19 最大的“书”PPT课件
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部编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》公开课PPT课件
本文围绕“父爱”这一中心，在梦境 中回忆了与父亲一起生活的几个场景，表 现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者对 父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
板书设计
梦境开头
父
爱 之
回忆往事
舟
梦醒枕湿
引出回忆
卖茧买枇杷
加钱换房间
深
买豆腐脑 做万花筒 背“我”上学
沉 的 父
送“我”报考 为“我”铺床 爱
送“我”入学 缝补棉被
送“我”考学 送“我”入学，缝补棉被
逛庙会
朗读课文4自然段，一边读一想象场景： ➢ 你从哪里感受到了“父爱”？用横线画
出有关句子。 ➢ 你从哪里感受到了“我”对父亲的关心
和理解？用波浪线画出相关句子。
➢ 跟着作者一起逛庙会……
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
踩高跷
虾兵
蚌精
牛头
马面
父亲对“我”的爱
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻 的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲 觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑， 我叫他也吃，他就是不吃。
家境贫穷也不让“我”受委屈，给 “我”买热豆腐脑，自己却不吃。
体谅父亲；想让父亲一起吃热豆腐脑 。
“我”对父亲的爱
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色 纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也 是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案 花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
珍爱父亲给“我”做的万花筒。
如果你和父亲都很饿，可父亲因为没钱只能给 你买一碗饭，他却舍不得吃，你的心情会怎样呢？
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优秀课件(共116张PPT)
按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？
上小学时，“我”在一次班级演出中 扮演（老虎 ），因不会（ 豁虎跳）被同学 质疑，正式演出时“我”觉得自己的演出 很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。
课文品读
第 2 课时
回顾上一课作批注的方 法，自主阅读课文，从不同 的角度进行批注，并和同学 交流自己的收获。
老师对“我”鼓励。
那么，“我”在排练时表现得怎么样？
老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向 前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑 过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了 你不是猫，你是一只老虎。”
不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会 让“我”参加演出吗？
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，
只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的
▷ 我套上老虎皮……我想上台漏脸是漏不成了。
（自嘲 ）
▷ 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老
师的脸，就怕她改变注意。
（紧张）
▷ “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 （自信）
▷ 我还以为扮老虎是最容易不过的了……没想到
也这么难。
（担心）
▷ 随他说去吧……他也只好将就。
（得意）
▷ 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 （狼狈）
很难。 ▷ 排练时“我”的演技大家都不满意。 ▷ 演出时“我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。 ▷ 演出后老师没说什么，同学唉声叹气。
“我”对豁虎跳耿耿于怀，表明“我”是个求真 务实的孩子。
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是 怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是 垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
因 “我”演技不好，没有表演经历 → 老师“看了我半晌才下决心” 果
部编版六年级语文上册19《只有一个地球》课件(共45张PPT)
句段感知
默读课文，说说 课文写了关于地球的 哪几方面的内容？
句段感知
地球美丽壮观； 地球是微小的; 自然资源是有限的； 人类无法移居到别的星球； 人类应该保护地球。
同学们想一想，你觉得本文要表达 的主要观点是什么？
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球 体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
笔顺 组词
造句
睹
笔顺 组词
造句
多音字
nàn 难民
难 nán 困难
词语解释
晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 漫游：漫游，游历。 资源：生产资料或生活资料的天然来源。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因同情而施舍。 节制：限制，控制。 枯竭：（水源）干涸或指体力、资财等用尽。 滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
只有一个地球
语文 六年级 上册
同学们，我们看到的这 个晶莹的球体，就是我们美 丽的家园、人类唯一能够生 存的家园——地球。今天， 我们就一起学习《只有一个 地球》。
ห้องสมุดไป่ตู้
资料链接
地球 太阳系八大行星之一，按距离太阳
远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁， 自转一周时间是一昼夜，绕太阳一周的时间 是一年。周围有大气层包围着，表面是陆地 和海洋，有人类和动植物等生存。有一个卫 星——月球。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万 公顷土地沙漠化。
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任务3 二维图形转换为三维模型
技能拓展
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
2.能熟练运用三维编辑命令，绘 制较复杂的三维造型。
项目七 机械零件三维建模
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务实施 完成任务-----画手柄平面图
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务拓展
画曲板平面图
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
• 会利用镜像、偏移 命令画对称零件。
• 能熟练使用样条曲 线
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
相关知识
样条
图案
曲线
填充
ห้องสมุดไป่ตู้
镜像 偏移
修剪
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
任务实施 完成任务-----画轴的零件图
绘制一张零件图的步骤 1 设置绘图界限 ------- A4, A3 2 绘图单位------- 默认 3设置图层--------根据线型需要设置 4画边框线，标题栏 5画基准线 6 画轮廓线
项目三 复杂二维图形绘制
知识目标
能力目标 工作任务
➢学会编辑对象的基本操作 ➢学会使用编辑工具编辑图形
本项目主要介绍常用绘制图形工具的使用方法和 操作方法，以及选取对象、编辑和对象设置的操 作方法。
技能拓展
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
2.能熟练运用三维编辑命令，绘 制较复杂的三维造型。
项目七 机械零件三维建模
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务实施 完成任务-----画手柄平面图
项目四 二维图形编辑
任务2 手柄绘制
任务拓展
画曲板平面图
项目七 机械零件三维建模
知识目标 能力目标
1.能绘制由基本体组合的三维实 体。
2.能将三维基本体、拉伸实体和 旋转实体三种方法结合起来创建
较复杂的三维模型。
1.能灵活运用布尔运算进行三维 绘图。
• 会利用镜像、偏移 命令画对称零件。
• 能熟练使用样条曲 线
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
相关知识
样条
图案
曲线
填充
ห้องสมุดไป่ตู้
镜像 偏移
修剪
项目三 复杂二维图形绘制
任务2 图案填充
任务实施 完成任务-----画轴的零件图
绘制一张零件图的步骤 1 设置绘图界限 ------- A4, A3 2 绘图单位------- 默认 3设置图层--------根据线型需要设置 4画边框线，标题栏 5画基准线 6 画轮廓线
项目三 复杂二维图形绘制
知识目标
能力目标 工作任务
➢学会编辑对象的基本操作 ➢学会使用编辑工具编辑图形
本项目主要介绍常用绘制图形工具的使用方法和 操作方法，以及选取对象、编辑和对象设置的操 作方法。
第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
第十九课 亚干——贪财者警戒PPT课件
人与它作交易，也把罪恶、偶像带向全世界。因撒但的推动，它的 货物——叫人犯罪的物件（如：恶劣书刊视听、罪恶的游戏、娱乐 ……）造得极能吸引人（【耶51:7】巴比伦素来是耶和华手中的金 杯，使天下沉醉；万国喝了她的酒就癫狂了。【耶17:4-5】并且你 因自己的罪，必失去我所赐给你的产业；我也必使你在你所不认识 的地上，服事你的仇敌。因为你使我怒中起火，直烧到永远。”耶和 华如此说：“倚靠人血肉的膀臂，心中离弃耶和华的，那人有祸了！ 18章）。人羡慕它的货物，就从灵性上与它行淫。神多次呼召要人 从它的罪恶网罗中脱离（【赛编4辑8版:2pp0pt】你们要从巴比伦出来，从迦6 勒底人中逃脱，以欢呼的声音传扬说：“耶和华救赎了他的仆人雅各
• 对亚干家来说，一切都迟了！现在当当浩浩荡荡的以色列众人带 着亚干全家所有往亚割谷去受刑时，他们虽号哭涕淋，却无人同情 ！
• 哦！亚割谷惨剧的警钟时时在我们耳边回荡，让我们铭刻于心， 天天活在主面前。
编辑版pபைடு நூலகம்pt
12
• 提问与思考：
• A、提问
• （1）人的贪心从何而来？从创世记前三章中找。 • 答：是从夏娃贪爱禁果而来。夏娃见果子[好作食物…悦人眼目…
• 吧！从巴比伦出来，不要沾不洁净的物，要从其中出来。你们扛抬 耶和华器皿的人哪，务要自洁。【耶50:8】我民哪，你们要从巴比
伦中逃走，从迦勒底人之地出去，要像羊群前面走的公山羊。【启 18:4】我又听见从天上有声音说：“我的民哪，你们要从那城出来， 免得与她一同有罪，受她所受的灾殃；【林后6:17】又说，你们务
• 若有人明白自己正在做亚干，就该警惕，现在就认罪悔改。这样 ，不但可避免一场免不了的审判责罚，也不会给同伴带来灾祸与失 败，将许多人拖下相同命运的漩涡。
• 对亚干家来说，一切都迟了！现在当当浩浩荡荡的以色列众人带 着亚干全家所有往亚割谷去受刑时，他们虽号哭涕淋，却无人同情 ！
• 哦！亚割谷惨剧的警钟时时在我们耳边回荡，让我们铭刻于心， 天天活在主面前。
编辑版pபைடு நூலகம்pt
12
• 提问与思考：
• A、提问
• （1）人的贪心从何而来？从创世记前三章中找。 • 答：是从夏娃贪爱禁果而来。夏娃见果子[好作食物…悦人眼目…
• 吧！从巴比伦出来，不要沾不洁净的物，要从其中出来。你们扛抬 耶和华器皿的人哪，务要自洁。【耶50:8】我民哪，你们要从巴比
伦中逃走，从迦勒底人之地出去，要像羊群前面走的公山羊。【启 18:4】我又听见从天上有声音说：“我的民哪，你们要从那城出来， 免得与她一同有罪，受她所受的灾殃；【林后6:17】又说，你们务
• 若有人明白自己正在做亚干，就该警惕，现在就认罪悔改。这样 ，不但可避免一场免不了的审判责罚，也不会给同伴带来灾祸与失 败，将许多人拖下相同命运的漩涡。
第19课《怀疑与学问》课件(共49张PPT)
(2)这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
顺 序 不 能 调 整 。 因 为 这 四 个 “ 常 常 ……” 是 “ 一 切 学 问 家 ” 对 “ 流 俗 传 说”“过去学者的学说”从“怀疑”到“修正”的认识发展过程，是符合逻辑的， 体现了议论文语言严谨的特点。
塾师(shú)
大儒(rú)
√B.譬如(bì)
C.折扣(zhé)
盲从(máng) 怀疑(yí)
视察(shì) 载重(zài)
D.流俗(sú)
启迪(dí)
步骤(zhòu)
不攻自破(gōng) 墨守成规(mò) 停滞不前(zhì) 腐草为萤(yíng)
B项“譬如”(pì)。
2.下列词语中没有错别字的一项是
知识链接
总结论证思路与技巧
1.划分层次。 2.概括层意。 3.合理表达。 首先，提出……观点或先举……事例(引用……名言)引出…… 观点；接着，用……的论证方法进行论证；最后，得出……结论(或 论证了……道理或引发了……的思考)
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
A.虚妄(wàng)
清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，
(2)
便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
举例论证(例证法)。通过列举典型事例， 具体有力地证明论点，增强说服力。
对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这
样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常
(3)
常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问
基础梳理
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
(1)程颐( yí )
(9)腐草为yínɡ ( 萤 )
顺 序 不 能 调 整 。 因 为 这 四 个 “ 常 常 ……” 是 “ 一 切 学 问 家 ” 对 “ 流 俗 传 说”“过去学者的学说”从“怀疑”到“修正”的认识发展过程，是符合逻辑的， 体现了议论文语言严谨的特点。
塾师(shú)
大儒(rú)
√B.譬如(bì)
C.折扣(zhé)
盲从(máng) 怀疑(yí)
视察(shì) 载重(zài)
D.流俗(sú)
启迪(dí)
步骤(zhòu)
不攻自破(gōng) 墨守成规(mò) 停滞不前(zhì) 腐草为萤(yíng)
B项“譬如”(pì)。
2.下列词语中没有错别字的一项是
知识链接
总结论证思路与技巧
1.划分层次。 2.概括层意。 3.合理表达。 首先，提出……观点或先举……事例(引用……名言)引出…… 观点；接着，用……的论证方法进行论证；最后，得出……结论(或 论证了……道理或引发了……的思考)
当堂检测
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
A.虚妄(wàng)
清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，
(2)
便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
举例论证(例证法)。通过列举典型事例， 具体有力地证明论点，增强说服力。
对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这
样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常
(3)
常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问
基础梳理
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
(1)程颐( yí )
(9)腐草为yínɡ ( 萤 )
九上19 怀疑与学问 课件(共26张PPT)
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体 定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现 了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛 顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这些创 造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来 学习顾颉刚的《怀疑与学问》。
2、 孟子说“尽信书则不如无书”，那么对 于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生 过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨 别”的过程课后写下来，与大家分享。
谢谢倾听
第3段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证举的例作论用证。举在国难危急的时候有各种传说 ①举的..例...子.的，例具子体，有力地论证了传说不一定可靠，不 ②具体有力地论证了（段观点）的观点，进而论证了本 文的能中随心便论相点信，，进而论证了中心论点，使论证更有 ③使说论服证力更。具体，更有说服力。
七、练·作业
1.以下词语中划横线字注音错误一项是( A )
A.程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhi) B. 大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng C.塾师(shú) 暨如(pi) 辨伪去妄(wàng) D. 懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú)
[解析]“颐”应读“yí”。
事实论据
①古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落 速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。年轻的伽利略 根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过 深思熟虑，伽利略在比萨斜塔用两个大小一样但重量不等的铁球几乎 同时落地的实验，揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。
事实论据
②从古希腊时代到十六世纪之前，“地心说”在欧洲一直占据着统治 地位。直到十六世纪中叶，哥白尼大胆地对“地心说”提出怀疑，他 通过长期天象观测和研究，以及对地球大小的精确计算，提出了“日 心说”，并为后来越来越多的观测事实所证实。虽然受当时科学发展 水平的影响，哥白尼的“日心说”也存在缺点和错误，但他的大胆质 疑却推动了天文学的变革。
2、 孟子说“尽信书则不如无书”，那么对 于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生 过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨 别”的过程课后写下来，与大家分享。
谢谢倾听
第3段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证举的例作论用证。举在国难危急的时候有各种传说 ①举的..例...子.的，例具子体，有力地论证了传说不一定可靠，不 ②具体有力地论证了（段观点）的观点，进而论证了本 文的能中随心便论相点信，，进而论证了中心论点，使论证更有 ③使说论服证力更。具体，更有说服力。
七、练·作业
1.以下词语中划横线字注音错误一项是( A )
A.程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhi) B. 大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng C.塾师(shú) 暨如(pi) 辨伪去妄(wàng) D. 懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú)
[解析]“颐”应读“yí”。
事实论据
①古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落 速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。年轻的伽利略 根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过 深思熟虑，伽利略在比萨斜塔用两个大小一样但重量不等的铁球几乎 同时落地的实验，揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。
事实论据
②从古希腊时代到十六世纪之前，“地心说”在欧洲一直占据着统治 地位。直到十六世纪中叶，哥白尼大胆地对“地心说”提出怀疑，他 通过长期天象观测和研究，以及对地球大小的精确计算，提出了“日 心说”，并为后来越来越多的观测事实所证实。虽然受当时科学发展 水平的影响，哥白尼的“日心说”也存在缺点和错误，但他的大胆质 疑却推动了天文学的变革。
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第19课 最大的“书”
R 二年级下册
新课导入
我们知道有语文书，数学书，音 乐书，美术书，可是还有一种“书”， 你想知道吗？
字词注音
zhì kān tàn yán 地质 勘 探 岩石
hòu
yìn
hén
厚重 印迹 痕迹
méi tàn páo
煤 炭 刨土
lù 陆地
词语积累
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
同学们，这一课学习的生字你们都掌 握了吗？现在大家来检验一下，点击下面 的视频开始听写吧！
报听写视频
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天 就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸 的困扰。
——余努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
初读课文
点击看课文 朗读视频！
这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带_川__川____去_爬__山____。 爬到_半__山__腰____，遇到了一位_地__质__勘__探__队__员__， 他为川川介绍了_最__大__的__“__书__”__。
课文解读
找一找,川川和叔叔有几次对话,分 别交流。
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那 儿还有一条小鱼哩！”
树叶
贝壳
小鱼
观 察 它 们 有 什 么 不 同
有些动物和植物，由于特殊的地壳 运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很
多年以后，这些动植物就成了化石。
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里 是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海。又过了很多很多万 年，海地慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用呢？” “用处可大哩！它能告诉我们，哪里 埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’ 读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”
“太好了，太好了！”川川 高兴地说：“等我长大了，也要读懂 这本最大的‘书’！”
川川长大了想干什么？
课堂作业
写一写
这本岩石书还会告诉我们什么？ 赶快写写。
“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢？”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一 层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是 字呀！”
雨痕
波痕
“这上面有图画吗？”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
R 二年级下册
新课导入
我们知道有语文书，数学书，音 乐书，美术书，可是还有一种“书”， 你想知道吗？
字词注音
zhì kān tàn yán 地质 勘 探 岩石
hòu
yìn
hén
厚重 印迹 痕迹
méi tàn páo
煤 炭 刨土
lù 陆地
词语积累
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
同学们，这一课学习的生字你们都掌 握了吗？现在大家来检验一下，点击下面 的视频开始听写吧！
报听写视频
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天 就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸 的困扰。
——余努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
初读课文
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这篇课文主要讲了件什么事？
一天，爸爸带_川__川____去_爬__山____。 爬到_半__山__腰____，遇到了一位_地__质__勘__探__队__员__， 他为川川介绍了_最__大__的__“__书__”__。
课文解读
找一找,川川和叔叔有几次对话,分 别交流。
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那 儿还有一条小鱼哩！”
树叶
贝壳
小鱼
观 察 它 们 有 什 么 不 同
有些动物和植物，由于特殊的地壳 运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很
多年以后，这些动植物就成了化石。
“这能说明什么呢？”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里 是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海。又过了很多很多万 年，海地慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用呢？” “用处可大哩！它能告诉我们，哪里 埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’ 读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”
“太好了，太好了！”川川 高兴地说：“等我长大了，也要读懂 这本最大的‘书’！”
川川长大了想干什么？
课堂作业
写一写
这本岩石书还会告诉我们什么？ 赶快写写。
“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢？”
“哪里有书啊？” “岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一 层的，不就像一册厚 厚的书吗？”
“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是 字呀！”
雨痕
波痕
“这上面有图画吗？”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日