那一定会很好 教学反思1
那一定会很好教学反思
那一定会很好教学反思《那一定会很好教学反思》嘿，同学们！你们知道吗？最近我们学了一篇特别有意思的课文，叫《那一定会很好》。
学完这篇课文，我可有好多好多的想法和感受呢！这篇课文讲的是一粒种子变成大树，然后不断变化，追求更好的故事。
刚开始，它是一粒小小的种子，努力地生长，心里想着：“我一定要长成一棵大树！”它做到了，真厉害呀！可后来，它想做一棵会跑的树，于是就变成了手推车。
哎呀，这变化是不是很神奇？在课堂上，老师带着我们一起读课文，一起讨论。
我发现，周围的同学们都特别积极，大家都争着说自己的想法。
有的同学说：“这粒种子真勇敢，一直追求自己想要的。
”有的同学则问：“那它最后变成椅子，会不会觉得累呀？” 大家你一言我一语，热闹极了！我就在想啊，这粒种子就像我们一样，总是在不断成长，不断追求更好的自己。
我们从幼儿园的小朋友，变成小学生，以后还会变成中学生、大学生，这不也是在不断变化，追求更好吗？就像种子变成大树，大树变成手推车，手推车变成椅子一样。
而且，这篇课文里的种子，每一次变化不都是为了能更有用，更快乐吗？这不就跟我们平时努力学习各种知识和技能是一个道理吗？我们学习画画，是为了能画出美丽的世界；我们学习唱歌，是为了能唱出动听的歌曲；我们学习打球，是为了能在运动中收获快乐和健康。
这不都是在让自己变得更好，更有用嘛！再想想，我们在生活中是不是也经常想要改变呢？比如有时候觉得作业太多，就想：“要是能少点作业，那一定会很好！”或者有时候觉得自己跑得不够快，就盼着：“要是我能跑得像风一样快，那一定会很好！”学完这篇课文，我明白了，只要我们有梦想，有追求，不断努力，就一定能像那粒种子一样，变得越来越好。
我们可不能害怕变化，要勇敢地去迎接新的挑战，去追求自己心中的“那一定会很好”！同学们，你们是不是也跟我有一样的想法呢？。
那一定会很好 教学反思1
那一定会很好教学反思11.缺乏互动。
在本节课中，我主要采用了讲解和引导的方式进行教学，缺乏了与学生的互动。
下次教学中，我将尝试更多的互动方式，如小组合作、游戏等，让学生更加积极参与，提高教学效果。
2.课堂时间不够充分。
由于每节课的时间有限，本节课中的生字教学和仿写句子练时间都比较紧张。
下次教学中，我将更加合理地安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生学有所得。
3.缺乏巩固。
本节课的教学内容较多，但是在课后的巩固方面却不够充分。
下次教学中，我将加强课后作业的设计，让学生能够更好地巩固所学知识，提高教学效果。
During the "summary" n of my teaching。
I asked my students: what is the journey of a tree from a seed to a wooden balcony。
Based on the board。
they answered: "a tree - a cart - a chair - wooden floor." They understood that the tree is serving others and felt happy about it。
However。
some students thought that "the tree has been serving others all its life。
without anyoneserving it。
it's too unfair." At this point。
I should let the students understand the growth of the tree through pictures。
and that many people。
such as forest rangers and forest police。
【三上人教部编版语文】9 那一定会很好 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）9《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
那一定会很好评课说课稿一等奖教学反思点评(1)
课稿一等奖教学反思
汇报人：
点评 2023-12-18
目录
• 引言 • 教学过程与方法 • 教学效果与反思 • 教师素养与能力提升 • 评课说课稿一等奖亮点分析 • 总结与展望
01
引言
背景介绍
本次课程是在教育改革背景下 ，以提高学生综合素质为目标 的一次尝试。
课程围绕“那一定会很好”这 一主题，通过多元化的教学内 容和形式，引导学生积极思考 、勇于表达。
教材分析与处理
教材特点
本课教材贴近学生生活实 际，注重引导学生体验和 感悟，具有较强的启发性 和趣味性。
Байду номын сангаас教学重点
通过对教材内容的深入剖 析，把握文章的中心思想 和情感基调，引导学生深 入理解文本内涵。
教学难点
针对学生的认知水平和思 维特点，合理设计教学环 节和活动，确保教学目标 的顺利实现。
02
人格魅力独特
教师具备独特的人格魅力和亲和力，能够与学生建立良好的师生关系 ，激发学生的学习热情和动力。
06
总结与展望
本次教学反思成果总结
教学目标明确
本次课程教学目标清晰，注重 知识传授和能力培养，符合学
生实际需求。
教学内容丰富
课程内容涵盖广泛，信息量大 ，既有理论阐述，又有实例分 析，有助于学生全面掌握知识 。
存在问题及改进措施
存在问题
部分学生在课堂上的表现不够积极，缺乏主动思考和提问的 意识；部分教学内容的难度较大，需要进一步加强讲解和引 导。
改进措施
加强课堂互动，鼓励学生积极发言、提问和思考；针对难度 较大的教学内容，可以采用更加生动、形象的教学方式，如 案例分析、实验操作等，以帮助学生更好地理解和掌握相关 知识。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗《那一定会很好》教案1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的.朋友了。
但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。
有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【2】篇〗那一定会很好教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【1】篇〗教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【2】篇〗【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【3】篇〗教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。
要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。
因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。
《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
三年级上册语文那一定会很好教学反思（通用5篇）
三年级上册语文那一定会很好教学反思（通用5篇）三年级上册语文那一定会很好篇1《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
但教学中也存在着些许不足，有待不断完善：1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。
”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。
我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。
略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
三年级上册语文那一定会很好教学反思篇2今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。
鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事,因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
但教学中也存在着些许不足，有待不断完善:
1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。
”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。
我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。
略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
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《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处
这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
”然后让学生根据例句，小组合作汇报自己所写的句子，这样把人物的动作和心理合为一体，进行语言训练，由易到难，逐步放手，达到很好的教学效果。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
在教学“总结全文”这一环节，我提问：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？学生依据板书回答出来了：“一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板”，学生理解大树是为别人服务，并感到很快乐。
可是有个别学生认为：“大树一生都在为别人，没有人为它服务，太亏了。
”此时，我应让学生通过图片直观了解大树成长时，护林
员、森林警察等很多人为它的成长付出了很大的心血，而不是简单的说教，说一些大道理。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进：这篇童话通俗易懂，主题鲜明，我在以后教学中，要相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法。
如朗读“要是我能躺下，那一定会很好”这一句中“一定”要重读，体现了大树的想法和迫切愿望。
自读自悟，这一点是我在以后的教学中必须要改进的。