五年级上册美术课件- 第6课 对称与均衡｜冀教版(2014秋) (共15张PPT)
均衡的三种形式： 等形不等量 不等量不等形
a) 等量不等形
b) 等形不等量
c) 不等量不等形
等量均衡
异量均衡
• 获得均衡的方法：
左边的体量人以内在的、有秩序的动态美； （2) 比对称更富有情趣——动中有静
对称与均衡
什么是对称？
对称就是在一个通常是想像的 中心轴的两边，呈现出完全相像的 形象。——即等形等量的平衡。
对称的基本类型：
（1) 轴对称：形体的左右、上下各方完全一致——等量等形 （2) 旋转对称：将轴对称的造型绕对称轴上的某一点旋转而成 （3) 螺旋对称：将非轴对称的造型绕某中心旋转而得到的一种
对称形式
a)轴对称
b)旋转对称
c)螺旋对称
对称特点：
1) 安稳、平衡——静态美 2) 秩序、条理——条理美 3) 重复——统一的形式美
庄重、严肃 大方、完美
什么是均衡？
均衡就是中心线两边的图形、 色彩虽不相同，但在视觉上有平衡 感。(均衡还可以分为对称式均衡 和不对称式均衡）
2. 均衡
静中寓动
同学们请运用对称或者均衡这一形 式美法则，创作一幅具有美感的作 品。
五年级上册美术课件-6.对称与均衡 ｜冀教版 (共12张PPT)
知识讲堂---先思考
观察下面几个图片，还是对称的图形么？他们能 平衡么？
2. 均衡
均衡：图像的左右或者上下部分，出现的形与量 之间的平衡状态关系（不用记住）。
等量不等形 均衡的三种形式： 等形不等量
不等量不等形
a) 等量不等形
b) 等形不等量
c) 不等量不等形
分组讨论看看下面的图片的 均衡体现在什么地方？从左右 、上下、大小、多少对比和颜 色的对比上探讨。之后组长或
安排体验活动
• 教师提前拿出准备好的几个铁制的小黑板，和带有磁铁的各种小形状， 选几个同学，上来摆布一下，看能不能摆成均衡的构图。没有上来的 同学，可以在下面摆布一下自己提前剪好的形状，体会一下怎么摆出 均衡的构图。
欣赏与分析
提示：对称图形会显得摇摆 么，混乱么？
对称图形的特点：庄重、端 庄、稳定、均匀、协调、整 齐、等。
问人脸是对称的么？ 刘德华帅么？ 但是如果将刘的脸变成 绝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对称会是什么样子？
观 察 与 分 析
咱们刚才说的都是对称的优点，同学们想一想完全对称的图形有什么缺 点么？
有的时候会显得：呆傻，没有生趣
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
兴趣导入
半夜十二 点起床， 你有没有 被镜中的 自己吓到
过？
我们来看这两幅图片，左右的形状有什么共同之处？
以中间的竖线为对称轴，两边的图形是同形状，同 大小的图形是对称图形。
思考问题，
思考生活中还有哪 些东西是对称的 ？
观察生活中的这些对称图形，给你什么样的感受？
者代表发言。
找找这些图哪儿体现出了 均衡
小组发言后教师总结
这些图片是在左右事物的大小、多少各个方面体现 了均衡的。图一左边的建筑和右边的树木面积基 本相等，达到均衡（等量不等形）。图二、红伞 的小面积的鲜艳色和大面积的灰暗的颜色形成均 衡（等形不等量）图三、左右两部分的物体数量 和占的面积大致相当。（等量、不等形）图四、 右边的一个大的主要人物和左边的几个小的次要 人物达到均衡。（不等量、不等形）。
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿1
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要让学生了解和掌握对称与均衡的概念，培养学生对美的感知和创造能力。
教材通过理论讲解和实践活动，使学生能够理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但他们在理解对称与均衡的概念，以及在实际运用中可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这两个概念，提高他们的美术创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握对称与均衡的概念，能够识别和运用对称与均衡的元素进行美术创作。
2.过程与方法目标：通过理论讲解、实践演示和小组讨论，培养学生对美的感知和创造能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热情，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：对称与均衡的概念及其在美术创作中的应用。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用对称与均衡的知识，提高他们的美术创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和绘画工具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些具有对称与均衡特点的美术作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.理论讲解：讲解对称与均衡的概念，让学生了解其在美术创作中的重要性。
3.实践演示：教师进行现场绘画演示，展示如何运用对称与均衡的知识进行创作。
4.学生创作：学生根据所学知识，进行美术创作实践，教师巡回指导。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相学习、交流。
6.作品展示：学生展示自己的作品，共同欣赏、评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、特点及其在美术创作中的应用，简洁明了，便于学生理解和记忆。
小学五年级上册信息技术-第6课孙悟空变变变｜冀教版(12张)ppt课件
选中“孙悟空”图片，选择“修改——转换位图 为矢量图”，使用“箭头工具”，单击图片背景，按 Delete键删除，保留孙悟空主体形象。
我来做
制作孙悟空变形的效果
“变形”图层的第5帧插入关键帧，使孙悟空的 形象在舞台上保持一段时间。
我来做
按照同样方法，依次制作孙悟空变成房子、猪八 戒和桃子的动画，注意每次变形间隔的帧数保持一致。
提个醒
创建变形动画效果时必须使用图形，使用元件不 能创建形状补间效果。
我来做
保留孙悟空变化出的公鸡、房子、猪八戒和桃子形 象
插入图层，命名为“形象”。在第15帧插入关键帧， 将“变形”图层上的“公鸡”图形复制到“形象”图层 同一位置。
制作孙悟空变形为公鸡的效果在第15帧插入空白 关键帧，导入公鸡图片，将其拖动到舞台左上角。将 公鸡图片处理为仅有公鸡形象的矢量图形。
单击第5帧和第15帧间任意一帧，选择“属性面 板”中“补间”选项中的“形状”创建形状补间动画。
我来做 制作孙悟空变形的效果
孙悟空回到舞台中心位置。 复制“孙悟空”图形，在第25 帧插入空白关键帧，右击工作区选 择“粘贴”到当前位置 。在第15帧 和第25之间创建形状补间动画。 测试影片，观察图形变换效果。
孙悟空变变变
孙悟空神通广大，一个筋斗云十万八千里，七十 二变说变就变。
使用形状补间动画，让孙悟空变化出更多形象。
设计
制作变形动画：孙悟空变形成公鸡，公鸡的形象 保留在左上角，孙悟空变回到舞台中心位置；再以同 样的效果变换出房子、猪八戒和桃子；最后一次孙悟 空回到舞台中央后变大。
我来做
导入“孙悟空” 图片，将位图转换成矢量图， 制作“孙悟空” 矢量图形。
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿2
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》说课稿2一. 教材分析冀美版美术五年级上册《6. 对称与均衡》这一课，主要是让学生了解和掌握对称与均衡的概念和应用。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识对称与均衡在美术创作中的重要性，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对对称的概念也有了一定的认识。
但均衡的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对对称与均衡在实际美术创作中的应用还不够熟悉，需要通过练习和讲解来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解对称与均衡的概念，了解它们在美术创作中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：学生感受对称与均衡的美，增强对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解对称与均衡的概念，并能在实际作品中运用。
2.难点：学生对均衡的把握，以及如何在作品中实现对称与均衡的平衡。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解对称与均衡的概念和实例，让学生理解和掌握。
2.观察法：学生通过观察图片和实例，分析对称与均衡的运用。
3.实践法：学生通过实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有对称与均衡美的作品，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解对称与均衡的概念，分析一些实例，让学生理解和掌握。
3.实践：学生进行实际操作，创作出具有对称与均衡美的作品。
4.讲解：讲解学生作品，分析其中的对称与均衡运用，让学生加深理解。
5.总结：对本课的内容进行总结，强调对称与均衡在美术创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称与均衡的概念、实例分析和创作方法等内容，以简洁明了的方式展示本课的主要知识点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作品和课堂表现来进行。
重点关注学生对对称与均衡的理解和运用，以及审美能力和创新精神的培养。
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》教学设计1
冀美版美术五年级上册《6.对称与均衡》教学设计1一. 教材分析《6. 对称与均衡》是冀美版美术五年级上册的一课，主要让学生了解和掌握对称与均衡在美术创作中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生发现生活中的对称与均衡现象，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对对称和均衡概念有所了解，但对其在实际创作中的应用还不够熟练。
学生好奇心强，喜欢探究新知识，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解对称与均衡的概念，学会在美术创作中运用对称与均衡，使作品更具美感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，激发创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握对称与均衡的运用方法，提高作品美感。
2.难点：如何引导学生发现生活中的对称与均衡现象，将其运用到美术创作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：以具体作品为例，分析对称与均衡在作品中的应用。
3.实践教学法：让学生亲自动手实践，提高实际操作能力。
4.小组合作法：引导学生相互讨论、合作探究，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.教学环境：宽敞明亮的学习空间，适当布置学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有对称与均衡特点的美术作品，如剪纸、建筑、自然景观等，引导学生关注对称与均衡现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解对称与均衡的概念，并以实例分析法，分析教材中的作品，让学生了解对称与均衡在美术创作中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个生活中的对称与均衡现象，分析并尝试将其运用到美术创作中。
6.对称与均衡-冀美2011版五年级美术上册教案
对称与均衡-冀美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.能够理解对称和均衡的概念。
2.能够观察和鉴赏具有对称和均衡的艺术作品。
3.能够自己创作出具有对称和均衡美的作品。
二、教学重点1.对称和均衡的概念。
2.观察和鉴赏具有对称和均衡的艺术作品。
3.自己创作出具有对称和均衡美的作品。
三、教学准备1.图片或具有对称和均衡的艺术作品。
2.绘画工具和材料。
3.教师准备的PPT课件或其他教学辅助工具。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师在教室里展示出具有对称和均衡的艺术作品，在遵循着同学们的讨论，帮助他们理解对称和均衡的概念。
2.展示对称的艺术作品（15分钟）教师带同学们观看具有对称特点的艺术作品，如古建筑、自然界中的生物等等。
通过对这些作品特点的分析和讨论，让同学们了解到对称的美。
3.展示均衡的艺术作品（15分钟）教师带同学们观看具有均衡特点的艺术作品，例如抽象画、自然风景等等。
通过解释这些作品的特点和分析儿童身边类似的现象，让同学们了解到均衡的美。
4.创作对称艺术作品（30分钟）同学们通过绘画、手工等方式，自己试着创作属于自己的对称艺术作品。
教师可以提供一些启示和建议，帮助同学们更好地理解对称和均衡的特点，从而创作出更美好的作品。
5.创作均衡艺术作品（30分钟）同学们通过绘画、手工等方式，自己试着创作属于自己的均衡艺术作品。
教师同样可以提供一些启示和建议，帮助同学们更好地理解均衡的美，从而创作出更美好的作品。
6.总结（10分钟）教师可以要求每位同学分享自己创作的艺术作品，并就对称和均衡的概念加以总结。
同时，鼓励同学们以后能够更加关注对称和均衡的特点的运用，从而更好地创作自己的艺术作品。
五、师生互动教师应该在教学过程中时刻关注同学们的思考和创作过程。
当同学们出现困难时，要及时引导和解答，并对他们的努力和创造性的作品给予肯定。
六、教学反思在教学过程中，我发现有些同学对对称和均衡的概念理解还不够清晰。
下一次教学时，我会通过更加直观的教学方式，帮助同学们更好地理解这些概念。
五年级上册美术课件-第6课对称与均衡｜冀教版共15张PPT
均衡的
b) 等形不等量
c) 不等量不等形
等量均衡
异量均衡
• 获得均衡的方法：
左边的体量矩之和约等于右边的体量矩之和
均衡的特点：
（1) 给人以内在的、有秩序的动态美； （2) 比对称更富有情趣——动中有静
对称与均衡
什么是对称？
对称就是在一个通常是想像的 中心轴的两边，呈现出完全相像的 形象。——即等形等量的平衡。
对称的基本类型：
（1) 轴对称：形体的左右、上下各方完全一致——等量等形 （2) 旋转对称：将轴对称的造型绕对称轴上的某一点旋转而成 （3) 螺旋对称：将非轴对称的造型绕某中心旋转而得到的一种
静中寓动
同学们请运用对称或者均衡这一形 式美法则，创作一幅具有美感的作 品。
对称形式
a)轴对称
b)旋转对称
c)螺旋对称
对称特点：
1) 安稳、平衡——静态美 2) 秩序、条理——条理美 3) 重复——统一的形式美
庄重、严肃 大方、完美
什么是均衡？
均衡就是中心线两边的图形、 色彩虽不相同，但在视觉上有平衡 感。(均衡还可以分为对称式均衡 和不对称式均衡）
2. 均衡
(冀教版)五年级数学上册课件_轴对称图形_1
对称轴
轴对称图形
在方格纸上画出下面的图形，剪下来折一折， 看看哪些是轴对称图形，画出它们的对称轴。
不是轴对称图形
是轴对称图形
圆有无 数条对 称轴。
从上面的图中可以看出，长方形、正方形、等腰 三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。有的轴 对称图形不止一条对称轴。
请看,圆有几条对称轴?
• 教学难点： • 在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称 图形的另一半。
• 教学用具： • 多媒体课件、白纸、几何图片、剪刀、 尺子和彩色笔等是我这节课要准备的教具 和学具。
中外著名建筑
剪纸艺术
车标设计
脸谱艺术
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形 能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
冀教版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标:通过观察和操作，认识轴对称图 形和对称轴的含义，掌握轴对称图形的特 点。 2.技能目标:会画对称轴和轴对称图形，提高 大家的动手操作能力。 3.情感目标:在动手实践中创造美、发现美、 感受大自然中轴对称图形的美丽，培养大 家美的情操。
• 教学重点是： • 建立轴对称图形的概念；准确判断 生活 中哪些图形是轴对称图形。
2.画出下面每个图形的另一半， 使它成为一个轴对称图形。
● ● ● ● ● ● ● ●
●
●轴对称图形学 Nhomakorabea作品：如果一条图形沿着一条直线对折，两侧 的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称 图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴
本课小结
同学们，本节课我们一起学习了轴对称 图形，你有哪些收获？
想一想：
1，你能写出几个是轴对称图形的汉字吗？
甲王
2，在26个大些英文字母中，是轴对称图形的字母有哪些？
冀美2011版五年级美术上册《对称与均衡》教案及教学反思
冀美2011版五年级美术上册《对称与均衡》教案及教学反思一、教学目标1.了解“对称”和“均衡”概念；2.分辨对称和不对称的图形；3.感受和理解对称和均衡在生活中的重要性；4.绘制出对称和均衡的图形。
二、教学重点和难点1.教学重点：对称和均衡的概念和分辨；2.教学难点：如何让学生理解对称和均衡的重要性，并在绘画中运用。
三、教学过程1. 导入环节通过大屏幕展示多张对称和不对称的图片，并询问学生这些图片有什么不同之处，引出对称和均衡的概念。
2. 学习环节1.小组合作：•以小组为单位进行讨论，发现并画出班级中常见的对称图形。
•在制定讨论方案的过程中，学生可以使用图纸或其他辅助材料。
•发现对称的过程中，教师应引导学生发现对称图形的两个或两个以上部分，在大小、形状和颜色等方面的相同或相似之处。
•讨论结束后，每个小组分别展示他们发现的对称图形。
2.教师讲解：•引导学生通过观察和讨论，发现对称图形中的相同之处，感受对称带来的美感。
•给学生展示均衡和不均衡的图案，询问学生相比之下哪张图案更舒适、更和谐。
•讲解对称和均衡的概念和分类。
3. 体验与实践环节1.学生自主绘画：•学生使用工具和技术制造出对称和均衡的图案。
•利用线条和形状等因素来构建对称和均衡。
•学生有权利选择他们自己所选择的颜色和形状以及线条来完善或美化自己的作品。
2.社交互动：•学生与其他同学共同分享自己作品的过程，相互欣赏和评论彼此的作品。
•学生可以表达他们自己对长辈、朋友和社会的感受，表达出自己的喜怒哀乐。
4. 总结环节1.教师总结：•教师通过绘画作品，强调对称和均衡的必要性，鼓励学生通过绘画来丰富自己的生活。
•教师可以提醒学生，在现实的生活中，细节也要对称和均衡，满足人们的审美和视觉需求。
2.学生总结：•学生可以通过展示自己的作品和聆听其他同学的看法，自我评价。
•学生需要提高对对称和均衡理论的认知和理解，学生还需要提高快速分析和试错的能力。
四、教学反思1.优点：本次教学活动设计具有趣味性和挑战性，能够调动学生的兴趣和主动性，进一步激发了学生的创造性思维，提高了学生的绘画水平，增强了学生的审美意识和观察力。
五年级上册美术课件-6.对称与均衡冀教版(共17张PPT)
知识与技能目标：
1、了解场景绘制中对称构图与均衡构图的知识。 2、学会绘制花盆、桌椅、沙发等等室内场景中的 物品。
过程与方法：
通过动画室内场景知识的学习和应用，掌握室内 景物细节的绘制方法。
情感态度和价值观： 通过作品设计创作，培养学生自主探索，协作学
习的能力，培养学生的审美观念和想象力，激发学生 们的创作精神。
人物 分列 两边
成 视觉 对称 均衡
大卫：《荷拉斯兄弟之誓》
欣赏与分析 建筑单体的对称
群体建筑的均衡
欣赏与分析
中山装的形成 在西装基本形成上 又揉合了中国传统 意识，整体廓形呈 垫肩收腰，均衡对 称，穿着稳重大方。
欣赏与分析
中式风格最重视的就是对称与均衡，所以室内 的场景设计，还有饰物的陈列等都很注重格局的齐 整，以求达到端庄稳重的效果
知识讲堂---我知道
2、说一说你生活周围有哪些给你印象美好深刻的 画面，也体现了对称与均衡的构图方式？
均衡与对称是构图的基础，主要作用是使 画面具有稳定性。但两者都不是平均，它 是一种合乎逻辑的比例关系。
3、均衡与对称是两种基本构图方式，通过你的观 察，它们两者是不是绝对孤立存在的？
知识讲堂-----我发现
知识讲堂---我知道
1、什么是构图？最基本的，最常用的 构图方式有哪些？。
构图这个词源于西方美术，在我国的绘画 理论中构图是“布局或经营位置”
对称式构图与均衡式构图是最常用的两种 构图方法。
均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。 但两者都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。
欣赏与分析
在画面上，对称与均衡产生的视觉效果是不同的， 前者端庄静穆，有统一感、格律感，但如过分均等就易 显呆板；后者生动活泼，有运动感，但有时因变化过强 而易失衡。因此，在设计中要注意把对称、均衡两种形 式有机地结合起来灵活运用。