新目标人教版初中英语八年级下册Unit3_SectionA(1a-1c)优质课课件
Language goals:
1. Learn to make polite requests(请求) by using “Could”: Could you please…?
2. Learn to help your parents with housework.
Chores
do the dishes sweep the floor take out the rubbish make the bed fold the clothes clean the living room
Peter’s mother
√ √
√
Peter
√ √ √
How many things does mom ask Peter to do? And how does mom make the requests?
Make polite requests
A: Could you please +动词原形+......?
B: Yes, sure./ Of course./ All right. /No problem.
/Sorry, I can’t. I have to ... /Sorry, I can’t. I am going to ...
/ Sorry, I can’t. I have to …
/ Sorry, I am going to ...
(study for a
test))
(play basketball))
(do my homework))
chores
make the bed
sweep the floor
do the dishes
fold the clothes
clean the living room
take out the rubbish
How to make polite requests
No problem. All right.
Could you please ... ?
Yes, sure.
Of course
Sorry, I can’t. o_b_l_e_m__.
1. A: Could you please _c_le_a_n__th_e__l_iv_i_n_g__r_o_o_m___ ?
B: Sorry, I can’t. I have to r_e_a_d__a_b_o_o_k___.
2. A: Could_y_o_u__p_l_e_a_se___ _t_a_k_e_o_u_t_t_h_e__r_u_b_b_is_h_ ?
clean the living room
fold the clothes
make the bed
do the dishes
take out the rubbish
How to ask others for help politely?
I want to ask my sister to help to sweep the floor. What can I say?
We love our parents.
We should do the chores and try to be
Look and say
Could you please ...?
sweep the floor
wash the clothes
make the bed
1. A: Could you please _s_w_e_e_p_t_h_e__fl_o_o_r__ ?
B: _S_u_r_e._/_O__f _c_o_u_r_se_._/_N_o_ problem./ All right.
Watch a video and answer the question:
What is the girl doing?
chores 杂事，家庭杂务
She’s cleaning the floor. She’s doing the housework. She’s doing the chores.
B: Sorry, I have to _m_a_k__e_a_b__a_n_a_n_a_m__il_k__sh__a_k_e_.
3. A: _C_o_u_l_d_y_o_u__p_l_ea_s_e___ _fo_l_d_t_h_e__cl_o_t_h_e_s____ ?
B: _S_o_r_r_y_. _I’_m__g_o_i_n_g_t_o _p_la_y__f_o_o_tb_a_l_l_____.
What did we learn today?
根据句意及汉语提示完成下列句子。 1. Could you please take out the__ru__b_b_is_h_(垃圾）? The dustbin is full of dirty things. 2. Kate is a good girl. She often helps her mother __d_o_t_h_e__d_is_h_e_s_(洗餐具). 3. Tom, what are you doing here? Look at the floor! __S_w_e_e_p__th__e_f_lo_o_r (扫地) right now. 4. Could you please __f_o_l_d_y_o_u_r__c_lo_t_h_e_s__(叠衣服),
2. A: Could_y_o_u_p_l_e_a_s_e___ _d_o__t_h_e_d_i_s_h_e_s__ ?
B: __A_l_l _r_ig_h_t_____.
3. A: _C_o_u_l_d_y_o_u__p_l_e_a_se___ _m_a_k_e__th__e_b_e_d___ ?
Could you please take out
the rubbish?
Could you please make your bed and fold your clothes?
A: Could you please … ?
B: Yes, sure./ Of course./ All right. / No problem.
do the dishes clean the living room
take out the rubbish
make the bed
sweep the floor
wash the car
wash the clothes fold the clothes
What are they doing?
Different ways of saying. Can you find the differences? Which is the most polite expression?
• I can say: 1. Sweep the floor! 2. Can you sweep the floor? 3. Could you please sweep the floor?
Listen. Who will do these chores?
1b Check (√) Peter’s mother or Peter.
Sure, Mom.
Peter, could you please take out the rubbish?
Listen. Who will do these chores? Check (√) Peter’s mother or Peter.
Susan? Look at the bed. What a mess!
1. List all the main phrases of doing chores that you know.
2. Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?”
人教版八年级英语下册Unit3SectionA(1a~1c)教学设计
2.口语作业：学生与家长合作，进行一次家庭采访，了解家长的日常活动，并用英语进行简要汇报。鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性。
3.听力训练：完成教材中Unit 3 Section A的听力练习，提高听力理解能力，关注家庭成员活动描述的细节。
2.学会使用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如：“My mother/cook/does the cooking every day.”
3.能够听懂并准确回答关于家庭成员日常活动的问题，提高听力理解能力。
4.通过小组合作，学会用英语讨论和分享家庭成员的职责和习惯，提高口语表达能力。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文，理解家庭成员的日常生活。
3.增强学生的团队协作意识，学会与他人共同完成任务。
4.培养学生的感恩之心，尊重家庭成员的付出。
5.培养学生树立正确的价值观，关注家庭、学校和社会生活中的真善美。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit 3 Section A (1a~1c)的教学内容，进行以下学情分析：
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备一定的词汇和语法基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对家庭成员的日常活动有一定的了解，但可能对一些具体词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生在学习过程中，对于听力、口语、阅读等技能的掌握程度不一，需要教师在教学中关注个体差异。
3.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟家庭成员的日常交流。
4.语法练习：教师提供句子模板，让学生填充词汇，练习一般现在时的句子结构。
新目标八年级下Unit3SectionA1a—2c说课稿、教案及教学反思
新目标八年级下Unit3SectionA1a—2c说课稿、教案及教学反思Unit3 could you please clean your room说课稿一,教材的地位和作用本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could 礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。
本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes 等等，其次便是引出Could you please/Could I please?句型。
要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。
二，教学目标1)知识目标：1.能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor,do the laundries, fold the clothes, take out the trash, make the bed 等短语2.学习并掌握重点句型Could you please…? Yes, can. / No ，you can’t.Could I …? Yes, sure.2)能力目标:1.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的琐事。
2. 学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。
3.通过小组活动锻炼学生的团队合作能力3）情感目标：1.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。
2.让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。
3.让学生明白自己才是命运的主宰，努力学习，成就梦想。
三教学重点和难点教学重点：1 掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。
2 掌握Could you please??和Could I??两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。
教学难点：1 正确使用本课所学短语和固定搭配。
人教版八年级下册英语Unit3_Section A 第1课时(1a~2d)教案与反思
大地二中张清泉Section A 单词rubbish n.垃圾;废弃物 fold v.折叠；对折 sweep v.(swept)扫；打扫floor n.地板 mess n.杂乱；不整洁 throw v.(threw)扔；掷neither adv.也不; pron.两者都不 shirt n.衬衫 pass v.给；递；走过；通过borrow v.借；借用 lend v.(lent)借给；借出 finger n.手指hate v.厌恶；讨厌while conj.与……同时；当……的时候；而；然而chore n.杂务；乏味无聊的工作 snack n.点心；小吃；快餐短语take out the rubbish 倒垃圾 all the time频繁；反复as soon as 一……就……句型1.Peter，could you please take out the rubbish? 彼得，你能把垃圾倒了吗？2.And she won’t be happy if she sees this mess.而且如果她看到这么乱,她会不高兴的。
3.Could I at least finish watching this show?至少等我看完这个节目可以吗？4.For one week, she did not do any housework and neither did I.在—周时间里，她没有做任何家务，我也没有做。
5.I’ll finish my homework while you help me with the dishes.当你帮我洗碗的时候,我会完成家庭作业。
Section B单词stress n.精神压力；心理负担waste n.浪费；垃圾 v.浪费；滥用provide v.提供；供应anyway adv.而且；加之depend v.依靠；信赖develop v.发展；壮大fairness n.公正性;合理性since conj.因为；既然 prep.，conj.& adv.从……以后；自……以来neighbor(=neighbour) n.邻居ill adj.有病;不舒服drop v.落下；掉下fair adj.理的；公正的unfair adj.不合理的；不公正的snack n.点心；小吃；快餐independence n.独立independent adj.独立的；自主的短语in order to目的是；为了 depend on 依靠；信赖a waste of time浪费时间 take care of 照顾；处理句型1.Could I invite my friends to a party? 我能邀请我的朋友们参加聚会吗？2.They should spend theirtime on schoolwork in order to get good gradesand get into a good university.为了取得好成绩并考入一所好大学，他们应该把时间花在学业上。
《Go-for-it-》八年级英语(下册)Unit-3课例
《Go for it 》八年级英语（下册）Unit 3第一课时课例分析（Section A 1a—1c）南山中学雷梨英一、教材分析本节课是新目标英语八年级下册第三单元第一课时，内容是谈论过去进行时的用法。
围绕what were you doing when the UFO arrived,这一主题展开各种教学活动，让学生能在“做中学”。
用英语叙述过去正在发生的事情。
2.教学重点过去进行时的用法。
3.教学难点when 各while引导的时间状语从句在过去进行时中的用法。
二、教学目标：根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初中学生的实际情况，我制定以下教学目标：1.知识目标：Key vocabulary： bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、 barber’s chair. cutting hair、climbing 、jumping、land 、get out of 、take off、 in front of .Key sentences： When were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.2.能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，并根据本课时的图片，学会用逻辑的顺序讲故事。
3.情感目标：培养学生学习英语的积极性和兴趣，引导学生热爱自然科学和社会科学，并通过本课时的学习，学会做人的道理。
4.学习策略目标：利用图片进行情景思维，让学生进行角色扮演，学习积极参与班级活动和小组合作。
三、教学重、难点：重点：掌握过去进行时难点：以when和while引导的时间状语从句。
四、设计理念：本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及多样的教学途径，充分激发学生强烈的学习愿望，使学生获得最基本的英语听说能力，发展学生的综合语言运用能力。
初中英语人教版八年级下册Unit3-SectionA（1a-1c）教案设计
课堂教学设计表章节名称Unit3Could you please clean your room?Section A(la-lc)学时Period1学习目标课程标准：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。
这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
本节（课）学习目标：知识和能力：（1）重点单词和词组。
（2）使用could做出礼貌要求和请求许可。
过程和方法:通过合作探究的方式解决本节课的重点知识点情感态度和价值观:学会照顾自己，培养自己的独立意识。
学生特征本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生巳初步掌握了使用祈使句和Could you-?提出请求和建议及回答.为本课的学习打下了铺垫。
课程名称 英语 设计者苏爱青单位（学校）安阳市内黄县亳城乡第一初级中学学习目标描述知识点 编号学习目标具 体 描 述 语 句3-13-23-33-4单词和词组使用could做出 礼貌 要求和请求许可。
take out the rubbishfold your clothessweep the floorCould you please ...?项 目内 容解 决 措 施教学重点重点单词和词组take out therubbishfold your clothessweep the floor看图片理解词或短语，然后进行听、说、读和写。
教学难点Could you please clean yourroom?的肯定和否定回答让学生读，背。
2013新人教版unit 3 Section A(1a-1c)
双音节词比较级
1.少数以-y，-er，ow，-ble结尾的双音节词，末尾加-er（比较 级），-est（最高级）。以-y结尾的词，如-y前是辅音字母， 则变y为-i，再加-er和-est。以-e结尾的词叧加-r和-st。 【例】 clever cleverer cleverest narrow narrower narrowest able abler ablest easy easier easiest 2.其它双音节词皆在前面加单词more和most。 ed结尾的，如：bored, tired ful结尾的，如：careful, useful ing结尾的，如：boring ous结尾的，如：nervous，famous ly结尾的，如： friendly
/
Conversation 3
A: Is that Paul?
B: No, that’s Peter. Peter’s heavier than Paul. And Paul’s
shorter than Peter.
/
Sam has longer hair than Tom
译为“Sam的头发比Tom的长”。
Tom’s hair (同义句) ______ ______ is shorter than Sam’s . _____ 或 Sam has shorter ________ ______ than _________. hair Tom 这是一个含比较级的句子，比较级用于两者或两部 分之间的比较，意为“更……,较……一些”。通常 用than 连接另一方，但要注意比较对象的对等。 Eg: My book is newer than hers. Tom is shorter than Paul.
八年级Unit3SectionA(1a-1c)说课稿
Unit 3 Could you please clean your room?Section A (1a1c)说课稿一、设计思路1、指导思想本节课选自新目标Go for it!人教版八年级英语下册第三单元的第一课时，本节内容是围绕“chores”这一话题展开，语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。
重点在于通过听说来学习如何礼貌地提出请求和征求别人的许可，激发学生的兴趣，培养学生分担家务的习惯。
《英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合英语运用能力。
基于课程标准的要求及学生的心理特点和认知发展规律，我设计了flash动画导入，情景会话，表演，个人点评等多种教学活动和方式来调动学生的学习兴趣；在教学策略方面采用了情境视听法、小组合作学习、任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
2、设计理念本节课在选材方面围绕“chores”的话题切入，非常贴近学生生活，有利于激起学生的英语学习热情。
体现了“从生活走向英语”的理念，运用flash动画、图片、声音媒体等手段教学，设置练习和实践所需的真实场景，营造良好的语言学习情景。
让学生感知英语的语言应用就在生活中。
引导学生透过对话练习，有效地培养了学生的英语语言技能，通过情感态度的培养，学生学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，使他们的个性得到张扬。
3、教材分析本节课是新目go for it人教版八年级英语下册第三单元的第一课时。
本节课的中心话题是如何礼貌的请求对方做家务，通过谈论做家务，体会劳动的不易，培养做家务的习惯。
这一话题非常贴近学生生活实际，易于引发学生用英语进行交流。
学生通过对单词、短语、句型的学习以及对课件的观察和模仿，在实际操练中进一步提高了听力理解和综合运用语言的能力，且通过本节课的学习进一步培养了学生的合作意识、劳动意识，帮助学生学会关心他人，为父母分担家务的习惯。
人教版英语八年级下册Unit3SectionA(1a—2c)说课稿
3.交际功能：学会描述过去的事件和经历，以及如何询问对方的过去经历。
4.阅读理解：通过阅读课文，了解过去事件的具体细节，提高阅读理解能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握本节课所学的过去式动词、不规则动词、描述事件的形容词和副词。
4.对学生的进步给予及时反馈和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
5.结合学生的兴趣点，设计相关的课后作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法和支架式教学法。任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习语言，这有助于提高学生的实际语言运用能力；情境教学法通过模拟真实的语言环境，帮助学生更好地理解和记忆语言知识；合作学习法鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神；支架式教学法通过提供适当的支持，帮助学生逐步达到学习目标。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的积极性，促进学生的主动学习和思考，同时满足不同学生的学习需求。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备一定的英语基础，如基本的语法知识和词汇量。然而，在学习本节课的过程中，可能存在以下学习障碍：首先，过去式动词的不规则变化可能让学生感到困惑；其次，过去时态的构成和用法需要学生能够准确理解和运用，这对于一些基础薄弱的学生来说可能是一个挑战；再次，从课文阅读中提取关键信息，对学生的阅读理解能力有较高要求，可能存在一定的难度；最后，学生可能缺乏描述过去事件和经历的实际经验，这在一定程度上会影响他们的语言表达。
人教版英语八年级下册Unit3SectionA(1a—2c)说课稿
2014春新目标八年级英语下册Unit_3_could_you_please_clean_the_room_Section_A 1a-1c
Look and say
Could you please ...?
get up early
sweep the floor
cook for us
Could you please not ...?
look out of the window
play soccer here play the computer games
sweep the floor
Try to remember the pictures in order.
Try to remember the pictures in order.
1 2 3
do the dishes
fold the clothes
clean the living room
Байду номын сангаас
4
5
sweep the floor (Yes, sure.)
Which group can ask and answer more questions with the verb phrases?
Chain drills
• • • •
A: Tom, could you please do the dishes? B: Yes, sure. Ann, Could you…? C: Sorry, I can’t. Jim, … D: …
a dirty room
Could you please clean your room? Yes, sure. I’ll do it right away. 不好意思，我马上做。
Could you please take out the rubbish? Yes, Sure./ Of course. / All right. / OK.
新目标(人教) 八年级下册英语教学课件 Unit1 Section A(1a-1c)
He has a toothache.
She has a cough.
1a
Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.
Check the answers!
__h_ arm _e__ back __a_ hand __j_ head _d__ neck _m__ nose
e.g. Lily had a heart problem. I have a headache now because I stayed up too late last night. She had a sore back after climbing the mountain.
3. She talked too much yesterday and didn't drink enough water. 她昨天说话太多了又没有喝足够多的水。 too much 的用法： ①作形容词词组，修饰不可数名词。
e.g. The students have too much homework. ②作副词词组，修饰动词。
e.g. Don't watch TV too much. ③作名词词组。
e.g. He has given me too much.
辨析:too much /much too/ too many much too 意为“太”，用于加强语气，常用来修饰形容词或副词。 e.g. The question is much too difficult for me. too many 意为“太多的”，用来修饰可数名词复数形式。 e.g. There are too many people in the station.