九年级语文上册8《多收了三五斗》教案苏教版
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)3doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）3doc初中语文叶圣陶[教学目的]1、明白得造成〝多收了三五斗〞的农民更加不幸的缘故。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
[教学重点]1、明白得人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
[教学时数]二教时第一教时一、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。
家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小讲发表在«礼拜六»杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教。
1918年在«妇女杂志»第4卷上发表第一篇白话小讲«春宴琐谭»。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在«新潮»上发表小讲和论文。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在«小讲月报»和«文学旬刊»上发表作品。
1922年出版第一本短篇小讲集«隔膜»。
1923年出版«稻草人»是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小讲«倪焕之»。
1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编«小讲月报»。
1930年中转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946后返回上海。
新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。
二、放课文朗读录音三、整体感知提咨询：这篇课文专门长，是一篇小讲。
课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分不把这几件事概括出来。
讨论：主人公是旧毡帽朋友。
写了他们粜米、购物、会饮三件事。
四、学习〝粜米〞部分。
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)1doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）1doc初中语文教学目标1．朗读课文，理清小讲情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特点。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达成效。
4．认识〝丰收成灾〞的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。
教学重点1．分角色朗读，揣摩人物内心活动。
2．梳理小讲情节，认识〝丰收成灾〞的社会根源。
3．学习小讲对农民群像的塑造手法及其成效。
教学难点1．体会小讲运用对话展开故事的特色。
2．明白得小讲反映的主题思想。
教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积存语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学步骤第一课时教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小讲情节。
2．划分层次，理清小讲情节。
3．布置完成课后练习。
3．摸索并完成课后练习。
一、导入新课1．结合学生生活体会，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓舞学生：同学们谈得专门好，看来大伙儿差不多上生活中的有心人。
那么大伙儿想不想明白旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小讲«多收了三五斗»。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情形。
5．给予鼓舞，并补充：他的代表作有长篇小讲«倪焕之»，童话集«稻草人»等。
«稻草人»是我国第一部童话集；短篇小讲«多收了三五斗»半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知1．给5分钟时刻让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。
教师巡视课堂。
2．简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，专门是在江南农村，那儿的农民生活更加凄惨。
3．提咨询：刚才大伙儿熟悉了课文，同学们讲讲，这篇小讲是按照什么顺序来写的?三、小结1．结合课后练习一，引导学生从人物对话中理出关键信息。
多收了三五斗教学设计苏教版
3. 讨论区：在网络教学平台上设立讨论区，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进学生之间的交流与互动，拓展学生的思维空间。
4. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生对课文内容的理解程度和意见反馈，为后续教学提供参考和调整依据。
在能力方面，学生们有一定的阅读和写作能力，但需要进一步提高。在学习过程中，他们可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要教师引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
在素质方面，学生们有一定的道德观念和社会责任感，但需要进一步培养。课文《多收了三五斗》所反映的社会问题，正好可以作为培养学生道德观念和社会责任感的素材。因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注社会问题，培养他们的道德观念和社会责任感。
多收了三五斗教学设计 苏教版
主备人
备课成员
教材分析
《多收了三五斗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，作者是鲁迅。本文通过描写一个小镇上商户因为政策调整而增加税收，导致百姓生活困苦的故事，反映了旧社会百姓的悲惨生活，表达了作者对社会的批判和对百姓的同情。
本文的教学目标是使学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和批判思维能力。教学重点是分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的写作目的。教学难点是引导学生联系实际，思考社会问题。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课文知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
江苏省泗阳县九年级语文上册 8 多收了三五斗教案 苏教版
多收了三五斗典案一：教学案例（一）【导学目标】1．分析小说中人物的性格，揭示人物性格命运的根源。
2．体会小说的主题思想，启发关怀民生、乐观进取的精神。
【导学过程】一、通读课文1．字词复习。
2．作者在叙述故事的过程中集中呈现了人物活动的哪几个场景？明确：米行粜米、镇上购物、船头谈论。
二、自读思考1．在这几个场景中消灭的最主要的人物是谁？明确：旧毡帽伴侣们。
2．为什么将米农称为“旧毡帽伴侣”？明确：“旧毡帽伴侣”代指江浙一带的农夫。
课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，将“旧毡帽伴侣”作为中国农夫的群像。
3．称他们为“伴侣”表明白作者的什么态度？明确：表达了对“旧毡帽伴侣”的怜悯。
4．作者怜悯他们的缘由是什么？明确：收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽伴侣”却获得了比往年更加不幸的命运。
5．收成好，庄稼大丰收，旧毡帽伴侣却比往年更加不幸，这是为什么？明确：在旧社会中，他们是受压迫、受剥削者，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，打算了他们谷贱伤农、丰收成灾的凄惨命运。
6.除旧毡帽伴侣之外，小说还着重描写了什么人？他给你留下了怎样的印象？小说是通过什么描写手法来刻画他的？明确：米行先生。
米行先生可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。
在与“旧毡帽伴侣”打交道时他们颐指气使，居高临下，由“冷笑”到“厌烦”，再到鄙视、威吓，表现出他们的骄横霸道。
通过对话描写和神态描写来刻画人物。
7．文中哪些地方最能反映旧毡帽伴侣的抵制与斗争精神的？明确：船头谈论的话语。
如：①“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出疑问。
②“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占廉价，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”有意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。
“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。
”理直气壮的声口。
“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”“保卫团开了枪，打死两个人。
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案《多收了三五斗》，叶圣陶先生的短篇小说，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的地方，不同的场景，讲述了旧中国农民丰收获灾的凄惨命运。
以下是作者整理的多收了三五斗苏教版初三上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《多收了三五斗》教案目标锁定1、了解运用对话描写展现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深入主题的写法;2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料;2、朗诵课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗诵，整体感知[情形] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐渐展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行动也随之产生着变化。
今天我们先来分角色朗诵课文，要求在读的进程中摸索旧毡帽的心理或行动变化进程，最好分别用两个字概括。
[活动] 1、分角色朗诵，摸索变化进程;2、评判朗诵;3、交换变化进程。
[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀期望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的期望突然一沉，一会儿大家都呆了。
”期望变成了败兴，话语中表现出了愤激的心理。
接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底败兴后只能贱卖。
热烈的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现[情形] 这种愤慨和辛酸、自发的反抗意识，常常是话语中体现和行动中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采取小组比赛情势，以突出表演成效，再现历史主题为主要评判标准，从学生的语言、动作、情感、和谐等方面，要求学生作好评判。
)[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼[情形] 小说常常是一个时期或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建权势和投机商人就是那个时期旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细浏览课文的基础上，举例说说他们是怎样牢牢勒住人民脖子的吗?[活动] 1、学生读课文，摸索;2、小组讨论、交换;3、班级讨论、交换，引导。
九年级语文上册 多收了三五斗教案 苏教版
多收了三五斗教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2024年九年级语文上册第二单元第8课《多收了三五斗》教案苏教版
本节课的核心素养目标包括：
1. 文本理解与解读：通过阅读《多收了三五斗》，培养学生理解课文内容，分析农民在封建社会中的困境和剥削现象的能力。
2. 文学鉴赏与审美：引导学生欣赏课文中的修辞手法和语言特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 思维发展与创新：通过课堂讨论和思考，激发学生的批判性思维，培养学生对问题的分析和解决问题的能力。
- 设计预习问题：围绕课文《多收了三五斗》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功Fra bibliotek或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《多收了三五斗》教案 苏教版
主备人
备课成员
教材分析
《多收了三五斗》是苏教版2024年九年级语文上册第二单元的第8课。本节课主要内容是让学生通过阅读理解课文内容，掌握基本的语文知识和阅读技巧。课文内容描述了一个农民在丰收的季节里，收获了很多粮食，但却因为税收和商贩的压价，最终并没有得到预期的收入。这个故事反映了封建社会农民的困境和剥削现象。
进行主题演讲：鼓励学生进行主题演讲，表达自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的口语表达能力和公共演讲能力。
开展实地考察：鼓励学生进行实地考察，如访问农村地区，了解现代农民的生活状况和农村社会变革，增强学生对农民辛勤劳动的同情和对社会不公的批判意识。
进行社会实践活动：鼓励学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，通过实际行动来关注和帮助农民群体，培养学生的社会责任感和公民意识。
九年级语文上册 第二单元 第8课《多收了三五斗》教案 苏教版
一、导入
同学们，听到“丰收”这个词，不禁使人联想到什么呢？按照常理人们的心情怎样？可恰恰相反，叶圣陶笔下的《多收了三五斗》中的农民虽然丰收了，但他们的生活却濒于绝境，却有着另一番别样的辛酸，今天就让我们一起走进叶圣陶的小说《多收了三五斗》。
二、作者背景介绍
1.写作背景：
20世纪30年代，洋米、洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销米的场所，农村在帝国主义的侵略下，已经濒临破产，当时上海人一般吃的是安南米，美国澳洲面粉。1932年，邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，简直没有收获，丰收了反而有人亏本。《多收了三五斗》反映的正是这样的社会背景中的一个现象。
（5小节）（“呆”“沉”重点体会）
（插入背景：但是投机商互相勾结，垄断中国市场，压低米价，欺压百姓。）
希望——愤激——哀求——失望——贱卖 冷笑——厌烦——鄙夷——冷笑
（丰收成灾，谷贱伤农）
根据文中的相关语句，分析其社会原因。（13、15、16三个小节）
——原来计划买的东西，现在少买，或者不买。
——他们粜米的钱用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没有钱买日用品，所以丰收之后，他们原来的计划全部落空了，还要借债购物，可见农民生活的贫困。
6.故事似乎已经结束了，齐读71小节，有何作用？
七．拓展
1.读了这篇小说，我们既感受到了旧中国农民共同的悲惨命运，也体会到了作家对乡村，对农民真挚的同情。 那么，在我们新社会，党和政府是怎样做好农村工作的呢？
2.可见，小说往往是一个时代或时期的缩影，相信在新社会多收了三五斗绝对是件好事，是值得拍手欢庆的。
埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠 沽执拗呷写意 停泊船舷不屑嗤笑
粜米（在米行）、购物（在街上）、议论（在船头）
苏教版初三上册语文《多收了三五斗》教案
《多收了三五斗》教案教学目标1.理解旧中国农民在丰收成灾的年月里的悲惨遭遇及其社会根源。
2.学习以对话表现人物性格和主题的写作方法。
3.体会旧社会农民在帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山压迫下的悲惨命运，珍惜今天的幸福生活。
教学重难点1.教学重点：理解故事发生的时代背景，分析人物对话，把握人物性格和主题。
2.教学难点：体会作者通过人物的对话反映的社会现实，以及作品所表达的深刻主题。
教学准备1.学生预习课文，了解故事大意，收集旧中国农村的相关资料。
2.教师准备旧中国农村的社会背景资料，以及相关的图片和视频资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.通过展示旧中国农村的图片或视频，引导学生进入旧中国农村的生活场景，感受农民的生活艰辛。
2.提问：同学们，你们知道在旧中国的农村，农民们的生活是怎样的吗？他们面临着哪些困难和挑战？3.引入课题：《多收了三五斗》，这是一篇描写旧中国农民在丰收成灾的年月里的悲惨遭遇的短篇小说。
二、作者及背景介绍1.介绍作者叶圣陶，包括他的生平、主要作品以及创作风格。
2.介绍故事发生的时代背景，包括旧中国的社会制度、农村经济状况以及农民的生存状态。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意生僻字的读音和句子的停顿。
2.提问：课文主要写了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？3.引导学生概括课文的主要情节，把握故事的发展脉络。
四、深入研读，分析人物1.分角色朗读课文中的对话部分，注意人物的语言特点和语气。
2.分析旧毡帽朋友、米行先生等人物的性格特点，理解他们在故事中的作用。
3.讨论：为什么旧毡帽朋友在丰收之年反而遭受了更大的苦难？这反映了当时社会的哪些问题？五、课堂小结1.总结本课所学的内容，强调人物性格和主题的理解。
2.布置作业：阅读课文，思考作者通过这篇小说想要表达的主题。
第二课时一、复习旧知1.提问：上节课我们学习了《多收了三五斗》的哪些内容？2.引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好准备。
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8《多收了三五斗》
、【查】导入 1. 文学常识
叶圣陶(1894 —1988),现代著名作 家,儿童文学作家，教育家。
原名叶绍 钧，江苏苏州人。
作品有童话集《稻 草人》长篇小说《倪焕之》等。
2. 字词积累
埠头、占卜、作梗、粜、斛子 廒
1. 快速默读课文，标好小节号，思考: 本文的主人公是谁？写了有关他们的 哪几件事？T3 主人公是旧毡帽朋友 •写了他们粜
米、购物、会饮三件事
2. 整体感知，梳理课文结构(在书上 批注) 一 (1-70) 旧毡帽朋友 三幅场 景
(1-34)贱价粜米 (35-44)街头购物 (45-70)船上议论
二(71)相同的故事第二天在这个镇 上和其他地方重演
合作交流
学生交流收集到的有关 作者
及文学常识。
同步完成《伴你学》T1、 2
褡裢窠
沽执拗
停泊 嗤笑
学生补充记录
3.积累小说三要素：人物、
情节、环
、【导学】整体感知 同步完成T3
学生在课本上批注情节 结构。