课后评议会记录
课后评议会记录
宋发国：通过大量实验，学生从现象到认知，到总结顺利成章，加以生活奇特现象调动学生探知兴趣，从而升华知识重点，达到很好的效果。张玉燕：
谭国营：通过大量的实验，媒体课件中自制的Flash课件辅以教学（太阳光从真空射入大气层中的现象）达到了较好的教学效果。
颜德才：注重对学生能力培养方面教学的探讨,体现了课堂注重学生素养的培养,在本节课上,胡老师课堂效率高,对于培养学生的探究能力有独到的做法。
秭归县初中物理研修二组课ห้องสมุดไป่ตู้评议会记录
时间
2016.03.25
地点
秭归县一支笔中学
参加人员
颜德才、张凤玲、胡青松、黄金莲、宋发国、邓绍杰、谭国营、袁菊平
主持人
黄金莲
记录人
袁菊平
会议内容摘要：
1、胡青松老师自评
在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是我改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着重要的作用。在实验的基础上，通过视频辅以教学，有助于学生对于光沿直线传播的条件理解。
袁菊平：胡老师的课注重培养学生的动手动脑能力，整个课堂各环节紧密联系，过渡自然，贴合学生思维模式，如同行云流水般清晰流畅。
张凤玲：运用生活中常见的现象导入课题，让学生从直观认识上进入新知识的学习，让学生在轻松的过程中接收新知识，符合学生的认知规律。
黄金莲:在评中老师们注重对学生能力培养方面教学的探讨,体现了课堂注重学生素养的培养,在本节课上,胡老师课堂效率高,对于培养学生的探究能力有独到的做法。
数学课后总结与评议记录
数学课后总结与评议记录
1、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
2、教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
3、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
4、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
5、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
6、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
7、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
8、探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
9、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
建议：
1、在听懂的基础上记下老师讲的要点内容以及易错点。
2、记下典型例题，主要解题思路，若没能记下，课下参考别人的笔记。
3、可以上课简记老师讲的内容，课下整理。
4，定期梳理所学内容，分类归纳总结。
另外记下自己薄弱地方加以注意。
5、纠错笔记也要准备。
教研活动评议会记录
时间：2023年11月15日地点：学校多功能厅参会人员：- 校长：张伟- 教务主任：李明- 教研组长：王丽- 各学科教师代表：张华、刘洋、李娜等- 教研员：赵敏记录人：张华---一、会议主题本次教研活动评议会旨在对近期开展的教研活动进行总结和评估，分析活动中的亮点和不足，并提出改进措施，以提高教研活动的实效性和针对性。
二、会议议程1. 教研活动总结报告2. 活动亮点及问题分析3. 改进措施及建议4. 分组讨论5. 总结发言6. 会议结束---三、会议内容（一）教研活动总结报告教务主任李明首先对本次教研活动进行了总结报告。
报告内容如下：1. 活动背景：为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，学校组织开展了以“核心素养为导向的教学实践”为主题的教研活动。
2. 活动内容：活动包括专题讲座、教学观摩、教学研讨、教学反思等环节。
3. 活动成果：通过活动，教师们的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，学生的学习兴趣和学习效果得到了提升。
（二）活动亮点及问题分析教研组长王丽对活动进行了亮点及问题分析：亮点：1. 教师参与度高，积极参与教学研讨和反思。
2. 活动内容丰富，既有理论指导，又有实践操作。
3. 教学观摩环节中，多位教师展现了优秀的教学风采。
问题：1. 部分教师对核心素养的理解不够深入。
2. 教学研讨环节中，部分教师存在讨论不充分、不深入的问题。
3. 教学反思环节，部分教师反思不够到位。
（三）改进措施及建议针对活动中存在的问题，与会人员提出了以下改进措施及建议：1. 加强对核心素养的培训，提高教师对核心素养的理解和认识。
2. 优化教学研讨环节，鼓励教师深入探讨，分享教学经验。
3. 完善教学反思机制，要求教师认真反思，不断提高教学水平。
4. 加强对教研活动的宣传和推广，提高教师的参与积极性。
（四）分组讨论与会人员分为四个小组，针对以下议题进行讨论：1. 如何更好地理解核心素养？2. 如何将核心素养融入课堂教学？3. 如何提高教学研讨环节的效果？4. 如何加强教学反思？讨论过程中，各组积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。
课后评议教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校教师会议室三、活动主题：提升课堂教学质量，促进教师专业成长四、活动内容：1. 教师课堂展示本次教研活动由我校语文教师王老师进行课堂展示，授课内容为《春》。
王老师通过精美的课件、生动的语言、丰富的教学手段，将课堂氛围营造得非常活跃，学生们积极参与，课堂效果显著。
2. 课后评议（1）教学目标达成情况王老师在本节课中，通过引导学生们理解课文内容，感受春天的美好，培养了学生们的审美情趣。
在教学过程中，王老师注重启发学生思考，引导学生发现课文中的美，教学目标基本达成。
（2）教学过程王老师的教学过程设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。
在导入环节，王老师通过播放春的图片，激发学生们的兴趣；在讲解课文环节，王老师注重引导学生发现课文中的美，培养学生的审美能力；在总结环节，王老师让学生们谈谈自己的感受，锻炼了学生们的表达能力。
（3）教学方法王老师运用了多种教学方法，如：情境教学法、讨论法、启发式教学等。
在情境教学法中，王老师通过播放图片、音乐等手段，让学生们身临其境地感受春天的美好；在讨论法中，王老师引导学生积极参与，培养学生的合作意识；在启发式教学中，王老师注重引导学生思考，培养学生的创新思维。
（4）教学效果本节课的教学效果良好，学生们在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
通过王老师的教学，学生们对课文内容有了更深入的理解，审美情趣得到了提高。
3. 总结与反思（1）优点本次教研活动展示的课堂，教学目标明确，教学过程设计合理，教学方法丰富多样，教学效果良好。
王老师在教学过程中注重启发学生思考，培养学生的创新思维，值得我们学习。
（2）不足在课堂展示过程中，王老师对一些重点、难点内容的讲解不够深入，需要进一步加强对这些内容的讲解。
此外，在教学过程中，王老师对学生的评价语较为单一，可以尝试使用更多样化的评价方式，提高学生的学习兴趣。
4. 改进措施（1）加强对重点、难点内容的讲解，提高学生的理解能力。
课后总结与评议记录
课后总结与评议记录这学期的课程即将结束，让我们一起来做一次课后总结与评议。
在这个学期里，我们学习了许多知识，也经历了许多挑战和困难。
通过这次总结与评议，我们可以更好地了解自己的学习状态，找到不足之处，并为下个学期的学习做好准备。
首先，让我们回顾一下这个学期学习的主要内容。
我们学习了数学、语文、英语、科学等多个学科的知识。
在数学课上，我们学习了加减乘除、分数、小数等内容；在语文课上，我们学习了古诗词、作文等；在英语课上，我们学习了单词、语法、阅读等；在科学课上，我们学习了物理、化学、生物等知识。
通过这些学科的学习，我们对世界有了更深刻的认识，也提高了自己的学习能力。
其次，让我们来回顾一下这个学期遇到的困难和挑战。
在学习的过程中，我们可能会遇到一些困难，比如理解不了的知识点、做不出的题目等。
这些困难可能会让我们感到沮丧和无助，但是通过努力和坚持，我们都克服了这些困难，取得了进步。
在未来的学习中，我们要更加勇敢地面对困难，相信自己，相信团队，相信老师，相信学习。
最后，让我们来总结一下自己这个学期的学习状态。
在这个学期里，我们每个人都付出了很多努力，取得了一些成绩。
但是也有一些地方需要改进，比如学习态度、课堂表现、作业完成情况等。
通过这次总结与评议，我们可以更清晰地认识到自己的不足之处，并制定下个学期的学习计划，努力提高自己的学习水平。
总的来说，这个学期是充实而有意义的。
我们学到了知识，成长了，也遇到了困难，克服了。
通过这次课后总结与评议，我们更清晰地认识到自己的学习状态，为下个学期的学习做好了准备。
希望大家在未来的学习中能够更加努力，取得更好的成绩。
让我们一起加油，共同进步！。
初中英语阅读教学课后评议记录
初中英语阅读教学——课后评议会记录英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位.培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中我们发现,阅读是学生最头疼的问题.很多学生的阅读兴趣不高,动力不足,方法不当.究其原因,也并非与老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解,而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视.学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象.多数学生采用一个单词对应一个汉意,直接翻译成汉语的做法.另外,学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少.因此,如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题.一、英语课程标准对初中英语阅读提出的要求1. 能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义.2. 能读懂简单的故事短文并抓住大意；能从文章中找出有关信息；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息.3. 能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系.4. 能读懂说明文等常见体裁的阅读材料和简单的个人信件.5. 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。
可见,在阅读教学上,除了培养学生的阅读理解能力之外,还应该增加课外阅读量.二、阅读教学的几点建议1.林娟：阅读材料的选择,要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行.如初一、初二的阅读材料,倾向于生活实际功能,如问路、指路、接听电话、天气表达、寻物、招领等；而在初三的阅读材料中,人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中.另外,多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章,以使学生感到学有所用,从而强化课内学习.2.杨智：做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作.3. 刘建芳：阅读过程中老师可以提出问题,口头的或者书面的,让学生带着问题去阅读.此外,老师对阅读方法的指导也是必不可少的.教会学生粗读文章,以了解大意,并能够快速查找某一特定信息；教会学生分段细读,抓住主要事实、关键语言点,明了文章结构,深度理解.4. 徐兰：学生平时阅读英语文章、报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分,务必要做到从整体上理解和把握文章,不要逐词阅读.要做到词不离句,句不离段,段不离篇.学生在做阅读的时候一开始总是信誓旦旦,下决心要把文章读懂读透.但是在这种观点的指引下,阅读往往就会走入误区,因为太过于注重每个单词、每句话的意思,而忽视了对文章结构的整体理解.我们常遇到这样的情况：句子都能看懂,但读完文章印象却不深.如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句.因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是环绕主题展开.首句很关键,因为首句是文章的导入,点明作者写文章的意图、背景等.其次,要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句.每段的最后一句常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在.所以我们在阅读文章时要养成一种习惯：见了文章的题目,要稍微停顿一下,猜一猜,这篇文章大概会写些什么,如果让我来写,我会怎么写.然后你会饶有兴趣地读下去.（当然,在考试中,为了节省时间,猜测这一环节可以省略.）接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句,这样就既把握住了全文的主要内容,整篇文章的框架结构,又节省了阅读时间,提高了阅读效率.5.何倩：在平时教学中我经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书,遇到生词,先问老师.乍眼一看,阅读课进行的轰轰烈烈,学生不懂就问,阅读积极性高涨,殊不知,这样的阅读不科学也低效.我们要教会学生使用工具书,提倡学生遇到疑问查找工具书,逐步培养其独立阅读的良好习惯.老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障.另外,在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍,遇到生词时,如果不影响语义的理解,跳过它,继续阅读,这有利于提高阅读速度,不打断阅读思路.有时可以通过上下文,在具体的语境中推测词汇的意思,不要一遇到生词就搬词典.6. 段君：教师要充分发挥指导作用,教给学生阅读技巧,培养学生略读、寻读、按照意群阅读的习惯及能力,逐步提高其阅读质量和速度.在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯,如用手或者笔指读、出声读、以单词注视点阅读、回视等.课堂是培养学生阅读能力的主阵地,老师可以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学.7. 邓继红：阅读结束后,老师可以对重难点进行精讲,组织适当的口语和笔头训练,引导学生背诵几个好句子,有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章复述,否则只是增加学生负担）.阅读能力的培养不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力.所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的,让学生做好阅读笔记,写下有价值的生词、好句子,或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受.同时老师要查阅笔记,科学及时地给予评价.为了调动积极性,引导学生更用心地去进行英语阅读,评价可以只是以认真程度、努力程度来进行,不以好坏而论.。
课后评议会议纪要
课后评议会议纪要人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课后评议地点：学校多媒体教室主持人：孙彦果参与人员：王力邵飞艳路奎仓徐衍富胡宗平秦绪青孙彦果林玉莺陈为明莫敦峰会议内容：孙彦果：之前，我们对林老师执教的人教版小学语文六年级上册《少年闰土》进行了观课，在观课之前，我们都选取了观课角度。
下面我们针对自己的观课情况进行交流讨论。
王力：首先林老师的这堂课设计思路比较清晰，其中渗透着新课标所倡导的一些课程理念。
在课堂中重视学生的参与，将自主学习和小组合作相结合，同时还注重了教师的引导作用。
比如林老师充分借用多媒体课件来辅助自己的教学，以图文结合的形式激发学生学习的兴趣；林老师还在课堂中引导学生进行质疑和角色扮演，让学生在体验中感受到学习的乐趣。
总起来讲，林老师的课堂还是比较成功的。
邵飞艳：咱们这次磨课围绕的主要问题之一便是如何在课堂中发挥学生的主体地位。
林老师的课堂就充分体现了教师引导学生发挥主体地位的理念。
在课堂中，林老师放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。
给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。
学生对闰土形象的理解是潜移默化的。
能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。
整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。
所谓活到老，学到老，这也给予我们老教师一些启示，应当贯彻一些教学新思想了。
孙彦果：邵老师太谦虚了。
路老师，您来谈一谈吧。
路奎仓：在课堂上,林老师从转变自身角色做起,对学生采用"导"而不是"给":如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的。
胡宗平：林老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何"捕鸟",如何"看瓜刺猹","拾贝壳","看跳鱼儿"等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:"我知道,有些同学喜欢捕鸟,有些同学对"看瓜刺餷"感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细阅读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用"我"和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听,好吗 "这样一引导,学生立刻活跃起来,有的模仿文中的"我"和闰土个性化的语言分角色朗读起来,有的展示自己收集有关"跳鱼儿"的画片,资料与大家分享,有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜爱谁能没有自己的感受不同的情节,不同的学生有自己不同的感受,即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的,也可能是令人发笑的,但它却是最真实的,是学生自己的. 实践又一次告诉我,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱"独角戏","孤芳自赏"要好的多.秦绪青：我来说说我的感受吧。
欢庆课后评议
蚕庄完小语文研修组课后评议会记录一、磨课课例。
鲁教版小学语文二年级上册《9、欢庆》执教人：刘盼盼二、研修组成员：组长：盛芸香。
组员：刘盼盼、刘宏炎、王静、王燕燕、王燕静、刘斌三、课后评议过程：1、组长盛芸香老师宣布课后评议会开始2、执教人刘盼盼老师进行说课3、研修组成员进行评议：盛芸香老师：刘老师在教学中落实了新课标的精神，注重发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，以识字教学为主，以感情朗读训练贯穿整个教学，充分发挥学生的主观能动性，在教学中落实“以读代讲，以读带读”的教学理念。
在培养学生识字能力方面设计了：1、导入时通过谈话提问，板书和齐读课题来进行识字和“庆”的写字教学。
特别是在写字教学中，教师能够引导学生自主进行观察，交流，分析生字的结构和特殊笔画，体会每一笔的书写注意事项，学生对生字有了直观的了解，再通过老师的范写指导，同桌评议，以及再写巩固，一字组多词的训练。
达到了识字与写字的有效结合，提高了学生的识字写字能力。
引导学生再读课文，按照课件的提示要求圈出生字，小组合作学习生字，交流识字方法，质疑问难。
再通过全班交流质疑，完成对二类字的识记任务，在此过程中，教师充分发挥了合作学习的作用，提高了识字效率，很好的培养学生的识字能力。
教师设计了四个闯关游戏帮助学生进一步巩固识字，充分激发了学生的识字兴趣，课堂气氛活跃有序，学生的识字热情很高，教师能够随即进行有针对性和富有激励性的评价，课堂和谐高效。
通过引导学生多种形式的读，进一步巩固识字，在对学生进行感情朗读训练的基础上，不忘进一步提高学生的识字能力。
对于感情朗读的训练，刘老师更是在教学中始终贯穿着，从一开始的提问引入祖国妈妈的生日是十月一日，你是什么心情？让学生用高兴快乐的心情来齐读课题，从而奠定了整篇课文的感情基础。
到中间的师生合作读、男女生分角色读、指名读、齐读等形式，一步一步得引导学生领悟课文蕴含的情感，深化学生对文本的认识。
后面的拓展阅读环节更是充分贯彻了“以读带读”的教学理念，让学生带着自己的阅读感受去交流，去阅读，充分发挥了学生的主观能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课后评议会记录
时间：2016.11.17
地点：万善初中
主持人：杨冬梅
记录人：杨冬梅
参加人员：杨冬梅李瑶康建容段竹君俞光军刘建军冉艳杨军苏宏宋志友何青青蒋双双
会议议程：
谢老师：数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。
关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。
今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：
一、导入新课课题用时5分钟学生倾听百分之百
二、初步探究，自主学习用时10分钟只有1人没有好好听。
三、深入理解，学习新知用时22分钟全班有3人思想开小差。
四、总结。
用时3分钟。
刘老师：1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。
2、在老师的提问方式、学生回答方式上。
提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。
应根据问题的不同类型，采用多种
方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。
何老师：下面我重点说一说教学环节。
在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：
（一）导入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。
(二)、初步探究自主学习。
让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。
（三）、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。
（四）、总结谈收获。
提高口语表达和思维、总结能力。
康老师：下面我说说时间分配是否合理？
谢老师的课堂用时40分钟。
每个环节用时合理，时间分配恰当。
我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：这节课中，谢老师共提出了19个问题。
其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。
属于评价、整合信息的问题5个，与学生学习无关的课堂提问没有。
苏老师：在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。
在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。
孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。