浙师大考研真题阅读与写作2011

今天，不仅医生大量地使用抗生素来给人治疗各种疾病，连畜牧业与农业也大量使用抗生素。现代农场必须依靠抗生素来保持牲畜健康。饲养者发现，在饲料中加入抗生素，牛羊会长得更壮更快。另外，许多新的家庭清洁卫生用品，如肥皂、洗澡液、清洁剂等，也加上抗生素，为了更有效地消灭病菌。
每当病人服下抗生素时，药物会杀死大部分病菌，可是其中有几个抵抗力特强的病菌侥幸地逃过大灾难之后大量繁殖。病人下一次使用相同的抗生素就不再有效，无法杀死病菌。
我想了很久，该在那洁白的羽毛上抹上什么色彩？那么多的友朋，不同的亲疏、不同的期待与理解，写什么呢？我厌恶那种不分青红皂白的热情的句子，透着虚假、肉麻。我更不想用东洋、西洋的文字把我的鸟儿涂得七彩斑驳，光怪陆离。
面对等候起飞的白色鸟群，我竟微微凝眉深思了。
仿佛一股清凉的气息拂来，一句遥远的诗句来到我心间。我微笑了，就是它吧。于是向每一袭羽毛上抹上这淡远而润泽的墨痕。
B．抗生素曾给人类带来福音，但现在由于很多病菌产生了抗药性，因此已不再适用。
C．一种抗生素只能杀死某些特定种类的有害病菌，而对于此病菌的变种，则不再有效。
D．抗药性的超级病菌的出现，给人类提出了挑战，需要人们不断地研究毒性更新的新药来制服它们。
5．对作者写作意图的理解，完全正确的一项是（ ）
A.文章第一段要表达的观点是：抗生素被滥用了。
A．畜牧业与农业也大量使用抗生素，在饲料中加入抗生素，用以增加营养，使牧畜长得更壮更快。
B．抗生素被广泛地应用于医学领域，因为它能杀死病菌，治疗多种疾病。
C．抗生素加入家庭清洁卫生用品中，能够更有效地消灭病菌，使人免受病菌的侵害，从而保护人的健康。
D．抗生素并不能杀死所有的病菌，个别抵抗力特别的病菌会侥幸地逃过大灾难，继续繁殖。
18．文章以“红尘之上”题名，表达了作者怎样的愿望？（6分）
二、写作部分（共60分）
19．请根据语境，在下文空格处补写一段话，并说明你补写的理由。（20分）
两只水桶一同被吊在井口上。名为乐观的水桶对名为悲观的水桶说：“你看起来似乎闷闷不乐，有什么不愉快的事吗？”“唉”，“悲观”回答：“我常在想，这是一场徒劳，好没意思。常常是这样，刚刚重新装满，随即又空了下来。”“啊，原来是这样。”“乐观”说：
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
（三）阅读下面一篇文章，完成第13—18题。（共40分）
红尘之上
岁末，照例有许多贺年片飞来飞去，象侯鸟一样。飞向我的鸟儿，身上披着五彩缤纷的羽毛，还有无数的祝福；从我手上飞走的鸟儿，却是小小一袭素羽，里面的话也简单，千篇一律的，写的是——
明月松间照，清泉石上流。
我的鸟儿太朴素，既不富贵也不现代派。我让它就这样飞向你，愿你明白这一种真挚。
细菌抵抗药物方法，一般有几种，有的体内有所谓的分子泵，把抗生素推出细胞外，使药物无法产生作用。另一种则是具有能把抗生素“切”开化解掉的酶。
面对这些超级病菌，人类当然也不一定是束手无策的。医生可以用更昂贵、毒性更强的药物来制服它们，制药厂也必须不断研制新的抗生素。
1．关于抗生素的作用，下列表述不准确的一项是（ ）
对你，这句诗是一种无须防范、了无芥蒂的默契。你会珍惜吗？
给你，一个特别的男孩。在所有的感情中，你都无法安于一个角色，可大幕落下你又觉得孤寂难耐。你频繁地接近那些赏心悦目的女性，又时时告诫自己：你是不可能真正付出什么的。这种诱惑与抗拒的游戏，你把它当成一杯咖啡，先煮沸，再等它凉，苦的液体，加上糖，然后不冷不热，亦苦亦甜地啜饮。
浙江师范大学2011年硕士研究生入学考试初试试题(A卷)
科目代码:
903
科目名称:
阅读与写作
适用专业:
045103学科教学（语文）
提示：
1.请将所有答案写于答题纸上，写在试题上的不给分；
2.请填写准考证号后6位：____________。
一、阅读部分（共90分）
（一）阅读下面一篇文章，完成第1—5题。（每小题4分，共20分）
顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败。与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖湮厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
对你，这句诗是一种单一洁净，不染尘埃的人间情怀。你能领悟吗？
最后，给你，我亲爱的人。
我把这句诗直接寄上，连依托的翅膀都不用了。我想你知道，我多想走出这个千年好梦，用一段树根为枕，静静地藉草而眠，让泉水在我身畔流淌，松针在我身上堆积。这时，我的心中只有一片安谧、温柔，不知道什么叫忧虑，什么叫复杂。连你我的名字也模糊了，如云如雾如烟如岚，在山间若隐若现地浮动。
15．对“聪明而不安的女孩”，作者寄予了什么样的希望？（6分）
16．用直白的语言说说这句话在文中的含义：“我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由生长，迎风开出素淡的花。”（6分）
17．用直白的语言说说这句话在文中的含义：“你把它当成一杯咖啡，先煮沸，再等它凉，苦的液体，加上糖，然后不冷不热，亦苦亦甜地啜饮。”（6分）
对你，这句诗是什么？物我两忘、浑然天成的禅吗？仅仅是这样吗？
我只知道，在十丈红尘之上，有这样一个去处，安宁、纯净、隽永，亘古不变。
于是向片片白羽抹上这淡远而润泽的墨痕：明月松间照，清泉石上流。
13．作者写这篇文章的背景是什么？请简要回答。（4分）
14．作者说：“从我手上飞走的鸟儿，却是小小一袭素羽，里面的话也简单，千篇一律的。”这是为什么？（12分）
柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主。宗元革其乡法。其已没者，仍出私钱赎之，归其父母。江、岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。有文卷四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七。子周六、周七，才三四岁。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
我不禁想起你们那一张张熟悉的脸，想起我们在漠漠红尘中平淡或奇特的相遇，怎么交换第一朵微笑、第一瞬凝望，然后在彼此生命的画纸上留下深深浅浅、枯枯润润的痕迹。
明月松间照，清泉石上流。这是我向往的画面，我迷恋的音乐，把它送给你，你会明白吗？
给你，聪明而不安的女孩。人生不可能有太多的狂喜大悲，在这里找不到的浪漫奇情，在别处、在远方也依然是海市蜃楼。流浪的日子是累人的，而你已为此投掷了不少黄金韶华。真要把所有的青春千金一掷，作一次豪赌吗？为什么不回到起始的单纯？一切的一切，听其自然，如松间明月朗朗的照，如石上清泉涓涓地流，不好吗？
D．是抗生素使病菌的遗传基因发生了变化，从而产生了抗药性，变得更加强壮，繁殖得更快了。
3．对文章第五段和第六段内容的理解，错误的一项是（ ）
A．微生物遗传演化的速度快，很短的时间内，少数病菌身上的抗药性就会演化为整个族群的共同新特性，众多的病菌都产生了抗药性。
B．肺炎球菌这类的病菌有一种特殊功能，即这些病菌死时会流出基因物质，而其他类的病菌则能从它的细菌死尸上吸收基因物质。
（节选自《旧唐书·柳宗元传》）
6．下面四项属于意动用法的一项是（）
A.叔文欲大用之B.宗元革其乡法
C.仍出私钱赎之D.时人义之
7．分别比较下列两组加点字的意思，判断正确的一项是（）
①宗元革其乡法②凡经其门
③览之者为之凄恻④裴行立为营护其丧及妻子还于京师
A.①②不同，③④相同B.①②不同，③④也不同
C.①②相同，③④不同D.①②相同，③④也相同
B．①当时的流俗之辈都推崇他②用男女作为抵押去借钱
C．①当时文人同辈都推崇他②用男女作为抵押去借钱
D．①当时文人同辈都推崇他②用男女换钱
10.“既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖湮厄，蕴骚人之郁悼”在文中的正确意思是（）
A.柳宗元已经遭受贬逐，涉足南蛮瘴疠的地方，身处险阻而遭厄运，孕育了骚人抑郁的情怀。
B.柳宗元已经遭受贬逐，涉足南蛮瘴疠的地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀。
8．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是（）
A．①蕴骚人之郁悼②楚之同姓也
B．①下笔构思，与古为侔②微斯人，吾谁与归
C．①请以柳州授禹锡②且以一璧之故逆强秦之欢
D．①宗元谓所亲曰②于众人广坐之中，不宜有所过
9．下列两句在文中的正确意思是（）
①当时流辈咸推之②以男女质钱
A．①当时的流俗之辈都推辞他②用男女换钱
生物在繁殖过程中偶尔会出现基因变异现象，病菌也一样。它们在分裂时复制遗传密码程序出了问题，使病菌具有稍微不同的基因特性。在一般情况下，这些新特征或许没有什么用途，可是如果其中一些刚好具有抵抗某些抗生素的作用，它就能够侥幸生存下来。因为抗生素把其他病菌杀死了，剩下那些具有特别抵抗能力的病菌就能自由地生长，于是更多病菌就具有这类抵抗力。
C．有些病菌不需要等待自然的基因变异，通过依附在同类或其他类微生物上与其他方法，有的通过分子泵，把抗生素推出细胞外，有的则是用一种酶把抗生素“切”开化解掉，使药物无法产生作用。
4．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（ ）
A．抗生素最早运用于医学领域内，后来才被广泛地应用于农牧业和人们的日常生活。
C.柳宗元遭贬逐而逃窜，逃到野蛮的地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀。
D.柳宗元遭贬逐而逃窜，逃到野蛮的地方，身处险阻而遭厄运，孕育了骚人抑郁的情怀。
11．把来自上文中的下面这句话翻译成现化汉语，注意句意的完整。（5分）
吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？
12．把来自上文中的下面这句话翻译成现化汉语，注意句意的完整。（5分）
20．长期以来，人们一直用“红烛”“春蚕”来比喻教师，但现在许多人认为这些喻体不妥当，教师不应该只是燃烧自己的“红烛”、作茧自缚的“春蚕”，教师更应该是深扎于土地的“树根”、原野上温暖的“风”……对此，你怎么看？