2021年小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案(推荐3篇)
《望庐山瀑布》教学设计3篇
《望庐山瀑布》教学设计1一、谈课题1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的云雾》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引着四方的游客。
2、师述：是啊，唐朝诗人李白就曾被庐山的瀑布深深的震撼，写下了一首千古传诵的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书课题并指导生字）3、谁来读课题。
4、师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？5、一起读。
二、知诗人师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
与杜甫并称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光艳万丈长。
”世人又称为“诗仙”。
）三、读1、你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
2、请一组中的四个同学开火车一人读一句。
评价一下他们读得怎么样？再读。
3、我们读的时候究竟应该怎样停顿呢？再读（自己练一练）4、咱们全班一起读。
四、解1、别看这首诗只有二十八个字，它可为我们描绘了不少的景物，请大家用笔在书上圈一圈。
2、短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”这首诗中展示的一幅幅壮美的画面，让张老师也忍不住要读一读，请大家闭上眼睛想象，你的眼前仿佛浮现了哪些画面？（1）、你的想象力真丰富，你从哪儿知道的？你们读了这一句眼前出现了什么画面？谁能联系这句诗，说说你所看到的？说得真精彩，能通过朗读表达你内心的感受吗？（男生齐读）（2）、你还看到了什么画面？其他同学有什么样的感受。
你说的太好了，能带着这样的感受读一读吗？还有谁想读。
喜欢这句话吗？女生齐读。
3、诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起去感受。
五、品读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的美景，也体会到李白用词的巧妙，你最欣赏哪个词？生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】教学目标：1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。
在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。
在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。
感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。
1、配乐范读2、谈话揭题，揭题。
学习“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。
要求读正确，有节奏。
二、学生选择学法，批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流，市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。
b、引导其他学生想像，想像大河。
c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？d、体会“生、挂”字用得生动，形象。
e、引导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体会。
体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。
b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。
c、启发想像。
d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
e、朗读。
f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。
五、吟诵升华，谈感受。
1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？2、当小诗人，吟诗。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第1篇】我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第【1】篇〗1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【教学流程】(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思?①什么是瀑布?谁看见过?瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。
“瀑”字是什么结构?齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗?庐山在江西省九江市的南边。
庐山的瀑布更是举世闻名。
现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧!(二)初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去!1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美?2、图文结合，画中会意①读着读着，你仿佛看到了什么?②想去游览一番吗?观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
二年级上册语文《古诗二首：望庐山瀑布》教案
2024统编版二年级上册语文《古诗二首：望庐山瀑布》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识《望庐山瀑布》中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
1.2 理解诗句的意思，能够描绘出庐山瀑布的壮丽景象。
过程与方法：2.1 通过观察图片、视频资料等，创设情境，引导学生进入古诗的意境。
2.2 通过反复诵读、想象画面等方法，理解诗意，感受古诗的韵律美。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对自然美景的热爱之情，培养学生对祖国大好河山的自豪感。
3.2 通过学习古诗，引导学生体会诗人的情感，感受中华文化的魅力。
二、教学重点•识字写字，有感情地朗读并背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受庐山瀑布的壮美景象。
三、教学难点•引导学生深入体会诗人的情感，感受古诗的深层意境。
四、教学资源•《望庐山瀑布》诗文及注释•庐山瀑布的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，营造学习氛围，激发学生对古诗的兴趣。
•展示庐山瀑布的图片或视频，简要介绍庐山瀑布的壮丽景色，创设情境。
•引入课题，板书课题《望庐山瀑布》。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，圈出生字新词，尝试自主认读。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并想象诗中描绘的景象。
•教师引导学生讨论交流，理清古诗的层次结构，理解诗人表达的情感。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和记忆。
•拓展延伸：引导学生讨论自己见过的瀑布或自然美景，与诗中描绘的景象进行比较。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《望庐山瀑布》。
六、板书设计《望庐山瀑布》第一课时日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案三篇
【导语】根据⼤纲要求，给学⽣整体感知，让学⽣对整⾸诗有⼀个整体印象。
然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。
适时安排教学环节，引导学⽣⾃学探究，创建⾃读⾃悟的机会，让学⽣充分地⾃主学习。
从学⽣已知⼊⼿，探讨未知。
⽆忧考⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《望庐⼭瀑布》教案三篇，希望对你有帮助!望庐⼭瀑布教案⼀ １、使学⽣理解诗句，了解古诗内容，受到热爱⼤⾃然的教育。
２、学会诗中的⽣字新词。
３、背诵这⾸古诗。
【教学⽅法】 启发式、讨论法、⼩组合作学习法。
【教学过程】 ⼀、谈话式导⼊ １、请同学们背⼀⾸你最喜欢的古诗给⼤家听。
２、今天我们再来学习⼀⾸古诗《望庐⼭瀑布》。
⼆、检查预习 １、学⽣交流所了解的李⽩。
２、李⽩是怎样描写庐⼭瀑布的？ ３、出⽰图⽚，⽼师也来做⼀回诗⼈，请同学们告诉我，应该站在哪⼉来给⼤家吟诵这⾸诗呢？（“望”“遥”说明诗⼈是站在远处观察瀑布的。
） 通过⽼师的吟诵，庐⼭瀑布给你留下了什么印象？ 三、学⽣⾃学 １、出⽰⾃学提纲： ⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：⽣、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读⼀下这⾸诗。
⑶通过⾃学，你⼜产⽣了什么问题？ ２、学⽣⾃学。
３、四⼈⼩组交流学习所得。
四、师⽣共同学诗 １、请同学们⾃由读诗，交流你读懂了哪些内容？ （学⽣谈到哪句，交流哪句） ⽇照⾹炉⽣紫烟： ⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？ ⑶“红⽇、⾼⼭、紫雾”诗⼈⽤寥寥⼏个字，就把我们带⼊了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ ⑷学⽣有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川： ⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的⽓势。
飞流直下三千尺： ⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵学⽣体会“飞流”“直下”。
⑶学⽣有感情地朗读。
疑是银河落九天： ⑴学⽣谈⾃⼰的理解。
⑵重点理解：疑，体会李⽩诗的风格。
⑶有感情地朗读： 学⽣有感情地朗读全诗。
二年级语文上册《望庐山瀑布》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握《望庐山瀑布》这首诗的字词、诗句、诗意，了解李白的生平及其创作背景。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，提高他们的语感和表达能力。
3.引导学生学会通过课文内容，分析、理解诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、夸张等，从而提高他们对文学表现手法的鉴赏能力。
五、案例亮点
1.创设生动情境，增强学生体验
本教学案例运用多媒体手段，生动地展现了庐山瀑布的壮丽景色，让学生在视觉和听觉上得到沉浸式的体验。通过创设具体情境，引导学生进入诗歌的意境，从而更好地理解和感受诗人的情感，提高了学生对课文内容的兴趣和记忆。
2.问题导向教学，激发学生思考
案例中设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、提问，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。问题导向的教学策略不仅促进了学生对诗歌内涵的理解，还激发了他们的学习兴趣和求知欲。
我会引导学生关注诗句中的视觉和听觉描绘，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生闭上眼睛想象这样的场景，然后用自己的语言来描述。通过这种方式，学生能够更加深刻地理解诗句所蕴含的意境。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了诗句的基本意义后，我会组织他们进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
1.选择一首诗中的某一句或某一联，讨论诗人使用了哪些修辞手法，这些手法起到了什么作用。
4.培养学生运用课文中的词语、句型进行口头和书面表达的能力，激发他们的创造力和想象力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，让学生在讨论、交流中深入理解课文内容，培养他们的合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生创设生动的教学情境，帮助他们在直观体验中感受诗歌的韵律美和意境美。
8古诗二首望庐山瀑布(教学设计)统编版语文二年级上册
8 古诗二首望庐山瀑布（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容今天，我将带领同学们学习统编版语文二年级上册的《古诗二首》中的《望庐山瀑布》。
这首诗是唐代诗人李白所作，描述了庐山瀑布壮美的景象。
我们将详细学习诗中的字、词、句，理解其意义，感受诗人的情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确读写。
2. 理解诗句的意义，体会诗人描绘瀑布景象的高超技艺。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：诗句的理解和赏析。
难点：如何让学生体会到诗中所表现的壮美景象和诗人的情怀。
四、教具与学具准备1. 课件：包含庐山瀑布的图片、诗句的动画展示等。
2. 生字词卡片。
3. 作业本和答案。
五、教学过程1. 导入：展示庐山瀑布的图片，引导学生描述瀑布的样子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：通过课件和生字词卡片，让学生认读生字，理解词义。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗句的意义，引导学生体会诗人描绘瀑布的手法。
4. 赏析：带领学生朗读诗句，感受诗中所表现的景象和情感。
5. 随堂练习：让学生模仿诗句，用自己的语言描述一幅自然景色。
六、板书设计1. 诗句：望庐山瀑布，生字词。
2. 简笔画：庐山瀑布景象。
七、作业设计1. 作业题目：请用你自己的话描述一下你最喜欢的自然景色。
答案：要求描述生动、具体，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 拓展延伸：收集其他描绘自然景色的诗句，进行分析和赏析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，培养他们的观察力和审美能力。
通过这节课的学习，希望同学们能够感受到大自然的神奇与美丽，学会用诗意的语言去描绘和赞美。
同时，提高自己的语文素养，丰富自己的精神世界。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 诗句的意义解析3. 学生的赏析能力培养4. 作业设计与拓展延伸一、生字词的学习与掌握1. 利用课件和生字词卡片，让学生直观地认读生字，理解词义。
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小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案（推荐3篇）给大家带来小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案范文，供大家参考!1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时。
【教学流程】（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？①什么是瀑布？谁看见过？瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。
“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗？庐山在江西省九江市的南边。
庐山的瀑布更是举世闻名。
现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！（二）初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1、读准字音，认识生字①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读（4）师配乐读2、图文结合，画中会意①读着读着，你仿佛看到了什么？②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
看这就是的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……（三）再读：想象画面，领悟诗情。
`1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的处。
古人认为天有九重，的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。
“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面？生读。
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的.眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。
）（4）写一写（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
（6）个读、配乐朗读。
（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。
谁能将古诗背诵下来了呢？（五）拓展：赠送诗文，课外延伸1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。
(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
2、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗？请自由读一读。
（六）、作业1、背诵《望庐山瀑布》2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。
希望你能喜欢这篇小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案范文。
教学目标：1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：1.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学准备：教师：生字卡、挂图、课件、录音机。
学生：预习课文、读《静夜思》（李白）、搜集已学过的或课外读过的古诗。
教学过程：一、以旧引新，激趣导入1.复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。
(课件《静夜思》和《赠汪伦》)导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。
这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。
释题后问：大家想知道他写了什么吗？3．看图说话：（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。
（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）二、自主学习，初步感知过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。
1.听录音朗读课文。
2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。
3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）4.让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。
5.有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
板书生字）6.学生练习书写生字。
7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
（课件《望庐山瀑布》）8.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
（课件注释）9.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。
10.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感1.自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。
4.体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢？5.感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。
通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。
四、熟读成诵，情境背诗把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）五、拓展活动你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。
课件：早发白帝城六、小结是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面我们再来欣赏那磅礴的气势。
七、布置作业1.抄生字“银、烟、流”每个写一行。
2.背诵、默写《望庐山瀑布》。
八、板书设计《望庐山瀑布》见：香炉紫烟瀑布挂前川听：飞流直下三千尺对祖国山河热爱感：落九天本文是网友推荐，并由的小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案范文精选，仅供参考。
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】一、谈话式导入１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习１、学生交流所了解的李白。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学１、出示自学提纲：⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学，你又产生了什么问题？２、学生自学。
３、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：⑴学生谈自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。
⑶有感情地朗读：学生有感情地朗读全诗。
２、学生质疑：⑴“生”为什么不用“升”？①学生谈自己的理解。
②生，产生而后升起。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。
）２、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》六、拓展延伸１、学生自己所知道的李白的其它诗。
（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。
）２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
２、选择作业：⑴把今天学到的诗写在上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
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