用学是对在一种语言的结构中被语法化后被编码的语言和语境之间的关系的研究”； （2）“语用学是对所有那些未能纳入语义理论的意义侧面研究”； （3）“语用学是对语言和语境之间对于说明语言理解来说是十分根本的那些关系的研究”； （4）“语用学是对语言使用者把句子和使这些句子得以合适的语境相匹配的能力的研究”； （5）“语用学是对指示（至少是其中的一部分）、含义、前提、言语行为以及话
语结构各个侧面的研究。” （6）“语用学多要研究的是语言使用者在特定的语境中运用合适的语句的能力。”（英·列文森S。C。Levinson,Pragmatics,Cambrige University Press。1983 P。24。 再来看看其他学者对语用学的定义（何兆熊，1989：10-11）： （1）“语用学是对语言行为以及实施这些行为的语境所作的研究（Stalnaker，1972）”； （2）“语用学是一种旨在描述说话人如何使用一种语言的句子达致成功交际的理论（Kempson，1975）”； （3）“语用学是对语言的使用和语言交际进行的研究（Akmajian，1979）”； （4）“语用学可以有效地定义为对话语如何在情景中取得意义的研究。”（英·利奇G。N。Leech,Principles of Pragmatics,Longman,1983。P。X。 何自然：“语用学研究特定情景中的特定话语，研究不同的语言交际环境下如何理解和运用语言。”（《语用学概论》第1页 金定元：“语用学就是研究语境的科学。”（《语用学——研究语境的科学》载《中国语文天地》1986年第1期。） 周礼全：“语用学是符号学的重要部分……它研究：在一个语境中，说话者如何应用话语准确地表达和传达自己的思想感情给听话者，从而达到自己的意图；它也研究：在一个语境中，听话者如何准确地了解说话者通过话语所表达和传达的思想感情及其背后的意图。”（《中国语用学思想·序》） 2、对象和内容 就语用学研究对象而言，大致出现三大主要趋势： 一是认为语用学研究说话者意义（speaker meaning），如G Leech（1983），强
语用学期末论文
2014-2015学年第一学期 语用学与英语教学课程考核 （研究报告） 题目：An analysis of Pragmatic Failure with Cross-cultural Communications 学号（准考证号）：1230100054 姓名：焦凯丽 专业：英语(教法方向) 年级：2012级 学院：外国语学院 完成日期：2015年 1 月10日
Introduction The Cross-cultural Pragmatics is a relatively young linguistic branch compared with the Traditional Linguistics and Structural Modern Linguistics. It attaches great importance to the research of cross-cultural characteristics. And the cross-cultural pragmatic failure is a common phenomenon in cross-cultural communication process. This paper focus on the analyzing of different kinds of pragmatic failures in our cross-cultural communication, at the same time, giving reflections and feedbacks on our English learning and Language teaching. Being in the rapid developed century of our human society, we should heighten the awareness of appropriating use of pragmatic language in our cross-cultural communication.
英语(心得)之相邻语对及中学生语用失误分析及策略
英语论文之相邻语对及中学生语用失误分析及策略 相邻语对及中学生语用失误分析及策略四川省成都市龙泉中学陈秀清中学英语教育的一个重要内容是培养学生英语的交际能力。因此我们的英语教学不仅要向学生介绍以英语为母语的人的言语规则，要求学生掌握说话规则和策略, 而且必须引导学生对相邻语对的正确理解,对其语用失误进行理论上的分析、及时给以矫正，以提高学生听说读写的能力。一、含义：语用学家认为,相邻语对是人类从交谈到交际的产物，是一种普遍的语言现象，是人类社会人际交往中一种常见的言语行为，它属于语用学范畴。请看例句：A：How do you do? B：How do you do?这是两个陌生人第一次见面的交际用语。A所提出来的句子形式上是一个问句,实质是向对方问好。B对此作出的反应必须用“How do you do?”来回答。这就是一组相邻语对，也称配对性结构。我对它的理解有几点：1 、这种配对性结构不是绝对的。它是随着社会文化的发展而不断地发展变化。这实际上是语言的变化问题。它的发展是“动中有静，静中有动”。2、这种配对性结构，大而言之，它要受特定文化的社会规范，特定文化的会话规则，人们的风俗习惯的限制；小而言之，它要受交际的主题、正式程度、交际参与者的相互关系的影响。3、相邻语对并不总是相邻，它们有时被另一对相邻语对所分
开。人们在实际生活交谈中往往不是一问一答那么简单。请看例句：A：Can I use your bike for a while?B：Can you come back in half an hour?A：No.B：No.在交谈者双方记忆许可的情况下，一组语对甚至被几组相邻语对分开。例如：A：Are you going to the film tonight?B：What is it?A：True lies.B：Where is it shown? A：The school cinema.B：What time?A：Seven-thirty.B：All right. Let's go.也就是说，在实际交谈中，由于社会因素和个人因素的不断影响。人们运用语言的模式不可能是完全一致的。二、类型：Bygate(1987)在分析口语功能时，将口语交际分为两类，一类是惯例性交际（Routines），另一类事实协商性交际 (negotiations)。惯例性交际相对而言，其谈话模式比较固定。根据这一点，我把相邻语对分为两大类。请看下表：信息型：question-answer相邻语对greeting-greeting 交际型：offer-acceptance apology-minization compliment-response1、交际型：请看下列例句：A：Hello, Tom.B：Hello, Nice to meet you . (greeting-greeting)A：Would you like a cup of tea?B: Yes,
修辞学与有关学科的关系
修辞学与有关学科的关系 1．修辞学与语言学 语言学（linguistics）是研究语言的学科，语言的三要素分别是语音学（phonetic），词汇学（lexicology）和语法学（grammar）研究的对象。修辞学属于语言学的范畴，是语言学的一个学科。 修辞学是研究如何利用语音条件和规律构成各种不同的表达手段，进而提高语言的表达效果。如头韵（），元韵（），拟声（）等语音修辞手法，使得语音和谐悦耳，语意突出，增添韵律感和节奏感。 修辞学是利用词汇，词义的条件提高语言的表达力，以求达到最佳的交际效果。比如，怎样选用词语，怎样使同一概念的表现多样化。 修辞学在语法规律的基础上研究如何调整安排句子的结构形式来充分地表达情意，取得良好的修辞效果。 2．修辞学与逻辑学 逻辑学（logic）是一门专门研究思维的科学，其根本任务就是总结人的正确思维的形式及其规律。修辞学与逻辑有着密切的关系。有了一定的逻辑知识可以帮助我们正确地进行思维，思想条理清晰了，这就为语言的完美表达奠定了基础。 例如， 3．修辞学与美学 美学（aesthetics）是研究审美规律的学科。语言是人类社会最重要的社会现象，也是审美对象，语言里面客观存在着美。修辞作为语言的艺术，更是追求较高的审美价值，达到美的境界，以悦人耳目，使人获得美的享受。比如: 均衡美—— Work has a bitter root but sweet fruit. 整齐美—— I was born an American; I live an American; I shall die an American. 变化美—— The Big Bull Market was dead. Billion of dollar`s worth of profits and paper profit had disappeared.
语义学和语用学练习1
Chapter 5 Semantics Ⅰ. Decide whether each of the following statements is True or False: 1. Dialectal（方言的）synonyms（同义关系）can often be found in different regional dialects such as British English and American English but cannot be found within the variety itself, for example, within British English or American English. F 2. Sense is concerned with the relationship between the linguistic element and the non-linguistic world of experience, while the reference deals with the inherent meaning of the linguistic form. F 3. Linguistic forms having the same sense may have different references in different situations. T 4. In semantics, meaning of language is considered as the intrinsic and inherent relation to the physical world of experience. F 5. Contextualism is based on the presumption that one can derive meaning from or reduce meaning to observable contexts. T 6. Behaviourists attempted to define the meaning of a language form as the situation in which the speaker utters it and the response it calls forth in the hearer. T 7. The meaning of a sentence is the sum total of the meanings of all its components. F 8. Most languages have sets of lexical items similar in meaning but ranked differently according to their degree of formality. T 9. “It is hot.” is a no-place predication because it contains no argument. T 10. In grammatical analysis, the sentence is taken to be the basic unit, but in semantic analysis of a sentence, the basic unit is predication, which is the abstraction of the meaning of a sentence. T Ⅱ. Fill in each of the following blanks with one word which begins with the letter given: 11. Semantics can be defined as the study of meaning. 12. The conceptualist view holds that there is no direct link between a linguistic form and what it refers to. 13. Reference means what a linguistic form refers to in the real, physical world; it deals with the relationship between the linguistic element and the non-linguistic world of experience. 14. Words that are close in meaning are called synonyms. 15. When two words are identical in sound, but different in spelling and meaning, they are called homophones（同音/形异义词）. 16. Relational opposites are pairs of words that exhibit the reversal of a relationship between the two items. 17. Componential（指数）analysis is based upon the belief that the meaning of a word can be divided into meaning components. 18. Whether a sentence is semantically meaningful is governed by rules called selectional restrictions, which are constraints on what lexical items can go with what others. 19. An argument is a logical participant in a predication, largely identical with the nominal element(s) in a sentence. 20. According to the naming theory of meaning, the words in a lan-guage are taken to be labels of the objects they stand for. Ⅲ. There are four choices following each statement. Mark the choice that can best complete
语用学参考文献
?1] 顾曰国. 使用者话语的语言学地位综述[J]. 当代语言学. 1999 (03)?[2] 姚小平. 索绪尔语言理论的德国根源[J]. 外语教学与研究. 1993 (03) ?[3] 许国璋. 关于索绪尔的两本书[J]. 国外语言学. 1983 (01) ?[4] 岑麒祥. 瑞士著名语言学家索绪尔和他的名著《普通语言学教程》[J]. 国外语言学. 1980 (01) ] 顾曰国. 使用者话语的语言学地位综述[J]. 当代语言学. 1999 (03) ?[2] 姚小平. 索绪尔语言理论的德国根源[J]. 外语教学与研究. 1993 (03) ?[3] 许国璋. 关于索绪尔的两本书[J]. 国外语言学. 1983 (01) ?[4] 岑麒祥. 瑞士著名语言学家索绪尔和他的名著《普通语言学教程》[J]. 国外语言学. 1980 (01) ? ?[1] . 《语言科学》稿约[J]. 语言科学. 2003 (03) ?[2] 余光武. 当代语言科学创新与发展国际学术研讨会暨《语言科学》创刊十周年庆典在徐州召开[J]. 语言文字应用. 2012 (04) ?[3] 丁邦新. 祝贺《语言科学》创刊十周年[J]. 语言科学. 2012 (06) ?[4] 余光武. 当代语言科学创新与发展国际学术研讨会暨《语言科学》创刊十周年庆典综述[J]. 语言科学. 2012 (06) ?[5] 侯精一. 贺《语言科学》杂志创刊[J]. 语言科学. 2002 (01) ?[6] 李宇明. 面向社会需求,发展语言科学[J]. 语言科学. 2002 (01) ?[7] 孙宏开. 贺《语言科学》杂志创刊[J]. 语言科学. 2002 (01) ?[8] . 《语言科学》2005年(总第14-19期)总目录[J]. 语言科学. 2006 (01) ?[9] . 《语言科学》2006年总目录[J]. 语言科学. 2006 (06) ?[10] . 《语言科学》2007年总目录[J]. 语言科学. 2007 (06)
语用学课程感想
英语语用学课程感想 语用学研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。它主要包含指示语、语用含义、预设、言语行为理论、合作原则和礼貌原则、语用失误等等。通过对这些内容的学习，对我们英语师范生的语言和交际能力的提高具有十分重要的指导意义：我们可以在交际中自觉遵守语用规则，得体合适地理解捕捉对方说话意图，准确表达自己意思。例如，“ Please”这个单词通常是在提出各种请求时用以表示礼貌的一个客套话，它在表示礼貌的程度上是很轻微的。但在某些情况下，用它反而会加强命令的语气，比如，“Will you please sit down ?”这句话就不能用于招呼到来家中的重要客人。对于“please”一词，老师给我们布置给出中文句子翻译成带有“please”的课堂作业加以巩固：1)Two coffees, please. 2)May I ask a favor of you? 3)Visitors are requested not to touch the exhibits. 4)Allow me to introduce Professor Zhang, ect. 当然，单单靠一本语用学教科书，上课听老师讲解对于显著提升自己的语用能力是远远不够的。在课后，我试图多渠道接触真实语材料, 在真实的语言环境下理解、掌握其功能意义和用法。比如，我利用周末的空闲看美剧《摩登家庭》，这部美剧主要围绕三个有关联的美国家庭展开。在第三季中就多处出现感谢的表达法: “It' s very nice of you .”“ I appreciate your help .”“ I appreciate it .”“ Thanks anyway .”以及应答用语: “I' m glad that I could help .”“Glad that I could help .”“ Don' t mention it .”“ It was nothing .”“My pleasure .”“Any time”. 通过接触了真实语料，我们认识到并不是只可以讲单一的“Thank you" “You' re welcome”，还有以上多种表达法。学会用不同的语言表达谢意，在真实交际中会给人耳目一新的感觉。此外朱老师在课堂上强调英语学习者易混的表达，如“Don't mention it" 是用来回答“Thank you"的，而“Never mind "是用来回答“ I’m sorry"的。经过老师的讲解，我才纠正了以前把这俩表达混着用的毛病。 再比如2015年6月3日的课讲到社交失误，这一行为的产生很多时候是由于双方的文化背景迥异，这一语用学概念涉及跨文化交际学科，因此要学好语用学，还得从其交叉、相联系的学科着重研究，加强文化因素的系统学习，提高自身对中西方化差异尤 其是中英美文化的敏感性和适应性，才能“啃”透语言学。 以下是个人对朱老师的评价与建议： 1）朱老师善于利用教材，教材内容设计得不够全面的地方，老师专门收集资料整理成word文档并展示给我们。 2）朱老师课堂语言幽默风趣，不过还是非常有教授风度的。老师还和我们分享了在广外的求学经历，讲到某一个语言学理论是他以前的老师提出来的，有如师生亲切聊家常，进一步拉近师生距离。 3）朱老师提供的课堂作业经典且具有挑战，大多都是根据我们当节课学习的重点有针对性的出题。课程结束了我仍对题目记忆犹新，有些题目值得抄下来多番斟酌品味。4）朱老师上课形象生动，记得上学期在课堂上老师还充满感情地给我们唱了阎维文的《父亲》和《母亲》。 关于意见和建议，朱老师可以多和学生互动，通过提问或头脑风暴的方式与学生碰撞出思维的火花。每次的课堂作业，老师可以批改完后发回给我们，下节课针对我们做错的地方集中性评讲。因为一周只有一节课，上周写的答案等下周评讲时可能会忘记，因此可以让我们先看到自己做错的地方并思考，再听老师的讲解，这样达到的教学效果可能高一些。有个小小温馨提示：由于朱老师低血糖，向学院申请不要将其课调到最后一节不知是否可行，毕竟健康第一，工作第二。
现代汉语语法书籍介绍.
现代汉语语法书籍介绍 汉语语法分析问题，吕淑湘著，商务印书馆，1989年。 汉语语法论文集（增订本），吕叔湘著，商务印书馆，1984年。 现代汉语八百词，吕叔湘著，商务印书馆，1980年。 语法讲义，朱德熙著，商务印书馆，1984年。 现代汉语语法研究，朱德熙著，商务印书馆，1980年。 现代汉语语法讲话，丁声树等著，商务印书馆，1962年。 汉语口语语法，赵元任著，商务印书馆，1979年。 语法研究和探索（1－8），北京大学出版社，始自1983年。 语法研究入门，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆，1999年。 现代汉语法研究的现状和回顾，朱一云、王正刚选编，语文出版社，1987年。 八十年代中国语法研究，陆俭明著，1993年。 现代汉语参考资料（下册），胡裕树主编，上海教育出版社，1981年。 汉语语法研究参考资料，王松茂主编，中国社会科学出版社，1983年。 句型和动词，中国社会科学院语言研究所现代汉语教研室编，语文出版社，1987年。 汉语析句方法讨论集，《中国语文》杂志社编，上海教育出版社，1984年。 汉语教学语法研究，高更生、王红旗等著，语文出版社，1996年。 歧义问题，文炼、允贻著，1985年。 语用学概论，何自然著，湖南教育出版社，1988年。 语用研究论集，中国社会科学院语言研究所“汉语运用的语用原则”课题组编著，北京语言学院出版社，1994年。 动词用法词典，孟琮、郑怀德等编，上海辞书出版社，1987年。 三个平面的语法观，范晓著，北京语言学院出版社，1996年。
三个平面:汉语语法研究的多维视野，袁晖，语文出版社，1998年。现代汉语配价语法研究，沈阳、郑定欧编，北京大学出版社，1995年。 现代汉语虚词散论，陆俭明，语文出版社，1999年。 现代汉语语法基本知识，宋玉柱，语文出版社，1997年。 现代汉语短语，齐沪扬，华东师大出版社，2000年。 现代汉语句子，陈昌来，华东师大出版社，2000年。 现代汉语虚词，张谊生，华东师大出版社，2000年。 现代汉语实词，方绪军，华东师大出版社，2000年。 现代汉语语法分析，范开泰等，华东师大出版社，2002。 现代汉语疑问句研究，邵敬敏，华东师大出版社，1996年。
语义学和语用学的区别
The relationship between semantics and pragmatics As a branch of linguistics, semantics can be simply defined as the study of linguistic meaning, which studies literal, structural or lexical meaning conveyed by words, phrases and sentences. What we concerned with is the denotation of the word, namely the relationship between words , phrases and sentences not the possible connotations. It is context independent, de-contextualized.and it deals with what is said. while pragmatics is a study which can be defined as the analysis of meaning in a particular context, which studies non-literal, implicit meaning. It deals with the relations between language and context that are basic to language understanding. pragmatics is context dependent, contextualized. What we concerned is what is communicated by a speaker and interpreted by a listener. Through the definition of semantics and pragmatics, we can see that semantics and pragmatics both concern the meaning of language. But they research the different sides of language, and they have different study methods. The study objects of semantics is words, phrases and sentences, what we need to know is their meaning, sense , reference and presupposes. Different words may have the same or similar meaning, the same one word may have more than one meaning. And one word may belong to another word. So we can conclude the words to these relations, Such as synonymy, polysemy, homonymy,hyponymy and antonymy. And when we talk about the sense relations between sentences ,we may think of presupposes. Whether it is right under the presupposes. All those are semantics. It would not change with the
学习Matlab 心得体会
Matlab 心得体会 本学期通过对MATLAB的系统环境，数据的各种运算，矩阵的分析和处理，程序设计，绘图，数值计算及符号运算的学习，初步掌握了MATLAB的实用方法。通过理论课的讲解与实验课的操作，使我在短时间内学会使用MATLAB，同时，通过上机实验，对理论知识的复习巩固实践，可以自己根据例题编写设计简单的程序来实现不同的功能，绘制出比较满意的二维三维图形，在实践中找到乐趣。 MATLAB是一个实用性很强，操作相对容易，比较完善的工具软件，使用起来比较方便，通过操作可以很快看到结果，能够清晰的感觉到成功与失败，虽然课程中也会出现一些小问题，但是很喜欢这门课程。在为学习这门课前就听说了他的强大，因为现在的很多模型都是需要这些分析软件的。曾经旁听过学校数学建模的课程，当时老师用的是lingo。对那个只需要U盘携带就可以安装的小东西记忆深刻。等到学习matlab时觉得这才是真正的王道啊。 它不仅有强大的运算功能，还有强大的绘图功能，虽然学习了有一个学习，但是我对他的了解额仅仅是一点点，或许连入门都谈不上。因为我学习时了解到一个现实。就是matlab 的学习依赖有比较好的数学功底，其中我看最经常运用到的就是矩阵。我从网上了解到matlab是一门高等数学和计算机技术结合的东西，学习它必须具有相应的数学和计算机知识。然而很可惜，我的书写不是很好。每次讲到这个部分的时候就觉得听说理解无能了。特别是我今年还是大三。虽然这学期的学习的时间短暂，就算时间足够，老师也不能把所有的都讲解给我们，因为一个软件的功能需要我们自己不断的去摸索，老师也不可能知道所有。老师只是个指路人，最终的学习还是要靠自己。而且在摸索的过程中，我们能够发现和体会学习的快乐。痛并快乐着是种常态了吧。 自我感觉学习matlab与其说是学习一门软件，更不如说是学习一门语言。用一种数理的语言描述现象，揭示表象下的规律。此外，我认为matlab中的作图功能很强大，不仅简单的函数现象可以明确画出，而且一些点状物，甚至立体图也可以画出。大一上微积分的时候，老师曾经多次在课件中加入用matlab画出的图来。不论是一维二维三维等等，都能很好的画出来。只要能编写出函数式，在短短的几秒之内，他就会呈现在你眼前。另外就是图形的直观性，这是由阴影的制作的。而且可以根据需要，坐标图上加标题，坐标轴标记，文本注释级栅格等，也可以指定图线形式，比如是虚线。颜色也可以自己来定。可以在同一张图上画，也可以单个显示。 在学习的过程中，因为以前学过access中的select语言，觉得就编写这方面是有共性的，但是matlab的编程语言似乎更多更复杂一点，这是由于涉及的数学模型，数学公式更多的原因。可是今年的这门课真的是让我感到没学到什么，估计也是因为我抱着看一看的随意态度来的吧，也没有那种遇到不懂的就一定要弄懂它的决心和毅力。说什么都是借口了，无法掩饰我没有学好它的事实。事实上，我觉得今年这门课的重点并不是让我们掌握这种软件的具体用法，而是主要向我们展示如何用它去解决一些金融问题，数学问题。这点让我很郁闷，因为我不懂得原理，听起来这门课倍感吃力啊。可是嘛，年轻没有什么不可以，又有谁可以断言我接下来的生活中不能好好学习这个东西为自己的工作，学习，生活，研究兴趣带来方便呢。 从大学开学的见闻到现在学习MATLAB，感觉这是一个很好的软件，语言简便，实用性强。作为一个做新手，想要学习好这门语言，可以说还是比较难的。在我接触这门语言的这些天，除了会画几个简单的图形，其他的还是有待提高。从另一个方面也对我们大学生提出了两个要求——充实的课外基础和良好的英语基础。在现代，几乎所有好的软件都是来自国外，假如不会外语，想学好是非常难的。