那一定会很好 教学设计
统编版小学语文三年级上册第9课 那一定会很好 (教学设计)
统编版小学语文三年级上册第9课那一定会很好（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜现在的生活，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
2. 生字词：那、一、定、会、很、好、梦、想、成、真、愿、望、幸、福、快、乐等。
3. 课文主题：珍惜现在的生活，努力追求美好的未来。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生对美好生活的向往，培养珍惜现在的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“那一定会很好”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确发音和书写。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对美好生活的向往和珍惜现在的生活的态度。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜现在、努力追求美好未来的重要性。
六、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 主要内容：课文主题、生字词、教学重点与难点3. 板书布局：合理布局，突出重点，便于学生记录和复习七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜现在、追求美好未来的短文。
3. 收集与课文主题相关的名言警句，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对珍惜现在、追求美好未来的认识。
部编版小学三年级语文《那一定会很好》教学设计
教学目标：1.通过研读《那一定会很好》这篇文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过阅读过程，让学生理解文章的主旨，培养学生正确的价值观。
3.通过讨论和练习，让学生学会运用一些相关的词语，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1.学会理解文章的主题和情感。
2.学会使用一些相关词语，表达自己对未来的希望和愿望。
3.培养学生的阅读和思考能力。
教学准备：1.课文《那一定会很好》（部编版小学三年级语文教材）2.相关图片和素材3.板书教学过程：一、导入（5分钟）1.老师通过展示相关图片，创设情境，引起学生的兴趣，让学生猜测今天的故事可能是关于什么。
2.引导学生联想并谈论自己对未来生活的期望。
二、新课呈现（15分钟）1.教师给学生朗读《那一定会很好》这篇文章，帮助学生正确理解文章的主题和情感。
三、讨论与思考（20分钟）1.老师提问：你对未来有什么期望和愿望？请你用自己的话来表达。
2.鼓励学生上台发表自己的观点，并组织学生进行思考和讨论。
鼓励学生理解并尊重他人的不同观点。
四、活动与练习（25分钟）1.老师带领学生查阅相关词语和短语，例如：“希望”、“努力”、“信心”等，并让学生讲解词语的意义和用法。
2.分组活动：学生分组进行“假如我是XX”小组讨论和展示，展示自己对未来的期望，并运用所学词语进行描述和表达。
3.对学生的表达给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和指导。
五、反思与总结（10分钟）1.教师帮助学生总结今天所学内容，复习关键词汇与句型。
2.让学生对课堂活动进行反思，回答一些问题，例如：“你觉得你学到了什么？”、“你对未来有什么新的认识和想法？”等。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，继续写一篇关于未来的小作文，表达自己对未来的期望和愿望。
板书设计：词语：希望、努力、信心句型：假如我是…教学延伸：。
《那一定会很好》教案
《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“吱吱嘎嘎、拆成、农夫、焐热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会种子变化成长的神奇，感受主人公不断变化，不断成长的过程。
4.引导学生从种子心路历程中获得启示，明白要不断变化，成长，适应新的环境。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习种子不断变化，不断成长的品质。
三、教学难点1.体会种子变化成长的神奇。
2.引导学生从种子心路历程中获得启示。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解种子的生长过程。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道一颗小小的种子是怎样长成一棵大树的吗？今天我们就来学习《那一定会很好》这篇课文。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：课题中的“那”指的是什么？“一定会很好”又是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文讲述了一颗种子长成一棵大树的历程”，也可能会说“课文讲述了一颗种子为了实现自己的愿望，不畏艰难困苦，不断变化成长的故事”等。
教师随即板书：种子、钻出泥土、长成大树、变成手推车、变成椅子、变成木地板。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解种子变化成长的过程以及其中蕴含的道理。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：种子是怎样一步步变化成长的？并划出关键的语句。
引导学生注意描写种子动作变化的词语。
2.小组交流讨论：种子变化成长的过程是怎样的？引导学生从“种子钻出泥土，长成了一棵高大的树”等描写种子动作变化的语句中体会种子不断变化成长的特点。
并随即板书：种子、树、手推车、椅子、木地板。
3.集体交流讨论：在种子变化成长的过程中，它都经历了哪些地方？引导学生从“田野”、“山坡”、“河流边”、“木工车间”等词语中体会种子所到之处越来越小，用途也越来越小，条件也越来越差的特点。
那一定会很好(教学设计)统编版语文三年级上册
课题9 那一定会很好课时安排1课时课标分析课标摘录（一）识字与写字1．累计认识常用汉字2500个左右。
2．有初步的独立识字能力。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
课标分解1.认识8个生字。
2.有初步的独立识字能力3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步学会默读，做到不出声，不指读。
5.能初步把握本文的主要内容，体会“那一定会很好”的含义，体会种子在成长变化过程中的喜怒哀乐，并能用简单的语言说出阅读感受。
教材分析这是一篇童话故事，也是本单元的一篇略读课文。
课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
课文想象丰富，内容生动。
共分为四个部分：一粒种子长成一棵大树的历程：大树变成手推车的历程；手推车变成椅子的历程；椅子变成木地板的历程。
课文具有情节反复的特点。
文中4次出现“那一定会很好”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰本文和《去年的树》一样，都描写了树，都有情节反复的特点；不同的是，《去年的树》主要写鸟儿和树的故事，本文则主要写了主人公生命中的一段段历程。
和《去年的树》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。
课文的3幅插图有助于学生图文结合理解课文，体会主人公在几段生命历程中平和、愉悦的心情。
学习重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读生字。
2.能流利地朗读课文。
突破方法：1.教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字认读。
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计
小学语文统编版三年级上册9《那一定会很好》教学设计教材分析一、教材分析《那一定会很好》是一篇童话故事，讲述了一粒种子从一粒小小的种子成长为一棵大树，再到一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。
在这个过程中，种子不断变换形态，每一次变化它都怀揣着新的期待，觉得“那一定会很好”，展现了它积极乐观的生活态度。
从文本结构来看，故事以时间为线索，按照种子的不同形态变化依次展开，情节简单却富有想象力。
语言简洁明快，运用了大量的心理描写来展现种子在不同阶段的想法和感受，使读者能够深入体会种子的内心世界。
这种通过角色心理活动推动情节发展的方式，为学生学习如何在写作中表达人物情感和想法提供了很好的范例。
在教材编排上，该篇课文位于三年级上册，此阶段的学生正处于培养阅读理解能力和想象力的重要时期，这篇童话能够激发学生的想象思维，让他们感受生命的奇妙变化，同时引导学生从种子的经历中体会到积极向上的生活态度的重要性。
学情分析二、学情分析三年级上册的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的故事情节，但对于像《那一定会很好》这样通过心理描写来推动情节发展的文本，理解起来可能存在一定难度。
他们对童话故事充满兴趣，喜欢故事中的奇幻元素，但在体会角色的内心感受、理解故事所传达的深层寓意以及模仿文本进行简单写作等方面，还需要进一步引导。
例如，学生可能较难准确把握种子在每次变化时那种复杂的心理活动，在自己创作时也可能不知道如何运用心理描写来丰富故事情节。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缩、努、茎”等10个生字，会写“粒、籽、破”等13个字。
理解课文内容，能清晰地复述种子的不同形态变化过程，包括从种子到大树、手推车、椅子、木地板的转变。
学习文中运用心理描写展现角色想法和感受的方法，能够在自己的写作中进行简单模仿运用。
2.过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力。
部编版三年级语文上册《那一定会很好》教学设计含反思
9 那一定会很好教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？指生回答。
《那一定会很好》优秀教案4
三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计【教学目标】1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】一、聊心愿，导入新课1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。
同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。
让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。
同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。
通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
《那一定会很好》教学设计 2024-2025学年统编版语文三年级上册第三单元
《那一定会很好》教学设计一，教学目标1、知识与技能目标1.1朗读能力：学生能够准确、流利地朗读课文，通过朗读了解种子到阳台上的木地板的完整变化历程。
1.2默读能力：学会默读课文的方法，能够在不发出声音的情况下，快速而有效地理解课文内容。
1.3信息提取：能够抓住关键信息，用简单的话语复述主人公（即种子及其后续形态）的经历。
2、过程与方法目标2.1理解课文内容：通过默读、朗读等多种阅读方式，深入理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.2对比阅读：通过和相似内容文本的对比阅读，从不同角度去发现和思考生命的话题，提升对童话类作品的理解能力。
2.3情感体验：结合童话中人物的具体表现，感受人物积极乐观的情绪和形象，体会它们在奉献中获得快乐的心情。
3、情感态度与价值观目标3.1乐观情绪：通过课文的学习，传达乐观情绪，激活学生的想象力，培养积极向上的生活态度。
3.2无私奉献：学习大树牺牲自己、把方便奉献给大家的无私品格，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3.3追求目标：鼓励学生像课文中的种子一样，不断追求自己的目标，并在追求过程中不懈努力，最终实现自我价值。
二，教学重难点1、教学重点1.1课文内容理解：学生需要理解课文的主要内容，即一粒种子从被泥土包裹，到努力生长成为大树，再到被砍伐后变成手推车、椅子，最终变成木地板的完整历程。
这一过程不仅是种子的物理变化，更是其心理和情感变化的体现。
1.2情感与态度培养：课文通过种子的成长历程，传达了积极乐观的生活态度和无私奉献的精神。
教学时应注重引导学生体会种子的情感变化，学习其积极追求梦想、勇于奉献的品格。
1.3语言知识点掌握：课文中的生字词、重点词语和句子是学习的重点。
学生需要掌握这些词汇和句子的读音、意义及用法，能够正确运用到日常阅读和写作中。
教学难点1.4种子情感变化的理解：种子的情感变化是课文的一条重要线索，但由于学生的年龄和认知水平的限制，可能难以深入理解种子在不同阶段的心理活动。
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《那一定会很好》教学设计
一、课题：那一定会很好
二、教学目标：
知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课
四、课时：一课时
五、教学内容
1,能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2,学习大树牺牲自己,把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：
能正确流利、有感情地朗读课文,了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学方法：讲授法、阅读法
教具：多媒体、PPT
教学过程：
一、导入新课：激情导入
同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
(一)学习第1-4自然段。
1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么?
2.学生自由交流。
3.全班交流。
(1)指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的?
(课件出示)
'这真难受''我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
'
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
(2)指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的?过了些日子，发生了什么变化?
(课件出示)
种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上'一边……一边……'说句子。
(3)指名朗读第四自然段。
交流：种子长成大树后看到了什么?它的想法发生了什么变化?
(课件出示)
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
'要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
'
指导朗读：读出大树的愿望。
(二)学习第5-8自然段。
1.轻声读第5-8自然段，思考大树'做一棵会跑的树'的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
2.学生自由交流。
3.全班交流。
(课件出示)
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
'要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
'
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
(三)学习第9-10自然段。
1.轻声读第9-10自然段，思考大树'坐着休息一会儿'的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法?
2.学生自由交流。
3.全班交流。
(课件出示)
农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
'要是我能躺下，那一定会很好。
'
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
(四)学习第11-12自然段。
1.轻声读第11-12自然段，思考大树'要是我能躺下'的愿望实现了吗?它又会产生什么新的想法。
2.学生自由交流。
3.全班交流。
(课件出示)
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一棵树。
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
三、再读课文，总结提高
1.指名领读，全班齐读。
2.(课件出示)文中的生字词语。
指名读，指名领读，全班齐读。
3.分自然段开火车读课文。
4.学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。
请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
(1)要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。
(2)学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。
四、课后作业
读五篇童话故事，和同学交流。
五、板书设计
那一定会更好
一粒种子——木地板
追求“好”的生活
努力实现梦想。